河南省宝丰县杨庄镇第一初级中学人教版语文九年级上册学案二十 香菱学诗
人教版 9上 ： 全册学案精品：第20课《香菱学诗》学案
香菱学诗【学习目标】1、细品黛玉指点香菱学诗门经、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到的阅读和写作的启发。
2、体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处。
3、分析香菱这一人物形明，探究香菱学诗成功的原因。
4、分析林黛玉的人物形象，分析小说塑造人物的方法。
第一课时【自主预习】1、读课文两遍，用工具书自主解决生字新词的障碍。
2、走近作者。
3、走进作品及背景。
【合作探究】1、泛读课文，整体感知。
试用一句话概括本文的主要内容。
2、自由朗读课文，概述香菱学诗的三个过程。
3、文中哪些语句表现出香菱学诗的专心？4、“宝钗听了，又是可叹，又是可笑”，“可叹”、“可笑”的内容分别指什么？这句用的是什么描定手法？5、宝钗用“呆”、“疯”、“魔”来形容香菱的什么精神？（可用文中词语回答）6、“只听香菱从梦中笑道：‘可是有了，难道这一首还不好？’”这一细节描写，表现了香菱的什么性格特点？7、香菱学诗的过程表现了一种什么精神？请用自己的话进行概括。
8、本文运用细腻准确的语言、动作描写塑造人物，试结合具体语句加以分析。
【当堂评价】1、从文章中你觉得香菱是一个怎样的人？2、完成对联：上联：___________________________________________________下联：多愁善感黛玉悲葬花。
【拓展提升】学生交流搜集到的有关《红楼梦》的歇后语。
【课后检测】完成课后T二、三。
第二课时【自主预习】1、找出文中黛玉教诗的句子。
2、黛玉告诉香菱作诗要注意哪三个方面？3、香菱学诗成功的原因是什么？。
九年级语文上册 20 香菱学诗学案 新人教版
20.香菱学诗学习目标:1.通过学习本文,加深对《红楼梦》艺术成就的了解,不断提高学生的文学素养。
2.积累文中的诗词文化知识,从香菱学诗的成功经验中得到启示。
3.了解香菱为什么对诗如痴对醉,学习小说塑造人物的高超手法。
4.理解《红楼梦》主题思想。
一、走近作者曹雪芹，字 ,号_____________，又号芹圃、___________ 。
祖籍辽阳。
曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”。
后因多次与宫廷斗争有牵连，家道逐渐败落。
曹雪芹晚年流落到北京西郊，生活十分穷困，靠朋友接济和卖画维持生计。
他性格豪放，喜欢饮酉，多才多艺，工诗善画。
“诗笔有奇气”．诗风接近唐代寿人李贺。
他有骨气，孤傲不屈，疾恶如仇。
在穷困艰难的环境里，他“披阅十载，增删五次”，坚持写作《红楼梦》。
死后遗留下《红楼梦》前80回的稿子(生前已传抄行世)，80回以后也可能有部分残稿，但佚失不传。
今传后40回，一般认为是高鹗所续。
二、关于<红楼梦》《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。
它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时．也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。
书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙风、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。
全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识，如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。
三、字词积累1．字音仄．声(zè) 应场．( ) 庾．信( ) 蘅．芜苑( ) 三味．( ) 腻．烦( ) 暧．暖( ) 请柬．( ) 胡诌．( ) 颦．( ) 嘟哝．( ) 穿凿．( ) 姊．妹( ) 怔．怔( ) 暖香坞．( )画缯．( ) 鳏．鳏( )2．词义造化：福气；运气。
九年级语文上册20《香菱学诗》教案新人教版
《香菱学诗》教学目标：[知识与技能]1、了解作者及《红楼梦》，激发学生阅读古典名著的兴趣。
2、分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。
[过程与方法]1、结合注释，自读课文，整体感知文章内容。
2、用师生互动的方式释疑，加深对课文内容的理解。
3、讨论探究文章有关香菱学诗的动作、神态、细节描写的传神之处。
[情感、态度与价值观]学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。
教学重点：1、探讨香菱学诗成功的原因，从中得到思想、态度、阅读、写作等方面的启发。
2、赏析小说塑造人物的手法。
教学难点：体会作者在文中对香菱倾注的思想感情。
