人教二年级下册数学第3课时 练习课教案

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新人教部编版小学二年级数学第3课时 解决问题 (4)

新人教部编版小学二年级数学第3课时 解决问题 (4)

第3课时解决问题▶教学内容教科书P32例5,完成教科书P32“做一做”和P33“练习六”中第1题。

▶教学目标1.了解连续两问的问题结构,让学生初步学会分析实际问题中的数量关系。

2.通过解决有关连续两问的实际问题,获得分析和解决问题的一些基本方法,初步培养学生连贯思考问题的能力。

3.在解决问题的过程中,渗透事物之间的内在关系。

▶教学重点了解连续两问的实际问题的结构,学会分析实际问题中的数量关系。

▶教学难点准确地找出解决问题时所需要的条件。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、复习导入,提出问题师:同学们,你们喜欢参加兴趣小组吗?(喜欢)你们都参加了哪些兴趣小组呢?【学情预设】有参加舞蹈兴趣小组的,有参加绘画兴趣小组的,也有参加篮球兴趣小组的……师:同学们的兴趣真广泛,那篮球兴趣小组和舞蹈兴趣小组想请你们帮一个忙,你们愿意吗?(出示课件)学生独立完成后全班交流。

【学情预设】第(1)题可以求女生有多少人,第(2)题必须知道女生的人数。

师:同学们真棒!那你们能总结一下解决其中一个问题至少需要几个已知的条件吗?(两个)师:看到同学们这么能干,美术兴趣小组的同学也想请大家帮他们解决数学问题,你们愿意帮帮他们吗?【设计意图】通过复习用一步计算解决的问题,让学生明确要求问题和已知条件的关系,为接下来学习解决连续两问的实际问题奠定基础。

二、探究新知,解决问题1.创设情境,提出问题。

课件出示教科书P32例5。

引导学生多形式看图、读题(默读、齐读、指名读)。

师:从题中你知道了什么?【学情预设】有14名女生,男生比女生少5人。

师:要解决的问题有几个?【学情预设】两个,分别是“男生有多少人”“美术兴趣小组一共有多少人”。

师:想一想,这和我们刚才帮篮球兴趣小组和舞蹈兴趣小组解决的问题一样吗?【学情预设】前面解决的都只有一个问题,而现在有连续两个问题。

师:所以这节课我们要探讨的就是解决连续两问的问题。

(板书课题:解决问题)2.深入探究,解决问题。

人教版二年级下册数学《第5单元 混合运算第3课时混合运算(3)》教案

人教版二年级下册数学《第5单元 混合运算第3课时混合运算(3)》教案

人教版二年级下册数学《第5单元混合运算第3课时混合运
算(3)》教案
一、教学目标
1.能够掌握加减法的混合运算方法。

2.能够在实际问题中正确应用混合运算解决问题。

3.能够培养学生的逻辑思维能力和计算能力。

二、教学重点
1.混合运算的应用。

2.解决实际问题的能力培养。

三、教学内容
本节课主要介绍加减法的混合运算,并通过实际问题进行练习。

四、教学过程
1. 导入新知识
老师出示一道混合运算的题目,让学生尝试解答,并引入本节课的主题。

2. 讲解混合运算的方法
通过讲解加减法的运算规则,引导学生学习混合运算的方法,包括先乘除后加减的原则。

3. 练习
让学生在课堂上进行一些混合运算的练习题,手写计算,加深对知识点的理解和掌握。

4. 拓展练习
布置一些拓展练习作业,让学生在课后进一步巩固混合运算的能力。

五、教学反馈
每道练习题都进行集体批改,让学生发表解题思路,并指导学生在哪些地方还需要注意或改进。

六、课堂总结
通过本节课的学习,学生掌握了混合运算的方法,提高了解决实际问题的能力,为以后更复杂的数学运算打下基础。

七、作业布置
布置适量的作业,巩固学生在课堂上所学的知识。

八、板书设计
•混合运算的应用
•解决实际问题的能力培养
九、教学反思
本节课讲解的内容是否清晰易懂,学生是否能够掌握混合运算的方法,思考如
何提高教学效果,让学生更好地理解和掌握知识。

