最新《行道树》教学实录(人教版七年级教学案例)(人教版教学设计)-word文档
人教版《行道树》教案
人教版《行道树》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握行道树的基本概念和特点。
培养学生对行道树的欣赏能力和保护意识。
提高学生对生态环境的关注和参与。
1.2 教学内容行道树的定义和分类。
行道树的功能和作用。
行道树的特点和生长条件。
第二章：教学方法和手段2.1 教学方法采用讲授法，讲解行道树的基本概念和特点。
采用案例分析法，分析具体的行道树实例。
采用小组讨论法，引导学生探讨行道树的保护和利用。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示行道树的图片和视频。
提供相关的阅读材料，供学生自主学习。
利用实地考察，让学生亲身感受行道树的实际状况。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤第一步：导入新课，介绍行道树的基本概念（10分钟）第二步：讲解行道树的分类和特点（15分钟）第三步：分析行道树的功能和作用（15分钟）第四步：小组讨论，探讨行道树的保护和利用（20分钟）3.2 时间安排每节课时：45分钟总计：180分钟（5节课）第四章：教学评价4.1 评价方法学生课堂参与度评价：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
学生作业评价：评估学生作业的完成质量和思考深度。
4.2 评价指标学生对行道树的基本概念和特点的理解程度。
学生对行道树的功能和作用的认识。
学生的团队合作能力和问题解决能力。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源多媒体课件和教学素材。
实地考察的场所和设备。
5.2 参考资料《植物学》教材，人民教育出版社。
《生态环境教育》教材，人民教育出版社。
相关的学术文章和研究报告。
第六章：教学拓展活动6.1 活动设计组织学生进行行道树种植实践活动，让学生亲身体验种植过程，培养学生的环保意识和责任感。
开展行道树知识竞答活动，激发学生的学习兴趣，检验学生的学习成果。
6.2 活动时间安排行道树种植实践活动：1课时（45分钟）行道树知识竞答活动：0.5课时（22.5分钟）第七章：教学反思与改进7.1 教学反思教师在课程结束后，对学生学习效果进行自我评估，找出教学中的优点和不足之处。
《行道树》 教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇
《行道树》教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇《行道树》教案教学设计(人教版七年级上册)1《行道树》教案教学设计(人教版七年级上册)一、教学目标1.语言目标：学生能够熟练朗读课文，并用正确的语音语调表达课文中的情感；学生能够理解课文的大意，能够准确使用生字词、短语；学生能够运用所学知识，回答有关课文内容的问题。
2.情感目标：传递人文关怀的情感，提高学生对环境保护意识的认识，使学生形成珍爱生态环境的意识与习惯；培养学生的爱美之情、美感能力，提高审美素养和精神修养。
二、教学内容一篇课文《行道树》三、教学重点及难点重点：熟悉课文内容及涵义，正确读、记、写课文中的生字词、短语。
难点：理解课文中的抒情表达及思想内涵：环境保护与城市的生态平衡，激发学生的环境意识和保护意识，增强学生的爱美之情和审美能力。
四、教学方法讲解与讨论相结合的教学方法1. 背景知识介绍教师以黑板为媒介，介绍有关树木种类、特征、栽培及环保知识。
2. 熟悉课文（1）听读课文，了解课文的大意；（2）学读课文，注重语音语调的准确、生字词、短语的准确掌握；（3）理解课文，思考课文中的主旨、情感、表达方式等方面的问题；（4）默读课文，检查自己的掌握情况，并在朱红圈内标明仍不理解的地方。
3. 故事情节学生就故事情节的主要内容进行讨论，将学生的合理想法及时纳入教学过程中。
4. 情感分析从情感分析角度出发，让学生感受到对环境保护应有的情感，引导学生尊重自然、珍爱生命。
五、教学手段多媒体展示，黑板、多媒体课件。
六、课外拓展1、组织学生到城市公园、广场或校园内的植物园参观，看看周边的绿化环境，体验环保行动的价值。
2、组织学生到社区宣传环保、保护绿地、种树等活动，提高学生的环保意识和责任感本课文《看树》旨在通过描述自然环境中的树木形态、生长特点，引导学生爱护自然、保护环境。
在教学过程中，教师通过讲解背景知识、熟悉课文、故事情节和情感分析等方法，让学生了解树木种类、特征、栽培及环保知识，掌握课文中的生字词、短语，培养学生的爱美之情和审美能力。
人教版《行道树》教案
人教版《行道树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析并理解课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、整理信息，提高信息处理能力。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生对社会、对他人的关爱和责任感。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生态、环境问题。
