2009教学反思
09年9-12月音乐教学反思
八年级上册《思乡曲》教学反思我国著名小提琴家马思聪的《思乡曲》把浓浓的乡愁演绎的淋漓尽致，如今有幸把这首乐曲作为教学文本让学生欣赏。
当中充满了对作者的崇拜和初听乐曲时对那种缠绵不绝的思乡而感动。
在教学设计之初，很简单的想法就是让学生去听这首乐曲，去感受作者创作此曲时的内心思想。
所以就设计了一些简单的环节，如听速度，情绪等等。
但是从课堂上所反馈出来的情况来看，我的设计过于简单，对学生来说不够深入。
音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉，“音乐欣赏”比“听音乐”需要更高层次的心理活动，但是这并不表示非要音乐专家才有“欣赏音乐”的能力。
只要精心的制定教学过程，通过教师简明、生动、富有启发性的讲解提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念。
音乐课有别于其它学科最主要的特点是它具有音乐性，这个音乐性体现在哪里呢？不单单是唱唱歌，听听音乐。
而是让整个课堂充满音乐，在音乐的氛围中学习音乐。
老师尽量少说话多用音乐曲引导学生启发学生，我觉得这节课当中讲的还是太多。
特别是在分段聆听的时候，教师说着说着就会把问题的答案说出来，而学生没有自己亲身曲体验过音乐，即使体验了答案已经被老师说出来了，再回答也没有什么意义了。
另外，我觉得《思乡曲》是一部好作品，但是想让学生们真正理解却不简单。
因为作者他所经历的这些事都是很多人没有经历过的，对于学生来讲很难产生共鸣。
我认为我们在选择教材的时候应该更考虑到学生的特点，多选一点能够让学生感兴趣的音乐曲听，让他们产生共鸣。
当然怎么样才能使学生产生共鸣就要靠老师曲引导了，老师引导的好，学生产生共鸣的几率也就越大，对音乐的理解也就更深更透彻。
2009年11月八上《亚洲音乐》教学反思从八年级学生的学情来看，学生的思维能力较强，想象力丰富，知识结构比较完善，而且已经有了自己的意识与想法，开始会用挑剔的眼光来看课堂，如果教师所选的教材对他们缺乏吸引力就难以调动学生的积极性。
09年六年级语文教学反思
9年六年级语文教课反省让学生学得风趣、学得有味，致力于学生平生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠定作用是每个语文教师的责任。
小学六年级的学生经过几年的阅读累积，已贮备了必定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。
他们正处于生剪发育的早期，心智正在发展，血脉正在形成，这些学生马上迈入中学的大门，怎样进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文能力呢？（一）因势利导迁徙应用六年级学生在校园里显得更加活跃，他们有热忱，也显得率性、简单激动。
有时他们会在桌面上、卫生间里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的纪念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。
教师怎样因势利导，抓住学生的感情契机，指引他们以适合的方式表达出来呢？实践证明：踊跃劝导，把他们的心语得之外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。
恰逢学校欢庆百年的盛事，校园相貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语，为新建的大楼内部选择格言警语、写凡人小语，为校园电视台踊跃撰稿。
在练笔、议论、斟酌中学生乐而不疲，尊师爱校、友善同学的美好情操获得提高。
比如，为了给学校的百年龄念石碑起个动听的名称。
（二）举一反三，以一当十六年级语文教课假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，常常难以达到预期的成效，学生的学习兴趣难以提高。
确实，课文不过个例子，应由一篇文章的阅读涉及其他，启迪学生把知识举一反三，灵巧、高效地学，风趣有味地学。
比如在学习了《卖火柴的小女孩》后，相机返顾或推荐《小珊迪》《小音乐家杨科》等课文，指引学生把几个人物作横向比较，培育学生念书思虑、剖析感悟能力，这是从文章的内容方面相串连的；还能够从作家的系列作品拓展，在学习小组里沟通安徒生这位“世界童话大王”的名作，花时少、见效高，重点是培育了学生广读博览的兴趣；还能够进行读写知识的迁徙，在阅读教课中巧设情境，激发学生的感情：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。
大班社会畅想2009教案反思
大班社会畅想2009教案反思这是大班社会畅想2009教案反思，是优秀的大班社会教案文章，供老师家长们参考学习。
设计意图2008年对每一位中国人都有着特殊的意义。
年初的雪灾、汶川的大地震、中国的奥运会在每一位幼儿脑海里都留下了深刻的印象。
本次活动就是在引导幼儿收集相关的资料的基础上，通过大家讲一讲，议一议，丰富彼此的经验，旨在让幼儿了解更多关于中国的杰出人和事，激发幼儿为自己是个中国人感到骄傲。
活动目标1、尝试学习看日历，愿意在集体面前大胆交流表现。
2、通过对过去一年好事情的回忆，感受中国人了不起。
3、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
活动准备日历、已发生过的大事活动过程一、学看日历（★价值取向：通过观察、交流知道日历的作用，日历上数字的意义，学会看日历，并能在日历上找到自己的生日）1、师：这是什么？（出示日历）你们家有么？它有什么用？一一引导幼儿用完整的语句回答2、师小结：日历上有许多数字，这1-31表示一天一天的日子，就是几号几号；这个大的数字表示几月份；这2008几个数字表示哪一年。
