《每逢佳节倍思亲》群文阅读教学设计
2023年《每逢佳节倍思亲》教学设计8篇
2023年《每逢佳节倍思亲》教学设计8篇《每逢佳节倍思亲》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
教学重点、难点：1、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。
2、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。
教学过程：一、扣题导入1、今天宾老师要和古宜镇二小的同学一起学习23课，板书课题——每逢佳节倍思亲。
随机指导书写课题中的三个生字。
2、你们知道我国有哪些传统佳节？（春节元宵节端午节中秋节）3、你们喜欢过节吗？为什么呢？4、欢度佳节是多么令人高兴的事啊！但是唐朝有位诗人在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹——每逢佳节倍思亲（齐读）。
二、初读古诗，走近文本1、课题是一句千古绝唱，它出自哪首诗？出示整首诗。
2、这里的九月九日指的就是——（重阳节）。
这里的“山”指的是华山，山东就是华山的东面。
王维的家乡和亲人就在华山的东面。
“忆”是什么意思？（回忆、想念）3、谁来读这首诗？4、出示《九月九日忆山东兄弟》诗。
读读全诗，看有什么地方不懂？——学生自由质疑，简单的问题相机解决。
5、孩子们，以往我们是怎么学习古诗的呢？（交流学习古诗方法：、读课文理解）说得好，这是一篇文包诗，诗句的意思就藏在课文中。
下面请同学们跟着老师走进课文，走进诗人的心灵。
你们不要看书，只要用耳听，边听边想象画面。
（老师配乐朗读全文）6、刚才听老师读，你想象到什么样的画面？7、是呀，我们一边读一边想画面，就能把课文读出味儿，读出感情来。
你们想读读课文吗？（生自由读课文，约2遍。
教师巡回指导。
）三、诗文对照，读文悟情1、刚才你们是大声地朗读课文。
这一次啊请大家再来读课文，这次是默读，不出声，边读边想，哪些句子能解释古诗，用铅笔划出来。
（师巡视）2、学生交流汇报。
●理解诗句：独在异乡为异客（1）课文中有一个句子能够帮助我们理解第一行诗句的意思，你找到了吗？（生读句子：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。
《每逢佳节倍思亲》优秀教案
《每逢佳节倍思亲》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《每逢佳节倍思亲》的内容，背诵课文，感悟诗人对亲人的思念之情。
2.过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对亲人的感激之情，学会珍惜亲情。
二、教学重点1.理解课文内容，感悟诗人对亲人的思念之情。
2.背诵课文，提高文学素养。
三、教学难点1.诗歌中一些生僻字词的理解。
2.诗歌情感的把握。
四、教学过程（一）导入新课1.同学们，我们刚刚学习了《静夜思》这首诗，诗人李白在诗中表达了对故乡的思念之情。
今天，我们再来学习一首同样表达思乡之情的诗歌——《每逢佳节倍思亲》。
2.请同学们齐读课题，注意把握语气和节奏。
（二）自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意理解诗歌内容，感受诗人情感。
2.在朗读过程中，遇到不理解的字词，可以查阅工具书或向同学、老师请教。
3.诗歌中有哪些字词或诗句让你印象深刻？请用波浪线画出来，并在旁边写上你的感受。
（三）课堂讲解1.教师带领同学们逐句分析诗歌内容，解释生僻字词，引导同学们理解诗歌情感。
2.分析诗歌中的意象，如“佳节”、“思亲”、“月明”等，引导同学们感受诗人对亲人的思念之情。
3.讲解诗歌的背景，让同学们了解诗人王之涣在写这首诗时的情境。
（四）课堂讨论1.请同学们谈谈自己读完这首诗后的感受。
2.你认为诗人是如何表达对亲人的思念之情的？请结合诗句具体分析。
3.你有没有类似的经历？在佳节时刻，你是如何表达对亲人的思念之情的？1.通过学习这首诗，我们感受到了诗人对亲人的深深思念。
这种思念之情，是人类共同的情感体验。
