北京的春节(教学设计第一课时) 精品
基础教育精品课《北京的春节》第一课时教学设计
最后，我们把长长的文章做成了一张表格，就梳理好了整篇文章内容。请同学们仔细想想，文中哪几天写的详细，哪几天写得简略一些？有什么作用呢？（详略得当，突出重点）
五.课后思考
想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象？作者是如何介绍民俗？
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
—老舍《想北平》
三.熟悉字词，整体感知
同学们，当我们面对新学期的第一个单元，我们可以做哪些预习来让自己带着更好的准备走进课堂呢？我想呀，首先要读文章，做到读准字音，读通句子，然后通过查字典等等解决其中的一部分。再圈画出其中的疑难之处，再带着疑问走进课堂。
同学们已经完成了吧，相信你们一定注意到了下面的词语。读一读，他们是什么意思呢，有同学在预习的时候查字典了吗？是的，它们都是形容春节热闹的词语，这样的词语在文章中还有不少呢，也请同学们读一读，做好笔记，把这次词语都积累下来。在文章当中啊，还有些这样的词，你也一起读读，看有什么发现。是的，这些都是儿化音，而另外三个都是老北京的俗语，我们都知道老舍是最地道的北京人，所以用原汁原味的北京语言描绘出春节。同学们，当我们把这些词语放回原文，就更有味道了。好了，同学们，对于生字词，我们除了会读，还要会写。现在呢，就考考大家，大家要注意别写错哦。
那么今天我们也要跟着老舍先生这位杰出的语言大师， 最原汁原味的老北京城，去感受最地道的北京的春节。
(1）课件出示老舍先生的照片，请学生谈谈对老舍先生的了解。
预设一：老舍先生的作品，例如《猫》《母鸡》和《草原》。
预设二；老舍先生是杰出的语言大师，他的作品通俗易懂，生活化的语言特点令人印象深刻。
(2）了解生平，体会情怀。
①过渡。老舍先生是地道的北京人，在北京生活、工作了42年，北京在老舍先生心中有着极其重要的位置。
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册北京的春节教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第1篇】《北京的春节》教案教学目标1、会写14个生字，正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，体会节日习俗中蕴含的民族传统文化。
3、了解文章的表达顺序，体会详写略写的好处。
教学重点引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点作者为突出北京春节的民俗特点所采用的详写略写的表达方法。
第一课时教学过程一、谈话导入。
（5分钟）同学们，咱们中华民族是一个历史悠久的民族，在这漫长的历史长河中，这块土地诞生了许许多多的民族，各民族的生活习惯、节日、服饰等等都不同。
这些点点滴滴无不展示着民族文化的独特魅力，本单元，就让我们跟随作者的笔触，去欣赏那一幅幅绚丽多姿的民俗风情画吧！这第一幅画画的是《北京的春节》，咱们天津与北京毗邻，春节的风俗习惯也大同小异，大家能不能说说看，你们是怎么过春节的？二、初读课文，整体感知。
（8分钟）1、默读课文。
说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（热闹、喜庆、隆重等）2、师生交流生字词和专业词汇。
（1）课件展示生字词，学生轮读，强调“蒜瓣、翡翠、榛、栗、爆”等字词的写法。
（2）通过问答“腊月、初旬”具体指什么日子？让学生发现其他节日并归纳了解春节、小年、元宵等具体指哪些日子。
（3）班级交流、师生共同解决少见词汇，如“空竹、守岁”等。
三、理清课文的整体脉络和春节期间的风俗习惯。
（11分钟）1、快速浏览课文，合作填表。
2、汇报交流表格，了解写作的顺序和春节的习俗。
3、根据表格，分清详略。
四、自由朗读，重点朗读详写的部分，做到正确流利地朗读课文。
（15分钟）1、自由朗读课文，如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。
2、展示朗读：将自己着重练读的部分读给大家听。
统编版六年级下册第1课《北京的春节》第一课时教学设计
统编版六年级下册第1课《北京的春节》第一课时教学设计【学习目标】1.会读写“蒜”“拌”等15个生字，会读“间断”“通宵达旦”等20个生词。