以上是本节课《混合运算(3)》的教案安排,希望能够对教学有所帮助。

人教版数学二年级下册第五单元(第三课时)《混合运算(3)》教案

人教版数学二年级下册第五单元(第三课时)《混合运算(3)》教案

人教版数学二年级下册第五单元(第三课时)《混合运算(3)》教案一、教学目标1.知识目标:能够掌握加法和减法混合运算的基本规律。

2.能力目标:能够灵活运用加法和减法进行混合运算。

3.情感目标:培养学生耐心思考和解决问题的意识。

二、教学重点和难点1.教学重点:加法和减法混合运算的基本技能。

2.教学难点:解决复杂混合运算问题时的思维能力和运算技巧。

三、教学准备1.课件:准备包含加法和减法混合运算的题目展示。

2.学生用具:纸笔、计算器等。

四、教学过程第一阶段:导入1.讲述生活中的加法和减法混合运算,引出本节课的主题。

第二阶段:讲解与练习1.讲解混合运算的基本规律,如先乘除后加减。

2.展示示例题目,让学生跟随计算。

3.继续练习更多的混合运算题目,让学生巩固理解。

第三阶段:拓展和应用1.提出有挑战性的混合运算问题,让学生动脑思考。

2.学生相互讨论解题方法,分享答案并进行讨论。

第四阶段:总结与反思1.总结本节课学到的知识技能,强调提高混合运算的速度和准确性。

2.学生回顾课堂内容,反思学习中的困难和进步。

五、课堂作业1.布置混合运算相关的作业,巩固学生的学习成果。

2.鼓励学生在家中继续练习混合运算题目,提高运算速度和准确性。

六、教学反馈1.定期检查作业,及时给予学生反馈,帮助他们纠正错误和提升能力。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论,提高学习动力和合作能力。

通过本节课的学习,相信学生能够更加熟练地掌握加法和减法混合运算,提高解决问题的能力和自信心。

希望学生在平时的学习中能够勤加练习,不断进步!。

人教版数学二年级上册练习课(第3课时)教案与反思牛老师

人教版数学二年级上册练习课(第3课时)教案与反思牛老师

练习课(第3课时)前事不忘,后事之师。

《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣▶教学内容完成教科书P25~26“练习四”中的习题。

▶教学目标1.通过练习加深对100以内笔算加、减法的理解,提高计算的熟练程度。

2.进一步掌握“求比一个数多(少)几的数”的问题的解题方法,培养学生用所学知识解决简单实际问题的能力。

3.在练习过程中培养学生的计算能力和数学应用意识,感受加、减法计算在实际生活中的价值。

▶教学重点进一步理解“求比一个数多(少)几的数”的问题的数量关系,掌握解题方法。

▶教学难点会用画图的方法分析解决问题。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、谈话引入师:同学们,我们学习了两位数加、减两位数的计算方法,还学习了“求比一个数多(少)几的数”的问题的解题方法,这节课老师想检验一下你们掌握的情况,你们有信心闯过下面的关卡吗?【设计意图】开门见山,有利于吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。

二、基础练习1.计算练习。

完成教科书P25“练习四”第4题。

学生独立列竖式计算,教师抽几题指名学生说说计算方法。

2.对比练习。

(1)完成教科书P25“练习四”第1、2题。

学生独立解答后指名学生说一说解题思路。

【学情预设】第1题解决“求比一个数多几的数”的问题,用加法计算;第2题解决“求比一个数少几的数”的问题,用减法计算。

(2)完成教科书P26“练习四”第5题。

①观察表格,学生分小组交流从表中了解的信息。

②学生小组交流、合作解决表格下的问题。

教师巡视,对有困难的小组适当给予指导。

【设计意图】将“求比一个数多(少)几的数”的问题通过适当的题组进行对比训练,让学生体会它们实为同一类问题的数学本质。

通过对比训练,沟通内在联系,突出差异,理解数学本质。

三、解决问题练习1.完成教科书P25“练习四”第3题。

(1)教师向学生普及我国宇宙飞船相关知识。

(2)要求学生仔细观察图片,从图中提取有效的信息。

(3)厘清题意后,学生独立列式解答,同桌互相检查。

人教版数学二年级下册第3课时 平均分(3)教案与反思

人教版数学二年级下册第3课时   平均分(3)教案与反思

第2单元表内除法(一)路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

屈原《离骚》原创不容易,【关注】,不迷路!第3课时平均分(3)【教学内容】教材第10页例3,练习二第4、5题。

【教学目标】1.巩固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2.初步体验除法运算与生活实际的密切关系。

