【省示范幼儿园大班科学教案】大班科学 感知水位
幼儿园大班科学优质教案《感知水位》
幼儿园大班科学优质教案《感知水位》一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《水奥秘》，详细内容为第一课时《感知水位》。
通过本节课学习，让幼儿解水基本性质，感知水位变化，培养幼儿对科学现象观察力和思考能力。
二、教学目标1. 解水基本性质，知道水位会随着容器形状和水多少变化。
2. 通过观察和操作，培养幼儿观察能力和动手操作能力。
3. 培养幼儿对科学现象好奇心和探索精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿感知水位变化。
难点：让幼儿理解水位变化原因。
四、教具与学具准备1. 教具：不同形状容器、量杯、水、调色盘、滴管等。
2. 学具：每组一份不同形状容器、量杯、水、调色盘、滴管。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）在活动开始前，让幼儿观察教室里鱼缸，提问：“你们发现鱼缸里水有什变化？”引导幼儿观察和思考。
2. 例题讲解（10分钟）通过实物演示，向幼儿展示不同形状容器，让幼儿观察水位变化。
讲解水位变化原因，引导幼儿思考。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行实验，让幼儿自己动手操作，观察水位变化。
要求幼儿将实验结果记录在表格中。
4. 小组讨论（5分钟）让幼儿分享实验结果，讨论水位变化原因。
6. 拓展延伸（5分钟）让幼儿思考：在生活中还有哪些地方可以看到水位变化？激发幼儿思考。
六、板书设计1. 板书《感知水位》2. 内容：（1）水位会随着容器形状和水多少变化。
（2）实验记录表格。
七、作业设计1. 作业题目：观察家里水杯、碗等容器，记录水位变化。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和实验，让幼儿感知水位变化，达到教学目标。
在课后，教师应关注幼儿作业完成情况，及时解幼儿对知识点掌握程度。
同时，可以引导幼儿关注生活中水位变化现象，激发幼儿对科学兴趣和探索精神。
在后续教学中，可以进一步拓展关于水其他性质和用途知识。
重点和难点解析：一、教学过程1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 随堂练习4. 小组讨论5. 拓展延伸1. 实践情景引入在实践情景引入环节，我需要确保幼儿能通过观察鱼缸水位变化，自然地进入学习状态。
幼儿园大班科学教案感知水位
幼儿园大班科学教案感知水位一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班科学教材《科学探索》第五章节，主题为“感知水位”。
通过观察和操作活动，让幼儿了解水位的高低，并能够用语言表达出来。
二、教学目标1. 培养幼儿观察和操作的能力，提高他们的科学探究兴趣。
2. 帮助幼儿理解水位的概念，并能够用简单的语言描述水位的高低。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够通过观察和操作，理解水位的高低。
难点：让幼儿能够用语言准确地表达水位的高低。
四、教具与学具准备教具：水位尺、水杯、水、彩笔学具：每个幼儿准备一个水杯，一份水位尺，一份彩色笔五、教学过程1. 引入：教师通过向幼儿展示水位尺，引入本节课的主题“感知水位”。
2. 讲解：教师向幼儿讲解水位的高低是由水的高度决定的，并用水位尺进行演示。
3. 操作：教师指导幼儿用水位尺测量水杯中的水的高度，并用彩色笔在水位尺上做标记。
4. 讨论：教师组织幼儿相互展示自己的水位标记，并讨论水位的高低。
六、板书设计板书设计如下：水位的高低决定因素：水的高度表达方式：用语言描述七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，用家里的水杯和彩色笔，测量家里的水的水位，并用语言描述水位的高低。
答案：幼儿可以根据自己家里的实际情况，用自己的语言描述水位的高低。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察和操作活动，让幼儿了解了水位的高低，并能够用语言表达出来。
在教学过程中，幼儿的参与度很高，对水位的高低也有了深入的理解。
