浮力小结
小学科学四年级下册《浮力》教研课教案附教学反思
浮力教学设计教学设计理念：1、在活动过程中，要充分发挥学生协作的团队精神。
采用“新课—实验——观察”一体化的教学方式，引导学生边上课，边做实验，边进行观察。
培养学生多动手、多动脑、多动眼、多动口的能力。
培养学生学习科学的兴趣和求知欲。
2、判断物体的浮沉和计算浮力的大小是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过分析、比较、交流，最后得出结论。
这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对浮力的理解。
3、学生通过网上学习，引导学生积极参与教学活动和实践探索，培养学生获取信息、分析处理信息以及运用信息解决实际问题的能力。
从学生已有的生活经验出发，向学生提供充分上网查找资料和交流机会,让学生从大量的信息中了解浮力的知识与应用，培养学生的科学素养。
教学目标设计：1、科学知识目标：（1）知道在生活中存在着浮力。
（2）知道物体在水中受到水的浮力。
（3）简单测量物体受到水的浮力的大小。
2、能力培养目标：（1）培养学生观察、分析问题的能力。
（2）培养学生定量观测、收集整理信息的能力。
3、情感态度价值观：（1）认识到科学是不断发展的。
（2）乐于用学到的科学知识解决问题。
教学重点：知道在生活中存在着浮力。
无论上浮的物体，还是下沉的物体都受到水的浮力的作用。
教学难点：学生掌握简单的测量物体受到的浮力的大小以及方法。
教学课时：一课时。
教学准备：演示用具：三支量筒、三支小试管、水槽、钩码、测力计学生用具：小石子、水槽、塑料泡沫、石头、乒乓球、钉子、木块、钩码、测力计、桔子、笔、盆子教学过程：一、故事引入，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个文彦博树洞取球的故事，请大家认真听。
（课件：文彦博树洞取球的动画）师：文彦博想了一个什么办法取到树洞里的球呢？生：给树洞灌水。
师：为什么给树洞灌水能把球救出来呢？（因为水有浮力）好！今天，这节课就来研究一下有关浮力的现象。
（出示板书：浮力）（借助色彩艳丽的动画故事创设情境，不仅活跃了课堂气氛，为后面的学习打下了良好的基础，同时巧妙地引入了新课。
小结计算浮力的方法
1、F浮=G物（浮在液面上时） 2、F浮=G – F（测力计的示数差） 3、F浮=G排=ρ液gV排（阿基米德定律） 4、 F浮=F下 – F上（压力差）
1、一块500g的木块浮在水面上时，受到的浮力是多 大？ 2、一金属块，挂在弹簧测力计上，在空气中称时示 数为2N，当金属块浸没在水中时弹簧测力计的示 数为1.5N，此时金属块受到的浮力是多大？ 3、一正方体物块浸没在水中时，上表面受到的压力 是3.5N，下表面受到的压力是6N，则该物体受到 的浮力是多大？ 4、一块81g的实心铝块，有半浸在水中时受到的浮 力是多大？若把铝块全部浸没在水中时受到的浮 力又为多大？（铝的密度是2700Kg/m3)
5、如图，是体积相同的甲、 乙两球放在液体中静止时 所处状态，据此比较甲、 乙两球受到浮力的大小？ 6、如图，是体积相同 的丙、丁两球，分别放 在水和盐水中静止时所 丙 处状态，据此比较甲、 乙两球受到浮力的大小？ 水
甲 乙
丁
盐水
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