2.我们要学会珍惜亲情，关爱家人，让生活充满温暖和幸福。
3.请同学们课后收集一些表达思念之情的诗句，下节课分享给大家。
（六）作业布置1.背诵课文《每逢佳节倍思亲》。
2.写一篇短文，题目为《我心中的思念》，表达你对亲人的思念之情。
3.收集一些表达思念之情的诗句，下节课分享给大家。
《每逢佳节倍速思亲》教学教案
《每逢佳节倍思亲》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《每逢佳节倍思亲》这首诗。
（2）理解诗文内容，体会诗人对亲人的思念之情。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的主题和意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《每逢佳节倍思亲》这首诗。
（2）理解诗文内容，体会诗人对亲人的思念之情。
难点：（1）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（2）分析诗文的主题和意境。
三、教学准备：教师准备：（1）课件或黑板，用于展示诗文内容、生字词等。
（2）相关背景资料，帮助学生更好地理解诗文。
学生准备：（1）预习《每逢佳节倍思亲》这首诗，了解诗文内容。
（2）查阅生字词的含义，提前掌握拼音和用法。
四、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人王之涣及其作品《登鹳雀楼》。
（2）提问：同学们知道什么是佳节吗？佳节时我们会思念谁？2. 自主学习（1）学生自主朗读诗文，感受诗的韵律和意境。
（2）学生分享自己对诗文的理解和感悟。
3. 合作探讨（1）教师引导学生分析诗文的主题和意境。
（2）学生讨论如何在实际生活中表达对亲人的思念之情。
4. 诗歌品鉴（1）教师引导学生欣赏诗文的语言美、情感美。
（2）学生朗读诗文，体会诗人对亲人的思念之情。
5. 知识拓展（1）教师介绍与亲情有关的诗词或故事。
（2）学生分享自己的亲情故事，互相交流感受。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调思念亲人的重要性。
五、课后作业：1. 抄写《每逢佳节倍思亲》这首诗，注意生字词的书写。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于思念亲人的短文。
3. 家长参与：邀请家长参与孩子完成作业的过程，共同体会亲情之美。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，了解学生的学习态度和学习效果。
《每逢佳节倍思亲》教案之二
《每逢佳节倍思亲》教案之二一、教学目标1.理解课文内容，感受诗人对家乡、亲人的思念之情。
2.通过分析课文，体会作者的表达手法和情感。
3.培养学生的朗读、感悟、表达能力。
二、教学重点1.理解课文内容，体会诗人的情感。
2.分析课文中的表达手法。
三、教学难点1.诗中抽象的词语理解。
2.如何引导学生深入感悟诗人的情感。
四、教学过程1.导入教师简要介绍《每逢佳节倍思亲》的背景，引导学生进入学习状态。
2.课文朗读学生自读课文，感受诗人的情感。
教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3.课文解析教师引导学生分析课文的结构，了解课文分为三个部分：佳节思亲、佳节独饮、夜深人静。
分析第一部分：佳节思亲教师提问：诗人在佳节时，为什么会倍思亲？学生回答：佳节时，人们欢聚一堂，诗人却独自在外，倍感孤单，思念亲人。
分析第二部分：佳节独饮教师提问：诗人在佳节时，为什么独饮？学生回答：诗人独自饮酒，表达了对亲人的思念之情。
分析第三部分：夜深人静教师提问：诗人在夜深人静时，为什么更加思念亲人？学生回答：夜深人静，诗人独自一人，更加凸显出思念之情。
4.情感体验教师引导学生代入诗人的角色，想象自己身处佳节，却无法与亲人团聚的情景。
5.表达手法分析教师引导学生分析课文中的表达手法，如：借景抒情、对比、排比等。
学生举例说明诗中运用到的表达手法。
6.课堂小结学生分享自己的收获。
7.作业布置学生回家后，熟读课文，背诵课文。
