《拿来主义》教学反思.doc
拿来主义教学反思
拿来主义教学反思在教育领域，拿来主义是一种教学方法，它强调通过借鉴他人的教学经验和资源来提高教学效果。
然而，拿来主义也存在一些问题和挑战。
本文将对拿来主义教学进行反思，并提出一些改进的建议。
首先，拿来主义教学的优点是显而易见的。
借鉴他人的教学经验和资源可以帮助教师更好地理解和应用有效的教学策略。
通过分享和交流，教师们可以互相学习和成长。
此外，拿来主义教学还可以提高教学效率，节约教师的时间和精力。
然而，拿来主义教学也存在一些潜在的问题。
首先，盲目拿来主义可能导致教学内容的单一化。
教师们过于依赖他人的教学资源，可能忽视了学生的个体差异和学习需求。
每个班级和学生都有独特的特点，因此教师需要根据实际情况进行个性化的教学设计。
其次，拿来主义教学也可能导致教师的创新能力受到限制。
如果教师过于依赖他人的教学经验和资源，可能缺乏自主思考和创新的能力。
教师应该具备独立思考和独特观点的能力，以便更好地满足学生的学习需求。
针对以上问题，我们提出一些改进的建议。
首先，教师应该在借鉴他人的教学经验和资源的基础上，进行适度的创新和个性化的教学设计。
教师可以根据学生的特点和需求，对教学内容进行调整和补充，以提高教学效果。
其次，教师应该注重培养学生的自主学习能力和创新能力。
教师可以引导学生参与教学过程，鼓励他们提出问题和解决问题的能力。
通过培养学生的创新意识，可以激发他们的学习兴趣和动力。
此外，学校和教育机构也应该提供支持和资源，以促进教师的专业发展和创新能力的提升。
学校可以组织教师交流和研讨会，鼓励教师分享和借鉴他人的教学经验。
同时，学校还应该提供丰富的教学资源和技术支持，以帮助教师更好地实施创新教学。
综上所述，拿来主义教学是一种有益的教学方法，但也需要教师进行反思和改进。
教师应该在借鉴他人的教学经验和资源的基础上，进行个性化的教学设计，并注重培养学生的自主学习能力和创新能力。
学校和教育机构也应该提供支持和资源，以促进教师的专业发展和创新能力的提升。
拿来主义教学反思
拿来主义教学反思引言概述:拿来主义教学是一种教学方法，它强调通过借鉴和采用他人已有的教学资源和经验来提高教学效果。
然而，尽管拿来主义教学在一定程度上能够匡助教师提高教学质量，但也存在一些问题和挑战。
本文将从六个大点来阐述拿来主义教学的反思。
正文内容:1. 缺乏个性化教学1.1 学生的差异性被忽视1.2 教师的教学风格受限1.3 学生的创造力受到抑制2. 教学资源的质量参差不齐2.1 来源不明确的资源可能存在风险2.2 部份资源内容过时或者不适合2.3 缺乏针对性的资源3. 缺乏深度理解和批评性思维3.1 学生只停留在表面知识的获取3.2 缺乏对知识的批评性思量3.3 难以培养学生的独立思量能力4. 忽视教学过程中的交互和互动4.1 缺乏学生与教师之间的互动4.2 学生之间的合作与交流受限4.3 难以培养学生的社交技能和团队合作精神5. 评估方式的困境5.1 难以准确评估学生的实际水平5.2 评估偏重于记忆和应试能力5.3 学生的创新能力和综合素质难以被评估6. 缺乏教师的创新和专业发展6.1 教师的创意和独特教学方法受限6.2 教师的专业发展受到限制6.3 教师的教学能力无法得到全面提升总结:在拿来主义教学中，虽然教师可以借鉴他人的经验和资源，提高教学效果，但也存在一些问题和挑战。
首先，缺乏个性化教学，学生的差异性被忽视，教师的教学风格受限，学生的创造力受到抑制。
其次，教学资源的质量参差不齐，来源不明确的资源可能存在风险，部份资源内容过时或者不适合，缺乏针对性的资源。
