中学地理教师成长规律及其自主成长
一个初中地理教师的成长
一个初中地理教师的成长俗话说：教无定法，下面，我将从以下几个方面谈一谈这几年教育教学工作中的一些心得体会。
1、刻苦钻研，不断提高教学技能教书，要传授给学生学习知识的能力。
这个过程，学生只是看到我在45分钟内的神采飞扬，却不知我为了这一节课花了很长的时间，付出了极大的心血。
每一节课之前我都坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真搜集每节的知识要点，归纳成集。
尤其遇到教学上的难点，如：初中地理《地球的运动》《地图》这部分内容，这些知识点历年来都是考试的难点，也是教学的难点，而这个知识点又比较抽象，需要学生有较好的空间想象能力，而我们的学生能力差，想象力又不好，再加上学校的教学设备落后，如何用最简单、明了、准确而且通俗易懂的语言向学生讲述这一概念，无疑给我提出了一个大难题我吃饭的时候在想，睡觉的时候也在想，为了讲好地理清这一部分的内容，我查阅了大量的资料与参考书，甚至大学的相关内容。
此外，我还向其他老师请教，经过长时间的揣摩并且考虑学生的实际，在上这授，的讲容分内一部上这课堂在后来竹。
有成了胸到我做之前内容部分．让我很满意，由此我懂得，要想给学生上好一堂课，自己必须下足功夫，要想给学生一杯水，自己必须要有一桶水。
2、培养学生识图析图的能力在地理中，地图是学好地理的一把金钥匙，是地理“教”与“学”的重要载体，在实际的生产和生活中具有运用广泛而实用的特点。
为了让学生明白地图在地理中的作用，我举了一个例子：地理如果是一个聋哑人的话，那么地图就是与他交流的手语，如果你要想和地理交朋友，首先就得学好地图这个手语。
在地图的学习中，要通过地图让学生知道“在哪里，有什么，为什么，怎么办”这四个层次，当然在四个层次中，第一个层次是最重要的，因为它是后面三个层次的基础，对于这方面的学习我是这么教学的：第一步：粗化阶段首先将世界地图和中国地图分割成几个不同的区域，让学生初步记住穿过每个区域的大致经纬度，这样可以让学生在脑海里形成一个世界地图和中国地图的大致轮廓，为后面进一步学习做好铺垫。
(完整版)中学地理教师个人五年成长发展规划
(完整版)中学地理教师个人五年成长发展规划中学地理教师个人五年成长发展规划目标我个人的目标是在未来五年内成为一名优秀的中学地理教师。
通过不断研究和提升自己的教学能力，我希望能够为学生提供更好的教育，激发他们对地理学科的兴趣，并帮助他们取得优秀的学业成绩。
学术发展1. 深入研究地理学科知识：通过参加专业课程和研讨会，不断扩充自己的知识储备，提高自己在地理学科的专业水平。
2. 提高教学能力：研究并采用先进的教学方法和技术，如使用多媒体教学工具、开展实地考察等，使教学更生动有趣，提升学生的研究效果。
3. 积极参与教学研究与交流：参加地理学科的教师研究组织活动，与其他教师进行经验交流，分享教学方法和教材资源。
专业发展1. 定期参加教师培训和研修：通过参加各类教师培训和研修班，研究教育法律法规、教师伦理等方面的知识，提高自己的教育专业素养。
2. 参与学校教研活动：积极参与学校的教研活动，与同事们一起合作探索教学改革，共同提高教育质量。
3. 继续研究和深造：考取硕士或博士学位，拓宽自己的学术视野，提升自己在地理学科的研究能力和专业水平。
个人发展1. 提高沟通和人际关系技巧：通过参加相关培训和课程，提升自己的沟通能力，与学生、家长和同事之间建立良好的人际关系。
2. 培养自身的领导能力：参与学校的组织管理，并积极申请担任教研组长或年级主任等职务，培养自己的领导潜能。
3. 持续反思和改进：定期进行个人教学反思，总结经验教训，不断改进自己的教学方法和教育理念。
时间安排在未来五年内，我将根据以上规划内容，制定具体的时间安排和行动计划，并每年进行评估和调整。
