大专院校中医学专业教学的初探
高职中医学专业教学的革新分析与研究
高职中医学专业教学的革新分析与研究随着中医药在世界范围内的影响力不断增强，越来越多的学生选择中医学作为自己的职业发展方向。
而高职中医学专业则是为从事中医临床、中医研究、中医教学等岗位培养具备实际操作技能和理论知识的专业人才。
随着社会的发展和需求的变化，传统的中医学教学模式已经不能满足现代社会的需求。
对高职中医学专业的教学进行革新是势在必行的事情。
1. 传统教学存在的问题传统的中医学教学模式主要以讲授理论知识为主，重视传统的中医经典和理论研究，而对临床操作技能的培养相对不足。
这种教学模式使得学生在毕业后虽然具备了丰富的理论知识，但在实际操作上却缺乏经验和技能，导致实际工作能力不足。
随着医学科技的不断进步和学科交叉融合的需求增加，传统的中医学教学模式也变得有些滞后。
学生需要掌握更多的现代医学知识和技术，以便更好地适应现代医学领域的需求。
2. 教学革新的必要性面对传统教学模式的种种问题，我们有必要对高职中医学专业的教学进行革新。
教学革新的目的在于为学生提供更广泛、更实用、更深入的教育，培养更符合社会需求的中医学专业人才。
教学革新应包括多方面内容，既要注重传统中医学的理论知识和经典研究，也要注重现代医学知识和技术的引入，更要注重临床操作技能的培养。
而且，随着科技的不断发展和医学领域的不断更新，必然需要中医学专业的教学与实践相结合。
通过医院实习和临床课程的设置，学生可以更好地学习和掌握中医临床操作技能。
引入现代医学知识和技术，让学生能够更好地适应现代医学领域的需求。
3. 如何进行教学革新为了实现高职中医学专业的教学革新，我们可以从以下几个方面进行探索和实践。
建立完善的教学体系。
在现有基础上，逐渐引入现代医学知识和技术，增设临床实习环节，培养学生的临床操作技能。
加强对学生的理论知识培训，使他们具备更扎实的中医学理论基础。
加大对教师队伍建设的投入。
提高教师的业务水平，为他们提供更多的深造和进修机会，使他们能够更好地掌握现代医学知识和技术，更好地适应教学的需要。
高职高专院校“中医药学概论”教学实践思考
高职高专院校“中医药学概论”教学实践思考【摘要】本文围绕高职高专院校“中医药学概论”课程的教学实践展开思考。
在引言部分介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
接着在正文部分分析了课程设置与教学目标的设计、教学方法与手段的选择、教材选用与内容的更新、实践教学环节的加强以及评估与改进机制的建立。
最后在结论部分总结提升学生学习兴趣与能力、促进学科发展与教学质量提升以及展望未来发展方向。
通过本文的研究，有助于更好地指导“中医药学概论”课程的教学实践，提高教学质量，培养优秀的中医药人才，推动中医药学科的发展。
【关键词】关键词：高职高专院校、中医药学概论、教学实践、课程设计、教学方法、教材更新、实践教学、评估机制、学习兴趣、学科发展、教学质量、未来发展。
1. 引言1.1 研究背景中医药学是中国传统医学的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
随着社会经济发展和人民生活水平的提高，中医药在现代医学中的地位逐渐凸显。
高职高专院校作为培养中医药专业人才的重要基地，承担着培养优秀中医药人才的使命和责任。
当前中医药学科的教学面临着一些挑战和困难，如教学内容陈旧、教学手段单一、教学质量不高等问题亟待解决。
针对以上问题，对中医药学概论课程的教学实践进行深入研究和探讨，具有十分重要的现实意义。
通过对教学内容、教学方法以及实践环节等方面的优化和改进，可以提高学生学习的积极性和主动性，培养学生的综合素质和实践能力，促进学科的发展和教学质量的提升。
开展对高职高专院校中医药学概论教学实践的研究具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨高职高专院校中医药学概论课程的教学实践，寻求更有效的教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和能力。