课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。
二、介绍作者，了解《红楼》。
三、整体感知，梳理结构。
1、结合注释，疏通文意。
2、自读课文，思考问题：①画出文中表现香菱刻苦专心学诗的语句。
②香菱学诗可分为几个阶段？四、检查自读，回答问题。
(读诗—论诗—写诗)五、教师设疑，学生解答。
1、香菱在拜黛玉为师之前，从没接触过诗，稍一指点，又会读，又会写，这显得不真实。
能否解释一下。
2、黛玉评价香菱“聪敏伶俐”，而宝钗说“香菱本来呆头呆脑，再添上这个，越发弄成个呆子了。
”这明显的矛盾如何理解。
六、学生回答，教师点拨。
七、分组讨论，合作探究。
香菱学诗成功的原因有哪些？（一组探讨主观原因，一组探讨客观原因）八、交流成果，赏析手法。
九、拓宽延伸，课堂训练。
下面两首诗都与“月”有关，请你说说哪首优，哪首劣，并简要讲讲你的理由。
甲：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
乙：独上江楼思渺然，月光如水水如天。
同来玩月人何在？风景依稀似去年。
（均选自《千家诗新注》十、结合实际，布置练习。
1、学习《香菱学诗》后，你受到了哪些启发？2、以上我们都是从“学”的角度谈受到的启发，想必你一定对文中的林黛玉很喜爱，下面请你从“教”的角度给你们的老师（包括我）提出一些建议和意见。
人教版九年级上册语文教案香菱学诗
05
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知：通过提问和讨 论，引导学生回忆以前学过的诗 歌知识和香菱的经历。
学习环境：利用多媒体教学资源， 创设情境，使学生更好地理解诗 歌的意境和情感。
添加标题
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教学策略：采用讲解、示范、小 组讨论和案例分析等多种方式， 帮助学生理解香菱学诗的过程和 意义。
01
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02
教学目标
知识与技能
掌握《香菱学 诗》中涉及的 文学常识、诗 歌鉴赏技巧和 语言表达能力。
理解香菱学诗 的过程，掌握 诗歌创作的基 本方法和技巧。
培养学生对诗 歌的鉴赏能力 和审美情趣， 提高文学素养。
通过对《香菱 学诗》的学习， 培养学生的自 学能力和创新
思维能力。
过程与方法
04
教学难点与重点
教学难点
理解香菱学诗的背景和过程
探讨香菱学诗对中国古代文学的 影响和意义
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分析香菱学诗的心理变化和情感 体验
掌握诗歌创作的技巧和方法
教学重点
理解香菱学诗的背景和过程 掌握《香菱学诗》中的主要人物形象和主题思想 分析香菱学诗的方法和技巧，引导学生深入理解诗歌的创作过程 通过《香菱学诗》的教学，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力
《红楼梦》的文学地位：中国古典四大名著之一，具有极高的文学价值 和艺术成就
香菱学诗的情节：香菱在《红楼梦》中向黛玉请教作诗的技巧，并通过 不断努力和学习成为一位优秀的诗人
课文选取的意图：通过选取香菱学诗的故事，展现她的文学才华和努力 学习的精神，引导学生树立正确的学习态度和价值观
人物介绍
人教版初中语文九年级上册学案2：第20课 香菱学诗
学习目标》1 .通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养 2. 细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发;3. 体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵，学习小说塑造人物的高超手法K 学习重点』1 .探究香菱学诗成功的原因 2. 赏析小说塑造人物的手法 K 学习难点』引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助1 .给下列加点字注音摩诘（. ) 应场（. ） 墟（. ）里胡谄（ .) 暧暧（ ♦ ♦ )颦（ .）儿抠（ .)± 辗( .）川衡芜• ♦ ( )( )鳏（ .)画绡(.)诲人不倦 . ()藕香榭（.)沁芳亭 .()2.解释下列词语①起 承转合：② 地灵人杰: ③ 兴兴头头: ④ 精血诚聚: ⑤ 挖心搜胆:3. 文学常识填空代小说家。
