网络成瘾趣味演讲ppt课件
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网瘾讲课PPT课件

家庭沟通:加强家 庭成员之间的沟通, 建立良好的家庭关 系
制定规则:设定家 庭规则,限制上网 时间,培养健康的 生活习惯
心理辅导:寻求专 业心理辅导,了解 网瘾成因,制定戒 除计划
家庭支持:家长应给予孩子关爱和 陪伴,建立良好的沟通机制,共同 制定上网规定。
社区支持:社区可以组织各类有益 身心的活动,吸引青少年参与其中, 培养他们的兴趣爱好和社交能力。
每天上网时间 超过4小时,且 无法控制上网
时间
上网时间过长, 导致工作、学 习、生活受到
严重影响
无法摆脱对网 络的依赖,即 使意识到问题 的严重性也无 法减少上网时
间
情绪低落、焦 虑、烦躁等心 理问题,以及 睡眠质量差等
身体问题
网瘾与网络成瘾的区别:网瘾是指过度使用互联网导致的心理障碍,而网络成瘾则是指对互联 网的过度依赖。
提高对网络信息的辨别能力, 避免沉迷于网络
建立健康的生活方式:保持规律的作息时间,保证充足的睡眠和饮食,多进行户外运动和身 体锻炼,有助于提高身体素质和增强免疫力。
丰富业余生活:培养多种兴趣爱好,参加社交活动,学习新技能或新知识,增加人际交往和 交流,有助于缓解压力和焦虑,减少对网络的依赖。
建立正确的网络使用观念:认识到网络成瘾的危害,合理规划和管理自己的上网时间,避免 沉迷于网络游戏或社交媒体等虚拟世界。
政府应加强对互联网的监管,及时发现和清理有害信息。 家长应加强对孩子上网行为的监督,避免孩子接触不良网站。 学校应加强对学生的教育,提高学生对网络信息的辨别能力。 社会应共同参与,共同营造一个健康、安全的网络环境。
案例一:小明的戒网瘾经历 案例二:李华的戒网瘾过程 案例三:王刚的戒网瘾故事 案例四:赵云的戒网瘾经验
网络成瘾ppt课件

医生诊断
由专业医生进行诊断,结合症状表现、诊断 标准和相关量表进行评估。
心理测试
通过测试了解个体心理状态,如焦虑、抑郁 等。
辅助检查
可能需要进行相关生理检查,如视力、颈椎 等,以了解身体状况。
03 网络成瘾的成因分析
个人因素
心理需求
网络成瘾者往往在现实生活中缺 乏满足感,通过网络寻求心理满
足。
自我控制能力
案例三
小李的故事
案例分析
分析一
小明的网络成瘾原因
分析二
小红的网络成瘾表现
分析三
小李的戒除网络成瘾过程
案例总结与启示
总结一
网络成瘾的危害
总结二
戒除网络成瘾的方法
总结三
家庭、学校和社会的作用
06 结论与展望
研究结论
网络成瘾现象普遍存在,对青 少年的身心健康造成严重影响 。
网络成瘾的原因复杂多样,包 括心理、社会、家庭、学校等 多方面因素。
网络成瘾的负面影响
01
02
03
04
身体健康
长时间坐在电脑前容易导致颈 椎病、肥胖等健康问题。
心理健康
过度使用网络可能导致焦虑、 抑郁等心理问题,甚至出现幻 觉、自闭等严重心理障碍。
工作和学习
网络成瘾会影响工作和学习效 率,导致成绩下降、工作效率
降低等。
人际关系
过度使用网络可能导致人际交 往能力下降,影响家庭关系和
培养自我控制能力
心理咨询师可以教给学生一些自我调节的方法和技巧,如时间管理 、放松训练等,帮助他们控制使用网络的时间。
家庭治疗
对于网络成瘾严重的学生,心理咨询师可以开展家庭治疗,帮助家长 了解孩子的需求,改善家庭关系,共同支持孩子戒除网瘾。
由专业医生进行诊断,结合症状表现、诊断 标准和相关量表进行评估。
心理测试
通过测试了解个体心理状态,如焦虑、抑郁 等。
辅助检查
可能需要进行相关生理检查,如视力、颈椎 等,以了解身体状况。
03 网络成瘾的成因分析
个人因素
心理需求
网络成瘾者往往在现实生活中缺 乏满足感,通过网络寻求心理满
足。
自我控制能力
案例三
小李的故事
案例分析
分析一
小明的网络成瘾原因
分析二
小红的网络成瘾表现
分析三