2.抓住各段的总起句，通过表格梳理，概括北京春节不同时间的民风民俗，把握课文主要内容。
3.比较详略安排，初步学习有顺序、有主次地叙写事件与场景的谋篇布局方法。
【学习重难点】1.学习重点：学习生字词，初步学习有顺序、有主次地叙写事件与场景的谋篇布局方法。
2.学习难点：初步学习有顺序、有主次地叙写事件与场景的谋篇布局方法。
【学习准备】1.能上网的电脑一台，有带声音的播放软件；2.有条件的可以准备电子版的课文和配套作业本；3.有条件的可以先了解老北京过春节的一些习俗。
【学习过程】一、明确目标，导入新课文（一）明确单元学习目标十里不同风，百里不同俗。
同学们，不同的地区、不同的民族都有着自己不同的民风民俗。
在这特别的假日里，我们来开启六年级下册第一单元的学习。
我们来看这一单元的导语，这一单元的主题是“民风民俗”，训练的目标，阅读方面的是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”，表达方面的目标是“习作时注意抓住重点，写出特点”。
这是整个单元的学习训练目标，有了目标，就有了学习的方向。
（边说，边出示第一单元单元导语，进行讲解，了解和明确单元主题和训练要求）（二）导入新课学习春节是中华民族最隆重的节日，也是我们最期待的传统佳节。
不同的地区、不同的民族过春节，有着自己独特的风俗习惯。
今天我们来学习本单元的第一篇课文《北京的春节》，作者是老舍。
对于老舍我们已经比较熟悉，小学阶段已经学过他写的《猫》《母鸡》《草原》等，他生在北京，长在北京，那么他笔下的北京的春节是怎样的呢？就让我们一起走进老北京的春节吧！二、学习字词，交流初印象（一）自读课文，学习字词1.自读课文请自己大声地读一读这篇课文，出示学习小助手：（1）大声读一读课文，读准字音，读通句子；（2）读完后请用一两个词语来说说老北京的春节留给你的印象。
六年级语文上册《北京的春节》教学设计
第一单元第1课《北京的春节》一、目标1.掌握14个重点词语的释义，并学会造句。
2.有感情地朗读课文。
3.感受中国传统节目的魅力，理解其中的美好寓意。
二、文章讲解识字记词suàn1.蒜组词：大蒜、鸡毛蒜皮例句：爸爸妈妈每天为了鸡毛蒜皮的小事儿吵架。
2.醋cù组词：米醋、醋酸例句：妈妈今天买的米醋味道很好。
jiǎo3.饺组词：饺子、水饺例句：弟弟最喜欢的食物是饺子。
4.摊tān组词：地摊、分摊例句：这次聚会的费用是大家分摊的。
5.拌bàn组词：搅拌、拌嘴例句：年迈的奶奶费力地搅拌着锅里的食物。
jiào6.轿组词：轿车、花轿例句：一辆小轿车在大街上横冲直撞。
7.眨zhǎ组词：眨眼、眨巴例句：眨眼间，小鸟就飞走了。
xiāo8.宵组词：夜宵、宵禁例句：妈妈给我准备好了夜宵。
9.燃rán组词：燃烧、点燃例句：漫山遍野的枫叶好像一片燃烧的火。
10.贩fàn组词：贩卖、摊贩例句：天还没亮，摊贩们就做起了生意。
11.彼bǐ组词：彼此、顾此失彼例句：做事要顾全大局，不要顾此失彼。
12.贺hè组词：庆贺、贺喜例句：姥姥六十岁生日，亲戚们都赶来庆贺。
13.骆luò驼tuó组词：骆驼例句：骆驼素有“沙漠之舟”的美称。
14.恰qià组词：恰好、恰当例句：爸爸认为我这件事处理得很恰当。
课文赏析1.习俗（1）腊八节的习俗：熬腊八粥，泡腊八蒜。
（2）腊月初九到腊月二十二，大人和小孩的不同活动。
孩子：孩子们买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意儿。
大人：预备过年的物品。
（3）腊月二十三过小年的习俗：祭灶王，放鞭炮，吃糖。
（4）腊月二十四到腊月二十九的习俗：大扫除，把各种吃的预备充足。
（5）大年三十（除夕）的习俗：做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，祭祖，守岁。
（6）正月初一的习俗：男人拜年，女人待客。
（7）正月初六的习俗：店铺开张，逛庙会，逛天桥，听戏。
6《北京的春节》第一课时教学设计
6《北京的春节》第一课时教学设计1000字一、教学目标1.语言目标：学习关于春节的汉字、词汇和句式，主要强调春节的节庆活动、饮食文化和祝福方式。
2.识字能力：通过拼音和笔画、形状的识别，认读生字，提高学生对汉字的书写能力。
3.文化知识：了解中国春节的历史渊源、文化内涵、传统习俗和神话故事，培养学生的国家认同感和文化自信心。
二、教学重难点1.重点词汇：春节、年夜饭、红包、拜年、年画、舞狮、放烟花、年初一、迎春花、福字等。
2.语言难点：掌握春节的传统文化内涵、传统习俗及表达方式。