还有初二初三，是农历，是我们中国特有的。
3、师：找一找，你的生日在哪里？一一幼儿操作二、回忆去年的好事情（★价值取向：回忆2008年里发生的事情，引发幼儿思考怎样能把发生的事情记下来）1、师：一年里有我们的生日、各种各样的节日。
一年从1月到12月，日子很快就过去了，新的一年来到了。
在2008年里，我们中国、上海发生了哪些好事情？一一引导幼儿回忆，并用完整的语句来回答2、师：在200８年里，我们小朋友有什么好事情呢？3、师：200８年里的好事情太多了，可是日子久了，我们可能会忘记，怎么办？一一引导幼儿想办法三、设想2009年的好事情（★价值取向：引导幼儿大胆想象，设想2009年的好事情）1、师：2009年来了，你们想，2009年会有什么好事情呢？你希望发生什么好事情呢？一一引导幼儿想象，并大胆说出心里的想法2、师：你们希望的好事情，只要我们努力做，大概都会发生的。
教学反思2009-1-6
教学反思李雪莲《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
”这句话明确地告诉我们，语文是一个人学习、生存和发展的基础，是为一个人的可持续发展做奠基的。
语文，语文，语言文字能力是根本。
失去这个根本，语文课程的育人功能就没了生长点。
叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。
可时下语文课堂中有些做法就值得反思了：有的课堂教学热热闹闹，教学形式变化多端，可就是不写字，不读书，基本的识字任务没完成，短短的课文读不熟，这样的课怎么看也不是好的语文课。
如果语文课上少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，其他的一切活动都将成会空中楼阁。
强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。
教师只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。
教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。
在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。
如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。
但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。
有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
教材中课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。
这又是另一个摆在面前的难题。
我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。
2009-2010学年度教师课改反思
2009-2010学年度教师课改反思单位：尤古庄镇西塔中学姓名：霍丽梅时间：2010、6课改反思新一轮课程改革以来，我们许多老师以先进的教育理念为指导，积极投身于教学研究与改革中，以高度的创新精神实践英语课程标准，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。
但是，在教学中我们的“创新”与语文课程标准倡导的“自主〃合作〃探究”形似神异，徒有形式，没有实效。
以下是本人在教学中的几点反思：一、表面自主1．新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授．课堂教学要从学生的疑问入手，体现以学定教，因需施教。
在教学中，教师引导学生提问，让学生自由质疑，这是比传统课堂进步的地方。
但是，如果教师没有指导学生对所提的问题进行归类筛选，也没有提供学生思考和解决问题的策略，只是按部就班地把学生引入自己预先设计的教学环节，学生思维的空间与自主探究的积极性显然受到了限制。
这样的质疑，不过是展示“自主学习”的一张标签而已。
如果教师总是让学生解决预先准备的问题，即使问题是学生学习的难点，学生解决问题时也会索然无味。
实际上，学生的问题往往有一定的普遍性，和课文的重点和难点有着必然的联系，如果老师作适当调整梳理，让自己的设计意图融进学生的思维，学生的自主性在师生对话中得到更有效的发挥。
2．自主原则的实质在于让学生有充分的时间读书，有足够的空间思考，有较多的机会实践。
只有让学生有充分的时间读书，有足够的空间思考，有较多的机会实践．这样学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴，才是有价值的。
目前的语文课堂中，有两种现象比较突出：一是学生整堂课都在教师组织的活动中．“忙碌”，交流、汇报、表演、操作、检查，很难看到学生静静地进行个体思考，“他主”迹象明显；二是有的课堂教师淡化出场，一切让学生自己说了算，在没有充分引导虚设情境的情况下让学生“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁交流就和谁交流”，“用自己喜欢的方式来交流读书感受”，而教师又不能及时发挥主导作用，其结果是不少学生无所适从、无从下手，表面上获得了自由，实际上却是“放羊式”的任之自流。
2008-2009学年度教学工作总结及反思