小李的戒除网络成瘾过程
案例总结与启示
总结一
网络成瘾的危害
总结二
戒除网络成瘾的方法
总结三
家庭、学校和社会的作用
06 结论与展望
研究结论
网络成瘾现象普遍存在,对青 少年的身心健康造成严重影响 。
网络成瘾的原因复杂多样,包 括心理、社会、家庭、学校等 多方面因素。
网络成瘾的负面影响
01
02
03
04
身体健康
长时间坐在电脑前容易导致颈 椎病、肥胖等健康问题。
心理健康
过度使用网络可能导致焦虑、 抑郁等心理问题,甚至出现幻 觉、自闭等严重心理障碍。
工作和学习
网络成瘾会影响工作和学习效 率,导致成绩下降、工作效率
降低等。
人际关系
过度使用网络可能导致人际交 往能力下降,影响家庭关系和
培养自我控制能力
心理咨询师可以教给学生一些自我调节的方法和技巧,如时间管理 、放松训练等,帮助他们控制使用网络的时间。
家庭治疗
对于网络成瘾严重的学生,心理咨询师可以开展家庭治疗,帮助家长 了解孩子的需求,改善家庭关系,共同支持孩子戒除网瘾。
网络成瘾危害PPT课件

加强师生沟通
教师应与学生保持密切联系,关注其思想动态和心理状况,及时发现 并解决问题。
社会监管及政策法规完善
加强网络监管
政府应加强对网络平台 的监管力度,打击网络 犯罪和不良信息传播, 维护网络秩序和安全。
完善政策法规
制定和完善相关法律法 规和政策措施,明确网 络使用规范和责任追究 机制,为预防和治理网 络成瘾提供法律保障。
睡眠不足与疲劳
过度使用网络会挤占睡眠时间,导致睡眠不足,影响身体机 能的恢复。
长时间使用网络容易让人感到疲劳,出现头晕、注意力不集 中等症状。
肥胖与缺乏运动
长时间坐在电脑前,缺乏运动,容易 导致肥胖。
网络成瘾者往往忽视饮食健康,摄入 过多高热量食物,进一步加剧肥胖问 题。
心理健康问题
网络成瘾容易导致孤独感、抑郁等心理健康问题。 过度使用网络还会影响人的社交能力,造成人际关系紧张。
03 网络成瘾对心理健康的影 响
焦虑与抑郁症状
焦虑情绪
网络成瘾者常常表现出过度担忧、紧 张不安的情绪,对日常生活和学业造 成严重影响。
抑郁症状
长时间沉迷于网络可能导致个体出现 情绪低落、兴趣丧失等抑郁症状,严 重时甚至可能发展为抑郁症。
自闭与社交障碍
自闭倾向
网络成瘾者往往倾向于独自沉浸在虚拟世界中,减少与现实世界的互动,表现 出自闭的特征。
网络成瘾危害ppt课件
目 录
• 网络成瘾概述 • 网络成瘾对身体健康的影响 • 网络成瘾对心理健康的影响 • 网络成瘾对学业和职业的影响 • 网络成瘾对家庭和社会关系的影响 • 预防和治疗网络成瘾的措施
01 网络成瘾概述
定义与特点
网络成瘾定义
指个体过度使用互联网而导致明 显的心理、社会功能损害的一种 现象。
教师应与学生保持密切联系,关注其思想动态和心理状况,及时发现 并解决问题。
社会监管及政策法规完善
加强网络监管
政府应加强对网络平台 的监管力度,打击网络 犯罪和不良信息传播, 维护网络秩序和安全。
完善政策法规
制定和完善相关法律法 规和政策措施,明确网 络使用规范和责任追究 机制,为预防和治理网 络成瘾提供法律保障。
睡眠不足与疲劳
过度使用网络会挤占睡眠时间,导致睡眠不足,影响身体机 能的恢复。
长时间使用网络容易让人感到疲劳,出现头晕、注意力不集 中等症状。
肥胖与缺乏运动
长时间坐在电脑前,缺乏运动,容易 导致肥胖。
网络成瘾者往往忽视饮食健康,摄入 过多高热量食物,进一步加剧肥胖问 题。
心理健康问题
网络成瘾容易导致孤独感、抑郁等心理健康问题。 过度使用网络还会影响人的社交能力,造成人际关系紧张。
03 网络成瘾对心理健康的影 响
焦虑与抑郁症状
焦虑情绪
网络成瘾者常常表现出过度担忧、紧 张不安的情绪,对日常生活和学业造 成严重影响。
抑郁症状
长时间沉迷于网络可能导致个体出现 情绪低落、兴趣丧失等抑郁症状,严 重时甚至可能发展为抑郁症。
自闭与社交障碍
自闭倾向