（2）如何理解并把握课文中的情感线索。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及其背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生对行道树的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，感受行道树的美。
（2）学生通过查阅资料，了解行道树的作用和价值。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生交流自己对课文内容的理解和感悟。
（2）全班交流：分享各小组的合作成果，互相借鉴。
4. 情感体验：（1）让学生联系生活实际，谈谈自己对行道树的认知。
（2）讨论如何爱护行道树，保护环境。
5. 课堂小结：四、课后作业1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于保护行道树、爱护环境的短文。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文内容的理解和感悟。
4. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
5. 学生完成课后作业的质量。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等多媒体手段，让学生更直观地了解行道树。
2. 情感教学：以课文为载体，引导学生体验作者对行道树的喜爱和爱护之情。
3. 实践教学：组织学生参与校园绿化活动，亲身体验种植、养护行道树的过程。
《行道树》教案设计(人教版七年级必修) 教案教学设计
《行道树》教案设计(人教版七年级必修) 教案教学设计《行道树》教案设计一、教学要求1.理解、积累“贪婪、堕落、冉冉、繁弦急管，红灯绿酒”等词语，体味文章的深刻内容。
2.体会行道树无私奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。
3.学会在散文中寻找中心句，并以此理解文章的主旨。
二、教学重难点重点：1.理解行道树的喻意：无私奉献着。
2.理解文章中形象而又深刻的语言。
难点：理解文章中形象而又深刻的语言。
三、教具准备多媒体设备，幻灯片课件四、教学过程（一）、导入新课同学们，假如你是一棵树，你希望自己生长在何处？为什么？生：原始森林，宁静的小山村，公园，街道……生长在不同地方的树都有他们各自的心声，下面看这幅图，告诉老师，我们把它叫做什么啊？（行道树）我们今天就来学习本单元的第七课《短文两片•行道树》，把课本打开翻到３１页，谁能向大家介绍一下行道树呢？生：行道树就是长在道路两旁的树，它有净化空气的作用……说得很好，那么行道树是如何介绍自己的呢？大家想不想听听它的心里话呢？好，下面我们就跟着台湾著名作家张晓风，一起走向行道树的内心世界，倾听它的诉说。
（二）、整体感知自己读课文，找出文中比较难读、难写的词语，并且思考它们到底是怎样的一列树？为什么？贪婪 lan 堕落 duo 冉冉 ran 给予ji yu 繁弦急管红灯绿酒（齐读两遍，加强记忆）生：它们是一列坚强的树是一列忧愁而快乐的树……（三）、研读与欣赏全班齐读课文。
通过这一遍朗读，同学们都应该走进了行道树的内心深处，那么，谁能告诉我那一句话点明了文章的主旨？生：神圣的事业总是痛苦的，但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
下面我们一起来读懂文章的主旨。
A．行道树选择了这种命运，在它的眼里它们的事业是神圣的。
什么是神圣？行道树的事业为什么是神圣的？生：居民需要新鲜的空气，行人需要绿荫，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。
行道树 教学实录
《行道树》教学实录教学目标：1、知识与能力目标：理解、积累“贪婪、点缀、堕落、冉冉、牙龈、红灯酒绿、繁弦急管”等词语。
2、过程与方法目标：整体把握课文，反复朗读，体会文章关键语句的深刻含义。
3、情感态度与价值观目标：联系自己的生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神。
教学重点：深入探究课文内容和情感，理解文章主旨教学难点：深入探究课文内容和情感，理解文章主旨教学方式：1、初读课文，整体感知，2、合作探究，品味体会3、联系生活，读出感悟4、总结归纳，举一反三一、导入同学们，当你们逛街的时候，街上最吸引你们的是什么？生答：高楼商店名车帅哥美女同学们，我们平时走在大街上的时候，最吸引我们眼球的就是那些拔地而起的高楼大厦，花花绿绿的广告牌，装扮时尚的俊男靓女，而在道路两旁离我们最近的行道树却很少吸引我们，但是这些行道树却吸引了作家张哓风，今天我们就来学习<行道树>这一棵，看看是行道树的什么吸引了作者。
