二年级语文：《称赞》说课材料(教学实录)
(二年级语文教案)《称赞》教学实录
《称赞》教学实录二年级语文教案教学目标1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学流程●一、课前谈话：（师手拿红花）同学们看这是什么？（红花）它有什么用？（生回答）怎样才能得到红花呢？（生回答）对，只要表现好你们就能得到它，今天老师带了很多红花过来呢！你们有信心赢得它们吗？（有）●二、趣味导入：老师：好，今天，我们班里还来了两位好朋友呢，看看是谁？（师贴图，生回答）看它们的动作，你觉得他们在干什么？学生：他们在夸对方“真棒！”老师：对，像这样对别人的表扬和夸奖就是称赞。
（师板书课题）看到这个题目，你想问些什么呢？学生：他们为什么称赞别人？他们怎样称赞别人？老师：你们真是爱动脑筋的好孩子，其实这些问题的答案就藏在我们的课文里。
三、初读课文，认读生字1、自由读课文。
老师：打开书，请同学们自己将课文读一遍，读的时候注意借助拼音把字音读准确，开始吧！生自读。
2、认读生字老师：同学们读的可真认真！请同学们把你预习时找出的生字再大声读几遍，并且组一组词。
生读。
老师：你指我读，请同桌互相检查一下字和词，如果你的同桌会读了，就称赞一下他，如果他读得不好，请你帮帮他。
3、教师检查自学情况。
老师：有多少同学得到了称赞？老师也来考考你们，有信心赢得老师的称赞吗？（课件出示生字）奇读。
老师：去掉它们的拼音你们还会读吗？是吗？双轨小火车……（开火车读）老师：同学们的火车开的真是棒，有一个多音字好朋友急着和大家见面呢！（出示课件）你认识它吗？谁来组个词。
这个字的两个音藏在了课文里，同学们赶紧把它们找出来吧！谁来读一读这两句话？（指名读）读的不错，一起来一遍。
（齐读）同学们学习劲头这么足，小刺猬要奖励每列火车一个又大有红的苹果！高兴吗？欢呼一下吧！四、学习课文1、学习1——4段老师：生字认识了，同桌比一比，谁的课文读的好！（生自读课文）。
《称赞》教学实录
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母《称赞》教学实录
一、教学目标：
1、懂得谁称赞谁，为什幺称赞？体会相互称赞带来的快乐。
2、学着发现别人身上的优点，学会称赞他人。
二、教学重点：四名对话的朗读。
三、教具准备：
1、课件
2、奖励学生的“笑脸”
3、小刺猬和小獾的头饰
四、教学过程：
（一）谈话导入：
师：有名话说：“好孩子是称赞出来的”。
是啊，称赞不仅能产生好孩子，还有其它神奇的力量呢。
不信，学了小刺猬和小獾的故事你就能明白。
今天我们继续学习18课《称赞》。
我们一起把课题读一遍。
生齐读课题。
（二）复习词语：
师：大家学得这幺认真，小刺猬称赞大家，想奖励一些苹果给大家，（出示课件）你认识吗？
生：我认识这些词语，它们是：称赞刺猬小獾清晨泄气自信消除疲劳能干 师：他读得好在哪里，请你用几名话称赞一下。
生：他读得正确、响亮。
生：他全都读对了。
师：大家都称赞你读得好，小刺猬想送给你一个笑脸。
你想说什幺？。
《称赞》教学实录
《称赞》教学实录师生互动：小嬉戏我说上，同学们说下。
学生拍手活动师：教师带来两个字宝宝，出示赞，两句话：虚心引来……傲慢引来……组成一个词——赞扬师：谁能把这个词换个词？生：赞美生：表扬师：我们来齐读课题。
生：读师：在读课文以前，我们遇到不相识的字可以请拼音帮助，遇到难读的句子就多读几遍。
生：自由读课文师：读了课文，相识了几个动物挚友生：2个师：教师把他们请到了课堂上来，他是……他是……他们的名字你相识吗？谁来读？生：刺猬〔三声〕师：原来读四声，连在一起，读轻声。
师：“獾”比拟困难，大家必须要记清晰。
师：刚刚大家读课文，讲了谁赞扬了谁？生：刺猬赞扬了獾，獾赞扬了刺猬。
师：他还赞扬你们呢？出示图片〔火车上面有生词〕师：我们一起坐着小火车去旅行，每人读一个词，读对了，小火车就会穿上美丽的衣服。
〔生接龙读词〕师：有两个小问题想和大家沟通，“瞧”为什么是“目”字旁？生：因为是用眼睛看。
师：黄昏是什么时候？生：太阳从东边升起来，从西边落下去。
师：教师告知你，黄昏时天快黑，还没有黑的时候。
〔接着指名读〕师：教师坚信大家都能读精确，同桌之间相互读一读吧。