家长签字确认，监督孩子完成作业。
8.课后拓展学生收集其他关于佳节思亲的古诗词，进行朗读、分析。
家长鼓励孩子参加诗歌朗诵、写作比赛，提高表达能力。
五、教学反思1.本节课通过引导学生分析课文，让学生深刻体会到了诗人的情感。
2.学生在课堂上积极参与，对诗歌有了更深入的理解。
3.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，提高表达能力。
4.教师在课堂上要关注每个学生的表现，及时给予指导和鼓励。
六、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
《每逢佳节倍思亲》教案
《每逢佳节倍思亲》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。
（2）理解古诗中的关键词语和句子，体会作者的表达情感。
（3）了解重阳节的习俗和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗的结构和意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高朗读和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊老爱幼、团结互助的传统美德。
二、教学重点：1. 朗读和背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。
2. 理解古诗中的关键词语和句子，体会作者的表达情感。
三、教学难点：1. 理解古诗中的意境和作者的思想感情。
2. 学会欣赏古典诗词，提高朗读和鉴赏能力。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括古诗《九月九日忆山东兄弟》的文本、译文、图片等。
2. 学生准备课本、文具等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示课件，展示重阳节的图片和简介，引导学生了解重阳节的习俗和意义。
（2）引导学生思考：“佳节”指的是哪个节日？为什么会在这个节日倍思亲？2. 自主学习：（1）学生自主阅读古诗《九月九日忆山东兄弟》，理解诗句大意。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析古诗的结构和意境。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读欣赏：（1）教师引导学生朗读古诗，注意语音语调和节奏。
（2）学生模仿教师朗读，体会古诗的韵味。
5. 背诵巩固：（1）教师组织学生集体背诵古诗。
（2）学生自主背诵，相互检查。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 课后作业：（1）请学生回家后向家长介绍重阳节的习俗和意义。
（2）要求学生课后背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。
六、教学延伸：1. 教师出示其他描写重阳节的诗词，如《九月九日玄武山旅眺》、《的重阳席上赋白菊》等，供学生自主阅读和欣赏。
三年级上语文《每逢佳节倍思亲》教案
三年级上语文《每逢佳节倍思亲》教案三年级上语文《每逢佳节倍思亲》教案篇1教学目标：1、通过有感情地朗读课文体会王维孤独、思念之情。
2、抓住重点词句理解课文内容过程与方法1、抓住重点词句，小组合作体会王维在重阳节长安大街上热闹场面下内心的孤独与思乡之情2、诗文对照理解诗句的意思。
情感态度价值观：抓住人物的内心体会王维的思念之情。
教学重点：抓住重点词句体会诗人思念之情教学难点：借文学诗，理解古诗的意思及其所表达的情感。
教学过程：一、出示课题，导入课文1、(板书课题)朗读课题，你读懂了什么？佳节：美好的节日，文中指重阳节（课文中心词）思亲：思念亲人（华山以东）2、简介王维（1）文章的主人公王维是唐代一位大诗人，课题就来自这首有名的诗《九月九日忆山东兄弟》（指名读、齐读古诗）。
（要求：读准字音、读准节奏）在学生读准字音、读准节奏的基础上，师范读奠定本诗忧伤的基调。
