第11-15课时初二复习(教案)

课题人体生命的调节（第课时总第课时）[教学目标]复习神经元的结构，神经系统的组成反射弧反射的类型以及举例内分泌调节中各种激素的作用[教学重点]神经系统的组成、反射弧[教学难点]反射弧的识别、反射的类型[教学方法] 讲练结合[教学资源]复习用书[教学过程]活动一：学生背书意图：熟悉本节课复习知识要点，为后面的讲练习巩固打下基础活动二：学生议题意图：在熟悉重点知识的前提下，选择性的对错题讨论，给予足够的思考和交流[1]-[12][26][27]活动三：题目讲评意图巩固以下内容1．神经元（1）结构构成神经系统结构和功能的基本单位是神经元，神经元的基本结构包括胞体和突起两个部分[1][26]突起包括树突和轴突两个部分，神经纤维是由树突和轴突及外面套着髓鞘共同组成的（2）功能：接受刺激后产生兴奋，并且把兴奋传导到其他的神经元2．神经系统组成[2][3][4][8]3．神经调节的基本方式（反射）[5]a.反射是神经系统调节人体各种活动的基本方式，完成反射的基本条件：第一有适应的外界刺激，第二有完整的结构基础（反射弧）反射弧的组成：感受器传入神经神经中枢传出神经效应器[11][12]识别反射弧：1．反射弧的方向性，不能搞错效应器和感受器方法一就是神经节，它所在的神经是传入神经方法二通过神经中枢的两个神经元接触部分方向是突起到胞体2．按顺序说出反射弧各部分的功能b.反射的类型非条件反射（先天就有），[6][7] [27][3][9][10]3．内分泌调节（1）人体中最大的内分泌腺是甲状腺,缺碘引起大脖子病[20][21]（2）人体主要的内分泌腺、分泌的激素、功能、分泌异常导致的疾病甲状腺甲状腺激素促进生长发育和调节神经兴奋性过多：甲亢儿童过少：呆小胰岛胰岛素降低血糖分泌不足：糖尿病垂体生长激素促进生长发育儿童过多：巨人过少：侏儒活动四：学生默写[板书设计]第11课时人体生命的调节一、神经元和神经系统二、反射与反射弧三、内分泌调节中激素的作用教学反思：课题生态系统的稳定（第课时总第课时）[教学目标]（1）蒸腾作用和气孔（2）绿色植物的光合作用和呼吸作用（3）碳氧平衡和生态系统的自我调节[教学重点]蒸腾作用，绿色植物的光合作用和呼吸作用在碳氧平衡中作用[教学难点]碳氧平衡[教学方法]讲练结合[教学资源]复习用书[教学过程]活动一：学生背书意图：熟悉本节课复习知识要点，为后面的讲练习巩固打下基础活动二：学生议题意图：在熟悉重点知识的前提下，选择性的对错题讨论，给予足够的思考和交流活动三：题目讲评意图：在熟悉重点知识的前提下，选择性的对错题讨论，给予足够的思考和交流1．蒸腾作用和叶片上气孔：[1][2][3][4][5][6][7][8][9][10][11][26][29]概念：水分以气体的状态从植物体内散发到植物体外的过程蒸腾作用器官：叶（回顾七年级下的叶器官结构）蒸腾作用部位：叶表皮上气孔（下表皮多于上表皮）气孔的构造：叶表皮上的一对保卫细胞之间的空隙，气孔的张开和闭合可以调节蒸腾作用的强度，使植物体内经常保持着适当的水分蒸腾作用的意义：植物吸收的水分90%以上通过蒸腾作用散失到大气，第一可以参与水循环、第二使植物体产生将水分向上运输的动力，从而不断能从土壤中吸收水分和无机盐（水往高处流得动力）第三使水分从叶表面大量散失，降低叶表面的温度（大树底下好乘凉）2．绿色植物的光合作用和呼吸作用[14][27][28][31]光合作用概念：七年级上册光合作用的器官：叶条件：必须有光光合作用的部位：叶器官中叶肉细胞中的叶绿体（含有叶绿素）这个结构光合作用的原料：二氧化碳和水，产物：有机物和氧气原料来源：水来自根器官的根尖成熟区从土壤中吸收，通过导管运输到叶器官，二氧化碳来自叶片上下表皮上的气孔从空气中吸收产物去路：有机物储存在叶片中，也有通过筛管运输到植物其他器官，氧气则通过气孔释放到大气光合作用的意义：制造有机物，把光能转化成化学能储存在有机物里，为生态系统其他生物提供食物的来源（根本来源），绿色植物是生产者。

释放的氧气能维持生物圈中的碳氧平衡呼吸作用概念：七年级上册细胞呼吸：活细胞都要（只要是细胞生物，包括生产者、消费者和分解者）有光无光照都要进行，将有机物的化学能释放出来为生物生命活动利用场所：细胞质中线粒体原料：有机物和氧气产物：二氧化碳和水3．绿色植物在生物圈水循环及维持碳-氧平衡方面的作用[12]--- [19]水循环：考点扫描第3题和八上p78图的理解植物蒸腾作用在水循环的作用，除此还有保持水土、涵养水源的作用八上p80页光合作用吸收二氧化碳、放出氧气的实验（1）甲、乙、丙三组如何对照？说出每次对照中单一变量？（2）如何检测二氧化碳？碳氧平衡的原理：[21][22][23]碳循环：在自然界中，碳以二氧化碳的形式，不断的在无机环境和生物群落中循环（1）八上p82图植物光合作用和{所有生物呼吸作用+化石燃料的燃烧}构成平衡的基础（2）八上p83图平衡公式4．生态系统的相对稳定和生态平衡[32]生态系统可以依靠自我调节能力来维持自身的稳定，但自我调节能力是有一定限度超过一定限度，生态平衡会遭到破坏。