生读师：我们就坐上火车启程吧，火车带着我们，穿过……越过……大森林最终到了。
小刺猬去森林里采果子，他们在做什么呢？请同学接读1-4自然段。
生：接读课文。
师：小獾做了3个什么样的小凳子？生：凳子腿有的细，有的粗生：有的正，有的歪。
师：这样的凳子坐上去会是什么感觉？摸上去会有什么感觉？教师有一块粗糙的木板，你来摸摸看，什么感觉？生：有裂缝生：不平师：我来摸摸，还有许多毛刺呢！像这样不精致，不光滑的样子就是——生：粗糙师：这么粗糙，可是小刺猬却赞扬小刺猬——生：一个比一个做得好师：我认为小刺猬不该赞扬小獾，你们说呢？生急于答复。
师：解决这个问题要读书，读1-4自然段，找出理由来劝服教师。
生自由读。
师：应当赞扬吗？假设你就是小刺猬，说说你为什么要赞扬？生：因为小獾很谨慎。
《称赞》说课稿(15篇)
《称赞》说课稿(15篇)《称赞》说课稿1【说教材】《称赞》是人教版教材第三册第五组课文中的一篇阅读课文。
本课是一个非常有趣的童话故事，通过讲述两个非常可爱的小动物小刺猬和小獾互相称赞的事，使学生从中感受到只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果，从而让学生学会欣赏别人。
全文着力从细节处体现真情，从平淡中体现深情。
同时从教材的编排看，第五组教材都是围绕友好相处、团结合作这一主题进行单元整合的。
因此，根据教材的编排意图，课文的情感线路，以及学生的学习实际，我把本课分成两课时，现在着重介绍第一课时，本课时的三维目标是：１、知识与能力：⑴认识“刺、猬”等１０个字。
⑵正确理解课文，丰富和发展学生的语言。
２、过程与方法：⑴学习过程中学生自主发现识字的方法。
⑵小组合作探究，读中感悟。
３、情感与态度：⑴正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会互相称赞带来的快乐。
⑵通过学习课文，使学生学会发现别人身上的优点。
４、教学重点：通过朗读课文，使学生体会到相互称赞带来的快乐，并且学会发现别人身上的优点。
【说教法】为了突出本课的教学重点，贯穿落实修订版《语文课程标准》的精神，本人对本课作如下设计：一、情景导入，质疑激趣童话故事往往最能吸引儿童的目光，而且此篇课文本身就是一个非常有情趣的童话故事，因此课始导入时，我充分利用多媒体让学生置身于美丽的大森林，使教学融入一个童话情境。
接着通过认识两位活泼可爱的动物朋友──小刺猬和小獾激发学生的学习热情。
再以“小刺猬在采果子的路上发生什么事？”为质疑点激发学生的学习兴趣，为学生营造一个主动学习，乐于学习的氛围。
目的在于使学生在学习课文时学有目标，思有方向，并且有高涨的情绪。
二、情境识字，循序渐进对于低年级的学生来说，识字写字仍然是教学的重点。
而且识字教学也是阅读教学的基础。
在《语文课程标准》中也明确指出：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
小学二年级语文《称赞》教学实录
小学二年级语文《称赞》教学实录（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《称赞》课堂实录(教师中心稿) 教案教学设计
《称赞》课堂实录(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读和讨论，理解课文内容，掌握称赞的重要性。
2. 过程与方法：培养学生主动赞美他人、接受赞美的良好习惯。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的自我认知和自尊观念，培养积极的人际关系。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，学会称赞他人，感受称赞带来的积极影响。
2. 教学难点：如何引导学生真实、适当地赞美他人，以及如何处理被赞美的情绪。
三、教学准备：1. 课文《称赞》文本及多媒体课件。
2. 教学卡片（写有不同赞美词汇的卡片）。
