小学六年级抽测成绩分析报告
小考成绩分析报告
大柳中心小学2013年六年级小考成绩分析报告我校属于乡镇类型的小学，今年我校六年级毕业生64人，考试科目为语文、数学、英语、品德与社会、科学共五科。
现将考试质量分析报告如下：一、基本情况今年我校六年级有64名考生参加考试，考生的成绩统计见下表。
二、成绩与失败本次考试外语成绩达到了预期目的，在全县排名第五，没有低分，平均分、及格率、优生率均超过了学校规定的目标。
其他各科与全县相比差距很大，很不理想，主要失败的原因如下：1、教师教育理念还比较落后，尽管通过业务学习、校本教研、外出培训等手段不断提高教师理论水平，但教师的教学理念仍然落后，导致教学方法、手段不能与时俱进，教学效果不佳。
2、教学常规环节薄弱，几年来常规教学都进行了定性和量化管理，进行一系列的竞赛和评比活动。
但是，个别环节的管理还较薄弱，比如课堂评价体系还不够完善，学困生的针对性辅导还不够等。
3、跟踪评价和指导缺乏长效性，一直以来，校长、主任深入课堂听课、评课，积极主动组织、参与各项教研活动，但对学科教师缺乏一个长期有效、科学监督的反馈机制。
4、学生学习兴趣培养和学习方法指导不够，个别教师只注重文化知识的传授，忽略了学生学习兴趣的培养、学习方法的指导，致使学生学习不积极主动，不会学习。
5、动手实践、自主探究、合作学习的学习方式在个别教师的课堂上体现不够，甚至还有满堂说教的旧方法存在。
6、有的教师只注重了优等生，忽略了学困生，造成平均分不高，整体成绩差距大。
三、努力的方向1、关注每一位学生，促进我校教育均衡发展。
2、强化教学管理，提高教学质量。
3、加强有效教法、学法的研究，提高课堂教学效果。
4、持之以恒抓课改，坚持相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生的教改理念，达到人人参与、个个展示、快乐学习、健康成长的教改目标。
二〇一三年九月二十五日。
六年级抽测质量分析
2020——2021学年度第一学期联盟抽测XX小学六年级语、数、英抽测质量分析为了全面了解我乡六年级各科当前教育质量和教育教学情况，充分发展学生思维，张扬学生个性，使抽测真正发挥对教与学的促进作用，本次抽测结束后，我们从试题特点、考情状况、存在的问题几个方面进行了分析，具体展述如下：一、成绩统计二、试题分析1、语文试题特点本次抽测语文试卷的题型与内容，较客观地反映出当前语文教学的内涵，渗透了语文教学的新理念，注重挖掘学生的潜力，检测学生的语文素养，体现了：（1）基础性与统合性的统一。
学会拼音、字词、句子是掌握语言工具的基础。
本次语文试卷根据课程标准的精神，从读音、字词、句子、篇章等方面设计题目，在考察内容上注重检测学生的基础知识、基本技巧、基本能力与基本态度，体现出考察内容的基础性。
（2）人文性与趣味性的统一。
语文学科是充满浓郁人文气息的课程，人文性是语文学科的基本属性。
本次语文试卷注重在试题中渗透人文性，给学生以人文的熏陶、情感的关怀，同时也为学生的情感对话提供了空间。
（3）突出了开放性与差异性。
语文教学的最终目的是促进学生的发展，而学生的发展是个开放性的概念，既包括积累丰富的语文知识，驾驭语言工具的智慧与能力，又涵盖了积极健康的情感品质与自主发展意识等丰富的理性内涵。
因而本次语文试卷的相关试题为学生展现出广阔的思维空间与感悟天地。
2、数学试题特点本次数学试卷着重检测学生基础知识的掌握和技能的形成，同时也体现学生数学思考、解决问题、情感与态度的发展程度。
试题注重基础性和灵活性，应用性与探索性，开放性和发展性的有机结合。
试卷知识点的覆盖面广，题量适中，难易得当，无偏题、怪题。
注重在评价中鼓励学生的独特思维、独立见解，拓展学生解决问题的思路。
试题还突出了实践性与探索性，为培养学生的实践能力和创新精神提供了导向。
3、英语试题特点本次英语试卷符合新课程标准的要求，体现知识点，能够更好地指导教师如何在今后的教学中去组织课堂教学，组织学生学习。
小学六年级抽测成绩分析报告[全文5篇]