此外，拿来主义教学还忽视了深度理解和批评性思维的培养，以及教学过程中的交互和互动。
评估方式也存在困境，难以准确评估学生的实际水平，评估偏重于记忆和应试能力，学生的创新能力和综合素质难以被评估。
最后，拿来主义教学还限制了教师的创新和专业发展，教师的创意和独特教学方法受限，教师的专业发展受到限制，教师的教学能力无法得到全面提升。
因此，在实施拿来主义教学时，教师需要认识到这些问题，并积极探索解决方案，以提高教学质量和学生的综合素质。
《拿来主义》教学反思
《拿来主义》教学反思【教学目标】通过教师点拨、学生自主合作探究，使学生：1能分析本文的结构特点2理解“拿来主义”的精神内涵。
3．领略比喻论证的妙用。
4 体味鲁迅杂文辛辣活泼的语言艺术。
重点：1．理解“拿来主义”的精神内涵。
2．领略比喻论证的妙用。
难点：“大宅子”“鱼翅”“鸦片”“烟枪、烟灯”“姨太太”等喻体内涵的正确解读。
【教学方法】借助多媒体辅助教学。
教师点拨、学生自主合作探究相结合。
【教学课时】二课时【教学步骤】一、背景导入1934年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。
当时一些青年看到帝国主义对中国的经济文化侵略，出于爱国主义热情和对国家民族前途的关心，对一切外国的东西都有一种恐惧心理。
当时在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和糊涂观念。
为了揭露和打击敌人，为了澄清认识，鲁迅先生写了这篇文章。
二、自主探究1.论证的方式有哪些？驳论文的思路是怎样的？2.文章在提出“拿来主义”前提出了了哪几种主义？其实质和危害分别是什么？哪些是“破”？哪些是“立”？批驳的对象分别有什么具体表现？3、文章在哪些段落具体的谈到了“拿来主义”？“拿来主义”的具体含义是什么？4、背景介绍了本文主要谈对待文化遗产的态度问题，可是8、9两段只字未提“文化遗产”，却谈什么“大宅子”之类的问题。
请同学们仔细阅读第8自然段，想一想“大宅子”有什么深刻的含义？对待“大宅子”文章一共列举了几种态度？作者采取了怎样的论证方法？三、理清课文思路驳论文的基本结构是：列现象——示弊端——探根源——找办法闭关主义——排外——误国因为闭关主义送去主义都不好因果论证拿来主义——所以只能拿来主义四、走进文本1、完成探究3“拿来主义”的观点是：我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！我们要或使用，或存放，或毁灭。
也就是取其精华，弃其糟粕，批判地继承。
2分析自主探究4：大宅子”有什么深刻的含义？对待“大宅子”文章一共列举了几种态度？作者采取了怎样的论证方法？大宅子比喻“文化遗产”，列举了三种态度：不敢进门、放火烧光、接受一3大宅子里的遗产有哪些？“拿来主义者”对大宅子里的遗产分别采取了怎样的态度？大宅子里的遗产有什么深刻的含义？4、阅读第一自然段思考：作者是怎样批判“送去主义”的？请从“送去主义”思想根源、具体做法、实质和危害方面进行说明。
拿来主义教学反思
拿来主义教学反思引言概述：拿来主义教学是一种教育方法，通过借鉴他人的经验和资源来提高学习效果。
然而，我们需要对拿来主义教学进行反思，以确保其正确应用和有效发挥作用。
本文将从四个方面探讨拿来主义教学的反思。
一、拿来主义教学的原理1.1 借鉴他人经验的重要性：拿来主义教学强调通过借鉴他人的经验和教学资源来提高学习效果。
