2018年新疆自治区、兵团初中学业水平考试化学考试说明解读

2018年自治区、兵团初中学业水平考试 和内高班招生考试 “考试说明解读” 科目：化学
王宏伟 2018年5月4日 电子邮箱 1213758908@
考试说明的结构
表现性评价标准 实验基本操作考查 纸笔测试内容标准
编写依据 《全日制义务教育化学课程标准》
课标回顾 什么是课程标准？
5、能有根据、全面地解释化学学科发展 与技术、社会之间的关系。
6、能解释化学学科研究中的常用方法， 能运用适当的化学学研究方法解决相应 化学问题。
7、能有依据地解释情境陌生的探究性任 务的解决思路以及相应的解决方案。
8、能陈述所给定化学材料的主题、主要 观点及其论据，能用文字、图像、数据 等适当方式陈述自己的观点。
三、形成学科考试测量结构。根据课程标准,结合新疆实际,列出能力子 项,界定每种能力水平的具体含义 ,列出这些能力水平在各自学科中的知 识范围,并且提炼出学科核心能力与知识 ,从而形成新疆化学学业考试测 量结构。
理、化合卷对科学探究(过程、方法与能力)的考查
科学探究的考查要素
（一）提出问题 1、能从日常现象或化学学习中，独立地或经过启发发现一些探究价 值的问题。 2、能比较明确地表述所发现的问题。 （二）猜想与假设 1、能主动地或在他人的启发下对问题可能的答案做出猜想或假设。 2、具有依据已有的知识和经验对猜想或假设做初步论证的意识。
3、初步学习通过比较、分类、归纳、概括等方法初步建立知识 之间的联系。
（七）反思与评价
1、有对探究结果的可靠性进行评价意识。 2、能在教师的指导下或通过讨论，对探究学习活动进行反思，发现 自己和他人的长处与不足，并提出改进的具体的建议。 3、能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。 （八）表达与交流
（三）制定计划 1、在教师的指导下或通过小组讨论，提出活动方案，经历制定科 学探究活动计划的过程。 2、能在教师指导下或通过小组讨论，根据所要探究具体问题设计 简单的化学实验方案。具有控制实验条件的意识。
（四）进行试验
1、能积极参与化学实验。 2、能独立地或与他人合作进行实验操作。 （3、（能五在）实收验集操证作据中注意观察和思考相结合。
⑷根据实验试题的要求，设计简单实验进行物质 的制备、鉴别、分离和提纯的能力，能设计简单 的化学实验研究方案,有对简单的实验方案做出正 确评价的能力。
3、思维能力
⑴对初中化学应该掌握的内容，能融会贯通。将知识 点统摄整理，使之网络化，有序地存储，作"意义记 忆"和抽象"逻辑记忆"，有正确复述、再现、辨认的 能力。
1、能认识收集证据的重要性。 2、学习运用多种手段对物质及其变化进行观察。 3、能独立地或他人合作对观察和测量的结果进行记录，并运用图表 形式加以表述。
4、初步学习运用调查、查阅资料等方式收集资料。 （六）解释与结论
1、能对事实与证据进行加工与整理，初步判断事实证据与假设 之间的关系。
2、能在教师的指导下或通过讨论，对所获得的事实与证据进行 归纳，得出合理的结论。
核心素养
1、创新能力 2、批判性思维 3、公民素养 4、合作和社交能力 5、自我发展素养 6、信息素养
关键能力
宏观辨识与 变化观念与 证据推理与 实验探究与 微观探析 平衡思想 模型认知 创新意识
建立双向细目表
双向细目表是命题的蓝图,它反映的是能力测量的子项、 水平以及所要的知识要素、题型结构。
设计实验，研究稀盐酸中哪一种微粒使紫色石蕊试液 变红?（学生用）
学校
班级
姓名
考生须知： 考号
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ得分
评定结果
1.考生应按考试要求进行操作，并将观察到的实验现象记录表格中。
2.每人一桌，独立操作，不能看书、笔记、资料，也不能商量，除材料短缺、仪器故障外，不 能向监考人员发问。
3.考生应遵守考场纪律，按监考老师指令进行操作，试题中的各项指令性任务必须全部完成， 考查时间15分钟。
一、实验用品
蒸馏水，NaCl固体，稀盐酸，石蕊试液，试管，胶头滴管
二、实验要求
(1)取少量 明
于试管中，滴加石蕊试液，不变色，说 。
(2)取少量NaCl固体溶解于试管中滴加石蕊试液，不变色，说
明
。
(3)取少量 于试管中滴加石蕊变红，由于 蕊试液变红”
不能使石蕊变红，因此是 使石
(4)洗涤仪器、整理桌面。
试卷难度：容易题、稍难题、较难题 8: 1：1
1)“容易”指预估试题难度系数值在0.8以上（平均得分率在80%以上）； 2)“较容易”指预估试题难度系数值在0.6-0.8之间（平均得分率在60%-80%之间） 3)“稍难”指预估试题难度系数值在0.4-0.6之间（平均得分率在40%-60%之间） 4)“较难”指预估试题难度系数值在0.2-0.4以下（平均得分率在20%-40%之间）
根据课程标准进行的评价