但在教学过程中，也发现有些幼儿对水位的高低的表达还不是很准确，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：可以让幼儿在日常生活中，观察和描述不同水位的情景，如雨水天气的水位变化，家里水缸的水位变化等，以此来加深他们对水位概念的理解。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注本节课的教学内容选自幼儿园大班科学教材《科学探索》第五章节，主题为“感知水位”。
在选择教材时，需要特别关注章节内容的适用性，确保幼儿能够理解和接受。
幼儿园大班科学精品教案《感知水位》
幼儿园大班科学精品教案《感知水位》一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材的第四章《奇妙的水》，详细内容为第一节《感知水位》。
通过本节课的学习，让幼儿了解水位的变化，培养幼儿观察、思考和动手操作的能力。
二、教学目标1. 了解水位的概念，知道水位受哪些因素影响。
2. 学会使用简单的工具测量水位，并能进行记录。
3. 培养幼儿的合作意识和动手操作能力，激发幼儿对科学探究的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：使用工具测量水位，并进行记录。
教学重点：理解水位的概念，知道影响水位变化的因素。
四、教具与学具准备教具：透明容器、水、尺子、彩色笔、记录表。
学具：每组一个透明容器、水、尺子、彩色笔、记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一个透明容器，装有水，引导幼儿观察：“小朋友们，你们看，老师手上有一个装满水的容器，你们知道容器里的水有多深吗？今天我们就来学习如何测量水位。
”2. 新知识讲解（1）教师演示如何使用尺子测量水位，并讲解：“尺子是测量长度的工具，我们可以用它来测量水位。
测量时，要把尺子垂直放在水里，从水面到容器底部的距离就是水位。
”（2）教师邀请一名幼儿上台，共同完成一次水位测量，并记录下来。
3. 随堂练习（1）分组进行测量：幼儿分成小组，每组使用透明容器、水、尺子和记录表进行测量。
（2）记录水位：幼儿在记录表上用彩色笔记录下测量结果。
4. 例题讲解教师出示一个例题：“如果我们在容器中再加入一些水，水位会发生什么变化呢？”引导幼儿思考，并共同完成实验。
六、板书设计1. 板书感知水位2. 板书内容：（1）水位概念（2）测量水位的方法（3）影响水位变化的因素七、作业设计1. 作业题目：观察家里的洗手盆，记录一天中不同时间段的水位变化。
2. 答案：水位变化受使用频率、用水量等因素影响。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让幼儿掌握了水位的概念和测量方法，培养了幼儿的观察、思考和动手操作能力。
幼儿园大班科学教案《感知水位》
幼儿园大班科学教案《感知水位》一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材《身边的科学》第四章《水》第一节《感知水位》。
教学内容主要包括：认识水位，了解水位变化的原因，通过实践操作，培养幼儿观察、思考、探究的能力。
二、教学目标1. 知道水位的概念，了解水位受哪些因素影响。
2. 能够通过观察、实验等方法，探究水位的变化。
3. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和合作精神。
三、教学难点与重点重点：水位的概念，水位变化的原因。
难点：如何引导幼儿通过实践操作，探究水位的变化。
四、教具与学具准备1. 教具：水位演示仪、实验器材、PPT。
2. 学具：每组一个透明容器、水、石子、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一个装有水的透明容器，并提出问题：“大家知道水有多高吗？我们来量一量吧。
”引导幼儿观察水的高度，激发兴趣。
2. 新课导入（1）教师通过PPT讲解水位的概念，让幼儿了解水位是如何变化的。
（2）教师演示水位演示仪，让幼儿观察并思考水位变化的原因。
3. 例题讲解教师提出问题：“为什么水位会变化？”引导幼儿结合生活经验，讨论水位变化的原因。
4. 随堂练习（1）幼儿分组进行实验，观察水位变化。
（2）幼儿用尺子测量水位，记录实验结果。
六、板书设计1. 板书感知水位2. 板书内容：（1）水位的概念（2）水位变化的原因（3）保护水资源七、作业设计1. 作业题目：观察家里的水位变化，记录下来并与家长分享。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让幼儿了解了水位的概念和水位变化的原因，培养了幼儿的观察和动手能力。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注生活中的水位变化，关注环境保护，培养幼儿的环保意识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的方式。