2008-2009学年度教学工作总结及反思——济南实验初中初三外语教研组随着中考落下帷幕，一年的初三工作又画上了一个句号，初三备考工作不仅仅是教师和学生体力上的竞争，同时更是智力上的较量，谁能在中考备考中的计划更周密，谁能对试题研究的更到位，谁能对中考的重难考点把握的更加准确，谁的学生就能在同等情况下更加节约时间，谁的学生的训练就会更加的有针对性，相应的在中考过程中取得的成绩就会更加突出，现结合09年我校的初三个备考工作谈谈复习计划的落实情况并结合今年中考谈谈落实情况的得与失。
一09年初三备考工作的计划及计划落实情况1.第一轮复习A：时间3月2日----- 4月20日B：形式结合《激活中考》进行第一轮的全面复习，《激活中考》起点比较低，符合我们第一轮的复习要求，《激活中考》材料的第一部分是音标，单词及词组，这一部分内容的针对学生是班里的中下游学生，快速的提问词组和单词，帮助同学再次识记音标，这一部分内容对于好同学的要求是上课背诵，利用“脑风暴”联想相关的知识点，争取联想到位，知识系统，比如，讲到sit down 优等生快速联系中考容易考到的pull down , put down , get down - - - 如此反复的识记区别，提高上课的效率，上课过程讲究知识点提出的有效性，教师提问的有效性，对学生进行点对点的，点对面的反复强化。
为了充分的落实到笔头，第二天我们还会对这一部分进行听写。
《激活中考》材料的第二部分是语法讲解，对于这一部分的处理以学生在家学习为主，上课教师以提问为主要的检查方式，我们的感觉是，既然书本已经讲解的很明确细致了，就没有必要再填鸭式讲解了，这里我们做的工作主要是“加减法”，加上我们认为更重要的，减去我们认为中考不考的，减轻学生的负担，使学生对知识的理解做到心中更加有数。
《激活中考》材料的第三部分是中考习题，这里各个老师的处理略有不同，有的是上课完成，有的是课下作业，但总的以答疑为主。
09年教师工作总结范文5篇
09年教师工作总结范文5篇第1篇示例：2009年，是我们教师们辛勤工作、不懈奋斗的一年。
在这一年里，我们经历了风雨，收获了成绩，也思考了不少问题。
回首这一年的教育教学工作，我深感收获颇丰，也有很多反思和感悟。
下面我将就我的教师工作进行总结。
一、教学工作总结在教学工作方面，我坚持了以学生为中心的理念，不断优化教学内容和方式，注重启发式教育，提高了学生的主动参与和创造力。
在课堂教学中，我多次组织学生进行小组合作学习，促进了学生之间的互动与合作，培养了他们的团队意识和表达能力。
我结合学生的实际情况，因材施教，引导他们从兴趣出发，增强学习的积极性和主动性。
在语文课堂上，我注重培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，启发他们对文学作品的深层次理解，提高了阅读能力和写作水平。
二、教育教学创新在教学工作中，我积极积极开展各种形式的课外拓展活动，组织学生写作比赛、朗读比赛，让学生在比赛中收获成功，激发他们学习的热情。
我还鼓励学生参加各类书法、诗词、绘画等艺术类比赛，让学生在艺术中得到陶冶和提高，丰富了课外活动的内容，增加了学生的学习乐趣。
我还积极探索多媒体教学手段，利用计算机、多媒体等现代化教学手段，增加了教学内容的多样性，提高了教学效果。
三、学生管理与班级建设在学生管理方面，我在日常工作中注重与学生的交流与沟通，及时了解学生的学习和生活情况，关心学生的成长，及时发现问题和解决问题。
我还对学生进行了必要的行为规范教育，引导他们养成良好的学习和生活习惯。
在班级建设方面，我注重营造良好的班级氛围，开展了各种形式的班级活动，提高了班级的凝聚力和活力。
我还注重对学生进行情操教育，引导学生明辨是非，培养学生的爱心和责任感，全面发展学生的思想道德素质和综合素质。
四、个人职业素养的提升在过去的一年里，我积极提升自己的教学水平和专业素养，参加了各种形式的教师培训和进修，不断学习新知识、新理念、新方法，拓宽了自己的教育视野，提高了自己的教育水平。
2009-2010学年度教学反思5篇
柳江职教中心教师：滕依良教学的对象是全体学生，因此所选取的教法必须符合广大学生的认知过程，能让大多数学生所接受，对此我认为应体现在：首先，要面向全体学生，兼顾两头。
班级授课要能顾到绝对多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，要特别注意，不能让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。
其次，学生的参与意识强，主体作用明显，有充分的动手、动口、动脑时间，教师要注意学抓住学生的注意力。
其次，板书精当，书写工整，好的板书有助于将教学内容分成主次，便于学生掌握重、难点，所以板书要布局合理，层次清楚，避免影响学生的注意力和学习情绪。
最后，教具的使用要规范，实验操作要熟练，教师在上课之前，应对上课所用的教具及实验仪器的使用方法和功能了如指掌，操作规范得当，避免在演示时由于操作不熟练或操作错误，影响正常的课堂教学。
柳江职教中心教师：滕依良目前，计算机技术和通讯技术发展迅速，网络平台给了人们任意、无所限制地交流机会，更多的人都已渐渐习惯敲打键盘或移动鼠标，通过文字、字符和图片等表达心情、陈述观点。
而这种现象在大多数学生中也是极为普遍的，因此而引发的结果就是，很多爱网一族的口头表达能力逐渐下降，他们更习惯于坐在电脑前，或自我陶醉、或神情凝重，原本也可以通过面对面的语言交流就可以解决的问题，偏要在网上绕来绕去的打打文字、发发图片。
长此以往，学生对人际交往产生畏惧，语言表达能力自然就开始退化。
单从计算机课程学习方面来说，学生对学科知识的陈述语无伦次，或者感觉心里面很清楚怎么回事，就是嘴巴上讲不出来，既无法有条理地表明自己的观点，又无法给他人提供帮助。