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小学六年级抽测成绩分析报告[全文5篇]第一篇：小学六年级抽测成绩分析报告小学六年级质量检测总结分析汇报小学六年级各科成绩抽测工作在教育局正确领导和严密组织下，于今年7月份已圆满结束，为了进一步促进我校教育教学质量的提高，办人民满意的教育，我们对本次检测活动进行了全面认真系统的审视和分析，现特将此次质量检测活动向各位领导和同仁作如下总结汇报：首先，我认为县局组织这次考试的形式很规范、很严密，面向全体，对全县各个单位都比较公、正公平。
一、基本情况：我镇2011——2012学年度初在校生932人，其中六年级毕业生数188人，参加抽考学生数19人，缺考率为零。
二、成绩分析：1、总体成绩，在全县27个单位中语文、数学、英语、科学四个学科总平均分的排名居于第16位，与四科最高平均分相差12.11分。
2、学科成绩：数学学科参考19人总分1268分，总平均分66、74，列于全县第16位，与最高平均分相差19分；学生最低分15分，最高分95.5分，及格数13人，及格率68%，优秀数8人，优秀率45%；语文学科总分1608.5分，总平均分84.66分，列于全县第17位，与最高平均分相差6.3分，其中19人里最高分96.5分，最低分70.5分，及格率100%，优秀数11人，优秀率60%；英语学科参考19人总分970分，总平均51.1分，位于全县第16位，与最高平均分相差19.77分，其中最高分84分，最低分17分，及格数6人，及格率32%，优秀率为零。
3、科学学科总分1705分，总平均89.74分，全县排名第10位，与最高平均分相差6.8分；及格数18人，及格率95%，优秀数14人，优秀率74%。
4、三率分析：从优秀率和及格率数字分析来看，优秀率最高的是科学学科74%，然后是语文（58%）、数学（42%），英语学科最低（0）；及格率里只有语文学科100%，科学95%、数学68%、英语32%后三个学科的及格率应该是我们今后努力提高的一个目标，尤其是英语学科，更应该引起足够的重视。
六年级期末抽查分析情况报告
六年级期末抽查分析情况报告各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！一、命题的总体思想：本次考试试题的内容涉及的范围比较广，包括了听写，读拼音写词语，查字典，课内知识的积累和阅读、作文等几方面的内容。
从试题的设计上可以看出试题能体现新大纲的理念，考查到学生的自主学习的积极性和感悟语言文字的能力。
二、各题型与内容的设计评价及学生答题优缺点。
第一题：（听写）要求听写课内三个句子。
该题主要考查了学生听写的能力及对课文内容的熟悉程度。
大部分同学能掌握听写的内容，只有个别同学没有掌握好，错个别字。
（迅字）得分率为75%。
第二题：（读拼音，写词语）主要考查的是学生对课文中生字掌握的情况怎么样。
从试卷上看普遍学生掌握得比较好，得分率为90%。
第三题：（按要求填空）主要考查的是学生查字典，形近字组词，成语积累，课外知识的积累等方面的知识。
掌握得比较好的题型有形近字组词，成语的填空，课内知识的积累。
得分率为80%。
1、大部分同学对查字典掌握得比较好，得分率为90%。
2、形近字组词普遍掌握得比较好，得分率为90%。
3、填写成语，许多同学能掌握成语的填写。
但对用成语造句则出现用错字，故得分率为88%。
4、判断对错一题，涉及的面比较广，前面的三题大部分同学做得比教好，就是最后一题中，中下生对课文中所讲述的道理不明确。
得分率为75%。
5、按课文内容填空普遍同学掌握得较好，但部分中下生有错字，漏字的现象，得分率为85%。
6、解释古文一题，部分同学古文解释的不完整或解释错。
得分率为60%。
7、默写古诗一题，古诗的默写比较好，但对读后的感受则掌握得不怎么好，主要是不会抓住中心，写出自己的感受。
得分率为70%。
第四题：（课内阅读）考查的是学生的阅读理解能力，从卷面的成绩来看得分率约为50%左右。
可见学生的阅读能力较低。
1、据给出的动词一段话，考查的是学生的积累和运用的能力。
小学六年级质量监测分析报告