同时，我也会与学校领导和同事们保持沟通，共同推动教育教学的发展，实现个人成长和学生发展的共赢。
初中地理教师的专业发展与自我提升
初中地理教师的专业发展与自我提升地理学科作为中学教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质和地理思维能力起着至关重要的作用。
初中地理教师作为学生的引路人和知识传授者，需要不断提升自身的专业素养和教学水平，以更好地开展教育教学工作。
本文就初中地理教师的专业发展与自我提升进行探讨。
一、理论学习与知识更新一个合格的地理教师需要具备扎实的学科知识和广博的知识储备。
因此，持续进行理论学习和知识更新是地理教师专业发展的核心要素之一。
首先，地理教师应该加强对地理学科基础理论的学习与研究。
通过系统学习地理教育学、地理学科核心概念等相关理论，深化对地理学科的认识和理解，提升自己的教学能力。
其次，地理教师需要不断跟进学科最新知识和研究成果。
通过参加学术研讨会、阅读专业学术期刊和论文，了解最新的地理学科动态，掌握前沿的教学理念和方法。
二、教学设计与创新实践地理教学是一项富有挑战性和创造性的工作，教师需要不断提高自己的教学设计和创新能力。
首先，地理教师应该注重教学设计的规范化和系统化。
合理制定课程目标和教学计划，结合学生的实际情况和兴趣爱好，设计具有启发性和趣味性的教学内容和教学活动。
其次，地理教师需要积极探索创新的教学方法和手段。
运用多媒体、互联网和地理信息技术等现代教育工具，丰富课堂教学形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、师德修养与教育研究身为一名教师，除了专业知识和教学能力，地理教师还应注重自身的师德修养和教育研究。
首先，地理教师应具备良好的师德修养。
坚守教育教学伦理，尊重学生，关爱学生的成长和发展，注重培养学生正确的价值观和道德观。
其次，地理教师应积极参与教育研究活动。
关注教育热点问题，参与教研组织，深入研究教育改革与发展，提升自己的教育研究能力。
四、继续教育与交流合作地理教师的专业发展和自我提升需要借助于继续教育和交流合作的平台。
首先，地理教师可以选择参加各类专业培训和研修班，提升自己的教学水平和管理能力。
行万里路——新时代地理教师，主动成长的途径
行万里路——新时代地理教师，主动成长的途径摘要：新时代初中地理教师承担着培养学生地理意识、地理知识和地理能力的重要任务。
随着教育改革的推进和社会发展的变化，地理教师的工作职责和要求也在不断提高。
初中地理教师行万里路是一句常见的说法，它强调地理教师要有广泛的知识面和丰富的实地考察经验。
作为一名地理教师，需要深入了解和研究各种地理现象、自然环境和人文地理等内容，以便能够给学生传授全面准确的知识。
基于此，本文章对行万里路——新时代地理教师，主动成长的途径进行探讨，以供参考。
关键词：行万里路；新时代；初中地理教师；主动成长引言新时代，初中地理教师要积极主动地提升自工作能力和教学能力。
为了更好地满足学生的学习需求和教育改革的要求，地理教师需要拓宽成长实践渠道，注重多元化全面发展，同时提供更优质的地理教育服务。
1新时代初中地理教师的工作职责和要求1.1工作职责负责开设初中地理课程，进行地理知识的传授和教学。
参与地理教材的编写和修订工作，保持教材内容的科学性和实用性。
积极参与地理学科研究，关注地理学科的前沿动态，提升自身学科素养。
承担班主任、学生指导员等职务，关心学生成长和学生综合素质的培养。
负责地理学科考试和评价工作，及时反馈学生的学习情况，提供针对性的辅导和指导。
1.2要求了解学生的心理发展特点，关注学生的情感需求和学业压力，以更好地指导学生。
具备一定的教学方法和教学技巧，能够根据学生的实际情况灵活运用不同的教学策略。
深入学习地理学科理论，不断更新自己的专业知识，提高教学水平。