3. 例题讲解和随堂练习的设计。
4. 板书设计的内容。
5. 作业设计的实施与拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的核心，对于本节课而言，水位的概念和水位变化的原因是重点。
2024年大班科学感知水位教案
2024年大班科学感知水位教案一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学教育活动指导手册》第三章“奇妙的水世界”，具体内容为第4节“感知水位”。
通过教材的学习，学生将了解水位变化的原理，学会通过观察和动手操作来感知水位的高低。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解水位的概念，掌握水位变化的原理。
2. 能力目标：学生能够通过观察、操作等方法，感知水位的高低，培养观察力和动手能力。
3. 情感目标：学生能够对科学活动产生兴趣，增强对自然现象的好奇心。
三、教学难点与重点重点：水位变化的原理，观察和操作方法。
难点：理解水位变化的原因，如何准确地观察和描述水位变化。
四、教具与学具准备1. 教具：水位演示装置、水杯、尺子、记号笔。
2. 学具：每组一个水位演示装置、水杯、尺子、记号笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个装有水的脸盆，让学生观察并提问：“你们发现了什么？”学生回答：“水在动，有时候高，有时候低。
”2. 例题讲解（10分钟）教师通过水位演示装置，讲解水位变化的原理。
学生跟随教师一起观察，理解水位的变化。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组操作水位演示装置，观察并记录水位变化。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 知识巩固（10分钟）教师提问：“水位为什么会变化？”学生分享学习心得，提出疑问。
六、板书设计1. 板书感知水位2. 内容：水位定义水位变化原理观察和操作方法七、作业设计1. 作业题目：观察家里的水杯，记录一天内水位的变化，并分析原因。
设计一个简单的实验，验证水位变化原理。
2. 答案：水位变化受温度、气压、容器形状等因素影响。
实验设计示例：将两个相同的水杯，一个放在阳光下，一个放在阴凉处，观察水位变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，能够积极观察和操作，但在解释水位变化原因时，部分学生理解不够深入，需要在下节课加强讲解。
2. 拓展延伸：结合生活实际，让学生观察家中水杯、鱼缸等容器的水位变化，培养学生观察力和思考能力。
大班科学感知水位教案
大班科学感知水位教案一、教学目标1、让幼儿通过观察和实验，初步感知水位的变化。
2、培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。
3、激发幼儿对科学探索的兴趣，体验发现的乐趣。
二、教学重难点1、重点引导幼儿观察不同容器中水位的高低。
帮助幼儿理解水位变化与容器形状、大小的关系。
2、难点如何让幼儿理解抽象的水位概念。
如何引导幼儿通过自主探索得出水位变化的规律。
三、教学准备1、透明塑料杯、玻璃杯、塑料瓶、易拉罐等各种不同形状和大小的容器若干。
2、水、颜料（便于观察水位）、量杯、勺子。
3、记录表格、笔。
四、教学过程1、导入（引起兴趣）小朋友们，今天老师要带你们一起去探索一个神奇的科学现象，那就是水位的变化。
你们在生活中有没有注意过杯子里的水有多高呀？2、初步感知水位（观察与讨论）老师拿出两个透明的杯子，一个高而细，一个矮而粗，在两个杯子里分别倒入同样多的水。
提问：小朋友们，你们看看这两个杯子里的水一样多吗？引导幼儿观察并讨论，可能会有不同的答案。
老师揭晓答案：其实水是一样多的哦，只是杯子的形状不一样，所以看起来水位不一样。
3、探索水位与容器形状的关系（实验操作）把小朋友们分成小组，每个小组都有不同形状和大小的容器，还有水和颜料。
让小朋友们自己动手往容器里倒水，观察水位的变化，并尝试用自己的话描述出来。
比如，一个小朋友往一个圆锥形的杯子里倒水，发现水位上升得很快，他惊讶地说：“哎呀，这个杯子里的水一下子就变高了！”老师在旁边巡视，引导幼儿思考为什么会有这样的变化。