（2）说说这首诗中哪些词语你不理解。
独异茱萸倍忆山东3、讲解本课的题材：本文的题材比较特殊，文章中包含了一首古诗，这篇生动活泼、语言优美的故事主要围绕诗歌《九月九日忆山东兄弟》创作的背景及本诗所抒发思念之情来写的。
这篇文章的题材称为“文包诗”。
学习方法：诗歌是文章的浓缩和提炼，在课堂上我们抓住相关语句来理解诗人当时身处环境和的心理来理解古诗，简称为“借文学诗”二、诗文对照，理解古诗（一）细读第一自然段1、自读第一小节，画出令你感受深刻的句子，圈出词语，说说你的感受。
2、交流相关语句，体会王维的孤独（1）15岁离开家乡来到京城长安。
从这里我们可以看出王维年纪很小就离开父母，离开兄弟，离开朋友。
（2）与我们同学相比较，体会王维的孤独。
（3）不觉已经两年了。
从这里我们可以看出王维离开家乡的时间很长。
再次与自己比较体会王维的孤独。
3、有感情地朗读课文，读出王维的孤独。
3、理解异乡，异客说话练习：长安再繁华，这里没有________没有_________那么，长安对于王维来说就是“异乡”，王维对于长安来说就是“异客”。
《每逢佳节倍速思亲》教学教案
《每逢佳节倍思亲》教学教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对诗词的兴趣。
2. 引导学生理解诗文的主题。
教学重点：1. 理解诗文的主题。
2. 掌握诗文的基本内容。
教学难点：1. 诗文中的意境理解。
2. 诗文中的修辞手法。
教学准备：1. 诗文：《每逢佳节倍思亲》。
2. 多媒体设备。
教学过程：1. 教师通过多媒体展示诗文《每逢佳节倍思亲》。
2. 教师引导学生读题，让学生猜测诗文的主题。
3. 教师引导学生阅读诗文，理解诗文的基本内容。
4. 教师提问学生对诗文的理解，引导学生掌握诗文的主题。
教学反思：第二章：诗文解析教学目标：1. 学生能够理解诗文的意境。
2. 学生能够掌握诗文中的修辞手法。
教学重点：1. 诗文的意境理解。
2. 诗文中的修辞手法。
教学难点：1. 诗文中的意境理解。
2. 诗文中的修辞手法的运用。
教学准备：1. 诗文：《每逢佳节倍思亲》。
2. 多媒体设备。
教学过程：1. 教师通过多媒体展示诗文《每逢佳节倍思亲》。
2. 教师引导学生理解诗文的意境，解释诗文中的关键词语。
3. 教师引导学生分析诗文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 教师提问学生对诗文的理解，引导学生掌握诗文的意境和修辞手法。
教学反思：第三章：诗歌创作背景教学目标：1. 学生了解诗人的生平和创作背景。
2. 学生能够理解诗人的创作动机和情感。
教学重点：1. 诗人的生平和创作背景。
2. 诗人的创作动机和情感。
教学难点：1. 诗人的生平和创作背景的掌握。
2. 诗人的创作动机和情感的理解。
教学准备：1. 诗文：《每逢佳节倍思亲》。
2. 诗人王之涣的资料。
教学过程：1. 教师介绍诗人王之涣的生平和创作背景。
2. 教师引导学生理解诗人的创作动机和情感。
3. 教师提问学生对诗人的生平和创作背景的理解，引导学生掌握诗人的创作动机和情感。
教学反思：第四章：诗歌朗诵与欣赏教学目标：1. 学生能够正确朗诵诗文。
2. 学生能够欣赏诗文的艺术魅力。
教学重点：1. 诗文的正确朗诵。
公开课教案：《每逢佳节倍思亲》(优秀9篇)
公开课教案：《每逢佳节倍思亲》（优秀9篇）公开课教案：《每逢佳节倍思亲》篇一读课题课题里有三个生字，我请同学再来读课题。
（三生）齐读，师正音逢读了课题，同学们心中有什么疑问？生：佳节什么意思？生：倍思亲是什么意思？生：逢是什么意思？师：逢是遇到的意思。
读了课题，有什么想知道的？生：为什么要每逢佳节倍思亲？师：你提了一个很有价值的问题。
生：谁每逢佳节倍思亲？生：佳节是什么时候？师：预习了课文了？检查词语（回）忆王维重阳节头插茱萸思绪万千扶老携幼手挽着手生读，师纠正：重阳节齐读。
去掉拼音再指读生词读音齐读。
今天学习的十个生字里有两个生字的笔顺特别重要出示：挽一撇插看演示学生描红学完生字新词，能不能把生字读正确连贯指名四生朗读课文纠正遍插谁把文章最后一节再读一遍，不着急。
还记得刚才提出的四个问题吗？轻声朗读课文，边读边用笔在书上划划生交流。