1.2 知识共享的价值：拿来主义教学鼓励教师和学生之间的知识共享，促进教学资源的流通和共享。
1.3 学习者的主动性：拿来主义教学强调学习者在借鉴他人经验时的主动性，需要学会筛选和应用合适的资源。
二、拿来主义教学的优势2.1 提高学习效果：通过借鉴他人的经验和教学资源，拿来主义教学能够匡助学生更快地掌握知识和技能。
2.2 激发学生的创造力：拿来主义教学鼓励学生在借鉴他人经验的基础上进行创新和创造，培养学生的创造力和解决问题的能力。
2.3 丰富教学资源：拿来主义教学通过借鉴他人的教学资源，为教师提供更多的教学工具和素材，丰富教学内容。
三、拿来主义教学的挑战3.1 质量控制：拿来主义教学需要教师具备筛选和评估资源的能力，以确保所借鉴的资源质量高、适合学生的学习需求。
3.2 学习者的参预度：拿来主义教学需要学生积极参预，主动筛选和应用合适的资源，而不是盲目地接受他人的经验和资源。
3.3 知识的整合：拿来主义教学需要教师将借鉴来的资源与课程内容进行整合，确保教学的联贯性和有效性。
四、拿来主义教学的应用建议4.1 培养学生的信息素质：拿来主义教学需要学生具备信息筛选和评估的能力，培养学生的信息素质，以更好地应用借鉴来的资源。
4.2 提供教师专业发展支持：学校和教育机构应提供教师专业发展的支持，匡助教师掌握拿来主义教学的技巧和方法。
4.3 鼓励教师创新实践：教师在应用拿来主义教学时应鼓励创新实践，根据学生的需求和特点进行适度调整，提高教学效果。
结论：拿来主义教学是一种有益的教育方法，但需要进行反思和适当的调整。
拿来主义教学反思
拿来主义教学反思一、引言拿来主义教学是一种教学方法，通过借鉴他人的教学经验和资源，来提高自己的教学效果。
本文将对拿来主义教学进行反思，探讨其优点和不足之处，并提出改进建议。
二、拿来主义教学的优点1. 提供丰富的教学资源：拿来主义教学通过借鉴他人的教学资源，可以为教师提供更多的教学素材和案例，丰富了教学内容。
2. 节省教师的时间和精力：教师可以直接使用他人已经制作好的教学课件、教案等资源，减少了教师自己制作教学资源的时间和精力。
3. 提高教学效果：借鉴他人的教学经验，可以学习到先进的教学方法和技巧，提高自己的教学水平，进而提高学生的学习效果。
三、拿来主义教学的不足之处1. 缺乏个性化教学：拿来主义教学过于依赖他人的教学资源，可能导致教学内容与学生的实际需求不匹配，缺乏个性化的教学。
2. 忽视教学创新：过度依赖拿来主义教学，教师可能缺乏创新意识，只是简单地复制他人的教学方法，导致教学内容的单一和缺乏新颖性。
3. 侵权问题：在拿来主义教学中，如果没有获得合法的授权或使用他人的教学资源，可能涉及侵权问题，引发法律纠纷。
四、拿来主义教学的改进建议1. 注重个性化教学：教师在使用拿来主义教学的同时，应根据学生的实际需求进行适度的调整和个性化设计，使教学内容更贴近学生的学习需求。
2. 鼓励教师创新：教师应该在借鉴他人的教学资源的基础上，积极探索和尝试新的教学方法和技巧，注重教学的创新和多样化。
3. 合法使用他人资源：教师在使用他人的教学资源时，应确保获得合法的授权或使用许可，避免侵权问题的发生。
五、结论拿来主义教学是一种有利于教师提高教学效果的方法，但也存在一些不足之处。
教师在使用拿来主义教学时，应注重个性化教学，鼓励教师创新，并确保合法使用他人的教学资源。
只有在不断改进和完善的基础上，拿来主义教学才能更好地发挥其优势，提升教学质量。
拿来主义教学反思
拿来主义教学反思引言概述：拿来主义教学是一种教学方法，其核心理念是通过借鉴他人的经验和教材，来提高学习效果和教学质量。