通过研究与实践的结合，深入分析课程设置与教学目标的设计是否贴合社会需求与学生实际情况，选择适合的教材并及时更新内容，加强实践教学环节，建立全面的评估与改进机制，从而提升学生的综合素质和专业技能。
高职院校中医学专业调研报告
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CATALOGUE
高职院校中医学专业存在的问题与挑战
人才培养模式的问题
培养目标不明确
部分高职院校中医学专业的培养目标过于宽泛，缺乏针对 性，导致学生难以掌握核心技能。
缺乏实践环节
理论教学与实践教学脱节，学生难以将理论知识应用于实 际工作中。
缺乏综合素质教育
中医学专业学生不仅需要掌握医学知识，还需要具备人文素养、 沟通能力等综合素质，而这些在部分高职院校的培养中并未得到
充分重视。
课程设置与教学方法的问题
课程设置不合理
部分高职院校的课程设置过于陈旧，未能及时更新， 无法满足现代医学发展的需求。
教学方法单一
传统的教学方法以讲授为主，缺乏互动和实践，导致 学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
教材质量不高
部分高职院校使用的教材质量不高，内容陈旧、缺乏 实用性，影响教学质量。
专业发展前景
就业领域广泛
中医学专业毕业生可从事医疗、预防、保健、康复等多个领域的 工作，就业前景广阔。
专业技能要求高
随着中医学的不断发展，对中医学专业毕业生的专业技能和知识要 求也越来越高，毕业生需具备扎实的专业基础和技能。
职业发展空间大
中医学专业的职业发展空间大，毕业生可通过不断学习和实践提升 自己的职业水平和竞争力。
加强就业服务
建立完善的就业服务体系，为学生提供就业信息、招聘服务、实 习机会等方面的支持，促进学生顺利就业。
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结论与展望
调研结论
高职院校中医学专业发展 迅速，为医疗卫生行业输 送了大量人才。
高职院校中医学专业师资 力量较为薄弱，需要加强 教师队伍建设。
中医学专业课程设置较为 完善，注重理论与实践相 结合。
高职高专院校“中医药学概论”教学实践思考
高职高专院校“中医药学概论”教学实践思考“中医药学概论”是我国高职高专院校中医学专业的核心课程之一，其内容涵盖了中医药学的基本理论、基本知识和基本技能，并对中医药学的发展历程、现状和前景进行了概述。
在这门课程的教学实践中，存在一些问题和思考。
首先，实践教学内容需要更新。
随着中医药学研究的不断深入，中医药学的理论和方法也在不断更新。
然而，许多高职高专院校的“中医药学概论”课程教材和教学内容仍然停留在传统的理论和方法上，没有及时更新。
这就导致了学生在学习中医药学的过程中，会出现理论和实践脱节的情况，学生学习的效果不佳。
其次，实践教学内容需要与临床实践相结合。
中医药学具有较强的实践应用性，因此，课程的实践教学内容需要与临床实践紧密结合。
高职高专院校可以将教学实践内容设置为学生实地参观中医院和中药材市场等，使学生能够亲身体验中医药的实际应用和市场需求，帮助学生更好地掌握中医药的基本理论和技能。
第三，实践教学需要注重学生的实际操作。
中医药学的教学实践，需要学生进行真实的诊治操作和药物加工操作。
在教学实践中，需要为学生提供充足的实践机会，并搭建良好的实践平台，才能够帮助学生更好地理解中医药学的基本理论和技能。
最后，实践教学需要注意课程的教学方法。
在教学中，教学方法的选择是至关重要的。
中医药学的教学以实践为主，因此，应采用多种方法和手段，如实物展示、案例教学、讲解演示、讨论分析等等，帮助学生更好地理解和掌握中医药学的基本理论和技能。
总之，中医药学作为我国的传统医学之一，发展历程和理论研究十分丰富。
高职高专院校“中医药学概论”课程教学需要根据时代的变化及时更新教学内容，注重实践应用和学生操作，采用多种教学方法和手段，为学生提供良好的教学实践环境，帮助学生更好地理解和掌握中医药学的基本理论和技能，为中医药事业的发展做出新的贡献。