二、初读课文，整体感知,体会感情1、在读学习之前我们还是先来扫清词语障碍。
注意下面加点字的读音（出示大屏）叫大家预习了，现在是看结果的时候了，大家一起来大声把屏幕上的字词读出来。
贪婪堕落点缀自豪冉冉苦熬繁弦急管红灯绿酒多姿多彩2、同学们字词读的很不错，现在呢翻开课本31页，我们先把课文朗读一遍，读的时候要做到读音准确，语速适中，注意品位文章的语言，本文是用第一人称来写的，所以假设你们自己就是一棵行道树，读出感情.这样吧，男同学来读第一部分，女同学读第二部分。
师：好了同学们，你们自己来评一下你们读得如何？（学生回答，老师根据实际情况点评纠正）现在呢，老师放一下行道树的配音阅读，体会一下录音里老师的读法，读到动情处同学们也可以一起读。
学生听读课文对比一下刚才我们自己读的和录音的，又有什么新的感受，觉得录音里老师读的如何呢？老师总结（配音老师感情饱满，仿佛听到了行道树痛苦而不悔的述说等等）三、合作探究，品味体会教师用多媒体展示几张行道树的图片，并出示一个问题，即（）的行道树，让学生结合文章内容填空。
《行道树》教学案例【优秀4篇】
《行道树》教学案例【优秀4篇】《行道树》教学设计篇一《行道树》教案设计【教学目标】：1、知识与能力目标：理解、积累“贪婪、堕落、冉冉、红灯酒绿、繁弦急管”等词语；体悟文章的深刻内容。
2、过程与方法目标：整体把握课文，反复朗读，读中领悟文章中心，感知内容。
培养合作研讨的学习习惯。
3、情感态度与价值观目标：联系自己的生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。
【教学重点】：准确理解短文的思想内容、词句积累【教学难点】：文中的哲理句“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的理解。
【教学方法】：采用对话形式，读读、讲讲、议议【教学时数】：一课时。
【教学过程】：一、导入新课，激发兴趣(配乐展示多幅行道树的课件)教师语：我们每天漫步在街头，会看到街道两旁种着许多树，我们叫它“行道树”，刚才大家看到的树，就是行道树。
它是我们熟悉的朋友。
谁能向大家介绍一下行道树。
（简评学生的发言）从同学的介绍中，我们对行道树有所了解。
但行道树是如何介绍自己的呢？大家想不想听听它的心理话呢？好，下面让我们跟着中国台湾著名作家张晓风，一起走进行道树的内心世界，倾听它的诉说。
二、配乐朗读，整体感知1、由老师配乐朗读课文，学生认真听，初步感受文章内容。
2、认读字词：读准加点字的音，并解释词语。
3.结合课文内容，以第一人称说说行道树是什么样的一棵树。
（以课文内容为依据）参考示例：我是一棵忧愁而又快乐的树。
我为人们不珍惜我的劳动、不珍爱生存的环境而忧愁，我为能替人类作贡献而快乐。
我是一棵无怨无悔的树。
……我是一棵不被别人理解的树。
……我是一棵能承受痛苦的树。
……学生可能还可从其他方面来说，只要合理，即以肯定。
三、生成探究，品味语言1.师：同学们对文章已经有了整体的初步的了解，接下来我们还要深入理解课文，对课文内容进行具体探究。
2.学生配乐朗读，然后同学们以四人为小组进行“合作探究”。
选择最有价值的问题进行探究，每组派代表提出不能解决的问题，其他学生思考后回答，可能出现的问题有：①“这无疑是一种堕落”。
人教版《行道树》教案
人教版《行道树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《行道树》。
（2）掌握生词和重点词语的意思，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的行道树的特点和作用。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生对课文内容的理解能力。
（2）通过观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
（3）通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对公共绿化的认识和重视。
（3）培养学生积极向上的生活态度和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《行道树》。
（2）掌握生词和重点词语的意思。
（3）了解课文中所描述的行道树的特点和作用。
2. 教学难点：（1）生词和重点词语的理解和运用。
（2）对课文内容的理解和分析。
三、教学准备1. 教材：《行道树》。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 教学辅助材料：生词卡片、课文注释、相关图片等。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察教室外的行道树，提问学生对行道树的了解和观察。
（2）简要介绍行道树的特点和作用。
2. 课文朗读与理解：（1）学生自主朗读课文《行道树》。
（2）教师引导学生跟读课文，注意语音语调和表情。
（3）教师提问学生对课文内容的理解和感受。