7 、密度是 0.6×103Kg/m3 的木块，体积是 2m3 ，当它 漂浮在水面上时，求：（g=10N/Kg） (1)木块的重力； (2)木块受到的浮力； (3)木块露出水面的体积。 8、一块石头在空气中称，弹簧秤读数为１．２牛， 浸没在水中称，读数为０．７牛，则： （g取10N/kg） 1）石块受到浮力是多少牛？ 2）石块体积是多少ｍ３？ 3）石块的密度是多少ｋｇ／ｍ３？
初中物理浮力知识点及计算题解题探讨
Ｖ０１．３２
Ｎｏ．１０
中学物理
・中学生・
初中物理浮力知识点及计算题解题探讨
曹
庆
（扬州中学教育集团树人学校江苏扬州２２５００２） 浮力的计算问题既是初中物理学习的一个难点，也是中考 的一个重点、热点．其实，只需要理解有关浮力的一些重点知识 点和基本公式，掌握一些解决浮力问题的基本方法和思路．笔 者在多年教学中对求解这类问题总结出一些解题方法，取得了 较好的教学效果．
万方数据
多大？塑料块的密度是多大？（ｇ取１０ Ｎ／ｋｇ） 解
Ｆ弹＝Ｇ捧＝Ｇ塑辩，
例４
浸在液体（气体）里的物体，
由浮力产生的原因可知：Ｆ痒＝Ｆ向上一 ｋ∥ｍ３×１０．４
ｍ３
ｍ塑辩＝，ｎ捧＝ｐ水ｙ捧＝１．Ｏ×１０３ ＝Ｏ．３ ｋｇ．
“下，只要分别求出物体在液体（气体）
中向上的压力和向下的压力，就可求出 浮力（图３）．
，浮＝Ｆ向上一Ｆ向下．
，
此题是利用阿基米德原理解决密度问题的典型例 题，而且条件较为隐蔽，在解决此类条件隐蔽的问题时，首先要
认真分析题目中的一些关键词语，如上题中的“ｉ｝露出水面”， 此处有两层含义：（１）物体是漂浮在液面，（２）％＝。｝‰．其
次，要对物体的状态和受力做认真的分析，才能建立正确的方程
万方数据
初中物理浮力知识点及计算题解题探讨
作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 曹庆 扬州中学教育集团树人学校 江苏扬州225002 中学物理（初中版） ZHONGXUE WULI(CHUZHONG BAN) 2014,32(5)
引用本文格式：曹庆 初中物理浮力知识点及计算题解题探讨[期刊论文]-中学物理（初中版） 2014(5)
浮力问题归纳与小结
甲 乙 图1浮力问题归纳与小结一. 浮沉判断判断一个物体放在液体中是上浮还是下沉，方法一:可根据这个物体的密度，如果物体的密度大于液体的密度则_____；如果物体的密度小于液体的密度则 _____ . 如果物体的密度等于液体的密度则 _____.吃饭时，汤盆里的油总是浮在最上面，这是因为___________________ .方法二:假设物体浸没在液体中如果F 浮＿G 物,则上浮最后漂浮,如果F 浮＿G 物,则悬浮.如果F 浮＿G 物,则下沉.例1.一均匀的实心物体恰能在水中悬浮，若将此物体切成大小不等的两块，则: ( )A.大的一块下沉，小的一块上浮B.大的一块上浮，小的一块下沉C.两块都漂浮D.两块都仍能悬浮在水中例2.质量为3kg 的物体放入盛满水的容器后，溢出0.8kg 水，物体 ( )A 、沉入水底；B 、漂浮在水面上；C 、悬浮在水中；D 、情况不定。
例3.把重5N 、体积为0.6dm3的物体投入水中，当物体静止时，下列说法正确的是( )A 、物体上浮，F 浮＝6NB 、物体悬浮，F 浮＝5NC 、物体漂浮，F 浮＝5ND 、物体沉在水底，F 浮＝6N练习1. 把重5 N 、密度为0．9×103 kg ／m3的实心物体投入水中．当物体静止时，物体处于＿＿＿＿＿＿状态(填“漂浮"、“悬浮”或“沉在水底")，物体所受的浮力是＿＿＿＿＿＿N ，物体排开的水重是＿＿＿＿＿＿N 。
练习2. 图9是a 、b 两种物质的质量与体积的关系图像。