们生活的年代都是香菱学诗①.《红楼梦》的作者是，名 ②.《香菱学诗》选自我国古代小说的巅峰之作 全书共一百二十回，前八十回的作者是,后四十回的作者是，他③ ________________________________ .《红楼梦》一书以、的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的 __________________ 、________________ 、________________ 、________________ 四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实4.概括本文小说的三要素（1）人物：（2）中心事件：（3）环境：5.熟读课文，梳理思路：全文情节大致可以分为两个部分第一部分为第1—（）段，主要写黛玉指导香菱读诗第二部分是第（）一一（）段，主要写香菱在黛玉的指导下练习写诗6.批注：走近香菱，看一看她究竟是怎样读诗和学诗的在文中勾画，并写下感受我用这样几个词语来形容她的读诗和学诗：7.搜集关于香菱的资料K课内探究案》一. 情景导入，明确目标《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤自从两地生孤木，致使香魂返故乡大家知道这首判词说的是谁吗？她是《红楼梦》中一个次要人物, 又是《红楼梦》中最早出现的一个悲剧人物形象她天资聪明，命运坎坷，却又出污泥而不染, 真是一朵芳香四溢的荷花她就是香菱今天我们共同赏析《红楼梦》第四十八回的节选《香菱学诗》，感受一个平凡却又令人敬佩的女子形象本节课我们的学习目标是：（见上文）二. 自主探究，释疑解惑（一）说香菱身世1.说一说小组内交流各自收集的资料，说给组内同学听2 .议一议组内交流对香菱的认识（二）看香菱学诗3.读一读用自己喜欢的方式读课文，理清课文思路4.悟一悟①香菱作诗成功的原因是什么？②作者是如何描写香菱学诗的？体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处(三)学香菱学诗5.读一读朗读香菱的三首诗，比较其优劣6.赏一赏学生自由讨论，从语言、表现手法、主旨三个方面赏析三. 结合目标，有效训练(四)写一写学习本文人物描写的方法，试着描写你取得优异成绩后妈妈高兴的情景〈答案〉——★ 参*考*答*案★——:K自主预习案』1.摩诘(jie )应场(yang ) 墟(xii )里胡谄(zhou ) 暧暧(aiH )颦(pin )儿抠(kou ) ± 槌(wang )川篱芜(heng ) (wu2 ) 鳏(guan ) 画绡(zeng ) 诲人不倦hui ) 藕香榭(xie ) 沁芳亭(qin )2.①起承转合：旧体诗文常用的行文顺序②地灵人杰：山川灵秀，人物杰出③兴兴头头：兴冲冲的样子④精血诚聚：把心力都聚集在一起⑤挖心搜胆：指苦苦思考，费尽心思3.文学常识填空①.曹雪芹，名沾（音zhan）,字梦阮，号雪芹，清代②.《红楼梦》，《石头记》曹雪芹高鹦清代③.林黛玉贾宝玉贾史王薛4.（1）人物：香菱、林黛玉、薛宝钗、贾宝玉等（2）中心事件：林黛玉教香菱学诗（3）环境：清代、贾府5.第一部分为第1—（3）段，第二部分是第（4）——（8 ）段K课内探究案》2.①香菱是小说中出场最早的薄命女，小说第一回“甄士隐梦幻识通灵，贾雨村风尘怀闺秀” 她就出场了，当时她是姑苏城甄士隐老爷的宝贝独生女，名甄英莲（真应怜）；②第四回“葫芦僧判断葫芦案"，她被呆霸王薛蟠占为妾，进入贾府，改名为香菱（相怜）；③第八十回中，薛蟠的正妻夏金桂给她改名为秋菱（求怜）夏金桂的“桂”字正应了香菱判词中的“两地生孤木”之说，也最终验证了香菱“实堪伤”的命运3.第一部分：（1〜3段）：写香菱在黛玉的指导下读诗（1）（1段）谈律诗的章法、对仗、平仄、立意（2）（2、3段）检查香菱对王诗的理解程度第二部分：（4〜8段）：写香菱在黛玉的指导下写诗（1）（4段）第一稿“措词不雅”（2）（5、6段）第二稿“过于穿凿”（3）（7、8段）第三稿“精血诚聚”4.①香菱初学写诗就写出了那样的好诗，决非偶然作者认为这是由于她“苦志学诗，精血诚聚"，意思是她把全副精力都用在写诗上，执着地追求实现自己的1=1标这是她取得成功的主要原因但除此而外，也还有一些不可忽视的因素其一，香菱有良好的资质其二，有好的引路人，无论黛玉还是宝钗，对香菱的指导都用点拨的方式，三言两语点出要害，使香菱知所取舍，逐步领悟诗中三昧其三，大观园是个美好的地方②有正面描写，也有侧面描写6.第一首：肤浅的语言：堆砌词藻，落入俗套，用的都是现成话，无新意表现手法：直接描写主旨：月亮很亮（这是致命伤，因为咏物诗应该托物言志）第二首：游离的语言：有比较雅的地方，比如第二联，但不是整首诗都雅，所以是刻意求雅, 显得生硬表现手法：以花香、夜雾来烘托，侧面描写主旨：月色很美（这是致命伤，她偏题了）进步之处是脱开了前一首老形容月亮本身的束缚，胆子大了一些不足之处是对黛玉的“放开胆子”的理解很表面，所以黛玉说“过于穿凿了"宝钗说“不象吟月了”，倒象吟月色第三首：情真意切，余韵悠长首句起得有势头，恰似一轮皓月，破云而出“精华难掩”，暗含自己才华终难埋没，学诗必将成功的自信（脂砚斋：细想香菱之为人也，根基不让迎探，容貌不让凤秦，端雅不让纨钗, 风流不让湘黛，贤惠不让袭平）二句暗含自己的身世，顾影自怜，精神寂寞第二联对仗工整，笔法老练，有老杜之风与“长安一片月，万户捣衣声”“鸡声茅店月，人迹板桥霜”有异曲同工之妙第三联借旅人思乡，怨女思夫，写得情景交融结尾感叹本是作者自己的，却借处境同样寂寞的嫦娥发问，诗意曲折又紧扣咏月诗题，“团圆”二字将月与人合咏，自然双关，余韵悠长语言：含蓄优美表现手法：侧面写，全诗不着一“月”字，却处处是月主旨：托物言志，抒身世之感。