3. 小组讨论指南。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个简短的故事或游戏，引出称赞的重要性，激发学生兴趣。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文《称赞》，让学生感受课文中的情境。
3. 理解课文：学生自读课文，回答教师提出的问题，深入理解课文内容。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对称赞的看法和经历，互相交流学习。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的称赞行为，增强实际应用能力。
6. 总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调称赞的重要性和正确方法。
五、作业布置：1. 让学生写一篇关于称赞的小短文，可以是自己的经历或者是对他人的赞美。
2. 设计一张称赞卡片，上面写上自己对家人、朋友的赞美话语。
注意：这只是一个初步的教案设计，具体实施时还需根据学生的实际情况进行调整。
希望这个教案能对你有所帮助！六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、角色扮演等环节的参与情况，了解他们对称赞的理解和运用程度。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，了解他们是否能主动运用称赞他人。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的看法和建议。
七、教学反思：1. 教师总结：回顾课堂教学过程，总结教学方法的优缺点，思考如何改进教学策略。
2. 学生评价：根据学生的表现和反馈，评价教学目标的达成情况，发现问题所在。
(二年级语文教案)《称赞》教学实录(附说课设计)
《称赞》教学实录(附说课设计) 二年级语文教案课前在每位同学座位上发放动物头饰。
师生共同边歌边舞《金孔雀》上课铃响。
师：昨天，动物王国的国王邀请我们去做客，我和许多动物做游戏，临走我告诉国王，我今天要见一群可爱的小朋友，国王一听，可高兴了，派来了两位大使来见我们，让我们用热烈的掌声来欢迎它们的到来。
认识它吗？（出示图片贴在黑板上：刺猬，獾）师：看它们的动作，你觉得他们在干什么？它们是互相表扬，互相夸奖，这叫称赞（板书课题）师：看了课题，你有什么问题？生：为什么它们要互相称赞？生：它们怎样称赞的？师：小朋友们问得问题真好，课文会告诉大家答案。
接下来，请大家用自己喜欢的方式读课文，把难读的字，容易读错的字做上记号，等会儿给大家提个醒）。
（生自由读课文）出示生字：刺猬獾凳糙泄瞧留采背消傍但清椅师：有没有你要提醒大家的字，请你读一读（生指读生字）师：老师还想给你们提个醒，“背”字在句子中出现了两次，大家来读一读。
出示两个带有“背”字的句子，让同学们读。
师：请同学们再读课文，把难读的句子多读几遍。
（生自由读课文）师：接下来大家先在小组内交流一下，如果他读得好了，请你用你自己的方式称赞他，如果他读得不好，请你帮帮他。
（生小组内交流读课文）师：我非常想知道哪些小朋友得到了称赞，得到称赞的小朋友举手。
（请同学读你得到称赞的句子，并表扬他）师：你读得好，给你一个朗读之星！谁还想再读一读（生读）师：课文读得通顺了，刚才小朋友们提出了那么多的问题，现在大家在小组内交流一下，他们为什么相互称赞？怎样称赞？（小组互相交流——集体交流）师指名朗读称赞的句子：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（齐读）师：我们再来读读小獾称赞小刺猬的话：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
”（指名朗读）师：听了你的朗读，我也闻到了苹果的香味了，我也想让你们也来闻闻苹果（师范读）你们闻到了吗？那么，大家一齐来读一读，让所有的老师们都闻到苹果的香味，好吗？（生齐读）师：接下来，我们做一个游戏：配音游戏（课件出示课文故事情节，老师旁白：这么好的图片，没有声音，多可惜呀，大家给他们配上音好吗？）（同学们带上头饰，练说）师：我们一起走进动物画片里，给它们进行配音吧！（师生共同完成，生说称赞的话）师：小刺猬和小獾非常高兴，欢迎你们来做个游戏，让我们一起加入他们的游戏，好不好？（课件）游戏1：生字回家出示本课生字，学生认读游戏2：给生字排队：出示生字的偏旁，学生说生字（师指导生字写法）小獾想考考大家，哪一个字最难写。