小学六年级质量监测分析报告第一篇：小学六年级质量监测分析报告六年级质量分析会发言稿按着年初教育局今年六年级毕业统考的统一部署，我们大城子镇中心小学有六年级毕业生1864人，实际参加抽考186人，经过师生的共同努力，取得较好的成绩。
究其原因主要有以下几个方面。
一、领导重视。
教育局会议之后，我们一班人从开学之初就召开了各校校长会，研究布置准备应考。
抽调业务能力强、有责任心、工作认真的老师带六年级，各校班子成员分工负责，包班、包科，与班主任、科任共同研究教材教法研究学生的各自特点。
出台奖励政策，鼓励全体老师，调动老师的工作积极性。
二、方法得当在奖励政策出台后，每个报六年级的老师都干劲十足。
从备课到小考都精心准备，争取让学生每课都有收获，做到一课一结，没有达到目标的，老师不厌其烦的给予辅导讲解，使其弄明白一直到会。
我们重点抓了老师的精讲多练，是学生在多练中达到熟练的程度，小考是我们检验教师教和学生学的主要抓手，每个单元都要进行小考，掌握学生那块知识还没掌握牢固，那块知识还需巩固。
对学生不愿意学的小科我们中心小学专门进行听课指导，给老师进行指点，帮助老师如何激发学生的学习兴趣。
为了提高对小科的重视程度，我们中心小学专门派一名人员研究小科的教学，并拿出很大的精力组织竞赛，表奖那些学得好的学生和教得好的那些老师。
以此激发师生的学习干劲。
我们先后组织了科学、数学、语文、蒙文等学科竞赛表奖了16名教师，45名学生。
为学生的应考做足了一切准备工作。
对薄弱学科我们引起足够的重视，（科学这科就是我们城里小学的薄弱学科，前几年这科都拉我们的整体成绩）今年我们选派得力的老师从开学就开始抓，一抓到底，使学生成绩从全县的后几位一下上升到中上游。
从而使学生的整体成绩有了一个大幅度的提高。
三、存在问题1学生的问题街里学生普遍存在轻视小科的毛病，对科学等小科不重视，不好好学，都是到要考试的时候再用下功。
平时的工夫下的不够。
回家再不学了，因为要做其他科作业。
小学六年级质量检测成绩分析报告
小学六年级质量检测成绩分析报告xx中心小学2017年09月29日六年级毕业生成绩检测分析报告尊敬的各位领导、同事：大家好。
今天，很高兴跟大家在这里一起交流分享六年级成绩检测情况，集思广益、研讨教学经验和体会，使人受益匪浅。
现就就将我校六年级毕业生成绩检测过程中的一些收获、存在问题以及下一步改进措施汇报如下。
一、总体情况分析今年我校毕业生共计104人，参加县里10% 抽测10人。
其余94人在我校参加考试，两次成绩综合起来看，本校的94名学生四科成绩平均分为83.5分，各科及格率语文为98%，数学为98.5%，英语为89%，科学为98%。
这与抽测的10%学生成绩基本持平，可以说这个成绩基本反映了我们学校平时成绩检测的真实水平。
这个成绩的取得，是与教育局主抓教学的几位领导以及师校教研员多次亲临指导的分不开的，是与我们学校教师的爱岗敬业、勤恳努力付出分不开的，是与领导精诚团结，群策群力务实努力分不开的。
二、存在问题及原因分析这次卷面成绩可以看出，我们这几年主抓的如语文学科的读书积累、诵读积累、习作、练字以及数学学科的解决问题意识的能力培养等方面的工作成效显现。
这是我们日常累积的成果，不是一蹴而就的东西。
今后我们应该保持这一长处，在细节处抓实抓细，拓宽学生学习的知识视野、增加学生获取知识的内涵和容量。
这是优势，但更多的是让我们看到了问题所在：1、学科发展不均衡，学科内学生成绩差距仍然明显。
参加考试的104名毕业生，其中学科的最高分为99分，最低分为35分，同一学科的学生成绩差距也比较明显，总体呈现出学科间发展不均衡，学科内成绩落差大的总体趋势。
如语文、科学学科的优秀率达到80%以上，明显好于其他两科，优等生和学困生之间差距明显。
如我校的王鑫磊同学英语35分，但是其他学科都70分以上，学生偏科现象普遍存在，从这些数据可以看得出来，我们的成绩虽然整体不错，但是这些差距值得我们认真地反思。
2、知识传授内容呆板单一，学生对知识的活学活用的水平较低。
六年级道法抽测成绩分析
六年级道法抽测成绩分析
一、试卷结构
本学期六年级道法试卷，考试时间为20分钟，卷面分值为50分。
由两大块组成，第一部分为判断简答;第二部分为案例分析。