根据地理课程标准和学生的学情，确定教学目标，并制定相应的教学计划。
通过有选择性地传授地理知识，帮助学生构建全面的地理知识体系。
运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，激发学生学习地理的兴趣和积极性。
建立良好的课堂秩序，保证学生得到充分的学习时间和空间。
广泛关注地理学科教育研究成果，积累和分享地理教学资源。
参加各类地理学科培训、教师进修等活动，提升专业水平。
地理教师个人专业成长规划
地理教师个人专业成长规划1.目标我的目标是成为一名优秀的地理教师，不断提升自己的专业素养，提供优质的教学服务。
2.学习计划2.1 继续学习地理知识每周阅读相关地理学术期刊，了解最新研究进展。
参加相关地理学术会议，扩大学术交流网络。
定期阅读地理教材和参考书籍，不断增加地理知识储备。
2.2 提升教学能力参加地理教育培训课程，学习先进的教学方法和技巧。
参与教学实践，积累经验并不断改进自己的教学方式。
参加教学观摩活动，学习他人的成功经验并应用于自己的教学实践。
2.3 不断探索创新教学方式尝试运用信息技术手段，如地理数据可视化、虚拟实境等，提高教学效果。
开展实地考察和户外教学活动，激发学生对地理知识的兴趣和学习动力。
鼓励学生主动参与，开展小组讨论和项目研究，培养学生的独立思考和团队合作能力。
3.专业交流与合作3.1 参与专业组织和社区加入___，与同行进行交流和合作。
参与地理教育相关的在线社区和平台，与其他教师分享经验和资源。
3.2 参与专业研究项目积极参与地理教育的研究项目，提升自己的研究能力和学术影响力。
与其他研究者合作，共同推进地理教育领域的研究和发展。
4.自我评估和反思定期对自己的教学过程进行评估和反思，寻找改进和提升的空间。
接受同事和学生的反馈，不断完善自己的教学方式。
同时，保持学习的态度，关注地理教育领域的最新动态和发展趋势，不断更新自己的知识储备和教学技能。
以上是我的地理教师个人专业成长规划。
通过持续的学习和努力，我相信我能成为一名优秀的地理教师，为学生提供优质的教育服务。
2024年初中地理老师个人三年成长计划
2024年初中地理老师个人三年成长计划一、目标设定1. 提高教学水平和能力，成为一名优秀的初中地理教师。
2. 不断深化自己的地理知识，不断学习和更新教学方法，提高教学效果。
3. 积极参与学校的教研活动，与教师们互相学习和交流，共同提高。
二、个人成长计划第一年：1. 学习新课标和教材，熟悉了解课程内容和要求。
2. 阅读相关教育专业书籍和论文，提高地理教学理论水平。
3. 参加有关地理教育的研讨会和学术交流会，了解最新的教学方法和研究成果。
4. 参加学校组织的各种培训班和教研活动，与其他老师共同探讨和研究地理教育问题。
5. 制定每周的备课计划，合理安排备课时间，提高备课效率。
6. 积极提高自己的教学技能，学习和尝试新的教学方法。
7. 鼓励学生积极参与地理实验和实践活动，提高他们的动手能力和实际操作能力。
第二年：1. 深入学习地理知识，扩大知识面，不断更新和提高自己的专业知识水平。
2. 参与学校组织的各种教育活动，如科普讲座、实地考察等，提高自己的实践经验。
3. 参加相关的地理学术会议和研讨会，学习最新的研究成果和教学经验。
4. 积极探索和尝试多媒体教学和信息技术在地理教学中的应用，提高教学效果。
5. 开展小组或班级研究，与同事们共同研究和分享教学经验和教材设计等方面的工作。
6. 积极参与评课活动，与其他老师共同评价和改进教学，提高自己的教学水平。
第三年：1. 参与学校组织的课题研究和教改项目，深化对教学的理解和认识。
2. 深入研究地理教育的前沿问题，关注相关的热点和争议，提升自己的学术素养。
3. 扩大自己的教学影响力，参与地理教学研究的论文撰写和发表。
4. 建立与家长的密切联系，定期与他们沟通学生的学习情况和改进措施。