三、教学过程1.引入（1）看图片，唤起学生对春节的印象，了解他们对春节的了解程度。
（2）播放视频，让学生感受春节的气氛。
2.听说训练（1）播放课文录音，先让学生只听，然后让学生跟读，注意语音语调。
（2）学生分组，同班同学或随机分组，模拟拜年场景，让他们互相问候祝福。
3.识字笔画训练（1）随机出一些生字，让学生根据笔画逐一认读，并写在黑板上。
（2）分组比赛，由一名学生快速写出一个生字，其他组员根据笔画逐一出题。
4.文化知识讲解（1）教师与学生共同了解中国春节的历史渊源、文化内涵、传统习俗和神话故事。
（2）学生每人各自选择一个神话故事，并用PPT展示给其他同学。
5.实践活动（1）学生分组，学习制作年画、春联等。
（2）送祝福：学生自行设计春节祝福语，并将其装进一个小红包里，互相送给同学或老师。
6.总结通过老师的梳理，还原课堂重点和难点，回顾本节课的内容，并预告下一课时。
同时，鼓励学生多做练习，深入了解中华优秀传统文化。
四、作业布置（1）完成写汉字练习册上的作业，以及查找、了解有关春节的文化方面的资料。
（2）自主设计并制作一份春节贺卡，用来送给家人或朋友。
五、教学评价通过本节课的听、说、读、写、实践等多种教学方法，使学生全方位地了解春节习俗，掌握相关词汇，并深入了解中华优秀传统文化。
同时充分完成了语言、识字和文化知识的教学目标，在学科知识、语言能力和文化素养方面全面提高了学生的水平。
语文人教版六年级下册《北京的春节》第一课时教学设计
《北京的春节》教学设计荔湾区汇龙小学刘慧一、教材分析《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。
本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。
情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。
第二单元的主题是“民风民俗”。
对于“民风民俗”的学习，学生虽然学习过一些：如二年级下册的《难忘的泼水节》等，但并不是主题的深入学习。
本文是本组课文的第一篇课文，作为单元的开篇课文，在教学中我们要引导学生学习方法：一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。
二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。
为以后的课文学习作好学习迁移的准备。
二、教学目标1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2.正确流利地朗读课文，了解写作的顺序。
3.了解老北京春节前的习俗，感受节日的热闹气氛，理解北京春节中“除夕”与“元宵”的民族文明和传统文化。
三、教学重、难点教学重点：了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
教学难点：学习按一定的顺序的表达方法，感受作者的语言特点。
四、教学方法读中感悟法、比较阅读法。
五、教学准备（一）多媒体课件。
（二）学生课前准备1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。
2.搜集各地过春节的民风民俗。
六、教学过程（一）共话春节，激趣揭题1.古诗引入，激发兴趣（1）（课件出示《元日》）请会背的生一起诵读，写的是什么节日？（春节）（2）学生汇报搜集关于春节来历的资料。
六年级《北京的春节》第一课时教学设计一等奖5篇
1、六年级《北京的春节》第一课时教学设计一等奖六年级《北京的春节》第一课时教学设计教材分析：人教版六年级下册第六课《北京的春节》，这篇以时间为顺序，以人们的活动为线索结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
教学目标：1.学会本课的14个生字，正确读写和理解生词。
2.了解老北京过春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。
培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。
教学重、难点：1.了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
2.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点，学会场景描写方法。