网络成瘾者往往倾向于独自沉浸在虚拟世界中,减少与现实世界的互动,表现 出自闭的特征。
网络成瘾危害ppt课件
目 录
• 网络成瘾概述 • 网络成瘾对身体健康的影响 • 网络成瘾对心理健康的影响 • 网络成瘾对学业和职业的影响 • 网络成瘾对家庭和社会关系的影响 • 预防和治疗网络成瘾的措施
01 网络成瘾概述
定义与特点
网络成瘾定义
指个体过度使用互联网而导致明 显的心理、社会功能损害的一种 现象。
《如何防止少年网络沉迷?》PPT班会课件

2.要重表率,立榜样
家长须重视网瘾危害,懂预 防之策,远网游之害,读有 益之书,表示范之率。
3.要常陪伴,增亲情
家长须营造和美家庭,增亲 子之情,理假日之乐,广健 康之趣,育博雅之操。
4.要导心理,促健康
家长须关注子女情绪,调其 心理,坚其意志,勇于面对 挫折,正确利用网络。
5.要多配合,常沟通
在允许孩子第一次使用网络 前,家长就应该认真跟孩子 介绍一些使用电脑或手机上 网的技巧和方法。例如,告 诉孩子在电脑或手机中专门 设置一个文件夹摆放孩子的 文件、哪些网站有他们需要 的资料等。
如果家长真的认为确实有必 要,可以在孩子使用的电脑 或手机上进行一些设置,或 者安装一些过滤软件、管理 软件。在设置和安装前要跟 孩子说明,避免当孩子发现 以后产生消极、抵抗的心理 。
什么是网络成瘾?1 Fra bibliotek提根据《中国青少年健康教育核心信息及释义(2018版)》 ,网络成瘾指在无成瘾物质作用下对互联网使用冲动的 失控行为,表现为过度使用互联网后导致明显的学业、 职业和社会功能损伤。其中,持续时间是诊断网络成瘾 障碍的重要标准,一般情况下,相关行为需至少持续12 个月才能确诊。
1 前提
网络成瘾不应被简单定义为一种疾病,青少年过度使用 网络往往伴随着其他问题,涉及家庭、学校和孩子自身 ,问题的改善和解决需要多方共同努力。家长正确关注 和教育、学校支持,以及同伴帮助,都可以减少青少年 对网络的过度使用。
预防网络沉迷,家长 该怎么做?
1.要善引导,重监督
家长须强化监护职责,养良 善之德,树自卫之识,戒网 络之瘾,辨不良之讯。
如何防止少年网络沉迷?
汇报人姓名
1 前提
网络世界,新花样五花八门,新玩法层出不穷。青少年对 新东西充满好奇。特别是智能手机、平板电脑的普及,使 得上网成本降低。青少年由于自制力还不够高,常常连续 长时间上网,从而形成了网瘾。家长应该如何帮助孩子预 防网络沉迷,合理科学地使用网络?一起来看这些知识和 建议
家长须重视网瘾危害,懂预 防之策,远网游之害,读有 益之书,表示范之率。
3.要常陪伴,增亲情
家长须营造和美家庭,增亲 子之情,理假日之乐,广健 康之趣,育博雅之操。
4.要导心理,促健康
家长须关注子女情绪,调其 心理,坚其意志,勇于面对 挫折,正确利用网络。
5.要多配合,常沟通
在允许孩子第一次使用网络 前,家长就应该认真跟孩子 介绍一些使用电脑或手机上 网的技巧和方法。例如,告 诉孩子在电脑或手机中专门 设置一个文件夹摆放孩子的 文件、哪些网站有他们需要 的资料等。
如果家长真的认为确实有必 要,可以在孩子使用的电脑 或手机上进行一些设置,或 者安装一些过滤软件、管理 软件。在设置和安装前要跟 孩子说明,避免当孩子发现 以后产生消极、抵抗的心理 。
什么是网络成瘾?1 Fra bibliotek提根据《中国青少年健康教育核心信息及释义(2018版)》 ,网络成瘾指在无成瘾物质作用下对互联网使用冲动的 失控行为,表现为过度使用互联网后导致明显的学业、 职业和社会功能损伤。其中,持续时间是诊断网络成瘾 障碍的重要标准,一般情况下,相关行为需至少持续12 个月才能确诊。
1 前提
网络成瘾不应被简单定义为一种疾病,青少年过度使用 网络往往伴随着其他问题,涉及家庭、学校和孩子自身 ,问题的改善和解决需要多方共同努力。家长正确关注 和教育、学校支持,以及同伴帮助,都可以减少青少年 对网络的过度使用。
预防网络沉迷,家长 该怎么做?