5. 参与学校组织的师德建设和交流活动，提高自己的师德修养和职业道德操守。
6. 根据学生的实际情况，不断改进和完善教学设计，实现个性化教学。
三、总结与展望通过三年的个人成长计划，在不断学习和实践中，我相信我可以成为一名优秀的初中地理教师。
初中地理教师成长计划
初中地理教师成长计划我的成长计划转眼，我已经是在这个平凡的岗位上奋斗三年了。
作为一名教师，我深感荣幸。
然而，面对竞争激烈的教师队伍，我感到了身上的压力。
作为教师的我必须对自己今后的发展有一个计划。
结合学校的教师专业发展规划，现制定我个人的成长计划，以作鞭策。
一、认识自己，要清醒的了解自己的优势劣势，扬长补短，并根据自己的情况来制定计划。
我的优势：敬业爱生，热爱教育事业，工作精益求精；理解学生、尊重学生，相信每个学生都能成才，我把教书当成一份事业，我愿在这份事业中实现自我价值，我愿意为了我的学生付出；有雄心有信心。
我对这份工作怀有满腔的热情和希望，我有信心做到最好，我也必须要做到更好。
我的眼里，每一天都是充满可能性的一天，我可以将我的愿望在每一天来实现；注重自身能力的提高。
要想成为一名优秀的教师就要不断学习，这样的想法让我在工作的时候具备一定的专业基础，但是这还不够，我要成长，活到老学到老，我腹中诗书要和我的年龄一起增长。
我的劣势：教学经验不足，比起很多优秀教师，我在这方面的欠缺不是一点两点，而决定一个教师最根本的东西就是教学能力。
知识掌握不够，阅历不够，知识的缺失一直是我教学的短板，没有知识的教学就是不会长叶开花的树，看起来单调毫无生命力。
二、阶段目标：1、坚持不断学习，丰富自己的教学功底。
利用课余时间自学与地理有关的书籍，以及新的课程理念、新的教材等，改变以往学生对地理的厌学态度。
将初中地理知识完全掌握，得心应手。
增添更多专业知识、心理知识，培养教育方面的素养。
2、学习信息技术，熟练制作课件运用于课堂教学认真准备教学课件，适合用课件进行教学的课都制作课件用于教学。
地理这门课程要课堂活跃起来，我觉得可以采取课件教学，这不仅让学生有新鲜感，讲起课来也会生动的多，可以让学生看更多的地理图片，这能让学生对地理知识加深印象。
因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件，无疑能够起到事半功倍的效果。
3、提高自身素质教师职业不同于其他职业，教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。
初中地理教师个人三年发展路线
初中地理教师个人三年发展路线第一年：教学实践与能力提升1. 教学计划与实施教学计划与实施- 制定详尽的教学计划，确保教学内容、教学方法、教学评价等方面科学合理。
- 实施启发式教学，引导学生主动探究地理知识，培养其地理思维能力。
2. 课堂教学改进课堂教学改进- 定期反思课堂教学，根据学生的反馈和研究效果调整教学策略。
- 运用多媒体和网络资源，丰富教学手段，提高课堂教学的趣味性和互动性。
3. 作业与评价作业与评价- 设计具有针对性的作业，帮助学生巩固知识。
- 采用多元化评价方式，关注学生的全面发展，而不仅仅是考试成绩。
4. 参与教研活动参与教研活动- 积极参与学校或教研组的教研活动，与同行的交流中吸取经验。
- 每学期至少参与一次主题教研活动，分享教学心得。
5. 专业阅读与研究专业阅读与学习- 每月至少阅读一本与地理教学相关的书籍或论文，不断更新自己的专业知识。
- 关注地理教育发展动态，掌握新的教学理论和方法。
第二年：专业成长与辐射1. 教学研究与分享教学研究与分享- 开展小范围的教研活动，如组织教研组内的教学研讨会。
- 每学期至少撰写一篇教学反思或教学设计案例，并参与学校或区级教学论文比赛。
2. 课程资源开发课程资源开发- 开发或改进至少两门地理课程资源，如校本课程或拓展课程。