1、谁每逢佳节倍思亲？生：王维每逢佳节倍思亲师：王维是谁？生：王维是唐代的大诗人师：倍是什么意思？生：更加的意思，王维看着更加思念家乡的亲人师：谁来读出更加的意思。
师：佳节是哪个节日，课文里指什么节日，是什么时候？生略师：在当时人们是怎样欢度重阳佳节的？生读课文师：想想当时人们是怎样欢度重阳佳节的？师：看句子，听老师读给兴高采烈换个词，说说句子还从哪个词看出全家人团圆在一起生：团聚、扶老携幼王维为什么会每逢佳节倍思亲一边认真看书一边思考生读十五岁那年师：比我们大不了多少，还是少年，而且离开家乡两年了生读句子出示：独在异乡为异客生读诗句所以，王维会：出示：每逢佳节倍思亲王维是怎样地思念着家乡的亲人呢？课文哪一节告诉我们？生读第三节出示：思考这段话，王维在思念亲人的时候，心情是怎样的呢？生：王维很思念家乡生：很孤独读如今，我们却天各一方，不能相会同学们体会到这么多丰富的感情，都通过这个省略号表达了出来。
生再读。
读诗的后两句：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
师：谁来念这首诗。
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《每逢佳节倍思亲》群文阅读教学设计
一、课前三分钟：《故乡的云》
二、导入：
大家一首故乡的云，不禁让老师思念起家乡来，思念起儿时的同伴，远方的亲人。
独在异乡为异客，（生接）“每逢佳节倍思亲”。
今天我们继续学习23课《每逢佳节倍思亲》。
诗人王维简介：（董子逸）（我还背过王维的那些诗？）
师：“每逢佳节倍思亲”是王维《九月九日忆山东兄弟》一诗的名句。
这一思乡名句不知引起多少客居他乡之人的情感共鸣。
本文详细的介绍了这首诗成诗的背景和原因，字里行间洋溢着诗人对家乡及亲人的思念。
课文以诗句为题目，很有新意，简洁明了，概括主题。
下面就让我们走进课文，感受诗文中蕴含的思想情。
三、自读课文，感知写作缘由:
1、请同学们自读课文，说说王维写这首的原因是什么。
你从哪里感受到的。
（按自然段分析写作缘由。
）
四、真情流露，写下诗歌：
师：王维思绪万千，提笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗：（PPT出示诗歌）生齐读。
师：从这首诗中，你感受到了什么？
师：这首诗照应了前三个自然段，一个“独”两个“异”就把诗人那种独自在外，人地两疏的情景表达出来了，同时也透露出诗人寂寞的心情，尤其一个“倍”字，真切的道出了诗人思乡情浓的情境。
五、激发思维，自主创新交流：
师：同学们，你们还知道其他思念家乡，思念亲人的诗词吗？
“露从今夜白，月是故乡明”古代的文人墨客多用诗歌表达浓浓的思乡之情。
孩子们，你们有思念的亲人吗？你们有想念的朋友吗？爸爸妈妈不在你身边，你们想他们吗？
爷爷奶奶远在老家，你们思念着他们吗? 此时此刻你想用什么方式表达对你内心的思念呢？（生自主交流）
六、主题升华，拓展阅读：
师：只要我们用心去体会，仔细的去观察家乡的美，以后无论走到哪里，故乡、亲人就在我们心里。
师：同学们，回过头来看这篇文章，它采用了文包诗的形式，使一股浓浓的亲情溢于字里行间。
在二年级的时候，我们也学过这样一篇文章——《母亲的恩情》（出示《游子吟》）
师："文包诗"是苏教版教材中一种特殊的教学内容，它既不同于一般课文，又不同于诗歌，而是根据那些千古名诗的创作背景和诗人的创作经历编写成的一个生动活泼、语言优美的故事，即"文"是由"诗"演化而来的。
语文主题学习4中一共有六篇相关文章，老师选择了《王安石与<泊船瓜洲>》、《零丁洋里的悲歌》和少年李白这三篇文章我们课上研读。
师：每一篇文章，都是一首诗，每一首诗都是一个故事。
读了《主题阅读》的这三篇文章，老师相信，总有一些地方能打动你的心。
能读一读或者讲一讲，然后告诉大家吗？提个小小的要求，在汇报前，请先说说是哪篇文章的什么地方。
（引导学生按课交流。
）
师总结：在中国这个诗歌的国度中，古典诗歌犹如灿烂群星，而唐诗无疑是这浩瀚星空中最夺目明星。
这本《一生必读的经典唐诗三百首》是中国少年儿童阅览唐诗的最佳读本，收录了唐诗中最为脍炙人口的名篇佳作，推荐给大家。
本堂课上到这里，下课。