1.要善引导,重监督
家长须强化监护职责,养良 善之德,树自卫之识,戒网 络之瘾,辨不良之讯。
如何防止少年网络沉迷?
汇报人姓名
1 前提
网络世界,新花样五花八门,新玩法层出不穷。青少年对 新东西充满好奇。特别是智能手机、平板电脑的普及,使 得上网成本降低。青少年由于自制力还不够高,常常连续 长时间上网,从而形成了网瘾。家长应该如何帮助孩子预 防网络沉迷,合理科学地使用网络?一起来看这些知识和 建议
大学生网络成瘾与心理健康讲座PPT课件

网络成瘾的预防
预防之二
家庭需采取的措施
和孩子平等对话多引导孩子发表看法,家长则 以建议的形式将自己的决定告诉孩子,让他们 自己作出判断。在管理孩子上网时间,家长应 结合孩子的个性和爱好,跟他们一起聊聊网上 的轻松话题 。规范孩子的上网时间。鼓励孩子 与同龄人交流 等。
预防之三
学校须采取的对策 学校应加强有关网络指导和网络道德教育,引导学生养
现实状况
中国互联网络信息中心最新发布的统计报告显示,我国 目前上网人数已达到1.03亿人。网民的主体为年轻、高 学历群体(其中大专及以上学历者占75.9%),大学生 上网聊天的时间占了他们上网时间的90%还要多,由这可 以看出大学生占了相当大的比例。网络已经成为大学生 活不可分割的重要组成部分。但是随之而来的是网络使 用过度及网络成瘾问题。
判断是否网络成瘾的标准
4、企图缩短上网时间的努力,总是以失败告终; 5、花费大量时间在和互联网有关的活动上,比如安装新软 件,下载等等; 6、上网使自己的社交、职业和家庭生活受到严重影响 7、虽然能意识到上网带来严重问题仍然继续花大量时间上 网。
网络成瘾症分型
A型:单纯性网络成瘾症——此类成瘾者沉迷于网络, 以玩各类游戏、聊天及观看综合性节目为主的一种类型。
网络成瘾的预防
预防之一
正确识别自身遇到的问题 学会一些有效地处理应激性事件的应对方式,尽管网络依
赖的形成有着各不相同的原因,但大多数网络依赖的学生往往 源于现实生活中的许多需要得不到满足, 或现实生活中的问题 不能有效解决,从而逃避到网络世界中去,在其中寻求解脱。 此外,互联网毕竟不是可卡因、酒精或尼古丁,人们对它的沉 迷大多是由于人们的自我放纵和缺乏自我控制所致,而且研究 者已经证实了某些心理特点的人群对于网络依赖的现象更具有 易感性。因此,沉迷于网络的学生应该认真审视自己的现实生 活,认清自身的需要和应解决的真正问题,培养直面人生的态 度,致力于从现实生活中寻求需要的满足和解决问题的出路。 而不是采用“鸵鸟”政策。并且主动调整自己的行为,把握好 自己的人生方向。
拒绝网瘾、手机瘾ppt课件

• 手机成瘾,又称手机滥用综合征,手机综合征、 手机焦虑症等,是指个体因为使用手机行为失控, 导致其生理、心理和社会功能明显受损的一种痴 迷状态。
Hale Waihona Puke 网瘾的症状• • • • • • • • 根据当前网瘾的临床表现,网瘾症状主要表现在: 1、对上网产生精神依赖。 2、上网时间失控,不能自拔。 3、除上网之外,对其他事物失去兴趣。 4、出现厌学,逃学、叛逆现象。 5、理智薄弱,行为反常。 6、精神恍惚,产生幻觉。 7、心理障碍,情绪异常,严重者头昏眼花,疲乏 无力,食欲不振
网络成瘾的害处
• 二.造成人格异化 暴力和色情游戏充斥着网络,网络欺 骗、赌博、人身攻击、反动言论、犯罪行 为以及各种网络垃圾等都可能使青少年受 到伤害,对道德观的形成有极其不良的影 响。网络世界的虚拟性也会使青少年网民 产生一种“特别自由”的感觉和“为所欲 为”的冲动,容易做出一些平时不能做的 不道德的行为,也容易产生攻击性等反常 行为 。
案例二:
网瘾导致的悲剧案例
14岁孩子明明,由于长期迷恋网络游戏,学 习成绩直线下降,而且经常和社会上不三不四的 人称兄道弟。一天,愤怒的父亲把网线扯断了。 明明就像疯了一样,将电脑屏幕砸了个粉碎。事 后,明明还以“离家出走”“断绝亲子关系”等 等,来威胁父母不得“干涉”他的爱好。父亲为 此已经病倒在床,母亲声泪俱下地在电话中说: “救救我们的孩子吧,孩子要毁了!我们这个家 快完了!” 但是,被父母视若巨毒农药的电脑, 当初却是他们主动为明明买的!!!