分别用a 、b 两种物质制成两个规则的实心长方体甲和乙，下列说法中正确的是【 】A ．将物体甲放入水中，一定漂浮在水面B ．将物体乙放入水中，一定沉入水底C ．将体积相等的甲、乙两物体捆在一起放入水中，一定漂浮在水面D ．将质量相等的甲、乙两物体捆在一起放入水中，一定漂浮在水面二. 浮力大小比较解答这类题，最关键的是首先对物体的状态作出判断．．．．．．．．．．．．，是漂浮吗？悬浮吗？还是上浮或者下沉，（一般出现漂浮或者悬浮的可能性较大）然后再根据两大法宝:一.阿基米德定律F 浮 =＿＿＿＿= ＿＿＿＿. 二.沉浮条件来解决。
《浮力》说课稿
《浮力》说课稿《浮力》说课稿1我说课的内容是沪科版八年级物理下册第九章第一节《相识浮力》，下面我从学情分析、教材分析、教学方法、教学过程等几个方面来说这节课。
一、学情分析八年级的学生，正处于儿童和青少年的过渡期，对自然界的新奇心越来越强，并表现出剧烈的求知欲。
但他们对事物的相识还不够全面，仍须要借助详细形象的材料来支持。
教学中应留意充分发挥试验与实例的作用，借助他们已有的科学学问和生活阅历，迎合他们新奇、好动、好强的心理特点，培育他们对物理的学习爱好，调动其学习的主动性和主动性。
二、教材分析1、教材的地位和作用本节对浮力的相识结合了前面所学的液体压强、压力，为后面学习阿基米德原理、浮力的利用奠定基础。
2、教学目标依据课标，制定了本节的教学目标为：(1)学问与技能：通过试验探究让学生相识浮力及浮力的测量方法---称重法;使学生了解浮力产生的缘由。
(2)过程与方法：学生通过试验探究去相识现象，发觉规律。
(3)情感看法与价值观：培育学生学习物理的爱好及对科学实事求是的看法3、教学重点和难点重点：浮力概念的建立和称重法测浮力难点：了解浮力产生的缘由三、说教法学法：教法：设疑，引导学法：视察、小组探讨、试验探究四、教学过程(一)列举实例，引入课题课件投影：水里游泳情景、海上轮船、热气球等图片利用学生所熟知的现象吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好。
(二)新课进行1、浮力概念的建立(1)让学生充分感受浮力的存在在盛水的水桶中放一个球，找一名学生按球，谈感受这一环节，通过学生的亲身体验，列举生活中、身边的实例让他们充分感受到浮力的存在，激发他们的学习爱好，并体现出"生活中到处有物理"的思想。
(2)称重法测浮力(老师设疑)同学们知道那么多关于浮力的例子，那么像铝块石块这样的物体在水中受不受浮力呢，如何来验证?学生小组探讨并说说自己的验证方案依据学生说出的方案，让他们亲自动手做一做。
(为学生打算的试验仪器有弹簧测力计、石块、杯子、水)在学生说和做的过程中，他们会发觉弹簧测力计挂着石块放入水中时示数比在空气中是减小的，那减小的那部分就是浮力，指出这种方法即称重法测浮力，同时引导学生总结出：物体在液体中受浮力，且浮力的大小为F浮=G-F′④对于浮力的方向，可让学生回答。
苏教版小学科学四年上册《浮力》说课稿(含反思)
小学科学四年级上册《浮力》说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版四年级上册第三单元《常见的力》的《浮力》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材本课是《力》这一单元的最后一课，也是最难的一课。
在地位上，本课和前面三节课是并列状态，没有明显的递进关系。
本课的教学内容分为三部分∶第一部分，揭示概念，感知浮力。
包含两个活动∶活动一，观察物体的沉浮状态，引出浮力概念;活动二，根据测力计的变化发现沉下去的物体也受到浮力。