3. 生词学习：（1）教师出示生词卡片，学生跟读和学习生词。
（2）教师解释生词的意思，并给出例句。
（3）学生进行生词练习，巩固记忆。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 课文理解：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 生词掌握：通过生词练习和运用，评估学生对生词的掌握情况。
六、教学延伸1. 小组讨论：（1）学生分组，每组选择一种行道树，了解其生长习性、特点以及对环境的影响。
（2）每组向全班介绍所选行道树，并展示他们的研究结果。
《行道树》教学案例
《行道树》教学案例【教学案例】行道树一、教学目标：1. 培养学生积极观察和思考的能力；2. 培养学生热爱大自然的意识和保护环境的责任感；3. 增强学生的综合运用知识的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
二、教学步骤：1. 导入（5分钟）向学生展示一张行道树的图片，并简要介绍行道树的概念以及它在城市生活中的重要作用。
2. 观察行道树（10分钟）带领学生到校园或附近的街道上观察行道树，并让学生记录自己观察到的现象和问题。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们分享他们观察到的现象和问题。
然后让每个小组挑选一个问题进行深入研究。
4. 研究问题（15分钟）指导学生使用图书馆、互联网等资源，收集相关资料，寻找解决问题的方法。
5. 发表报告（15分钟）让每个小组的代表向全班报告他们的研究成果和对解决问题的建议。
6. 总结和展望（5分钟）引导学生总结今天的学习成果，并鼓励他们思考如何亲身参与行道树的保护和绿化工作。
三、教学重点：1. 学生能够观察并描述行道树的现象和问题；2. 学生能够研究问题、收集资料并提出解决方法。
四、教学拓展：1. 邀请城市绿化工作者或者相关专家来学校做讲座，进一步加深学生对行道树的了解；2. 组织学生参加植树活动，让他们亲身参与行道树的保护和绿化工作。
五、教学评价：1. 观察学生的观察和思考能力是否有所提高；2. 评价学生对行道树保护和绿化工作的理解和意识。
六、教学延伸：可以将行道树的保护和绿化工作与其他生态环境保护活动结合起来，开展更广泛的环保教育。
通过以上教学案例的引导和实践，学生们对行道树的观察和思考能力得到了提高。
他们从种种现象和问题中感受到了行道树的重要性，并深入挖掘了解决问题的方法。
然而，行道树的保护和绿化工作是一项持久而艰巨的任务，需要社会各界的共同努力。
为了进一步加深学生对行道树的认识，可以邀请城市绿化工作者或者相关专家来学校进行讲座。
专家们可以讲解行道树的种类、特点和养护方法，向学生们分享行道树的价值和意义。
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《行道树》教学实录(人教版七年级教学案例)(人教版教学设计)一、导语当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，都是红灯绿酒。
却有一排排站在路边的行道树，在寂静里，在黑暗里，在不被了解的孤独里，默默地苦熬着。
那么，你们知道它们正在想什么吗？台湾女作家张晓风就曾经站在行道树的立场上写过一篇文章，那她是如何说的呢？今天，就让我们一起去感悟，一起走进《行道树》的世界。
（板题）二、解题大家知道什么是行道树吗？我们来看树下注释2，一起读一下：行道树，指种在道路两旁的树木。
在我们学校里，外面的大街上就有很多行道树，你们平时留意了吗？其实，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
张晓风却注意到了经常被我们所忽略的美。
接下来，让我们来认识一下作者张晓风。
三、作者哪位同学来为大家介绍一下张晓风？（生介绍）这位同学介绍的比较详细。
在我们认识一位作者时，可以按照“五字记忆法”来记住和他相关的内容，即“名、时、地、评、作（姓名，出生时间，是什么地方的人，社会对他的评价，主要作品）”下面，我们就按照这个顺序来认识一下张晓风，我们一起来说一下（张晓风，1941年出生，台湾人，女作家，中国当代十大散文家之一，主要作品有散文集《愁乡石》等）（板书作者）四、读、悟（一）下面，听老师把课文朗读一遍，大家注意老师在朗读过程中情感的变化，并注意课文中个别字的读音（二）好了，老师读完了，同学们都听清了吧？下面给大家五分钟时间自由朗读课文，在读的同时要要准字音，注意我写在黑板上的字。
（板书：贪婪、堕落、点缀、冉冉、给予、牙龈）同学们都读完了吧？那么哪位同学能到黑板上给这些字注音呢？好，这位同学很勇敢，大家也一起拿起笔来，在书上标好拼音。
好了，我们一起来看看他标的对不对？我们一起念一遍（生齐读）（三）我们知道了这些词的读音，那么哪位同学愿意展示一下自己的才华，为大家朗读一下课文？在同学朗读的过程中，我们思考这样的问题：这篇文章写了什么内容？文章仅仅是为写树而写树吗？好，请这位同学来给大家朗读课文。