一、确立正确的评价理念。近几年,我们虽然强调以能力立意,但往 往还是从具体的知识点出发 ,去寻求可考查的能力要素 ,试图实现考 查能力的目的,其结果依然未能脱离以知识立意的模式。近年来，我 们坚持能力立意,从能力要素出发,构建学科测量结构,让知识素材为检 测能力服务。 二、明确学科能力的内涵。课程标准将化学的目标概括为知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观三个方面,但在学业考试评价中,一般只 能对知识与技能、过程与方法作出描述,情感态度与价值观只能在前两 者中渗透。在专家指导下,我们又将这两个方面重新界定为两个维度 , 即学科知识维度和学科能力维度。根据专家的意见 ,在目前条件下,我 们将理科的能力按认知水平的高低大致分成事实性知识的记忆、概念 的理解、规则的运用和问题的解决四个方面 。
国家课程标准是国家对基础教育课程 规范和要求，课程标准是教材编写、教学、 评估与考试命题依据，是国家管理和评价 课程的基础。
课程标准的定义： 是确定这一学段的课程水平及课程结构的
组织性文件。《教育大辞典》
6
九年义务教育化学课程标准的特点
1．低标准：课程标准乃课程目标要求的最低要求，城市、乡村、山区、 海边、海岛区域的学生可达成的基本能力，课程标准所要求的能力是基 本能力，而非理想能力。 2．灵活性：课程标准本质上是灵活的，学校可予以增加、补充、或分 化，但学校应依据学校愿景与特色秉于专业自主来灵活实施。 3．阶段性：课程标准依学生在各学科、各学习领域身心发展的状况， 划分为三或四个学习阶段（或水平），课程标准具有区别身心发展阶段， 以及进行纵贯联系与阶段区隔的功能，学校进行灵活使用时，必须顾及 课程标准的各阶段内涵，方不致混乱。 4．适切性：课程标准既是低标准，学校可依学校情境、家长要求、社 区特点、与学生需要来研拟适切的学习目标，落实课程标准可能出现目 标相同，但各校做法与要求互异的现象。
2.考查范围 以全日制义务教育《化学课程标准》为依据，参照人教 版全日制义务教育《化学》教科书中的实验要求，针对 学生的观察、实验操作、探究、分析综合能力等的培养 为目标进行考查。
课程标准：至少完成下列学生实验活动 （基本要求）
实验活动１：氧气的实验室制取与性质 实验活动2：二氧化碳的实验室制取与性质 实验活动3：燃烧的条件 实验活动4：金属的物理性质和某些化学性质 实验活动5：一定质量分数的氯化钠溶液的配制 实验活动6：酸、碱的化学性质 实验活动7：溶液酸碱性的检验 实验活动8：粗盐中难溶杂质的去除
考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力；注意试 题的综合性，引导学生关注对所学知识的重视和整合，考查 学生对知识结构体系的整体把握能力；适当注意试题的开放 性与探究性，以引导对学生创新意识和实践能力的培养；同 时试题注意体现积极的价值取向，强调科学精神和人文精神， 强调人与自然、社会协调发展的现代意识，彻底杜绝繁、偏、
表现水平标准
优秀水平标准
1、能解释化学概念和规律的内容、适用条件和范围，能陈 述其习得过程，并举出实例。
2、能解释学生实验条件、目的，能陈述学生实验相近的实 验问题的解决方案，能写出符合要求的实验报告。
3、能陈述给定的各种化学现象及其化学特征，并进行比较 和分类，能用化学语言解释其原因。
4、能选择并综合运用适当的化学概念和规律解决目标、结 构清晰的化学问题。能有依据、全面地解释化学的基本 思想和化学研究中的科学精神内容，并举例说明；
教学建议 1、认识课程标准与教学目标的关系
课程标准主要是对学生在经过某一学段之后 的学习结果的行为描述。 教学目标是师生通过教学对话所要达到的预 期结果。
教师根据课程标准来确定“教”的目标，并通 过与学生的对话引导学生形成“学”的目标。但是， 课程标准与教学目标并不是控制与被控制的关系， 而是相互补充和创建的关系。
关于纸笔测试
(一)考试内容的基本要求
化学学业考试将切实体现素质教育要求和新课程理念， 凸显三维目标，严格依据课程标准命题。从化学的视角去认
识科学、技术、社会和生活方面的有关问题学，科注意素试养题的应 用性、加实强践试性题、与综社合会性实、际探和究学性生、生时活代实性际和的核教联心育系性，素。体养现与化 学密切联系的材料、能源、健康、环境等方创面新的内能容力，重视
案例 关于“过滤”的一点看法
玻璃棒的作用（1）引流 （2）搅拌（3）蘸 取测PH （4）转移固体（除去粗盐中不溶性 杂质）
搅拌 （1）溶解 加速溶解速率 （2）蒸发 防 止液滴飞溅 （3）中和反应 使盐酸和氢氧 化钠溶液充分反应 （4）浓硫酸稀释 加快 热量散失 防止液滴飞溅突出事识记得全面 性和完整性
（二）学科能力的考查
学1科、基观本察能能力力界定为
能够通过对实验现象、实物、模型、图形、图表， 以及自然界、生产、生活中的化学现象的观察，获 取有关的感性知识和印象，并对这些感性知识和印
2、象实，验并能对力这些感性知识进行初步加工和记忆。 ⑴用正确的化学实验基本操作完成规定的"学生实 验"的能力。 ⑵观察记录实验现象,分析实验结果和处理简单实 验数据,得出正确结论的能力 ⑶能识别典型的实验装置图和仪器的能力。