这一部分是认知层面。
第二部分，研究影响物体沉浮状态的因素。
出示生活中常见的一些物品，让学生先预测他们的沉浮状况，在根据实验现象提出一些可能影响物体沉浮的因素。
在通过改变小球的质量，发现质量大的往下沉，质量小的往上浮，从而得出相同大小下，质量影响物体沉浮这一结论。
第三部分，先让学生综合应用。
利用之前学过的知识改变物体的沉浮状态，为实践层面。
二、学情分析通过本单元《力与运动》、《弹力》、《摩擦力》的学习，学生已经掌握了认识力的方法，可以借助一定的工具测量力的大小，认识到弹力、摩擦力在生活中的应用，能在教师的引导下探究影响力大小的因素。
学生已经具备的这些能力为本节课的学习打下了坚实的基础。
本节课的教学重点在于让学生正确认识浮力，引导学生探究影响物体浮力大小的因素。
四年级的学生已经具备一定的实验操作能力，在实验前要适当引导学生关注实验过程的设计和实验要点，实验中要仔细观察和及时地记录，为高年级的实验设计与探究做好准备。
从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的学生对周围的事物仍然保持一定的好奇心，但也逐步对一些问题有理性的认识。
因此，在教学的过程中应该适当引导学生理性思维的发展，让学生能通过推理发现事物背后的规律。
三、说教学目标1. 通过观察生活中的现象，感受浮力，说出浮力的定义，并发现在水中的物体都受到浮力。
初中物理浮力技巧小结及练习题
初中物理浮力技巧小结及练习题一、浮力1．跳水运动员入水的过程中,他所受浮力F随深度h变化的关系如图所示,其中正确的是（）A． B． C． D．【答案】A【解析】试题分析：在运动员入水的过程中，排开水的体积V排先增大后不变，∵F浮=ρ水gV排，∴运动员受到的浮力先增大、后不变．故选A．2．如图所示，a、b、c是三个实心小球，其中a与b质量相等，b与c体积相同；放入水中后，a球漂浮、b球悬浮、c球沉底．则下列判断中正确的是A．它们的体积关系是：V a＜V b=V cB．它们的重力关系是：G a=G b＞G cC．它们的密度关系是：ρa＞ρb＞ρcD．它们所受的浮力关系是：F a=F b=F c【答案】C【解析】【分析】（1）当物体的重力大于受到的浮力时物体下沉，当物体的重力等于受到的浮力时物体悬浮或漂浮，当物体的重力小于受到的浮力时物体上浮；根据阿基米德原理结合图判断三球的体积关系；（2）当物体的密度大于液体的密度时物体下沉，当物体的密度等于液体的密度时物体悬浮，当物体的密度小于液体的密度时物体上浮或漂浮．【详解】（1）由图可知，a漂浮，b悬浮，则V排a＜V a，V排b=V b，因为当物体的重力等于受到的浮力时物体悬浮或漂浮，所以F a=G a，F b=G b；因为a与b质量相等，则物体的重力相等，所以浮力F a=F b；因为F浮=ρgV排，所以V排a=V排b，所以V a＞V b，由题干可知：V b=V c，所以V a＞V b=V c，故A错误；（2）因为b悬浮，c沉入底部，所以F b=G b，F c＜G c；因为b与c体积相同，所以根据F浮=ρgV排可知：F b=F c，所以G b＜G c；则G a=G b＜G c，故B错误；（3）因为当物体的密度大于液体的密度时物体下沉，当物体的密度等于液体的密度时物体悬浮，当物体的密度小于液体的密度时物体上浮或漂浮，所以根据a漂浮、b悬浮、c沉入底部可知：ρa＜ρb＜ρc，故C错误；（4）由上分析可知：浮力F a=F b=F c，故D正确．故选D．3．三个相同容器里盛有密度不同的三种液休，将同一个小球先后放人三个容器中，静止时位置如图所示，容器中的液面到容器底的距离都相等．