九年级语文上册20香菱学诗教案新版新人教版
20. 香菱学诗教学目标１、理清全文思路，把握文章主旨。
２、赏析出色的描述语段，把握人物性格特点。
３、学习古典文化的精华，培育酷爱祖国语言的情操。
教学重难点一、赏析出色的描述语段，把握人物性格特点。
二、学习古典文化的精华，培育酷爱祖国语言的情操。
课时安排1课时教学进程一、导入新课1.我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而却步。
没有进人红楼，就永久不知它的真正伟大。
2．走进主人公——香菱。
二、作者简介曹雪芹（1715—1763），名霑，字梦阮，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。
曹家从清朝初年起到曹雪芹这一代止，是一个“百年望族”。
康熙二年（1663）清王朝设江宁织造，这是一个财富要职，其第一任确实是曹雪芹的曾祖曹玺，尔后父子兄弟相次继任，一共约60年。
后来曹家势败家亡，曹雪芹流落在北京西郊，住着破屋子。
他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。
乾隆二十八年（1763）秋冬之间，曹雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太过，于这年除夕病逝。
《红楼梦》确实是这期间写的——他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。
《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品，它以贾、史、王、薛四大伙儿族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为要紧线索，描述了贾家荣、宁两府由盛而衰的进程。
书中成功的塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、袭人等一系列富有典型性格的艺术形象，反映了那时社会生活、政治礼教、经济制度及文化进展，能够说是一部一应俱全的“百科全书”。
三、朗诵课文、整体感知一、学生自读全文，识记生字生词和相关的文学常识。
二、本文的要紧人物是谁？重要的人物还有几个？注意在文中画出能表现人物性格的语句。
3、学生讨论：香菱有着如何的身世和处境？明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴仆的悲剧人物。
她有着不幸的命运：从小蒙受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄抵家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。
九年级语文上册教案20、香菱学诗
出场的一群女孩子，有真应怜惜之意呢？果然，在接下来逐一粉墨登场的女孩子们，尽管出身背景各异，身份贵贱不同，性情强弱有别，生命长短不一，但其命运和结局似乎都是非常悲惨的，都真应值得同情和怜惜的。
至于英莲自己的人生命运，作者开篇第一回已通过跛足僧人的一番疯话做了明确交代：“那僧看见士隐抱着英莲，大哭起来道：施主，你把这有命无运、累及爹娘之物，抱在怀中作甚？”。
士隐转身抱英莲要走，僧人指着他大笑，口念四句言词道：“娇生惯养笑你痴，菱花空对雪澌澌。
好防佳节元宵后，便是烟消火灭时。
”菱花空对雪澌澌，已经说明了英莲这个薄命女的命运，必然在薛家落个空然相对的下场。
而真正以故事人物人份步入大观园女孩子群体的英莲，名字已被改叫成香菱。
香菱这个名字是英莲被金陵一霸薛蟠抢去做侍妾之后，由故事主人公之一的薛宝钗给起的。
显然，香菱原比叫英莲这个名字超凡脱俗的多。
然而，莲和菱本水中同根并蒂之物，香菱字意中依然包含着英莲生来有命无运、累及爹娘的薄命。
尽管英莲被改名叫香菱之后，暂时摆脱了被人贩子拐来买去的屈辱，有了自己人生的定位和生活的保证，甚至在薛蟠外出游荡、她伴宝钗住进大观园后发愤学诗作赋、加入诗社，梦想自己能真正步入四大家族姑娘、小姐阶层。
但是，在她刻苦用功，诗才得到公认，并加入诗社第一次联诗之后，她知道了自己的这种努力和愿望是徒劳的。
且看《红楼梦》第五十回，芦雪庭争联即景诗，暖香坞雅制春灯谜一章中关于众人联诗的描写：凤姐开句为：“一夜北风紧”，李纨联道：“开门雪尚飘。
入泥怜洁白”，香菱道：“匝地惜琼瑶。
有意荣枯草”，探春道：“无心饰萎苗。
价高村酿熟”，李绮道：“年稔府中饶。
葭动灰飞管”，接下来便是李纹、岫烟、湘云、宝琴、黛玉、宝玉、宝钗等轮番联对三四十句之多，直至众人联的才尽力穷，仍意犹未尽。
然而，香菱开始说出了“匝地惜琼瑶，有意荣枯草”联句之后，接下来她的联句再也没有出现。
难道是香菱才尽词穷、没有了热情了吗？绝对不是。
九年级语文上册 20 香菱学诗学案 新人教版
九年级语文上册 20 香菱学诗学案新人教版九年级语文上册20香菱学诗学案新人教版20.香玲学诗歌学习目标:1.通过学习本文，我们可以加深对《红楼梦》艺术成就的理解，不断提高学生的文学素养。