让学生站起来，面对着全班同学，在大众广庭之下，接受着几十双眼睛的注视，将自己置身于一个主动控制的场景之中，自己充当主角，为其他人进行讲解、演示和说明等。
这表面看起来仅仅是对学生语言表达能力的要求，其实还包含了其它方面的重要意义，他们都是推动学生提高学习效率、养成学习习惯和培养学习能力的重要途径。
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2010-2011年度第一学期高二物理教学反思
王广峰
紧张而忙碌的一学年结束了，现在静下心来反思，如何组织新课教学和会考复习，才能更好的提高学生学习的效率呢？高中物理涉及到力、热、电、光和原子物理等方面的知识，在物理考试中强调考查理解能力、实验能力、推理能力、分析综合能力和运用数学工具解决物理问题的能力，试题灵活多变。
不少同学花费了很多精力，但成绩却不理想，甚至产生了畏难情绪。
其实物理知识前后联系紧密，规律性强，如果在平时学习过程中把握好节奏，多总结、多体会，是可以取得良好的效果的。
下面就谈谈本人对这一年教学的反思：
本人认为新课程下高中物理教师进行教学反思可从理论、专业基础方面和教学基本策略方面进行。
第一、对理论和专业基础方面的反思。
物理老师要进行教学反思，固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，但是仅仅行停留在经验的认识上是远远不够的，因为教学是一种复杂的活动，对教学行为的反思需要以一定物理知识的教学理论和专业学识为基础。
１、转变物理教学理念。
教学理念是教学行为的理论支点。
新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。
新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。
教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。
那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。
２、丰富物理专业学识。
学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思，至关重要。
教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢？关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。
阅读这些具有较高学术价值的名著，不但足以提高专业素质、分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法。
第二、教学基本策略方面。
在一定的教学理论和学科专业基础上，新课程下物理教师主要以课堂为中心进行教学反思。
１、物理课案例研究。
“所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事例，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述”。
案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。
案例研究的素材主要来看三个方面：一是研究自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累一定的案例；二是观察别人的课堂，从中捕捉案例；三是在平时注意搜集书面材料中的案例。
我在设计《人造卫星宇宙速度》课堂教学时，一开始就可以提出问题：能否让抛出的物体不落地？这时学生十分活跃，议论纷纷：有的会说，将物体上抛，初速度越大，上升的高度越高，当初速度大到一定的程度，物体飞到外太空，就不再回来了；有的会说，由平抛运动规律可知，物体从越高的地方、抛出的初速度越大，落地的水~平距离越长，当初速度大到一定程度，物体就落不回地面了；还有的同学可能会进行反驳：落地的跨度长了，可地表就不是一个水~平面了；也有的同学说，由匀速圆周运动可知，当重力正好提供它作圆周运动所需的向心力时，物体绕地球在圆形轨道上运动就不回地面了。
通过思考和讨论，不但能加深学生对知识的理解和掌握，还能激发学生进行思考。
２、物理课的听课活动。
听课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。
特别是同事互相听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水~平。
听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，留下详细、具体的听课记录，并做了评课，课后，再与授课教师及时进行交流、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。
３、课后小结与反思笔记。
课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己的教学行为。
新课程下，以物理学科来说，其实平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。
总之，要全面提高物理教学质量和效率，就要在打好基础、提高能力上多下功夫，在知识的深化、序化、活化上多花心思。
要注意方法的总结与体会，要有意识地培养自己的分析能力、应变能力、推理能力及解答物理问题的综合能力。
社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓进取，为美好的明天奉献自己的力量。
总之，这一年做的工作很多，但我要学的还很多，任务很艰巨，我将一定不断努力。