将一些知识融合在一起考察，有的孩子平时基础知识掌握得不太好的话就容易丢分，所以这两道题学生作答不够理想。
二、试卷特点
从试卷编排特点来看，考查的内容较有针对性，对宪法的作用和公民的权利和义务进行考察。
但题型与学生平时多训练的填空选择有所不同，学生应用性不足。
三、考试成绩统计
平均分38
四、学生答题分析
因训练不足导致多数学生答题内容较少，需要加强训练，
五、改进措施
针对这次试卷和考试中存在的问题，制定以下改进措施：
1.加强基础知识的学习，端正学生的学习态度。
加强基础知识的学习，让学生将课本上的基础知识记牢，字写会，容易混淆的知识归类。
端正学生的学习态度，改变学生懒散的习惯，培养良好的行为习惯。
如：平时认真听课，认真完成作业，考试时认真审题、认真做题、仔细检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
2.紧密联系生活实际，引导学生自主学习、主动探索。
要在教学过程中将书本外、课堂外鲜活的生活引入课堂，也要主动走出课堂，从正在发生的、活生生的生活实际中寻找教育源泉，引导学生构建正确的思想和道德观。
对于一些社会热点问题、现实问题和学生自我成长中的问题，通过活动教学引导学生在合作中扩展自己的经验，丰富情感体验，感悟和理解思想道德价值要求，提升和完善道德品质。
小学六年级总成绩分析(总11页)
小学六年级总成绩分析小学六年级总成绩分析小学的考试成绩出来后如何进行分析才对呢？以下是小编收集的相关信息，仅供大家阅读参考!小学六年级总成绩分析一一、答题情况分析本次考试，学生能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算和混合运算，能运用运算定律和性质进行一些简便运算;基本掌握了小学所学的几何图形的周长、面积的计算方法，初步建立起了空间观念;具有一定的独立思考和解决实际问题的能力。
(一)主要优点：1、从整体上讲，学生对于小学数学中的基础知识掌握较好。
在一、二、三大题基础知识题中，除二大题外，一、三题得分优秀率在80%以上，合格率在90%以上。
这说明在教学中，教师注重了数学基础知识的教学，学生切实掌握了小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础知识。
这符合《数学课程标准》要求，达到小学数学基础知识的教学目标。
2、计算题的考试成绩比较理想。
得分优秀率达到88.9%,合格率达到95.7%,这在所有考题中是最高的。
这与教师扎实的计算教学是分不开的，教学中，教师把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，切实提高学生的数学计算能力。
从考卷看出，口算题的正确率高，学生不但掌握了四则运算的顺序和计算方法，而且计算合理、灵活、简便。
这充分说明：加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经。
3、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。
应用题得分优秀率接近75%，合格率达到87.9%，而且有许多个得满分。
(二)存在问题：1、对圆的面积公式表示不完整，只有后半部分，没有前半部分。
对于用编码表示编号应用不够熟练。
2、对于百分数应用题中的数量关系分析不够准确，“二成”的含义理解不够。
3、对于折线统计图的整体把握不足，很少从全观上观察统计图。
4、易混知识区分不清，特别是求比值和化简比这两个不能够很好的区分开来。
二、努力方向1、重视知识的形成过程。
传统教学中“重结果，轻过程”的问题现在还没有得到根本解决。
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小学六年级质量检测总结分析汇报
小学六年级各科成绩抽测工作在教育局正确领导和严密组织下，于今年7月份已圆满结束，为了进一步促进我校教育教学质量的提高，办人民满意的教育，我们对本次检测活动进行了全面认真系统的审视和分析，现特将此次质量检测活动向各位领导和同仁作如下总结汇报：