2.积累文章中的诗歌文化知识，并从祥陵学习诗歌的成功经验中得到启示。
3.了解香玲为何痴迷诗歌和醉酒，学习小说中塑造人物的高超技巧。
4.理解《红楼梦》的主题。
1、接近作者曹雪芹，字,号_____________，又号芹圃、___________。
祖籍辽阳。
曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”。
后因多次与宫廷斗争有牵连，家道逐渐败落。
曹雪芹晚年流落到北京西郊，生活十分穷困，靠朋友接济和卖画维持生计。
他性格豪放，喜欢饮酉，多才多艺，工诗善画。
“诗笔有奇气”．诗风接近唐代寿人李贺。
他有骨气，孤傲不屈，疾恶如仇。
在穷困艰难的环境里，他“披阅十载，增删五次”，坚持写作《红楼梦》。
死后遗留下《红楼梦》前80回的稿子(生前已传抄行世)，80回以后也可能有部分残稿，但佚失不传。
今传后40回，一般认为是高鹗所续。
二、关于《红楼梦》是中国古典小说中一部伟大的现实主义作品。
以贾、史、王、薛四家为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，描述了贾家荣、宁的兴衰过程。
它在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然衰落的同时，也赞扬了这个阶级中叛逆青年和一些奴隶的叛逆行为。
这本书描绘了一系列典型人物形象，如贾宝玉、林代玉、薛宝柴、Qingwen、王希峰、席仁、Xiangling等。
该书规模宏大，结构严谨，不仅反映了封建社会晚期现实生活的全貌，而且广泛涉及中国古代的文化常识，如官制、礼仪、建筑、医学、音乐、绘画等。
它被称为“中国封建社会百科百科全书”。
3、单词积累1。
字音（Zè）应昌（）余欣（）福武源（）三威（）无聊。
热情的邀请卡胡说八道皱眉咕哝。
凿子（）姐姐（）惊呆了（）温馨的码头（）。
绘画（鳏夫）。
2.词义造化：福气；运气。
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二十香菱学诗【学习目标】1.积累生字生词，丰富语言词库；了解《红楼梦》的艺术成就，提高古典文学修养。
2.讨论分析香菱这一人物形象，深入了解人物并学习小说塑造人物的手法。
3.学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神；要好学、乐学，更要善学、苦学。
【学习重点】讨论分析香菱这一人物形象，深入了解人物并学习小说塑造人物的手法。
【学习难点】学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神；要好学、乐学，更要善学、苦学。
【知识链接】1.题目解读《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回。
香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。
她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。
平日她伺候薛蟠，难得有空。
这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。
环境的改变激发了香菱写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切得很，于是去找林黛玉。
选文便从这里开始。
2.走近作者曹雪芹（1715—1763），名霑，字梦阮，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。
曹家从清代初年起到曹雪芹这一代止，是一个“百年望族”。
康熙二年（1663）清王朝设江宁织造，这是一个财富要职，其第一任就是曹雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。
后来曹家势败家亡，曹雪芹流落在北京西郊，住着破房子。
他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。
乾隆二十八年（1763）秋冬之间，曹雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕病逝。
《红楼梦》就是这期间写的——他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。
3.相关资料（1）关于《红楼梦》《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品，它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁两府由盛而衰的过程。
书中成功的塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、袭人等一系列富有典型性格的艺术形象，反映了当时社会生活、政治礼教、经济制度及文化发展，可以说是一部包罗万象的“百科全书”。