《称赞》课堂教学实录及教学反思
《称赞》课堂教学实录及教学反思在教育教学中，称赞扮演着至关重要的角色。
适当的称赞能够有效地激励学生，增强他们的学习兴趣和动力。
在课堂教学中，老师的称赞更是如此。
本文将通过对《称赞》课堂教学实录及教学反思的分析，探讨称赞在课堂中的有效运用。
教学实录：上周，我在一堂高中化学课中，运用了称赞来激励学生。
在上课过程中，我注意到一个学生主动回答问题，并且回答得非常出色。
我当即赞许地对他说：“你的回答非常出色，思维清晰，逻辑严谨，很棒！”，这时全班同学都朝他投来羡慕的目光。
接着，我又称赞了几位其他同学在课堂上积极参与讨论和提出自己观点的行为，使得整个课堂气氛变得更加活跃和融洽。
教学反思：通过这次课堂实践，我深刻体会到称赞的重要性。
首先，称赞能够提升学生的自信心。
学生在受到老师的称赞后，会感到自己的努力得到认可，从而增强自信，更有动力去学习。
其次，称赞可以促进学生之间的竞争和合作。
当一个学生因为表现突出而得到称赞时，其他同学往往会受到激励，竞相努力去争取被称赞的机会。
同时，也能够促进学生之间的合作，带动整个课堂氛围的向上。
在将来的教学中，我将继续积极运用称赞来激励学生。
我会更加及时、精准地对学生的表现进行称赞，让他们在学习过程中始终保持积极向上的状态。
同时，我也会不断提高自己的称赞技巧，让称赞更加真诚、令学生信服。
相信通过称赞的运用，我能够让更多学生在学习中获得成就感和快乐，成为更加优秀的学子。
通过本次《称赞》课堂教学实录及教学反思的分享，我们不仅认识到了称赞在教学中的重要性，更明确了如何有效地运用称赞去激励学生。
希望我们能够在今后的教学实践中，不断尝试和探索，发挥称赞的积极作用，为学生的成长和发展添砖加瓦。
愿我们的教学更上一层楼，让教育事业蒸蒸日上！。
《称赞》教学实录
称赞课前交流：师：上课前，老师有个小问题想问大家？在我们班里，你最佩服哪位同学？生：我最佩服吴晓洁。
师：称赞一下她吧。
生：吴晓洁，你读书声音真好听，我要向你学习。
师：多会称赞的孩子呀。
请你来—生：我要称赞贾浩然师：为什么？生：他学习好。
师：你能发现别人的长处真棒！师：你也想说一说生：我想称赞高洁，因为她读书很有感情。
师：孩子们，你能发现别人的长处，真棒，老师相信大家在课堂上一定表现更棒，对吗？生：对师：好，那我们就准备上课。
上课师：今天老师给大家带来两个字宝宝，它是（师指图片）--生：称赞师：合在一起起就是—生：称赞师：我们今天要学习的课题呀就是称赞，齐读课题—称赞师：称赞是什么意思啊？谁来说说试一试。
请你来生：称赞就是表扬师：不错。
你来生：夸奖师：可以。
孩子们我们刚才通过换词指导称赞就是表扬夸奖，其实称和赞这两个字都要表扬的意思。
向这样前后两个字意思相同的词还有很多，比如：温暖冰冷叫喊奔跑齐读一遍吧（生齐读）师：今天的课文呀，也很有趣呢，赶紧读一读吧。
在读书之前，老师有三个小提示：（课件出示）1、遇到不认识的字，请小树叶上的拼音帮帮忙。
2、遇到难读的句子多读几遍。
3、故事中谁称赞了谁？请同学们自己读自己的不要齐读。
读吧。
读完后用最端正的坐姿告诉老师，好，开始吧。
师：都读完了，那故事里是谁称赞了谁啊？你来生：小刺猬称赞了小獾，然后发过来小獾再称赞小刺猬哦，原来他们是互相称赞。
今天呀老师把他们请到了课堂上。
看，它是—小刺猬跟他打声招呼吧生：小刺猬你好，小獾你好。
师：它是---小獾跟他也打声招呼吧生：小獾你好。
师：听，小獾和小刺猬称赞你们是有礼貌的好孩子呢。
老师也给你们点赞。
师：来，请美美的读一读这句话。
生读：清晨，小刺猬到森林里采果子。
师：看，一个人在用手干什么？生：采果子。
师：是啊，古人根据物体的形状，创造了象形字—采上面就是我们的—手手要伸到果树上才能采到果子，所以下面是—木木，对，是有果子的果树。
(二年级语文教案)《称赞》课堂教学实录及教学反思
《称赞》课堂教学实录及教学反思二年级语文教案教学目标：1 、认识生字，学习新词称赞、泄气等，理解有关词意。