4、探索水位与容器大小的关系（比较与分析）给每个小组两个大小不同的容器，让他们分别往里面倒入相同量的水。
提问：小朋友们，看看这两个容器里的水位一样高吗？为什么呀？引导幼儿发现容器越大，水位越低；容器越小，水位越高。
5、记录实验结果（培养记录能力）给每个小组发放记录表格，让小朋友们把自己的实验结果记录下来。
比如，在表格里画上不同形状的容器，然后用简单的线条表示水位的高低。
2024年大班科学优秀教案《感知水位》
2024年大班科学优秀教案《感知水位》一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学教育活动指导手册》第四章“水的故事”，详细内容为第二十页至第二十三页，主题为“感知水位”。
通过学习，让幼儿了解水位的变化，探索与水相关的科学现象。
二、教学目标1. 了解水的基本特性，知道水位会随着容器形状、容量和水的多少而变化。
2. 通过观察、操作和思考，培养幼儿的观察能力、动手能力和问题解决能力。
3. 培养幼儿合作交流、分享发现的意识，激发对科学活动的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解水位的变化规律，运用所学知识解决实际问题。
2. 教学重点：培养幼儿观察、操作和思考的能力，激发对科学活动的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：大小不同的容器、量杯、水、彩石、调色板等。
2. 学具：每组一套大小不同的容器、量杯、水、彩石。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示大小不同的容器，装有不同水位的水，引导幼儿观察并提问：“大家看看，这些容器里的水有什么不同？”2. 例题讲解（10分钟）教师通过演示，讲解水位变化的原理，如容器形状、容量和水量的关系。
结合教材内容，让幼儿了解水位的概念，并引导幼儿思考如何使水位发生变化。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实践操作，用不同容器、量杯等进行水位变化的实验。
教师巡回指导，帮助幼儿解决操作中遇到的问题。
教师点评，强调水位变化与容器形状、容量和水量的关系。
5. 拓展延伸（5分钟）教师提出问题：“在生活中，你们还见过哪些水位变化的例子？”引导幼儿思考。
邀请幼儿分享生活中的水位变化现象，培养幼儿观察生活的习惯。
六、板书设计1. 感知水位2. 内容：水位变化与容器形状、容量和水量的关系水位变化规律七、作业设计1. 作业题目：观察家里的容器，记录水位变化情况。
2. 答案：无固定答案，要求幼儿观察并记录水位变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践操作，让幼儿了解了水位的变化规律，培养了幼儿的观察和动手能力。
2024年幼儿园大班《感知水位》科学教案
2024年幼儿园大班《感知水位》科学教案一、教学内容本教案依据幼儿园大班科学领域教材第四章《水的世界》第三节《感知水位》进行设计。
详细内容包括：认识水位概念，了解水位变化的因素，通过实践操作感受水位上升与下降的现象，培养幼儿对水的感知能力和科学探究兴趣。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解水位的概念，理解水位上升和下降的原因。
2. 技能目标：培养幼儿观察、操作、表达的能力，提高幼儿对科学探究的兴趣。
3. 情感目标：培养幼儿关爱水资源、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿感知水位的变化，理解水位上升和下降的原因。
难点：引导幼儿通过实践操作，观察水位变化，并能够用语言表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：水槽、水、尺子、计时器、沙子、石头、调色板等。
2. 学具：每组一个水槽、水、尺子、沙子、石头等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个装满水的水槽，通过提问方式引导幼儿观察水位的变化，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过实际操作，让幼儿观察水位上升和下降的现象，讲解水位变化的原因。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿分成小组，每组一个水槽，通过添加沙子、石头等物品，观察水位的变化，并用尺子测量水位。