3.通过分一分活动,培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。

【教具准备】筷子、苹果、盘子、小棒、电子课件。

【教学重难点】掌握把一些物品按几个一份平均分的方法,让学生充分经历“平均分”的过程,建立“平均分”的概念。

【教学过程】一、创设情境,谈话引入1.上节课我们把18个桔子平均分成6份,你还记得是怎么分的吗?(平均分)这节课我们继续学习平均分。

2.出示教材第10页的例3——分果冻的情境图。

(不显示解决问题的办法)师:瞧!图中的小朋友正在帮同学们分果冻呢,请同学们仔细观察画面,说说你从中获得的信息。

图中的小朋友碰到了什么问题?3.学生观察画面,交流信息。

二、互动新授1.感知“每几个一份”。

师:请一个同学读一读例3的题目。

题目中“每2个一份”是什么意思?请拿出8个学具,每2个一份,分一分,能分成几份?学生合作摆一摆。

(学生动手操作,教师巡视。

)指名上黑板分,其他同学注意观察分的方法。

交流:可以分成几份?为什么?(对回答好的学生给予奖励)结合媒体演示,教师总结:有8个果冻,每2个一份,可以分成4份。

谈话:刚才我们把8个果冻,按每2个一份地平均分了,现在你能把8个果冻,按每4个一份地分吗?能分成几份?学生合作每4个一份地分。

交流反馈:8个果冻,每4个一份,能分成2份。

教师小结:像这样,我们按每2个一份、每4个一份的方法把8个果冻平均分了。

这些平均分的方法概括成是“每几个一份地分”。

三、巩固练习1.完成第10页“做一做”的第1题,巩固平均分的分法。

(1)谈话:下面就让我们用分果冻的方法来分小棒。

请拿出准备好的12根小棒。

(2)读题,明确分法。

人教版小学数学二年级下册第五单元第3课时《用两步计算解决问题》示范课教案

人教版小学数学二年级下册第五单元第3课时《用两步计算解决问题》示范课教案

第五单元混合运算第3课时用两步计算解决问题教材分析:“用两步计算解决问题”是人教版数学二年级下册第五单元第3课时内容,在此之前学生已经学习了加、减和乘加两步计算的解决问题,并且掌握了简单的加、减、乘、除混合运算的运算顺序,还知道了小括号可以改变运算顺序的作用。

这些丰富的学习经验,对本节课的学习都会起到积极的迁移作用。

但是,对于二年级学生来说,在解决含有两级运算(除乘加外)的两步计算问题时,寻找到所求问题的中间问题对学生来说有一定的挑战性。

因此,在本节课教学中,要重视唤起学生已有的解题经验,借助简易线段图帮助学生分析信息,信息和问题之间的内在联系,掌握用寻找中间问题来解决问题的解题方法。

同时,在解决实际问题的过程中,培养学生的分析推理能力,以及养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯,为今后学习更复杂的解决问题打下扎实的基础。