然而，随着教育环境的变化和教学理念的更新，我们需要对拿来主义教学进行反思。
本文将从五个方面对拿来主义教学进行深入探讨。
一、教学内容的选择1.1 拿来主义教学的优点拿来主义教学能够借鉴他人的经验和教材，节省教师制作教学内容的时间和精力。
同时，拿来主义教学还能够确保教学内容的准确性和专业性。
1.2 拿来主义教学的局限性拿来主义教学可能会导致教学内容的单一化和缺乏创新。
如果教师只是简单地复制他人的教学内容，学生可能会感到乏味，缺乏主动性和创造力。
此外，拿来主义教学也可能忽略了学生的个体差异和学习需求。
1.3 解决方法教师应该在拿来主义教学的基础上进行创新和个性化的调整。
可以根据学生的兴趣和能力，对教学内容进行适当的修改和扩展。
同时，教师还应该鼓励学生参与教学内容的选择和设计，培养学生的自主学习能力和创造力。
二、教学方法的运用2.1 拿来主义教学的优点拿来主义教学能够借鉴他人的教学方法，提高教学效果和学习效果。
通过学习他人的教学方法，教师可以更好地组织教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.2 拿来主义教学的局限性拿来主义教学可能会导致教学方法的机械应用和缺乏灵活性。
如果教师只是简单地照搬他人的教学方法，可能无法适应不同的教学环境和学生的个体差异。
2.3 解决方法教师应该在拿来主义教学的基础上进行创新和个性化的调整。
可以根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学方法。
同时，教师还应该鼓励学生参与教学方法的选择和设计，培养学生的自主学习能力和创造力。
三、教学评价的方式3.1 拿来主义教学的优点拿来主义教学能够借鉴他人的教学评价方式，提高教学评价的客观性和准确性。
通过学习他人的教学评价方式，教师可以更好地了解学生的学习情况和问题，及时调整教学策略。
3.2 拿来主义教学的局限性拿来主义教学可能会导致教学评价的机械应用和缺乏个性化。
拿来主义教学反思
拿来主义教学反思一、引言拿来主义教学是一种教学方法，其核心理念是通过借鉴和应用他人成功的教学经验和资源来提高教学效果。
本文将对拿来主义教学进行反思和评价，探讨其优点、缺点以及应用中的注意事项，以期为教育工作者提供有益的参考和启示。
二、拿来主义教学的优点1. 节省时间和精力：拿来主义教学可以直接使用他人已经开辟和验证过的教材、教案、课件等教学资源，节省了教师开辟教学资源的时间和精力。
2. 提高教学质量：通过借鉴他人的成功经验和教学方法，教师可以在教学中避免一些常见的错误和困惑，提高教学的质量和效果。
3. 丰富教学内容：拿来主义教学可以让教师从不同的教学资源中选择和组合，使得教学内容更加丰富多样，满足学生的不同学习需求和兴趣。
4. 培养学生的合作能力：拿来主义教学鼓励学生在学习过程中相互交流和合作，通过分享和讨论他人的教学资源，培养学生的合作能力和团队意识。
三、拿来主义教学的缺点1. 缺乏个性化教学：拿来主义教学过于依赖他人的教学资源，可能无法满足每一个学生的个性化学习需求，导致教学内容和方法的单一性。
2. 版权和知识产权问题：在拿来主义教学中，教师需要注意教学资源的版权和知识产权问题，避免侵权行为发生，同时也需要教育学生正确使用他人的教学资源。
3. 忽视教学创新：拿来主义教学容易使教师陷入固有的教学模式和思维定势，忽视了教学创新的重要性，导致教学内容和方法的僵化。