4. 知识巩固（10分钟）5. 实践操作（10分钟）幼儿自主选择物品，进行水位变化的实践操作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书感知水位2. 板书内容：水位概念水位变化因素水位测量方法七、作业设计1. 作业题目：观察家里洗手间或厨房的水槽，记录水位变化，并和家长分享你的发现。
2. 答案：水位会随着用水量的增加而上升，减少而下降。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：观察幼儿在实践操作中的表现，针对幼儿在探究过程中遇到的问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注生活中的水位变化现象，如下雨后的小溪、池塘等，让幼儿在实践中感受科学的乐趣。
重点和难点解析1. 实践操作中幼儿的参与度和兴趣激发。
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大班科学感知水位
设计意图：
本课取材于生活中常见现象—在一个容器里加水水位会升高，但是幼儿虽一直能在生活中看到类似现象但不知道其中的原理。
经过本次活动让幼儿明白这一物理现象。
活动从实际出发加强趣味性，有效刺激每一位幼儿在生活中去发现、探索、了解事物的欲望和让孩子们真正地理解科学、热爱科学。
这也是针对幼儿这方面知识比较贫乏所提出的。
思维拓展，通过观察将两个质量相等、体积相等的瓶子沉入水桶中，水面有什么变化、将两个重量相等、体积不同的瓶子沉入水桶中，水面有什么变化、将两个体积相同、重量不同的瓶子沉入水桶中，水位有什么变化，让幼儿在不同条件下观察，并对现象展开联想，拓展思维，渗透生活的实际理念，增加幼儿理解科学、热爱科学和对生活的热爱。
一起合作，激发潜能。
本次活动通过幼儿一起合作，在合作中增加动手能力和合作意识。
活动目标：
1、幼儿通过活动，初步感知沉入水中的物体，体积越大水位升得越高。
2、通过幼儿一起合作，在合作中增加动手能力和合作意识。
3、培养幼儿学习实验记录的方法。
活动准备：
玻璃瓶一个(内装半瓶水)、玻璃瓶(两种不同规格)、玻璃弹珠、笔、记录卡、水桶等
活动过程：
（一）课件引题
1课件前半段（乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？”，并讨论怎样喝到水？
2课件后半段（师：小朋友们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀？
3验证并让幼儿认识水位：真的用这样的办法能喝到水吗？现场演示：让幼儿往一个装有水的杯中加入石头，看水面有什么变化?
师：有没有发现这个瓶子上有一条蓝色的线，这个是水位线，如果加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。
4师小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。
（二）探究的问题：将两个体积相同、重量不同的瓶子沉入水桶中，水位有什么变化?
首先引出实验：出示两瓶水（提示幼儿瓶内装水的多少作比较师：那老师今天准备了两瓶水，请你们看
看这两瓶水有什么不一样？
然后再让幼儿探索。
1幼儿讨论：它们都想和水桶里的水做朋友，都说：“我跳进水桶里，水位升的肯定比你高！”请小朋友来猜猜看到底谁会赢？
2教师出示记录表
（说明实验记录的方法：
师：那我们来做个小实验吧！四个小朋友一组，合作完成这个实验，三个小朋友做实验，另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。
师：那记录的小朋友怎么记录呢？
师：那我们就采用打“√”的方法，比如说……）
3幼儿实验操作，观察并记录试验结果
4教师小结：统计记录表（原来它们俩谁也没赢谁也没输，因为它们水位升到了同种颜色的线上……”）（三）探究的问题：将两个重量相等、体积不同的瓶子沉入水桶中，水面有什么变化?
引出实验：出示两瓶水（提示幼儿玻璃瓶的体积大小作比较）然后再让幼儿探索。
1.幼儿讨论：(1)大瓶子放人水桶中，水面上升得高。
(2)两个瓶子一样重，水面上升一样高。
2.试一试：幼儿取出体积不一样、重量相等的瓶子，先后依次放入水桶中，观察并记录试验结果。
3.小结：统计记录表（大瓶子放人水桶中，水面上升得高）
（四）活动延伸：在我们的生活中还有很多的材料，课后请大家和班里的其他小朋友一起去尝试一下，看看还会有什么新的发现，好吗？。