（找学生朗读，读完稍做点评）同学们还记得刚才的问题吗？哪位同学来说一说？（生回答，稍做指导，总结：文章借行道树来赞美无私奉献的人，这种写法叫借物喻人。
）也可以说，这篇文章是用行道树来象征什么样的人啊？——无私奉献的人。
（板书一个倒写的人，象征一棵树的主干）（四）明确了这个感情基调之后，我们一起朗读课文。
刚才在老师和那位同学朗读的过程中，不知大家是否注意到文中有一句话很矛盾，是哪句呢？（此处设想有二：一、有同学回答出是“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐树”，那么就让学生在朗读的过程中思考行道树因何而忧愁，又因何而快乐。
设想二：如果没有同学能找出，那么就在朗读的过程中找一找，读完课文后再提问是哪句话，这个时候应该有学生能找到，然后再问行道树因何而忧愁，又因何而快乐。
学生可能一时找不到，那么就给两分钟时间让他们同桌之间相互交流。
明确答案：上文说，“或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新”，污浊严重损害着市民的健康，遗憾的是，人们竟然习惯了，麻木不仁了，不想办法治理污染。
行道树尽管尽力制造清新，但是毕竟有限，改变不了大局，他们为城市空气污染而忧愁，为市民健康而忧愁。
快乐的是，自己能为城市制造新鲜空气，制造清新，夏日能献出浓阴，黎明时能迎接太阳，迎来光明。
）（那种能好点呢？）五、探究我们已经解决了一个很关键的问题，那么，在刚才朗读或讨论的过程中，你是否有特别欣赏或不太理解的句子呢?（此处也会有两种情况：一、有学生说他喜欢的句子并引导他说出喜欢的原因，不理解的句子就引导其他同学讨论。
二、如果没有学生说，那么就给他们两分钟时间讨论，我在下面给与点拨，然后再让学生回答。
）他们也许会欣赏或者问这样的几个句子：1、第二段，为什么说是一种堕落？明确：堕落一词在字典里的解释是沦落，流落。
在文中的含义是流落到恶劣的环境里。
行道树离开了家，离开原始森林，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形象大大跌落了，堕落是从这个意义上说的。
2、为什么说行道树的存在“只是一种悲凉的点缀”？明确：这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市”，车辆、烟囱不断制造烟尘，污染城市。
城市居民早已麻木不仁，早已习惯于污浊了，他们并不珍惜清新。
树木的感觉是非常鲜明的，在他们看来，城市充满烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的局面，所以说“只是一种悲凉的点缀”。
3、为什么说“神圣的事业总是痛苦的，但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？明确：这句话是文章的主旨句。
此题可以分为以下的小问题分步解决：①为什么行道树认为自己的事业是神圣的？什么样的事业是神圣的？明确：行道树认识到社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。
居民需要新鲜空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。
②从事“神圣事业”的行道树承受了哪些痛苦？明确：跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。
跟城市欢度夜生活的人们相比，它们寂寞、孤独、苦熬。
它们还时时为城市的污浊而忧愁。
③怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？明确：一切神圣的事业总是需要付出很大的代价，承受牺牲，但是只有这样的代价才能为人类做出较大的贡献。
如行道树承受痛苦，为城市和行人带来“清新”“浓阴”这种牺牲体现的是奉献精神，这种为人民的幸福而牺牲个人的幸福是更深沉的幸福。
六、拓展从以上的分析，我们可以知道作者张晓风写这篇文章的目的就是赞扬奉献精神的，行道树也象征了那些无私奉献的人。
同学们，我们身边正是因为有许许多多像行道树一样的无私奉献者，才让我们的生活无比地美好。
你们都知道哪些无私奉献者呢？（学生举例：教师、医生、环卫工人……）七、总结一切神圣的事业都是这样，需要你为此承受牺牲，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是神圣的，他们也是快乐的，同时他们又是幸福的，这种幸福是更深沉的幸福。
那么就让我们一起去追求这种快乐，这种幸福。
在这里，老师有一句话想与大家共勉：我奉献，所以我快乐；我快乐，所以我幸福。
衷心地祝愿大家快乐幸福！八、作业生活中还有很多很多像行道树一样默默奉献的植物，请同学们仿照《行道树》就你喜欢的一种具有奉献精神的植物写一篇小作文，字数400—500字。
好，这节课我们就上到这里，下课！九、板书师：现在老师请一位同学朗读全文，其他同学勾划出最富有哲理性的点睛之句。
（一学生读完后就有许多同学举手回答。
）师：找对了，这是一个人生哲理，这篇短文就是表达这个哲理的。