下列说法正确的是（）A．在甲液体中小球所受的重力小于浮力B．小球在丙液体中所受浮力等于小球在乙液体中所受浮力C．甲乙丙三种液体对容器底的压强相同D．丙液体的密度最小【答案】D【解析】由图可知，同一个小球在甲液体中处于漂浮状态，在乙液体中处于悬浮状态，在丙液体中沉底．A．根据漂浮条件，在甲液体中小球所受的浮力等于其自身重力，故A错误．B．小球在乙液体中悬浮，所受浮力等于其重力，即F浮乙=G；小球在丙液体中沉底，则F浮丙＜G，因此F浮丙＜F浮乙，故B错误．C．因ρ物＞ρ液时下沉、ρ物=ρ液时悬浮、ρ物＜ρ液时漂浮，所以，三液体的密度关系为ρ甲＞ρ物=ρ乙＞ρ丙，因容器中的液面到容器底的距离都相等，所以，由p=ρgh可知，甲乙丙三种液体对容器底的压强为p甲＞p乙＞p丙，故C错误．D．根据漂浮条件，ρ物＞ρ液时下沉、ρ物=ρ液时悬浮、ρ物＜ρ液时漂浮，所以，三液体的密度关系为ρ甲＞ρ物=ρ乙＞ρ丙，即丙液体的密度最小，故D正确为答案．4．如图所示，杯子中装满水，轻轻放入一个小木块后，小木块漂浮在水面．放入木块后A．水对杯底的压强不变 B．水对杯底的压强增大C．木块的密度大于水的密度D．水与木块的密度相等【答案】A【解析】【分析】杯子中装满水，轻轻放入一个小木块后，水的深度不变，根据液体压强的公式分析水对杯底的压强的变化；木块漂浮在水面上，根据浮沉条件分析木块的密度和水的密度的大小关系．【详解】杯子中装满水，放入木块后，水的高度h不变，由液体压强的公式p=ρgh可得水对杯底的压强不变；小木块漂浮在水面上，根据物体浮沉条件可知，木块的密度小于水的密度．故选A．5．甲、乙两个完全相同的杯子盛有不同浓度的盐水，将同一个鸡蛋先后放入其中．当鸡蛋静止时，两个杯子中液面恰好相平，鸡蛋所处的位置如图所示．则A．甲杯底部所受的液体压力较大B．乙杯底部所受的液体压强较大C．鸡蛋在甲杯里排开液体的质量较大D．鸡蛋在乙杯中受到液体的浮力较大【答案】B【解析】【详解】A．由于两杯完全相同，所以F甲小于F乙，A错误；B．甲杯中的V排大，所以ρ液小，根据p=ρ液gh，深度相同，甲液体的密度小于乙液体的密度，所以p甲小于p乙．B正确；C．根据浮力的公式F浮=ρ液gV排，在浮力相同时，排开液体的质量也相同，C错误；D．因为鸡蛋在甲、乙两杯中处于悬浮和漂浮状态，所以，浮力都等于自身的重力，是相等的，D错误．6．如图所示，将同一个鸡蛋先后放入甲、乙两杯盐水中，鸡蛋在甲杯中处于漂浮状态，在乙杯中处于悬浮状态．下列判断正确的是A．鸡蛋在甲杯中受到的浮力大于在乙杯中受到的浮力B．鸡蛋在甲杯中受到的浮力小于在乙杯中受到的浮力C．甲杯中盐水的密度大于乙杯中盐水的密度D．甲杯中盐水的密度小于乙杯中盐水的密度【答案】C【解析】【详解】AB．鸡蛋在甲中漂浮，所以浮力等于重力，在乙中悬浮，所以浮力等于重力，所以甲乙中受到的浮力相等，则AB错误；CD．同一个鸡蛋在甲中漂浮，所以鸡蛋的密度小于甲盐水的密度；在乙中悬浮，所以鸡蛋的密度等于乙盐水的密度，所以甲盐水的密度大于乙盐水的密度，故C正确，D错误．7．水平桌面上有两个相同的烧杯甲和乙，内盛有密度不同的盐水．将同一鸡蛋先后放入其中，当鸡蛋静止时，两个烧杯中液面恰好相平，鸡蛋所处的位置如图所示．若甲、乙两杯盐水对容器底的压强分别为p甲和p乙，鸡蛋排开盐水的质量分别是m甲和m乙．则A．p甲=p乙m甲=m乙B．p甲＜p乙m甲＞m乙C．p甲＜p乙m甲=m乙D．p甲＞p乙m甲＞m乙【答案】C【解析】试题分析：（1）由图可知，鸡蛋在甲、乙两杯中分别处于悬浮和漂浮状态，因为ρ液＞ρ物时物体漂浮，ρ液=ρ物时物体悬浮，所以乙杯中盐水的密度大于甲杯中盐水的密度，因为p=ρgh，且两杯中液面相平，所以乙杯底压强大于甲杯底压强．（2）因为物体漂浮或悬浮时，受到的浮力和自身的重力相等，所以同一只鸡蛋在两杯中受到的浮力相等，都等于鸡蛋的重力，因为F浮=G排=m排g，浮力相同，所以鸡蛋排开盐水的质量相同．故选C．8．如图所示，将一圆柱体从水中匀速提起，直至其下表面刚好离开水面。