2、分角色朗读课文，了解小刺猬和小獾是怎样互相称赞的。
3、培养学生发现新词，通过各种方法理解新词的意思的能力。
4、培养学生懂礼貌，尊重别人的好习惯。
教学重点、难点1 、理解称赞、泄气、粗糙等词语的意思。
2 、体会称赞带给小刺猬和小獾的感受。
学习方法读读找找议议教具准备写有新词的大卡片教学时间：一课时教学过程：• 导入：在夏主任一进教室的时候学生们异口同声地问好，黄老师说：“二、四班的同学真懂礼貌”。
然后开始课前谈话：“同学们,我们是老朋友了。
在上学期，我们还共同学习了《棉花姑娘》一课，我发现咱们班的同学真聪明。
相信这节课我们也能学得很好。
”(学生美滋滋的，并且很有信心的样子。
)接着导入新课。
师：“黑板上这两个字可真难了，大家认识了吗？读一下”。
师：“能不能说说是什么意思？”(有个学生说是表扬的意思。
)师：“你在生活中有没有被称赞过？被称赞的感觉怎么样？谁能说说”。
很多学生举手，老师找了三四个同学说，说得很完整很好。
然后老师又说“上课前老师有没有称赞过你们？”学生很高兴地说称赞过，称赞我们聪明。
老师又说“夏主任进来的时候老师有没有称赞过你们？”“对，称赞你们有礼貌。
” “课文中的这两个小动物也很懂礼貌，我们一开来看看吧！”。
（我们来剖析这一过程，实际上黄老师组织的活动，是体验型活动和交往型活动，让学生感受、体验被称赞的心情，让学生回顾并表达生活中的真实经历和体验，并且很自然地、水到渠成地把学生引入了新课。
并且渗透了文明礼貌教育。
）• 新授部分：1、学习字词，增加积累老师先让学生自己读课文。
在读课文之前，老师提出要求：“不认识的字看看生字条中的拼音，加上拼音，找不着的先圈出来留着”。
这是个纯粹的自读活动。
停下来的时候老师说：“老师刚才忘了，黑板上的小刺猬和小獾是孟思瑶同学画的，我们谢谢孟思瑶同学。
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小学语文标准教材
二年级语文：《称赞》说课材
料(教学实录)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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二年级语文：《称赞》说课材料(教学实录)
一、教材分析
1、教材内容
《称赞》一文主要采用对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互称赞的事情，让学生感受人与人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信、勇气和快乐。
选编此文的目的是让学生体会互相称赞带来的快乐，并学着称赞别人。
2、学情分析
在识字方面，通过一年级整个一学年的学习，学生基本养成了课前预习的良好学习习惯。
同时已能比较熟练地根据拼音读准字音，并积累了一些识字方法，如：字形分析、加部首、去部首、猜字谜等。
因此，在教学时生字教学以学生自主学习为主，教师起的是指
点、归纳、复习的作用。
在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。
有些基础好的学生已经能在初读课文时就能读出句子的语气了。
随着识字量的增加，朗读水平有了提高，也能通过朗读有自己浅显的认识。
3、教学目标
根据《新课标》对低年级阶段目标要求，结合本单元的训练重点，以及二年级学生的特点确定了本课教学目标。
知识目标：复习巩固本课生字、新词。
能力目标：1、创设情境，引导学生通过朗读，感悟课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
2、培养学生感情朗读课文的能力及语言表达能力。
情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点并给予称赞。
4、教学重难点
1、练习正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟课文。
2、学习发现别人身上的优点并给予称赞。
5、教具
用最经济的手段来教语文，我用的教具有：生字卡片幻灯片
二、教法学法