3、破坏校纪,影响教与学。 学生使用手机晚上躲在被窝里 收发短信,看小说,玩游戏,深夜不睡,手机成为娱乐品,干 扰他人休息,降低学习效率。 在教室里,有的学生一节课连 续收到五、六条短信,不能安心听课。有的课上手机响起来, 扰乱教学秩序,影响自己听课效率。 4、乱交朋友,情感纠纷不断。手机是学生交往、联系的重要 工具。校内,学生之间有事无事打手机,相隔一步之遥也打手 机。有些学生不仅在校内交往频繁,而且与社会上很多人也有 关联。有时校外的朋友一声呼唤,学生便谎称有病请假。 5、配带手机,学生安全无保障。学生在回家路上玩手机,不 注意路上的行人和车辆,容易造成交通事故,同时给不法分子 造成了可乘之机,他们见机起意,学生往往被骗、被打、被抢。 寄宿生的手机有时放在寝室内,稍不注意,就可能被他人拿走。
Hale Waihona Puke 网瘾的症状• • • • • • • • 根据当前网瘾的临床表现,网瘾症状主要表现在: 1、对上网产生精神依赖。 2、上网时间失控,不能自拔。 3、除上网之外,对其他事物失去兴趣。 4、出现厌学,逃学、叛逆现象。 5、理智薄弱,行为反常。 6、精神恍惚,产生幻觉。 7、心理障碍,情绪异常,严重者头昏眼花,疲乏 无力,食欲不振
网络成瘾的害处
• 二.造成人格异化 暴力和色情游戏充斥着网络,网络欺 骗、赌博、人身攻击、反动言论、犯罪行 为以及各种网络垃圾等都可能使青少年受 到伤害,对道德观的形成有极其不良的影 响。网络世界的虚拟性也会使青少年网民 产生一种“特别自由”的感觉和“为所欲 为”的冲动,容易做出一些平时不能做的 不道德的行为,也容易产生攻击性等反常 行为 。
案例二:
网瘾导致的悲剧案例
14岁孩子明明,由于长期迷恋网络游戏,学 习成绩直线下降,而且经常和社会上不三不四的 人称兄道弟。一天,愤怒的父亲把网线扯断了。 明明就像疯了一样,将电脑屏幕砸了个粉碎。事 后,明明还以“离家出走”“断绝亲子关系”等 等,来威胁父母不得“干涉”他的爱好。父亲为 此已经病倒在床,母亲声泪俱下地在电话中说: “救救我们的孩子吧,孩子要毁了!我们这个家 快完了!” 但是,被父母视若巨毒农药的电脑, 当初却是他们主动为明明买的!!!
3、破坏校纪,影响教与学。 学生使用手机晚上躲在被窝里 收发短信,看小说,玩游戏,深夜不睡,手机成为娱乐品,干 扰他人休息,降低学习效率。 在教室里,有的学生一节课连 续收到五、六条短信,不能安心听课。有的课上手机响起来, 扰乱教学秩序,影响自己听课效率。 4、乱交朋友,情感纠纷不断。手机是学生交往、联系的重要 工具。校内,学生之间有事无事打手机,相隔一步之遥也打手 机。有些学生不仅在校内交往频繁,而且与社会上很多人也有 关联。有时校外的朋友一声呼唤,学生便谎称有病请假。 5、配带手机,学生安全无保障。学生在回家路上玩手机,不 注意路上的行人和车辆,容易造成交通事故,同时给不法分子 造成了可乘之机,他们见机起意,学生往往被骗、被打、被抢。 寄宿生的手机有时放在寝室内,稍不注意,就可能被他人拿走。
青少年网络成瘾班会课件(共18张ppt)

家长对孩子过高、严厉的期望使孩子逃避现实,走 向虚拟。 四、家庭教育
过分溺爱或过分严格都会导致孩子疏远,容易形成 网瘾。
学校因素
一、学习评价机制 评价机制单一,学生压力大,容易转向网
络。 二、学校管理模式
有些学校管理过于严格,学生没有自由, 叛逆。 三、教师关心
教师忙于工作、科研等,不能及时发现学 生心理上的变化,任其发展容易形成网瘾。 四、学校信息教育
青少年网络成瘾
什么是网络成瘾? 什么原因导致网络成瘾?