4. 依赖他人的教学资源：拿来主义教学过于依赖他人的教学资源，教师可能缺乏自主开辟和创新教学资源的能力，从而限制了教师的专业发展。
四、拿来主义教学的应用注意事项1. 选择合适的教学资源：教师在使用拿来主义教学时，应根据学生的学习需求和教学目标选择合适的教学资源，确保资源的质量和适合性。
2. 适度改编和创新：教师可以在使用他人的教学资源时适度改编和创新，使其更符合自己的教学风格和学生的学习特点。
3. 引导学生批评性思维：拿来主义教学应鼓励学生批评性思维，引导他们对他人的教学资源进行评价和反思，培养学生的独立思量能力。
拿来主义教学反思
拿来主义教学反思一、引言拿来主义教学作为一种教学方法，强调从他人的经验和资源中获取知识和技能。
本文将对拿来主义教学进行反思和评价，探讨其优点和不足之处，并提出改进建议。
二、拿来主义教学的优点1. 提供丰富的资源：拿来主义教学允许教师从各种渠道获取教学资源，如教科书、网上课程、教学视频等。
这样可以提供多样化的教学材料，满足不同学生的学习需求。
2. 节约教师时间：教师可以借鉴他人的教学经验和教材，减少教学准备的时间。
这样教师可以将更多的时间用于教学实践和个性化指导，提高教学效果。
3. 增加学生参与度：通过引入他人的教学资源和案例，学生可以更好地理解和应用知识。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
4. 促进教师专业发展：拿来主义教学鼓励教师不断学习和更新自己的教学方法。
教师可以通过学习他人的经验和教材，不断提升自己的教学能力和专业水平。
三、拿来主义教学的不足之处1. 缺乏个性化教学：拿来主义教学过于依赖他人的教学资源，可能忽视了学生个体差异的存在。
每个学生都有不同的学习风格和需求，教师应该根据学生的特点进行个性化教学，而不是简单地套用他人的教学材料。
2. 忽视教学背景差异：拿来主义教学可能无法充分考虑学生的教育背景和文化差异。
教师应该根据学生的背景和需求，进行差异化教学，以提高教学效果。
3. 缺乏创新性：过度依赖他人的教学资源可能限制了教师的创新能力。
教师应该鼓励创新思维和教学实践，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
四、改进建议1. 教师培训：为教师提供相关的培训课程，帮助他们更好地理解和应用拿来主义教学。
培训内容可以包括如何选择和适应他人的教学资源，如何进行个性化教学等。
2. 引导学生思考：在拿来主义教学中，教师应该引导学生思考和分析他人的教学资源，而不仅仅是简单地接受和套用。
这样可以培养学生的创新思维和批判性思维能力。
3. 教学评估：教师应该对拿来主义教学进行评估，了解其对学生学习的影响和效果。
拿来主义教学反思
拿来主义教学反思导语：拿来主义教学是一种以借鉴他人经验和资源为基础的教学方法，通过引用和模仿他人的教学实践，以提高教学效果。
本文将对拿来主义教学进行反思，探讨其优势和不足之处，并提出改进建议。
一、拿来主义教学的优势：1. 提供丰富的教学资源：拿来主义教学允许教师借鉴他人的教学资源，包括教案、教学设计、教学素材等，使教学内容更加丰富多样。
2. 节省教师时间和精力：通过借鉴他人的教学经验和资源，教师可以减少教学准备的时间和精力，更好地投入到教学实践中。
3. 促进教师间的合作与交流：拿来主义教学鼓励教师之间的合作与交流，通过分享教学资源和经验，促进教师间的互动与学习。
二、拿来主义教学的不足：1. 缺乏个性化教学：拿来主义教学过于依赖他人的教学经验和资源，容易忽视学生的个体差异和学习需求，无法满足个性化教学的要求。