首先，我认为县局组织这次考试的形式很规范、很严密，面向全体，对全县各个单位都比较公、正公平。
一、基本情况：我镇2011——2012学年度初在校生932人，其中
六年级毕业生数188人，参加抽考学生数19人，缺考率为零。
二、成绩分析：
1、总体成绩，在全县27个单位中语文、数学、英语、科学四个学科总平均分的排名居于第16位，与四科最高平均分相差12.11分。
2、学科成绩：数学学科参考19人总分1268分，总平均分66、74，列于全县第16位，与最高平均分相差19分；学生最低分15分，最高分95.5分，及格数13人，及格率68%，优秀数8人，优秀率45%；
语文学科总分1608.5分，总平均分84.66分，列于全县第17位，与最高平均分相差6.3分，其中19人里最高分96.5分，最低分70.5分，及格率100%，优秀数11人，优秀率60%；
英语学科参考19人总分970分，总平均51.1分，位于全县第16位，与最高平均分相差19.77分，其中最高分84分，最低分17分，及格数6人，及格率32%，优秀率为零。
3、科学学科总分1705分，总平均89.74分，全县排名第10位，
与最高平均分相差6.8分；及格数18人，及格率95%，优秀数
14人，优秀率74%。
4、三率分析：从优秀率和及格率数字分析来看，优秀率最高的是
科学学科74%，然后是语文（58%）、数学（42%），英语学科
最低（0）；及格率里只有语文学科100%，科学95%、数学68%、英语32%后三个学科的及格率应该是我们今后努力提高的一个
目标，尤其是英语学科，更应该引起足够的重视。
特差率，除
数学、英语学科特差率为21%、26%外，其余2科语文、数学
特差率均为零。
5、横向分析：参加抽测的4个学科中，从平均分的分值来看，科
学学科的总成绩要好于其他3个学科，无论是按学科平均成绩
还是按学科总名次排列，依次应该是科学、语文、数学、英语。
6、纵向分析：语文学科与去年同期毕业班抽测平均成绩相比：除
科学学科平均分（89.74,81.80）上升约8个百分点外，其余语
文数学两科均下降（84.66，90.27）（66.74,73.07）6个、7个百
分点
三、存在问题分析：
此次质量检测活动结束后，我们及时召开班子成员及学科骨干教师座谈会，对本次活动进行了认真总结和分析，一致认为我们的成绩同兄弟学校相比，仍存在一定的差距，究其原因，主要有以下几个问题：
1、教师教育理念还比较落后：尽管我们力图通过政治业务学
习、校本教研、外出培训等手段不断促进教师理论水平的提高，但是仍有个别专任教师自我学习反思不够，教育理念比较落后，导致教学方法、手段不能够与时俱进，教学效果达成度不佳。
2、教学常规管理存在薄弱环节：几年来，我们对常规教学的
整个过程都进行了定性和量化管理，并且开展了一系列的教学评比、竞赛活动，但是个别环节的管理还相对比较薄弱，比如课堂教学评价体系不完善、学困生的针对性辅导不够等。
3、跟踪评价指导缺乏长效型：一直以来，我们都坚持校长、主任深入课堂听课、评课，积极主动组织参与各种专题教研活动，但对学科教师落实情况还缺乏一个长期、有效、科学监督反馈机制。
4、学生学习兴趣培养和学习方法指导不够：个别学科教师只注重文化知识的传授而忽略了学生学习兴趣的培养和学习方法的渗透指导，致使学生不能积极主动去学习，自己不会学习。
5、动手实践、自主探究、合作学习的学习方式在个别教师的课堂上体现的还不够明显。
6、个别学科教师的课堂还存在耗时、低效、教师讲得多，学生主动自主学的少的现象。
7、有的教师面向全体不够，只重视了“优等生”而忽略了“学困
生”
四、
五、今后提高教学质量的方法和改进措施：
1、
2、继续加强常规教学管理，坚持向课堂、向管理、向教科研
要质量；不断完善教师课堂教学评价体系，加强教学常规管理的监督、反馈机制。
3、进一步注重学科教师的调配和师资队伍的管理，尽量做到
均衡发展，整体提高。
4、继续打造高效课堂，认真贯彻落实课堂教学三讲三不讲的
理念。
5、
6、加强校本研训，进一步促进专业教师执教能力的提高。
中三家中心小学
2012年10月25日。