- 尝试结合学校所在地特色，开发具有地域性的地理课程资源。
3. 指导学生实践活动指导学生实践活动- 鼓励并指导学生参与地理实践活动，如地理观测、社会调查等。
- 组织或参与一次校内外地理竞赛或活动，提升学生的实践能力。
4. 扩大专业影响力扩大专业影响力- 在教研组或学校层面分享自己的教学成果，提升专业影响力。
- 积极争取参与更高级别的教学研讨会或培训活动，拓宽专业视野。
第三年：领导力提升与创新1. 教学领导与创新教学领导与创新- 尝试进行教学项目的领导，如开展跨学科教学项目。
- 探索并实践至少一种新的教学模式或方法，如项目式研究、翻转课堂等。
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成长力教师李平：描绘专业成长的地图每天清晨5点多，平顶山市第七中学的李平老师都会坚持到学校操场慢跑3000米。
熟悉她的人总能发现，在运动的时候她是面带微笑的。
再有十几天，李平做副校长就满一年了。
在盛夏的清晨，凉爽的风吹过，这名主抓教学的领导者在慢跑的同时，内心总在揣摩怎样带领学校青年教师实现专业成长。
这对她来说，将是推己及人的过程。
李平是一名地理教师，在她漫谈专业成长之路时，记者也在感知着她20多年教育教学的心路历程、涌动在她心底的自主发展意识以及一名地理教师的成长地图。
上好课，教师专业成长的根本“地理学科是基础学科，涉及面广，天南地北的风土人情无所不包。
这可能就是地理学科的魅力所在吧。
”李平从1986年开始从事教学工作，一上班，领导就委以重任，分给她8个班的地理课并兼一个班的班主任。
年轻、工作热情高的李平很快就胜任了繁重的工作，不仅教学成绩好，班级管理也井井有条。
然而，如何将地理学科的魅力传达给学生，让他们找到学习地理的兴趣？李平一直在摸索通往这一境界的途径。
李平给记者讲了一个故事：1993年春，浙江的宋济平教授创立地理的“三板”（板书、板图、板画）教学模式，河南省教研室邀请他在洛阳举办讲座。
听完讲座后，李平开始在自己的地理课堂上大胆尝试“三板”教学。
尽管当时的地图画得不很像，但对于讲解山脉、河流、矿产等的分布来说很有帮助。
学生很容易建立空间观念，对她的地理课也更感兴趣了，考试时遇到读图分析题迎刃而解。
因平时课堂上不断地练习与实践，1994年平顶山市教研室组织地理“三板”大赛时，李平获得了全市一等奖。
1995年，河南省举办全省地理“三板”优质课大赛，平顶山派出3名选手参加，李平是其中之一。
赛前一个月，李平几乎每天晚上都要到教室去练习板图、板画和板书，同时还精心准备了一节20分钟的课——《澳大利亚》，讲了又改，改了又讲。
在校园里，不论碰到哪位老师，只要他们有时间，李平都虚心地请他们听自己试讲，请他们提意见。
“这节课自己究竟讲了多少遍，我也记不清了。
经过一次次打磨，这节课终于达到了大家都比较满意的地步。
”李平回忆道。
为了使课精益求精，赛前一个星期，李平每天都对着自家墙壁上的镜子练习讲课，从语言、动作、表情等各方面进行精雕细刻，反复练习。
就这样，经过千锤百炼，她终于成竹在胸地来到了南阳二中赛场。
10分钟之内她徒手画出世界轮廓图、中国轮廓图、河南省轮廓图，20分钟讲了一节完整的课。
李平的课一讲完，全场就响起了热烈的掌声。
她在这次比赛中取得了第四名的好成绩。
从此，李平在地理老师中小有名气，先后在平顶山、汝州、郑州等地多次作观摩课。
1999年，李平的录像课《中国的旅游业》获河南省一等奖；1999年，她的《寒潮、台风和水旱灾害》获河南省地理优质课一等奖；2000年，李平被评为“河南省跨世纪园丁工程地理学科带头人”……在专业成长的道路上，李平走上了坦途。
2003年，李平被提拔为学校的教务主任，教5个班的地理课，还担班主任工作。
为了不辜负大家的信任，李平利用课余时间勤奋学习，翻了不少管理方面的书，对老师们的教学管理尽量做到科学化、人性化。