教学准备：搜集各地的春节习俗。
教学过程：上课的前一天，布置预习课文内容，开展以下阅读实践：1.默读课文两遍，诵读两遍，读通、读顺课文。
2.识记字词，给生字和多音字注音，并在文中圈出新词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
3.搜集有关作者老舍和有关春节的资料。
4.理清的写作顺序。
5.通过对课文的预习，你还有哪些不明白的`问题或收获，请写在书上。
一、学习“单元导读”导入新课1.组织学习“单元导读”，了解本组主题、学习目标。
2.师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。
”春节是我们中国人最隆重最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。
《北京的春节》教学设计(优秀4篇)
《北京的春节》教学设计（优秀4篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编辛苦为大家带来的《北京的春节》教学设计（优秀4篇），希望可以启发、帮助到大家。
《北京的春节》教学设计篇一一、激趣导入：师：上课同学们，今天老师带给大家一首歌，快来看看吧！（播放：小拜年）师：歌曲听完了，我看到同学们都被带回了春节的欢乐气氛中，谁能说说都看到了，听到了或感受到了什么？生答。
师：那你们喜欢过春节吗？说说你的理由。
生交流。
师：提起春节，咱们有说不完的话题，今天我们跟随着作者老舍爷爷，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受老北京独特的民族风俗和魅力十足的年文化。
（板书：北京的春节）齐读课题。
二、检查预习1、师：同学们预习课文了吗？那老师就先检查一下大家生字掌握情况。
（出示生字词）师：谁能来读读？（指生读）齐读。
二、整体感知，理清脉络师：看来大家课前预习的不错，下面我们就跟随老舍爷爷一起去看看北京的春节。
请同学们打开书，注意，这一次读书，老师请你们认真地朗读读课文，看一看北京的春节给你留下什么样的印象，听明白了吗？好，开始吧。
（生自由读课文）师：每一个同学都读得非常认真，老师非常高兴。
师：不少同学已经读好了。
师：行，都差不多了，咱们来交流交流。
师：这老北京的春节给你留下什么印象。
生交流。
师随着学生的回答随机板书。
（热闹、喜庆、忙乱、团圆）师：这么热闹的春节从腊月初就开始了（板书腊月），一直持续好长时间，到了什么时候，春节就结束了？师：下面老师请你们默读，请快速地浏览，找出北京的春节有哪些重要的日子，做上标记。
开始。
师：古人说：一目十行。
看看咱们班的同学们是不是掌握了这种本领。
师：一会儿功夫，咱们同学已经画完了。
都画好了吗？行，咱们一块儿来交流交流。
师：照北京的老规矩，春节差不多腊月初几就已经开始了，首先第一个好日子是……生交流，教师板书：腊八腊月二十三（小年）除夕正月初一正月十五师：过完十五，一眨眼到了正月十九，春节就结束了。
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《北京的春节》教学设计（第一课时）
颜集镇中心小学颜敏
设计提要：
教学本文主要遵循：首先让学生谈一谈自己过“春节”的感受入手，再通过自学了解老北京春节期间的活动，从而再品一品老北京过春节的年味，最后从整体上揣摩作者独特的写作方法。
学生在教师的引导和组织下，通过读、思、议、品，领悟简洁朴实的语言、独特的写作方法和老北京丰富多彩的年文化。
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册第6课《北京的春节》。
教材简析：
本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日??春节。
本文作者??著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。
全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，语言简洁，耐人寻味，反映了老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和热爱。
教学目标：
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解我国传统文化习俗。