（2）金陵十二钗林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿【自主学习】1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。
摩诘．（）应玚．（）墟．（）里胡诌．（）暧暧．（）颦．（）儿抠．（）土辋．（）川2、根据课文内容填空。
香菱听了，（）的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上（），或蹲在地下抠土，来往的人都（）。
李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。
只见他皱一回眉，又自己含笑一回。
3、辨析加点词语在句中的含义。
（１）、若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做“不以词害意．．．．．”。
（２）、会心处不在多，听你说了这两句，可知“三昧．．”你已得了。
（３）、你真真胡闹！且别说那不成诗，便是成诗，我们的笔墨也．．．不该传到外头去。
（４）、这正是“地灵人杰．．．．”，老天生人再不虚赋情性的。
4、文学常识填空：本文节选自《红楼梦》第四十八回。
《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。
小说以贾宝玉、林黛玉的（）为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
作者（），名霑，字梦阮，号雪芹，清代（）。
【合作探究】５、试用简洁的语言概括本文的主要内容。
６、本文运用细腻准确的语言、动作描写塑造人物，试结合具体语句加以分析。
７、本文描写了黛玉的教诗和香菱的学诗，请分析黛玉和香菱的性格特征。
８、林黛玉的教学方式有什么特点。
９、香菱学诗取得成功的原因是什么？对我们有什么启示。
【精读精练】各自散后，香菱满心中还是想诗。
至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。
一时天亮，宝钗醒了，听了一听，他安稳睡了，心下想：“他翻腾了一夜，不知可作成了？这会子乏了，且别叫他。
”正想着，只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”宝钗听了，又是可叹，又是可笑，连忙唤醒了他，问他：“得了什么？你这诚心都通了仙了。
学不成诗，还弄出病来呢。
”一面说，一面梳洗了，会同姊妹往贾母处来。
原来香菱苦志学诗，精血诚聚，日间做不出，忽于梦中得了八句。
梳洗已毕，便忙录出来，自己并不知好歹，便拿来又找黛玉。
刚到沁芳亭，只见李纨与众姊妹方从王夫人处回来，宝钗正告诉他们说他梦中作诗说梦话。
众人正笑，抬头见他来了，便都争着要诗看。
10、“只听香菱从梦中笑道：‘可是有了，难道这一首还不好？’”这一细节描写，表现了香菱的什么性格特点？11、“宝钗听了，又是可叹，又是可笑”，“可叹”“可笑”的内容分别指什么？12、宝钗用“呆”“疯”“魔”来形容香菱的什么精神？（可用文中词语回答）13、香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成大事者所必须经历的三种境界来概括，试写出这三种境界。
【主题阅读】只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。
李纨端了一碗放在贾母桌上。
凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。
贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。
”自己却鼓着腮不语。
众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。
甲撑不住，一口饭都喷了出来，乙笑岔了气，伏着桌子嗳哟，宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，丙手里的饭碗都合在迎春身上，丁离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。
地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。
刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又说道：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。
”众人方住了笑，听见这话又笑起来。
贾母笑的眼泪出来，琥珀在后捶着。
贾母笑道：“这定是凤丫头促狭鬼儿闹的，快别信他的话了。
”那刘姥姥正夸鸡蛋小巧，要吃一个。
凤姐儿笑道：“一两银子一个呢，你快尝尝罢，那冷了就不好吃了。
”刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵好的，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来滚在地下，忙放下箸子要亲自去捡，早有地下的人捡了出去了。
刘姥姥叹道：“一两银子，也没听见响声儿就没了。
”众人已没心吃饭，都看着他笑。
贾母又说：“这会子又把那个筷子拿了出来，又不请客摆大筵席。
都是凤丫头支使的，还不换了呢。
”地下的人原不曾预备这牙箸，本是凤姐和鸳鸯拿了来的，听如此说，忙收了过去，也照样换上一双乌木镶银的。
刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。
”凤姐儿道：“菜里若有毒，这银子下去了就试的出来。
”刘姥姥道：“这个菜里若有毒，俺们那菜都成了砒霜了。
那怕毒死了也要吃尽了。
”贾母见他如此有趣，吃的又香甜，把自己的也端过来与他吃。
又命一个老嬷嬷来，将各样的菜给板儿夹在碗上。
14、从下面人物中选择恰当的人选，填在甲、乙、丙、丁四处。
探春黛玉惜春湘云15、“上上下下都哈哈的大笑起来”，为什么“独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥”？16、上文刻画人物方面主要采用了哪些方法？听到同样的一句话，为什么甲、乙两人的笑态不同？17、上面的文字给人们展示出一幅怎样的生活场景？用自己的话表述出来。
18、你读过《红楼梦》原著吗？王熙凤后来托付刘姥姥照顾自己的女儿巧姐儿，她做到了吗？请简要叙述。
二十香菱学诗1、jiéyáng xūzhōu ài pín kōu wǎng2、默默；出神；诧异3、不要因过分注重辞采形式而损害了内容；这里指事物的关键；这里指诗文作品；山川灵秀，人物杰出。
4、爱情悲剧；曹雪芹；小说家。
5、香菱跟黛玉学作诗。
6、语言描写:香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。
有似乎无理的，想去竟是有理有情的。
”（可以看出，香菱读诗已经有所会意，只因以往所读之书有限，一时难以用言辞表达出来罢了）香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。
李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。
只见他皱一回眉，又自己含笑一回。
（写出了香菱立意时反复斟酌之态，真是如醉如痴!）7、黛玉性格：学识渊博、热情大方、具有诗人气质，她乐为人师，当仁不让、主动、率真、自信等等。
香菱性格：虚心好学、刻苦勤勉。
8、她注重培养香菱的自信心；在教学中循序渐进，重视积累和感悟；强调自学、实践、探究；重视能力的培养，力主创新。
9、主要原因：她把全部精力都用在学诗上，执著的追求，实现自己的目标。
此外：良好的资质；好的引路人；大观园里有良好的诗歌环境。
10、表现香菱梦中仍痴心于思考诗的状态。
11、“叹”香菱学诗作诗精心投入的精神，“笑”她近乎“痴”“呆”“傻”的状态。
12、苦志学诗精血诚聚13、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路/衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴/蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
14、湘云黛玉探春惜春15、此事是她俩一手策划的，但装着若无其事的样子。
16、语言描写、动作描写、神态描写这是因为性格的不同而造成的表现不同。
甲性格直爽活泼，做事无所顾忌，所以“一口茶都喷出来”。
乙性格矜持娴静，所以在笑岔了气的情况下，也只能伏在桌子上叫“嗳哟”。
17、大观园中欢乐的日常生活片段。
18、做到了。
在巧姐舅舅想卖掉她时，是刘姥姥把巧姐藏在自己家里，直到她父亲派人接回去。
19、有关秋花的：待到重阳日，还来就菊花。
有关秋雨的：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
有关秋风的：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
20、灯泡：因为有一颗火热的心，才能给人们送去光明。
短尺：以你有限的生命，量出无限的长度。
21、香菱22、提示：在语文学习上给我最大的帮助，可以围绕“积累语言素材、提升文化品位、丰富思想内涵、增长人生阅历、提高阅读能力、学习写作方法”等方面结合作品内容说【拓展提升】19、按照提示写古诗词。
有关秋花的：有关秋雨的：有关秋风的：20、请参照示例，以“灯泡”“短尺”为对象，各写一句话，要求借物喻理，表达出一种人生的感悟。
示例：雨伞：总是用潮湿的身躯，彰显自身的价值。
灯泡：短尺：21、《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木，致使香魂返故乡。
大家知道这首词说的是谁吗？22、请你从读过的名著中选出一部，推荐给即将升入初中的同学，并根据提示结合作品内容写出推荐理由。
名著：这本书在语文学习上给我最大的帮助：。