5．生态系统有一定的自我调节能力[25]生态系统的结构越复杂，能量流动和物质循环的途径越多，其调节能力或者抵抗外力影响的能力就越强活动四：学生默写1、蒸腾作用的意义2、光合、呼吸的反应表达式[板书设计]第13课时生态系统的稳定一、蒸腾作用二、光合作用和呼吸作用在碳氧平衡中的作用三、生态系统的的自我调节教学反思：课题植物的生殖和发育（第课时总第课时）[教学目标]绿色开花植物的双受精种子的形态和结构描述种子萌发的条件和过程[教学重点]花的结构、双受精、果实的发育、种子的结构和萌发条件[教学难点]花的结构、双受精、果实的发育、种子的结构和萌发条件[教学方法]讲练结合[教学资源]复习用书[教学过程]活动一：学生背书意图：熟悉本节课复习知识要点，为后面的讲练习巩固打下基础活动二：学生议题意图：在熟悉重点知识的前提下，选择性的对错题讨论，给予足够的思考和交流活动三：题目讲评意图：在熟悉重点知识的前提下，选择性的对错题讨论，给予足够的思考和交流1．绿色植物生殖过程[1][2][3][4][5]开花传粉受精结果植物的双受精：两个精子分别和极核相结合的现象（绿色开花植物特有）花的结构回顾：主要结构：花蕊，分为雄蕊和雌蕊，雄蕊分为花丝和花药（花粉里有精子）雌蕊里有柱头、花柱和子房三个部分，其中子房分外面（子房壁）、内部（胚珠）2．植物的发育[6][11][12][13][14][22][27]子房发育成果实，胚珠发育成种子（受精卵发育成胚，受精的极核发育成胚乳），子房壁发育成果皮，胚是植物的幼体，分为子叶、胚芽、胚轴、胚根四个部分，根据子叶的数目分为单子叶植物和双子叶植物，双子叶植物胚的形成中胚乳被子叶吸收，因此没有胚乳。

单子叶植物的营养物质储存在胚乳中，双子叶植物的营养物质储存在子叶中3．种子结构的识别4．探究种子萌发的必要条件[15-19][24][25]内部条件：完整的活胚外部条件：适宜的水分、适宜的温度、充足的空气5．种子萌发时，胚根首先破皮而出，发育成根；接着，胚轴伸长，将胚芽顶出，逐渐发育成茎和叶活动四：学生默写[板书设计]植物的生殖和发育一、绿色植物生殖的过程和双受精二、果实（种子）的发育三、种子的结构四、种子的萌发条件教学反思：课题人和动物的生殖和发育（第课时总第课时）运动和行为[教学目标]说出动物行为的类型男女生殖系统的组成和功能受精、胚胎发育的过程人体发育的分期及青春期发育的生理和心理特征[教学重点]动物行为的类型、睾丸和卵巢的作用、受精的过程、青春期的特征[教学难点]受精的过程[教学方法]讲练结合[教学资源]复习用书[教学过程]活动一：学生背书意图：熟悉本节课复习知识要点，为后面的讲练习巩固打下基础活动二：学生议题意图：在熟悉重点知识的前提下，选择性的对错题讨论，给予足够的思考和交流活动三：题目讲评意图：在熟悉重点知识的前提下，选择性的对错题讨论，给予足够的思考和交流1．动物的行为：[13][14][15]觅食行为：动物通过独特方式获取所需食物的行为如园蛛捕食行为、羚羊食草、蜜蜂采蜜等争斗行为：同种动物个体之间争夺食物、配偶等而争斗防御行为：动物对付外来侵略，保护自身或群体其他个体的行为，如逃跑、静止不动，释放臭气、集体防御繁殖行为：动物发育到性成熟后，繁殖过程表现出占巢、求偶、交配、孵卵、哺育一系列与繁殖有关的行为，如孔雀开屏、雌雄蛙的抱对社群行为：同种动物个体之间除生殖以外的各种联系行为。

群体之间有明确的分工，例如蜂群中有雄峰、蜂王和工蜂之分从获得过程来看：分为先天性行为（生来就有、是一种本能、由遗传物质所决定）和后天性行为（建立在遗传因素上，由生活经验和学习获得）1．男性生殖系统的最主要的器官分别是睾丸，具有产生精子和分泌雄性激素的作用女性生殖系统的最主要的器官分别是卵巢，具有产生卵细胞和分泌雌性激素的作用人体内最大的细胞：成熟的卵细胞人体内精子和卵细胞结合的场所是输卵管，精子和卵细胞结合形成受精卵的过程叫做受精，受精卵的形成意味新生命的开始，个体发育的起点：受精卵人体胚胎发育的主要场所：子宫，孕妇和胎儿的“纽带”是胎盘、脐带胎儿在母体内开始工作的系统是循环系统2．人体发育可以分为婴儿期、幼儿前期、幼儿期、童年期、青春期。

青春期最明显的生理特点是身高和体重的迅速增长、最突出的特征是性器官的发育和性功能成熟3．识别卵巢、输卵管、子宫位置胚胎发育的场所：子宫，所需的营养通过脐带从母体获得卵细胞产生部位：卵巢，同时还是分泌雌激素的作用试管婴儿培育过程中，受精作用和早期胚胎都是在体外进行活动四：学生默写1、睾丸和卵巢的作用2、青春期生理特点3、行为的各类型[板书设计]人和动物的生殖、发育和动物的行为一、动物的行为类型二、人和动物的生殖发育教学反思：教学反思：。