网络成瘾有什么危害? 怎样应对青少年网络成瘾?
一、网络成瘾的界定
网络成瘾,又称“网络成瘾综合 症”(Internet Addiction Disorder,简称lAD), 于1994年由纽约的一位精神医生Goldberg提出, 临床上是指由于患者对互联网过度依赖而导致明 显的心理异常症状以及伴随的生理性受损的现象。 表现为对网络的再度使用产生强烈的欲望,停止 或减少网络使用时出现戒断反应,同时可伴有精 神及躯体症状,是一种与上网有关的包括病态行 为和认知适应不良的心理障碍。
学校信息技术教育薄弱,使学生对网络只 知道其娱乐功能,不知学习功能。
社会因素
一、监督管理 对社会上存在的网吧监督管理不善,有不合格网吧
放任青少年肆意上网。 二、信息嘈杂
对网络中存在的不法信息,例如黄色、暴力等信息泛 滥。 三、法律法规滞后 我国现行有关网吧、网络传播的政策法规较少,相关政策法 规严重滞后于网络的发展。
1、对学生的评价要多元化; 2、课程设置要人性化; 3、课程教学要生动化; 4、师生关系要平等化、学生的校园生活要丰富化。
积极应对青少年网络成瘾
社会该为青少年做些什么?
1、社区管理层都应当加强 社区设施的健全和社区 文化的建设,在学生寒暑假期间组织青少年多参加 一些有益的社会活动;
过分溺爱或过分严格都会导致孩子疏远,容易形成 网瘾。
学校因素
一、学习评价机制 评价机制单一,学生压力大,容易转向网
络。 二、学校管理模式
有些学校管理过于严格,学生没有自由, 叛逆。 三、教师关心
教师忙于工作、科研等,不能及时发现学 生心理上的变化,任其发展容易形成网瘾。 四、学校信息教育
青少年网络成瘾
什么是网络成瘾? 什么原因导致网络成瘾?
网络成瘾有什么危害? 怎样应对青少年网络成瘾?
一、网络成瘾的界定
网络成瘾,又称“网络成瘾综合 症”(Internet Addiction Disorder,简称lAD), 于1994年由纽约的一位精神医生Goldberg提出, 临床上是指由于患者对互联网过度依赖而导致明 显的心理异常症状以及伴随的生理性受损的现象。 表现为对网络的再度使用产生强烈的欲望,停止 或减少网络使用时出现戒断反应,同时可伴有精 神及躯体症状,是一种与上网有关的包括病态行 为和认知适应不良的心理障碍。
学校信息技术教育薄弱,使学生对网络只 知道其娱乐功能,不知学习功能。
社会因素
一、监督管理 对社会上存在的网吧监督管理不善,有不合格网吧
放任青少年肆意上网。 二、信息嘈杂
对网络中存在的不法信息,例如黄色、暴力等信息泛 滥。 三、法律法规滞后 我国现行有关网吧、网络传播的政策法规较少,相关政策法 规严重滞后于网络的发展。
1、对学生的评价要多元化; 2、课程设置要人性化; 3、课程教学要生动化; 4、师生关系要平等化、学生的校园生活要丰富化。
积极应对青少年网络成瘾
社会该为青少年做些什么?