经过不懈努力，李平的工作能力得到了领导和老师们的一致认可。
2008年7月，当市教委领导到学校选拔副校长时，李平几乎以全票通过。
读好书，教师专业成长的发展点“实话实说，以前，我读的书并不多，即使读书，一般也仅限于每月一期的《中学地理教学参考》《读者》等杂志。
”李平坦诚地说。
自从去年7月做了副校长之后，李平感到自己急需“充电”，因为如果没有高远的眼光，没有独特的思想，就无法搞好教学和管理工作。
“去年暑假期间，尽管各项筹备工作、招生工作很忙，我仍抽出时间看了10多期《人民教育》，其中许多教育名家的教育思想、许多名校的办学思路、许多优秀教师的教学案例，对我的教学及教育管理工作启发很大。
”李平读过新东方总裁俞敏洪的《创业人生》。
俞敏洪在书中说，每天他如果没有读书，感觉这一天就算白活了。
李平深受启发，给自己定了一个目标：每个月读两本书。
从去年10月底到现在，李平一共读了20多本书，有教育理论方面的书、有经典名著等。
“通过读书，我真正明白了什么是‘学然后知不足’；通过读书，我的心也慢慢静下来了。
现在每天读点书已经成了一种习惯，不读点什么反而不习惯了。
”除了读书，李平还喜欢旅游。
为了能使地理课上得更加生动有趣，她参加工作以后，几乎每年暑假期间都会外出旅游。
每到一处风景名胜地，除了领略其秀美的风光外，李平特别留心当地的地形、气候、民俗风情等，看到一般人看不出来的地理景观。
当她把自己看到的反馈到地理课上时，学生能真切地感受到什么是“温差大”、拉萨为什么被称为“日光城”、海洋性气候是什么样的、为什么说“黄山归来不看岳”等，使比较抽象的知识一下子变得容易理解了。
“作为一名地理老师，我现在已练就了一双‘地理眼’。
我感觉生活中到处都有美丽的风景，地理知识无处不在。
在我的地理课堂上，学生能学到许多对生活有用的地理知识，这也正是新课程所提倡的教学理念。
”李平说。
李平说，她想告诉青年教师，在专业成长过程中，要通过读书来加深自身底蕴，提高自身学养，同时也要经常阅读报刊、阅读网络，阅读生活这本大书，以此对世界保持一种新鲜感，让书香提升自己的品位，强化自己的人格魅力。
好环境，教师专业成长的支撑点目前，一些青年教师在取得一定的职称、荣誉之后，就似乎找不到专业发展的动力了。
结合自身经历，李平认为有两个原因：一是部分教师不思进取，有“船到码头车到站”的思想。
二是学校没有给这些教师提出更高的要求。
学校应该帮助这些教师作好职业规划，引导他们不断树立新的目标，并建立相关激励机制，促使这些教师不断学习、不断超越。
在谈到专业成长内环境的时候，李平再次坦诚举例：“说实话，我本人上课还行，但写作就差远了。
以前为了评职称，被逼无奈也写过几篇论文，但我始终不认为这是科研，而是应付。
看了李镇西《做最好的老师》之后，我试着拿起了笔，开始学着笔耕。
从去年8月到现在，我写了2万多字的教学反思、小论文、生活感悟等，自己都觉得有些不可思议。
”“教师要不断实践、不断反思、不断发展、不断进步。
脑子学有理论，身处实践与反思之中，才能对教育有更深刻的理解，这样教书快乐、育人也快乐，职业幸福感也会越来越强。
”在促青年教师成长的外部环境营造上，很多学校都有着自己的探索。
在平顶山七中的一份青年教师培训计划中，记者看到，师德培训、教育理论培训、课堂教学技能培训、教学基本功培训等内容都记录在案，以期培养教师的教材的处理能力，教学情境的设置能力，课堂教学的调控能力。
“个人有了专业发展的心理期许，就能不断获得职业幸福感能，慢慢的，每个教师都能成长！通过我个人的成长之路，我认为只要能做到上好每一节课，上出精品课，就能站稳讲台，铺平专业成长之路。
但要想在这条路上走得更远，就必须沉下心多读书，多反思，多搞科研，只有这样，才能逐渐成长起来。
”再谈到每天清晨的微笑慢跑，李平说：“我每天都是充满自信地去面对所有的老师和学生，因为我要与学生、与老师零距离接触。