1、教法：
（1）情境教学法：让学生在老师用语言创设的情境中进入课文所描绘的意境，激发学生的学习兴趣、朗读的欲望，更加深入形象地感悟理解课文内容。
（2）朗读感悟法：“读”是理解课文、体会作者思想感情的有效手段，通过不同形式，不同要求的朗读，引导学生感悟课文，培养语感，让学生喜欢读书、喜欢语文。
2、学法：
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，在老师的引导下，通过感悟、朗读，最大限度地发挥学生的主动性，发展性和创造性。
三、教学流程及设计意图
在本课的教学中，我采用了自主学习，合作学习的教学方式，
让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从三个方面进行教学。
一、复习巩固导入新课
二、创设情境感悟课文
三、拓展延伸学着称赞
一、复习巩固导入新课
（根据学生的认知特点和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，我先检查了生词、生字的掌握情况，目的是复习巩固生字、新词，让学生温故而知新，体现了低年级识字这一重点。
然后检查读文，一方面为了让学生在读课文中巩固识字，另一方面再次感知课文内容。
）
二、创设情境感悟课文
我认为：语文的本色应该是“听、说、读、写、练；字、词、句、段、篇”综合训练的和谐统一。
贾志敏老师曾说过：语文，要学语习文，语文课要履行八字宪法：“字词句篇，听说读写”本色是本来的语文，不要弄虚作假，要让学生潜心会文”。
新的课程理
念也倡导让学生充分地读书，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。
此环节我安排了在问题引导下学生自学思考、同桌合作的方式，抓住主线，以读代讲，层层推入的方式。
首先，，紧紧围绕“称赞”，抓住文中的几句重点句子展开，旨在培养学生静心读书，仔细划句，边读边想的阅读好习惯，并引导学生在阅读的实践过程中学会一种基本阅读方法——联系上下文，阅读理解。
让学生边读书边思考边标注：课文写了谁称赞谁？怎么称赞的？称赞起到了怎样神奇的效果？然后老师引导全班围绕问题进行交流。
在交流的过程中让学生抓住重点语句充分的品读，通过自读，范读、分角色读，从整体上体会课文的情感，，具体感受课文中的真情。
引导交流的过程，分两条线索进行，一、小刺猬是怎样称赞小獾的？有怎样神奇的作用？先出示课文插图，以及两句重点的语句，学生在形象直观的画面下，进入角色，让学生入情入境，替小刺猬称赞小獾，重点指导感情朗读；然后抓住契机训练学生的表达能力：如果是你，你会怎么称赞小獾？接着再引出：小獾听了小刺猬的称赞心情怎样？让学生练习
分角色读课文3、4段，体会称赞带来的快乐。
然后进行第二条线索的教学，方法同上，最后练习分角色读文9、10段。
在这我又设计了一个思维与表达的训练：同学们想想，如果最开始，小刺猬不是称赞小獾而是笑话他、讽刺他，结果会怎么样呢？也让学生从反面体会到了称赞的神奇，激发学生思维，培养语感。
最后训练学生分角色朗读全篇课文，老师先示范读全文，因为有了前面两次分角色读文，这次再读全文也就不成问题了，这样的设计我为的是把难点分散，有层次、有梯度的一步一步的练习，用内心的情感朗读课文，提高学生的表达和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。
突出了重点，突破了难点。
三、拓展延伸学着称赞
二年级段是学生语言表达的起始段，在此阶段，教师的任务主要还是激发学生乐于表达的兴趣，鼓励学生敢说自己想说的话，在说话练习中逐步提高学生最基本的表达能力。
在学生理解了全文内容后，让学生当场称赞。
这一练习目的在于帮助学生用一些文中所学的词语来学以致用，同时再次体会“称赞”所具有的神奇作用。
激励学生敢于向他人表达自己的心里话，善于将自己真诚的称赞送给他人。
(本课时的设计，从字、词的复习，到重点语句的品读，到全篇的分角色朗读；基本上完成了本色语文的八字宪法：字词句篇，听说读写的训练。
遗憾的是写的环节没有落实到位。
)
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。