1、社区管理层都应当加强 社区设施的健全和社区 文化的建设,在学生寒暑假期间组织青少年多参加 一些有益的社会活动;
网络成瘾趣味演讲 ppt课件

• 4、第三节课,引导案主建立好的信念,提供更多他们感兴趣的课外活动 或做他们感兴趣的事情。(一段时间内记录他们上网时间,看与以前相比 有没有进步,激励他们更彻底的摆脱网瘾)
• 隔一个月时间,第四节课,看有没达到预期目标。巩固在治疗过程中所学 到的东西,以便能更熟练地采用合理的方式去思考问题,让他们分享,在 过程中遇到的困难与感受,有没有克服,是怎样克服的。(看情况再开多 一两节课)
可能有的家长喜欢暴力、批评,中国 人的教育方式多数是"控制"的、暴力 的,
学什么、干什么都是由父母决定的, 孩子没有长成应该长成的"自我"。
第三个是孩子自身的因素。
如果一个孩子有多动症、品行 障碍,就有可能网络成瘾。
第二个是学校因素。 老师或多或少存在着情绪暴力,爱发 脾气、爱训人; 学校评价体系单一,用成绩好坏评价 学生。有的孩子可能学习不是太好, 但是其他方面非常优秀,这样的孩子 就有可能网络成瘾。
“ 学着和网瘾say bye bye”课程
• 利用以上两个理论模式我们可以开展一个有4到6节课的课程,内容如下: • 1、 一星期开一次课。 • 2、第一节课首先令大家建立好友好的关系,建立好他们的自信心。解释
开小组的目的(减少上网的时间)
• 3、第二节课,让案主说出沉迷的原因,沉迷带给他们感觉好的坏的分别 有什么,带来什么后果,让他们领悟信念B是引起情绪与行为C的直接原因。 (社工找资料,实例,让他们知道会带来什么更严重的后果)
治
疗
理
论
4 药物治疗
3 ABCD理论
2 团体心理辅导法
1
视频观赏
治疗中将同样存在网络成瘾问题的青少年聚 集在一起,进行关于网络使用、网络成瘾、 心理健康知识的讨论,通过团体讨论的形式, 增加了网络成瘾青少年对网络成瘾的认识、 找到各自网络成瘾的心理原因、在团体中练 习社交技能、团体内成员相互监督彼此戒断 网络成瘾的行为。
• 隔一个月时间,第四节课,看有没达到预期目标。巩固在治疗过程中所学 到的东西,以便能更熟练地采用合理的方式去思考问题,让他们分享,在 过程中遇到的困难与感受,有没有克服,是怎样克服的。(看情况再开多 一两节课)
可能有的家长喜欢暴力、批评,中国 人的教育方式多数是"控制"的、暴力 的,
学什么、干什么都是由父母决定的, 孩子没有长成应该长成的"自我"。
第三个是孩子自身的因素。
如果一个孩子有多动症、品行 障碍,就有可能网络成瘾。
第二个是学校因素。 老师或多或少存在着情绪暴力,爱发 脾气、爱训人; 学校评价体系单一,用成绩好坏评价 学生。有的孩子可能学习不是太好, 但是其他方面非常优秀,这样的孩子 就有可能网络成瘾。
“ 学着和网瘾say bye bye”课程
• 利用以上两个理论模式我们可以开展一个有4到6节课的课程,内容如下: • 1、 一星期开一次课。 • 2、第一节课首先令大家建立好友好的关系,建立好他们的自信心。解释
开小组的目的(减少上网的时间)
• 3、第二节课,让案主说出沉迷的原因,沉迷带给他们感觉好的坏的分别 有什么,带来什么后果,让他们领悟信念B是引起情绪与行为C的直接原因。 (社工找资料,实例,让他们知道会带来什么更严重的后果)
治
疗
理
论
4 药物治疗
3 ABCD理论
2 团体心理辅导法
1
视频观赏
治疗中将同样存在网络成瘾问题的青少年聚 集在一起,进行关于网络使用、网络成瘾、 心理健康知识的讨论,通过团体讨论的形式, 增加了网络成瘾青少年对网络成瘾的认识、 找到各自网络成瘾的心理原因、在团体中练 习社交技能、团体内成员相互监督彼此戒断 网络成瘾的行为。
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•
4、第三节课,引导案主建立好的信念,提供更多他们感兴趣的课外活动 或做他们感兴趣的事情。(一段时间内记录他们上网时间,看与以前相比 有没有进步,激励他们更彻底的摆脱网瘾)
隔一个月时间,第四节课,看有没达到预期目标。巩固在治疗过程中所学 到的东西,以便能更熟练地采用合理的方式去思考问题,让他们分享,在 过程中遇到的困难与感受,有没有克服,是怎样克服的。(看情况再开多 一两节课)
5
网络强迫行为
青少年网络成瘾形成因素
第一个是家庭因素。 家庭中最主要的是家庭教养方式和家 庭关系。 可能有的家长喜欢暴力、批评,中国 人的教育方式多数是 " 控制 " 的、暴力 的, 学什么、干什么都是由父母决定的, 孩子没有长成应该长成的"自我"。 第二个是学校因素。 老师或多或少存在着情绪暴力,爱发 脾气、爱训人; 学校评价体系单一,用成绩好坏评价 学生。有的孩子可能学习不是太好, 但是其他方面非常优秀,这样的孩子 就有可能网络成瘾。