教学目标:1.学会列综合算式解决两步计算的问题,会根据实际合理使用小括号改变运算顺序。

1 / 82.学会用简易线段图分析数量关系,掌握用寻找中间问题来解决问题的方法,丰富解题策略。

3.体会到数学在生活中的实际应用,培养学生独立思考,认真分析的良好学习习惯。

教学重点:学会画图分析问题,掌握寻找中间问题解决问题的方法。

教学难点:有条理地分析问题,找到隐藏的中间问题教学过程:2 / 8生:有90个面包,已经烤了36个。

生:每次烤9个。

生:要求的是剩下的面包需要烤几次?师生一起画图。

生:剩下几个面包,每次烤几个。

生:不能,因为剩下几个面包还不知道。

生:剩下几个面包。

生:一共有几个面包,已经烤了几个面包。

生:能。

一共的面包去掉已经烤的面包就是剩下的面包。

3 / 84 / 81.看图列式计算。

师:第1题的中间问题是什么?也就是先求什5 / 86 / 87 / 88 / 8。

二年级数学下册教案-第2单元 1平均分-人教版

二年级数学下册教案-第2单元 1平均分-人教版

1除法的初步认识第1课时平均分(一)课时目标导航教学导航一、教学内容平均分(一)。

(教材第7~9页例1、例2)二、教学目标1.让学生经历“平均分”的过程,初步感知“平均分”的过程,初步了解“平均分”是分得同样多。

2.让学生知道“平均分”的含义,掌握“平均分”的方法。

3.通过活动操作,激发学生探究新知识的兴趣,培养学生认真观察、独立思考问题的良好习惯。

三、重点难点重点:经历“平均分”的操作过程,理解“平均分”的含义。

难点:会按每几个一份的要求,将一些物体分成若干份。

四、教学准备教师准备:课件、小圆片。

学生准备:小圆片。

教学过程一、情境引入师:同学们,二(1)班明天要去参观科技园了,看看他们在忙什么?(课件出示教材第7页主题图)引导学生发现:这些同学在做出发前的准备工作。

他们准备了糖果、橙子、果冻等好吃的。

……师:他们是怎样分的?(学生自由发言,教师对学生合理的发言应给予鼓励)二、学习新课1.教学教材第8页例1——认识“平均分”。

(1)认识“平均分”。

师:这6块糖果,如果要分成3份,该怎样分呢?拿出你的小圆片代替糖果分一分。

(学生尝试自己动手分,教师巡视,了解情况,然后组织交流汇报)汇报1:第一份是1块糖果,第二份也是1块糖果,第三份是4块糖果。

汇报2:第一份是1块糖果,第二份是2块糖果,第三份是3块糖果。

汇报3:分了三份,每份都是2块糖果。

师:请大家说一说,听了前面同学不同分法的结果后,你们有什么想法?(师生共同讨论公平的分配方案,得出“平均分”的含义)小结:每份分得同样多,叫平均分。

(2)利用“平均分”解决问题。

①出示教材第8页“做一做”第1题。

(指名学生说一说哪种分法是平均分,集体订正)引导学生明确:第一幅图中的每份都是3块,同样多,所以第一幅图的分法是平均分。

②出示教材第8页“做一做”第2题。

(学生独立完成,教师巡视,指导个别有困难的学生)(集体订正)一共有16片枫叶,每4片为一份,平均分成了4份。

新人教版小学教育二年级数学下册导学案第3课时 数据收集整理练习

新人教版小学教育二年级数学下册导学案第3课时  数据收集整理练习

二年级数学学科(下)导学指导案(第一单元数据收集整理)课题:数据收集整理练习课型:复习课课时:第3课时(5)选择篮球组的有( )人。

(6)你对学校开展的课外小组有什么好的建议?3.学校组织过的几次体检?请你根据一年级、四年级和六年级各一个班的情况来回答问题。

5.0以上 4.9~4.7 4.6~4.3 4.2以下一年级(1 )班29 11 5 2四年级(2 )班27 12 6 3六年级(1 )班18 20 5 5(1)一年级5.0以上有( )人。