浮力复习课教学反思(5篇)
浮力复习课教学反思（5篇）浮力复习课教学反思1浮力是学校阶段综合性最强的一部分，它涉及到密度、压强、力的平衡与合成等学问，可以说包括了整个力学部分，所以同学学习起来很吃力，许多同学知道影响浮力大小的因素，会计算浮力，但是对于各种改变的题型总有下不了手的感觉，综上所述，我设计了浮力复习这节课，主要解决两个问题，一个是利用平衡力求解浮力，其次个利用反作用力来求解浮力，其中贯穿始终的是力的分析、力的平衡，用浮力对比于比较简洁、同学把握比较好的重力进行教学。
第一部分：力的定义是指物体间的互相作用，有力的存在肯定至少有两个物体存在。
1、讨论重力：产生缘由；施力物体；大小计算公式；强调浮力也是一种力，要讨论一种力讨论的就是力的产生缘由及三要素。
对比重力讨论浮力。
2、浮力：产生缘由；施力物体；大小计算公式；方向。
其次部分：画力的示意图，为后面的力的平衡做铺垫。
斜面上的物体受到的重力和浮力示意图〔理解浮力的方向〕，画船漂移在长江和大海里手里示意图〔为了引入力的平衡〕，同学训练画力的示意图，其中包括了密度计和潜水艇，为力的平衡及浮力大小分析做好铺垫。
第三部分：力的平衡利用力的平衡学问列出平衡方程组，对比船、密度计漂移在不同液体中时浮力大小不变，可以利用力的平衡学问来求解浮力的大小，解决密度计原理及船在不同水域受到浮力不变的要点。
利用潜水艇的浮力改变来稳固力的平衡解决浮力问题。
小结：1、分析力学题先画出受力示意图〔关键〕2、依据力的平衡列出平衡方程3、浮力改变的因素有液体密度和排开液体体积从而解决浮力问题。
第四部分：力的测量，利用重力和浮力测量的异同，用弹簧测力计测量重力利用了力的平衡学问，测量浮力利用了力的平衡与合成学问。
利用天平或台秤测量重力利用了反作用力学问，从而引入台秤或天平上测量浮力的方法，得出浮力的反作用力是物体对液体的压力，等于台秤或天平增加的压力。
第五部分：利用反作用力求解浮力。
这是历年中考题中得分率最低的部分，也是本节课所要解决的最主要问题。
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小结与复习
教学重点：
1、浮力的计算 2、物体的浮沉条件及其应用
教学难点：
浮力的计算
知识回顾：
1、通看教材第十章的内容： 2、完善学案上的思维导图：
典例练习：
1、某正方体重为4N，边长为20cm，放入 水中，会漂浮在水面上，求： （1）物体受到的浮力； （2）排开水的体积； （3）物体的密度； （4）物体下表面受到的压强和压力
思考：若删去“会漂浮在水面上”这个条件， 该题该如何计算？
典例练习：
2、三峡大坝全线建成后，库区水位将蓄水至 156米高程，回水至长江铜锣峡郭家沱一带， 长江将真正成为名副其实的黄金水道。假设现 有一艘万吨巨轮满载后由上海的黄浦江口驶入 长江，求与该轮船相关的其他物理量。（至少 求3个）
思考：同一艘满载的轮船由大海驶入长江， 浮力会变吗？船身会向上浮一些还是下沉一 些？
典例练习：
3、重为5N，边长为10cm正方体木块被绳子拉 住与容器底部相连。往容器中缓慢加水直到木 块刚好浸没时停止加水，如图所示。求： （1）此时木块受到的浮力是多大？ （2）此时绳对木块的拉力是多少？
归纳总结：