使用网络的开始、结束及持续时间难以控制, 经多次努力后均未成功。 固执的使用网络而不顾其明显的危害性后果, 即使知道网络使用的危害仍难以停止; 因使用网络而减少或放弃了其他的兴趣、 娱乐或社交活动; 将使用网络作为一种逃避问题或缓解不良情绪的途径。
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网络娱乐成瘾
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网络交友成瘾
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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网络色情成瘾
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网络信息收集成瘾
人体内存在一个“奖赏系统”,这个系统的物质基础主要是 多巴胺、乙酰胆碱等多种神经递质,它可以起到调控人情绪 的作用,使人在短时间内高度兴奋。 毒品,如海洛因,提高体内多巴胺等神经递质的含量,使人 产生快感;而网络、赌博等行为依赖者是导致机体内多巴胺 等神经递质的含量增加。采用抗抑郁类药和稳定心情类药则 是通过抑制多巴胺等神经递质的产生,减少人的兴奋度,从而 起到戒除网瘾的目的。
第三个是孩子自身的因素。
如果一个孩子有多动症、品行 障碍,就有可能网络成瘾。
第四个是网络游戏和网吧。 多人玩的角色扮演的游戏,孩 子容易被其他的孩子控制, 几个孩子都玩,出于从众心理、 义气--"哥们都玩我不玩不讲义 气",这个孩子可能也玩。 网吧,一天24小时开,为孩子 整夜上网提供了场所。
中国青少年网瘾报告
情绪ABC理论中创始者爱利斯认为:A表示诱发性事件,B表示个体针对 此诱发性事件产生的一些信念,即对这件事的一些看法、解释。C表示自己 产生的情绪和行为的结果,D是辩论。 通过一件事每个人都会有不看法才有不同的做法,所以有些青少年对网 络成瘾认知不够,而不计后果,我们可以通过这种方式,让青少年认知这 一危害性,产生信念,使他们在用电脑前联想后果,三思而后行,培养他 们的自制力和对其他事物的兴趣。
(2009)
调查显示,在所有网 瘾青少年中,“轻度” (35.1%)和“中度” 网瘾青少年(34.6%) 比例均占网瘾青少年 的三分之一以上,而 “重度”网瘾青少年 (30.3%)不到三分 之一(如下图)
如上图,男性青少年网民中上网成 瘾的比例比女性青少年网民中上网 成瘾比例高出近5.6个百分点,在 5%的检验水平下具有显著差异。 男性青少年网民中网瘾比例较2005 年稍有下降,女性青少年网民中网 瘾比例较2005年稍有上升。
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• 合理安排上网时间,不要像她一样哦!!!
谢谢观看
青少年网民平时(周一到周五) 每天除工作学习以外的上网时间分布
周末/节假日青少年网民每天 除工作学习以外的上网时间分布
治 疗 理 论
药物治疗
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ABCD理论
团体心理辅导法
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视频观赏
治疗中将同样存在网络成瘾问题的青少年聚 集在一起,进行关于网络使用、网络成瘾、 心理健康知识的讨论,通过团体讨论的形式, 增加了网络成瘾青少年对网络成瘾的认识、 找到各自网络成瘾的心理原因、在团体中练 习社交技能、团体内成员相互监督彼此戒断 网络成瘾的行为。
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长期重复使用网络进而产生的一种 依赖感,一天不上网就浑身难受,基本 对外界事物不感兴趣,在网络中可以找 到满足感和“自我”。
网络成瘾的症状和诊断
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对网络的使用有强烈的渴求或冲动感。 减少或停止上网时会出现周身不适、烦躁、 注意力不集中、睡眠障碍等戒断反应。
为达到满足感增加使用网络的时间和投入的程度。
“ 学着和网瘾say bye bye”课程
• • • • 利用以上两个理论模式我们可以开展一个有4到6节课的课程,内容如下: 1、 一星期开一次课。 2、第一节课首先令大家建立好友好的关系,建立好他们的自信心。解释 开小组的目的(减少上网的时间) 3、第二节课,让案主说出沉迷的原因,沉迷带给他们感觉好的坏的分别 有什么,带来什么后果,让他们领悟信念B是引起情绪与行为C的直接原因。 (社工找资料,实例,让他们知道会带来什么更严重的后果)