(2)六年级5.0以上有( )人。

(3)四年级4.2以下有( )人。

(4)六年级( )的人数最多。

(5)5.0的视力是正常的,低于5.0的一年级的有( )人;六年级的有( )人。

(6)从统计表中你还可以得到哪些信息?4.下面是二年级四个班男、女生人数的统计图,请根据统计图完成统计表,并回答后面的问题。

(1)男生同样多的班是(),女生同样多的班是()。

(2)()班和()班的学生人数同样多。

(3)二(3)班比二(2)班少()人。

五、预习新课二(一)班二(2)班二(3)班二(4)班男女班人数(人性别二年级数学下册知识点总结第一单元数据收集整理1、用画“正”字的方法收集数据。

2、用统计图表来表示数据的情况。

3、根据统计图表可以做出一些判断。

4、数据收集---整理---分析表格。

第二单元表内除法(一)一、平均分1、平均分的含义:把一些物品分成几份,每份分得同样多,叫平均分。

2、平均分的方法:(1)把一些物品按指定的份数进行平均分时,可以一个一个的分,也可以几个几个的分,直到分完为止。

(2)把一些物品按每几个一份平均分,分时可以想:这个数可以分成几个这样的一份。

二、除法1、除法算式的含义:只要是平均分的过程,就可以用除法算式表示。

2、除法算式的读法:通常按照从前往后顺序读,“÷”读作除以,“=”读作等于,其他读法不变。

3、除法算式各部分的名称:在除法算式中,除号前面的数就被除数,除号后面的数叫除数,所得的数叫商。

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第4单元表内除法(二)
第3 课时练习课
【教学内容】
教材练习八相关内容。

【教学目标】
1.进一步巩固利用7、8、9的乘法口诀求商,熟练进行除法求商。

2.进一步发展学生解决问题的能力。

【教学重难点】
重点:熟练应用乘法口诀求商。

难点:培养学生的思维能力和正确计算的能力。

【教具、学具准备】
主题图或课件、实物投影;口算卡片和口诀卡。

【教学过程】
一、旧知巩固,引入新知
1.上节课我们学习了利用7、8、9的口诀求商,你会算了吗?试一试。

出示教材练习八第1题,学生口算,并说出乘法口诀。

2.导入。

这节课我们继续学习用乘法口诀求商。

二、探究新知
1.完成教材练习八第2题。

(1)用实物投影出示情境图。

(2)引导学生自己找信息。

思考图中已知哪些信息以及需要解决什么问题;其次要求学生找出相应的数量关系,如:要求需要几台?可以这样想;24里面有几个3?用除法计算24÷3=8(台);如果有6台电脑,怎样安排?我们可以这样想:把24平均分成6份,每份是几?用除法计算:24÷6=4(人)。

2完成教材练习八第3题。

算一算,比一比,把算式填在合适的括号里。

(1)引导学生审题,明白题目要求什么。

(从“>”可以知道,是将各个算式按从大到小的顺序排列。


(2)引导学生根据计算出的得数将算式进行排列。

(强调是写原算式,不是
写答案。


3.完成教材练习八第4题。

谈话:小猴子正在进行摘桃子比赛,哪只小猴子能先摘到桃子呢?你会用口诀把这些桃子摘下来吗?同桌两人分工,一人算一列,看谁算的又对又快。

汇报交流,教师抽几题让学生说说计算方法。

4.完成教材练习八第5题。

出示表格。

说说商是怎么求的(被除数÷除数=商)。

三、巩固迁移
1.完成教材练习八第6、7题。

出示插图,仔细观察,掌握信息。

认真分析数量关系。

学生讨论并解决书上的问题。

你还能提出什么问题?
2.完成教材练习八第8题。

(1)小组以比赛形式完成,如第一组做第一列,第二组做第二列……完成的正确率高且用时少的小组获胜。

让学生每个人都参与将得数直接写在书上。

(2)在同一时间内看谁对得多。

3.完成教材练习八第9题。

出示题目,分析题目意思,填出不同的算式。

学生填写,汇报交流。

4.数学游戏。

以小组为单位或同桌合作,一人出示卡片,其他人说出算式。

四、课堂小结
通过今天的学习,我们又能解决哪些问题呢?
教师小结:这节课我们复习了用7、8、9的乘法口诀求商,大部分同学已经能熟练应用口诀准确求出商,希望同学们在生活中遇到类似的题目时能学以致用。

【板书设计】
第3课时练习八
2. 24÷6=4(人) 24÷3=8(台)
6. 54÷6=9(盒)
7. 48÷8=6(本)24÷8=3(本)。

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