2. 忽视教学创新与创造力：过度依赖拿来主义教学可能导致教师缺乏创新意识和创造力，无法适应不断变化的教育环境和学生需求。
3. 版权和道德问题：拿来主义教学需要教师遵守版权和道德规范，确保合法使用他人的教学资源，避免侵权和不当引用的问题。
三、改进建议：1. 借鉴并创新：教师在拿来主义教学的基础上，应注重个性化教学，根据学生的不同需求和特点进行适当的调整和创新，以提高教学效果。
2. 培养教师的创新能力：学校和教育机构应加强对教师的创新能力培养，鼓励教师积极探索教学方法和资源，提高教学的独特性和创造力。
3. 加强版权和道德教育：教育机构应加强对教师的版权和道德教育，提高教师的法律意识和道德素养，确保合法使用他人的教学资源。
结语：拿来主义教学作为一种教学方法，具有一定的优势，但也存在一些不足之处。
通过合理的改进和完善，可以更好地发挥拿来主义教学的作用，提高教学效果，为学生提供更好的学习体验。
教师应不断反思和改进自己的教学实践，追求教育教学的创新与发展。
拿来主义教学反思
拿来主义教学反思引言概述：拿来主义教学是一种教学方法，其核心理念是教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和协助者。
这种教学方法强调学生的主动学习和自主探究，让学生通过各种资源和工具来获取知识和解决问题。
然而，拿来主义教学也存在一些问题和挑战，需要进行反思和改进。
一、缺乏深度学习1.1 学生只是简单地接收和消化知识，缺乏深度思考和理解。
1.2 学生对知识的应用和实践能力较弱，只是停留在表面的记忆和模仿。
1.3 学生缺乏自主学习的能力和自我管理的能力，依赖外部资源和指导。
二、知识碎片化2.1 学生获取知识的方式过于碎片化，缺乏系统性和整体性。
2.2 学生容易陷入信息过载和迷失方向的困境。
2.3 学生对知识的筛选和整合能力较弱，难以形成完整的知识体系。
三、教师角色不清3.1 教师在拿来主义教学中的地位和作用不明确，容易产生教师与学生之间的角色混淆和冲突。
3.2 教师缺乏有效的指导和引导，无法有效地促进学生的学习和成长。
3.3 教师在拿来主义教学中容易陷入被动和消极的状态，影响教学效果和学生成绩。
四、缺乏评价体系4.1 拿来主义教学缺乏有效的评价体系，无法客观评估学生的学习和发展。
4.2 学生在拿来主义教学中容易出现成绩焦虑和学习压力，影响学习兴趣和积极性。
4.3 缺乏有效的评价体系也会影响学生的学习动力和自我提升的意愿。
五、缺乏情感关怀5.1 拿来主义教学过于注重知识传授和学习效果，忽略了学生的情感需求和心理健康。
5.2 学生在拿来主义教学中容易感到孤独和焦虑，缺乏师生之间的情感交流和支持。
5.3 教师缺乏对学生情感的关怀和引导，无法有效地促进学生的全面发展和成长。
结论：拿来主义教学是一种有益的教学方法，但也需要进行反思和改进。
教师应该注重引导学生进行深度学习，帮助学生建立系统性的知识体系，明确教师的角色和作用，建立有效的评价体系，注重学生的情感需求和心理健康。
只有这样，拿来主义教学才能更好地促进学生的全面发展和成长。
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《拿来主义》教学反思-
下面这篇《拿来主义》教学反思是之前我在上到这篇文章的时候所作，今天来跟大家一起分享下，希望可以帮助到大家。
《拿来主义》这堂课已经上完几天了，我一直在思考这堂课的得与失，无论是经验还是教训都对我以后的教学起着积极的意义。