3．学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间顺序、详略得当的写作方法。
教学重点：
根据作者的描述感受老北京过春节的风俗习惯，领悟传统年文化的独特魅力。
教学难点：
品味语言大师老舍先生的语言风格，学习按时间顺序、详略得当的写作方法，并体会其的好处。
学情分析：
春节是我国传统的节日，更是小孩子们最喜欢的节日。
因此本课是学生喜欢阅读的课文，教学时，可以从学生谈自己如何过春节的感受入手，再引导学生了解老北京人在春节期间的主要活动情况，感受老北京人过春节的风俗习惯，最后让学生揣摩课文的表达顺序和详、略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
教前准备：
学生搜集春节在“吃”方面的文化以及描写春节的诗词、春联等；教师准备课件等。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1、师：同学们，今年的春节刚刚过去，相信那快乐的回忆还历历在目。
下面哪位同学愿意跟大家分享自己是如何过今年的春节的？
2、师根据学生的回答顺势导入：你们的春节过得都很丰富多彩，也很特别。
那么，现在我们就跟随著名作家老舍先生，走进老北京，品味一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
板书：6 北京的春节
3、读题目并解题：同学们，从课题你读懂了什么？（关于北京人如何过春节。
）
【评析：本环节的设计要简练，目的是通过让学生勾起自己对刚过去的春节的回忆，从而以最快速度进入学习本文的状态。
】
二、初读课文，整体感知
师（预设）：请同学们自由朗读课文，把自然段标出来，同时还要想一想：老北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。
1．整体感知。
说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？
师预设：引导学生结合阅读心得，说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。
2．交流读懂的地方和不懂的地方。
（1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？
（2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。
【评析：本环节的设计目的是让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决学习上的障碍，包括字、词、句等，以便进一步深入学习课文。
】
三、再读课文，理清脉络
师（预设）：看来同学们读得很认真，已经初步感受到老北京的春节习俗。
下面我们再具体地理一理，老北京人过春节的喜庆活动历时这么长，那他们每段时间到底有哪些风俗习惯的活动呢？请同学们默读课文，然后以小组合作的形式试填下表。
1、学生默读课文，注意找出具体时间和主要活动。
2、出示表格：以四人为一个学习小组，试填下表。
时间
风俗习惯或主要活动
春节前
春节间
3、师生共同完成并订正以上表格。
4、师：同学们，根据表格的提示，你们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）
【评析：本环节主要是在默读的基础上，以小组合作的形式，通过填表了解老北京人在春节期间是怎样准备和庆祝春节的，从而达到了解课文的主要内容。
】
四、诵读课文，升华感受
师：同学们，老北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就应该通过有感情的朗读来感受感受吧。
1、学生有感情地诵读课文。
2、学生自我展示诵读情况。
3、师生共同评议朗读情况。
【评析：本环节的设计目的是通过诵读来加深学生对课文内容理解，并进一步感受老北京过春节的隆重和热闹。
】
五、教师小结
师：这节课，我们通过朗读和小组合作交流，了解了老北京春节那丰富多彩的风俗习惯，也初步了解了课文的写作顺序。
我希望大家回去再美美地朗读课文，并把你喜欢的段落背下来。
下节课我们继续品一品老北京过春节的那浓浓的年味。
【评析：第一课时的教学设计主要是四步走：谈一谈（导入）??读一读（感知）??理一理（内容）??读一读（品味），为第二课时的细节讲解做好铺垫。
】
六、布置作业。