我们齐读这一句好吗？（学生齐读：神圣的事业总是痛苦的，但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
）师：文中说“行道树的事业是神圣的”，什么是“神圣的事业”？（板书：神圣）生1：为人民服务的事业。
生2：高尚的事业。
师：说得很好。
神圣就是极其崇高而又庄严的，是社会需要，人们需要的事业。
那么，行道树所从事的神圣事业是什么？请用文中相关语句来说明。
生3：第二段“我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。
而我们呢？我们惟一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。
”同伴在吸露，在玩，而我们在净化环境生4：第三段“这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓阴。
”生5：第四段“无论如何，我们这座城市总得有一些人迎接太阳！如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。
”生6：第五段“或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。
”（老师针对同学回答，依次板书：净化环境、勤生绿叶、献出浓阴、迎接光明、制造清新）师：同学们讲得真好，但是老师不理解的是书中说：“神圣的事业总是痛苦的”，行道树为神圣的事业忍受了哪些痛苦？文中又是怎样描写的？请大家放声朗读课文，圈划出文中描写痛苦的句子。
（板书：痛苦）（学生放声朗读课文，并圈划相应句子。
）生7：第二段“我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。
而我们呢？我们惟一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。
”从这里可以看出行道树的痛苦。
生8：第三段说：“我们的命运被安排了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。
”这里也可以看出行道树的痛苦。
师：为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”？生9：因为这个城市充满车辆与烟囱，不断地制造烟尘，污染城市，使人感到悲凉，而行道树却在点缀城市，美化环境，所以说是“一种悲凉的点缀”。
师：理解得很到位，行道树还有哪些痛苦？生10：第四段“当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，都是红灯酒绿。
而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。
但我们苦熬着，牙龈咬得酸痛。
”行道树的痛苦有孤独和不被理解。
生11：第五段“或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。
”行道树制造的清新不被珍惜，很痛苦。
师：针对刚才同学们的回答，大家能否“承受……”这样的短语来概括行道树的痛苦。
（学生纷纷作答，教师明确痛苦在于承受烟尘，承受命运被安排，承受孤独，承受不被理解，承受不被珍惜）（板书上述内容）师：请大家自由朗读这些描写行道树痛苦的语句。
（学生自由朗读）师：神圣的事业总是伴随着痛苦，行道树的事业同样也伴随着痛苦，可是面对痛苦，行道树却说：“也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
”那么它所说的“深沉”是什么意思？生12：深刻。
生13：深厚。
师：是指使自己的生命深沉而厚重，生命充实，不虚度，不浪费时间，不碌碌无为。
那么行道树怎样使自己的生命深沉起来？文中运用什么手法来表现这种深沉？请四人合作小组先仔细读一下课文，然后再讨论。
（小组讨论，教师巡回，马上就有很多学生回答运用对比手法来表现深沉。
）师：对，运用对比手法来表现它的深沉。
具体用了哪些对比来表明行道树使自己的生命深沉起来？生14：行道树与原始森林同伴的对比，同伴在吸露，在玩云，它们却在承受烟尘、净化环境。
生15：行道树与沉浸于夜生活欢乐之中的市民比，它们甘受寂寞，承受孤独。
生16：别人都不迎接太阳，行道树就负责把光明迎来。
生17：行道树与早已习惯于污浊的人们比，它们承受不被珍惜，固执地制造清新。
生18：人们制造悲凉，而行道树在点缀美化环境。
生19：第二段中“我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。
而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。
”这里也有对比，把原来的家在原始森林与现在堕落在马路边对比。
师：我们来理解这句中“堕落”一词的含义，字典里“堕落”有两个义项：一是（思想、行为）往坏里变；二是沦落、流落。
这里属于哪一个义项？生齐答：第二个。
师：行道树离开家，离开原始森林，立在城市的飞尘里，生活条件和自我形象大大跌落了，所以它们感到痛苦，可是我们仔细探究一下它们真的感到堕落了吗？生齐答：不是。