《拿来主义》这篇课文是鲁迅先生的名篇，很多有经验的老师都拿这篇课文做过课，如何在有限的时间内设计出一堂完整,新颖，有深度的课对于我这个才工作一年的年轻教师来说,困难实在不小。
幸好我的指导教师李晶给予了我很大的帮助,鼓励我勇于推陈出新,大胆取舍.于是,我就试着改变已有的教学思路，没有从闭关主义讲起，而是直接从拿来主义切入，最终确定整节课的重点就是对拿来主义内涵的探寻和比喻论证的方法的理解运用。
在教学设计上，我围绕着教学重点和难点展开思路，并本着让学生自主学习，合作学习的原则，给学生以充分的发展空间。
课前，我顺延第一课的内容，给学生布置了一些预习题，让他们围绕着这些题展开充分的预习。
课上，我以设置问题的方式让学生自己去总结上节课的内容、整体感知本节课内容，温故而知新。
又以问题的形式让学生逐层次地分析概括拿来主义的基本内涵和具体含义，并着重强调怎样和如何，借此培养学生整体感知概括文章内容的语言表达能力。
在学生对课文有了初步的感知的基础上，我再把问题缩小到对个别字句、词语的辨析，使学生能更深入地去理解文章的内涵和作者的写作手法。
基于本课的另一教学重点：对于比喻论证方法的学习，又考虑到如何使同学体会鲁迅文章的讽刺与幽默，达到印象深刻、便于理解的目的，我大胆设想，选择班级当中较有表演才能的同学，让他们运用自己的语言和动作把文章当中对待文化遗产的错误态度的三类人物孱头昏蛋废物演绎出来，从总体来说，三位同学的表演都可以体现这三类人物的特点，在这一过程中，既调动了学生的积极性，又锻炼了学生的表演能力，更使鲁迅先生的比喻论证更加生动形象，增加了学生学习的兴趣，达到了较好的效果。
但是由于篇章的限制，学生没能发挥尽兴，所以，在以后的教学中，我会适当增加这种活动的次数，努力调动学生学习的积极性和主动性，充分锻炼学生的能力。
在知识和方法的讲授之后，我又对本课的知识能力进行了进一步的拓展，设置了让同学讲述能够阐述拙劣的模仿会导致丧失自己原有的东西的寓言故事或生活中的经验或见闻。
这个题
目既从中心上紧扣拿来，又是对比喻论证的拓展，在这个环节，学生基本都能从自己的生活经验和阅读经验中找到切题的答案，邯郸学步东施效颦嘶哑的鹞子和一些生活中的现象学生都能进行较为完整流畅的讲述，开拓了学生的思维。
最后，在学生思维活跃之际，把他们从寓言拉回实际，使他们思考在当今改革开放的大好形势下，如何去引进外国的东西，如何去拿来，这也是对德育目标的渗透和实现。
但是，这毕竟是我参加工作后的第一节汇报课必然存在着很多不足之处。
比如对学生了解不透彻，没有结合实际的认真分析学生的心态及学生的接受能力等;还有就是在讲课上，有时候很着急，有些问题学生答不上，没有做到从多方面进行引导，而是自己说出答案。
在调动学生的积极性方面很欠缺，还有在遇到一些课堂突发问题很紧张，不知所措。
在采用新思路、新方法的时候，考虑不够全面，虽然也尝试去拓展，但深度广度难度不够，有些问题的分析很不透。
在今后的教学中，我要注意以学生为主体,学生是课堂的主人,是学习、认识和发展的主体, 教是为了不教,教师要引导学生学习、学会求知;课堂教学中要努力营造轻松、愉快、和谐、民主的氛围,激发学生学习的主动性和积极性,给学生以创新的条件、机遇和氛围,这样,有利于引发学生的创新兴趣和学习动力,有利于提高学生的主体意识和成才意识。
自己也多虚心向有经验的老教师学习,多向自己的知道教师请教,认真学习教改精神,并贯彻到日常的教学中去,争取使自己尽快的成为一名合格的语文教师。
以上就是我跟大家分享的《拿来主义》教学反思的全部内容，希望大家多多批评指正。