人要不断追求，我目前的目标是做一名优秀的学校领导。
为此，我必须认真地思考、不断地学习，不断地实践，力争成为老师、学生、家长都认可的人，并描绘出属于我自己的成长地理来。
”中学地理教师成长规律及其自主成长内容摘要：中学地理教师的成长可分为起步、成长、成熟、专家四个阶段。
在每个阶段中学地理教师在普通文化知识、学科专业知识、教育科学知识、教育教学技能方面都表现为不同的特点，需提高的侧重点也不相同。
中学地理教师进行继续教育自主成长的重点应放在更新观念、扩充知识、提高能力、调整心态几个方面。
关键词：中学地理教师成长规律继续教育步入新世纪之初，我国教师教育发生了战略性、结构性的转变。
原来独立、封闭、阶段式、批量生产的教师教育体系，正逐步转变为开放性、多样性、终身性、自主成长的教师教育体系，与此同时，人们越来越清醒地认识到，教师素质是决定教育素质的关键因素，是教改、课改成功与否的基础。
新世纪的教师应该是自主选择、自主反思、自主建构、可持续发展的教师。
中学地理教师作为广大教师的一部分，同样而且应该是符合时代要求的可持续发展的教师，但广大中学地理教师在自主成长进行继续教育的过程中，应该首先认识到并把握好中学地理教师成长的规律，才能取得继续教育的良好成效。
一、中学地理教师的成长规律及特点从走出师范院校的大门到成为一名成熟的甚至专家型的中学地理教师，需要一个漫长的过程，整个过程需要教师的努力，这种努力首先取决于对自身成长规律的清醒认识与把握。
教师的知识与技能构成一般包括：普通文化知识、学科专业知识、教育学科的基础知识、教育教学的基本技能与技术。
在中学地理教师的成长过程中这四个方面的表现特点是不同的。
㈠起步阶段。
即从师范院校刚入中学地理教育岗位之初的一段时间，大约为从教后的2—3年内。
（当然由于个体素质及努力程度的不同，时间会有或长或短的变化，此为大概数，下同）。
这一阶段教师的知识与教育技能、技术的表现为：在普通文化知识方面有一定优势，刚从文化气息浓、学术气氛重的大专院校毕业，拥有时代性很强的一般文化知识；在学科专业知识方面也具有一定的优势，掌握一些时代性强，应用性强的前沿学科知识，如现在毕业的地理专业学生对“三s”技术有较深的了解，而80年代毕业的地理专业学生根本不知其为何物；掌握一定的教育学科知识，但与实践结合较少，应用少，认识不深刻；此阶段教师最薄弱的方面是在教育教学的基本技能和技术应用方面，教学的基本技能与技术由于实践性强，所以单纯从理论上去掌握的效果是有欠缺的，必须在实践中去学习，在实践中去总结，在实践中去创新，所以此阶段的中学地理教师应把继续教育的重点放在提高教育教学基本技能方面。
应达到如下要求：教材方面要会分析教材内容在整体中的地位，会确定明确的教学目标，会制定课堂教学方案；课堂讲授要达到科学性、系统性、针对性相结合，具备初步的导入、结束、提问技能，教学语言要达到准确流畅，突出重点。
会利用板图、板画教学，会画一些简单的轮廓图、结构图。
会利用各种教学媒体，包括投影仪、录像机、电脑等。
（二）成长阶段。
此阶段约需3—4年，在此阶段中学地理教师的知识与技能表现为：普通文化知识随着教学活动的展开有与教学融合的趋势;学科专业知识表现为与教学有关的部分更加熟练，但应注意补充学习新的知识；随着教学经验的丰富，对教育学科的基本知识，在教学中的作用体会深刻，但苦于对教育学科知识掌握不多，故需要继续学习有关教育学科理论知识；此阶段教师的教学技能与技术应用有较大进步，表现为：处理教材、编写教案能力进一步增强；课堂讲授技能方面，在科学性、明确性、系统性的基础上能达到针对性、启发性的要求；具有初步调控课堂氛围的能力；课堂教学语言方面能注意到音量、语调、语气、语速节奏的作用并加以运用，并能利用一般的体态语辅助有声语言教学，板图板画技能进一步提高，能熟练地运用各种媒体进行辅助教学，并能制作一些课件。