高职中药专业中医学基础教学探索与实践
高职 中药专业 中医学基础教学探索 与实践
陈 静
（ 苏州卫生职业技术学院 ， 江苏 苏州 ２ １ ５ ０ ０ ９ ）
关键词 ： 高职 中药专业 ； 中医学基础 ； 教 学探 索 中图分类号 ： Ｇ ４ ２ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ５） １ ４ — ０ ０ ４ ２ — ０ ２
来主要从事 中药研发 、 生产 、 销售等工作 ， 部分学生对学 习中医
学基础的重要性认识不足 ， 加之学生经过十余年现代教育理念
的培养 ， 对 中医学语言和思维方式难 以理解和接受【 ｌ １ 。为解决上
导学生在 图书馆数据库 中查 阅相关文献 ， 帮助学生在科研 过程
中扎实掌握麻醉生理学理论 知识 。同时 ， 通过让学生早 接触科
科研和临床实践促教学 的方法能够增强教学效果 、 加深学生对 麻醉生理学 内容 的理解和掌握 、 提高学生将麻醉生理学基础知
研， 激发 学生对科研 的兴趣 ， 提高学 生的创新 能力和科研 思维
能力 。进入 临床 阶段后 ， 我们选择徐州 医学 院附属 医院麻醉科
识与 临床麻醉学专业知识融会贯通 的能力 ， 对于今后 的临床 实 践和科研也起 到了一定 的启蒙和指导作用。强化 以临床实践和 科研 促教学 的教学理念 ，对 于提高麻 醉学专业学 生的培养 质 量、 锻炼 与提高麻醉 学专业师 资能力 ， 乃至促进 学校教学 的发 展均有重要作用 。但是这一教学方法也存 在一些 不足 ， 如 耗时
中医学基础是高职 中药专业学生 的基础课 和入门课 ， 其教
学 质量的优劣直接影响到一些后续课程如 中药学 、 方剂学等 的
高职高专院校“中医药学概论”教学实践思考
高职高专院校“中医药学概论”教学实践思考一、教学内容《中医药学概论》是高职高专院校中医类专业非常重要的一门基础课程，它包括中医学的基本理论、基本知识和基本技能等内容，是学生打好中医学基础知识的关键课程之一。
教学内容主要包括中医的起源、发展、理论基础、基本知识和技术方法等方面。
在教学实践中，教师不仅需要传授中医药学的理论知识，还需要培养学生的实践能力和创新意识。
二、教学目标1. 使学生了解中医药学的基本知识和历史渊源，掌握中医药学的基本理论和基本技能。
2. 培养学生运用中医药知识解决实际问题的能力，培养学生的实践能力和创新意识。
3. 培养学生对中医药学的浓厚兴趣，引导学生积极参与中医药学的实践活动，培养学生的实践动手能力。
三、教学手段在教学中，老师可以采用多种教学手段，如讲授、案例分析、实验教学、实习实训、课外阅读、讨论交流、多媒体教学等。
通过多种形式的教学，可以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
四、教学方法1. 注重理论联系实际。
在教学中，老师要注重理论联系实际，通过生动的案例分析和丰富的实践操作，使学生能够将理论知识应用到实际中医实践中，提高学生的实际操作能力。
2. 引导学生参与实践。
教师要引导学生积极主动地参与中医药的实践活动，如临床实习、中药提取实验、针灸技能操作等，培养学生的实践动手能力。
3. 激发学生创新意识。
教师要通过案例分析、讨论交流等教学方法，激发学生的创新意识，鼓励学生提出自己的见解和观点，培养学生的创新思维能力。
五、教学材料教学材料是教学的重要支撑，老师需要针对教学内容精心准备教材和教学辅助材料。
在教学实践中，可以选择编写本科教材或参考书籍进行教学，也可以利用多媒体教育资源来辅助教学，提高教学效果。
六、教学评价教学评价是教学的重要环节，在教学中，老师需要合理运用各种形式的评价手段，如考试评价、实验报告、实习实训成绩、讨论交流表现等，全面客观评价学生的学习情况和能力水平。
通过多种形式的评价，可以更准确地了解学生的学习情况，及时发现问题，及时调整教学策略，提高教学效果。
高职高专院校“中医药学概论”教学实践思考
高职高专院校“中医药学概论”教学实践思考一、教学背景与意义中医药学概论作为高职高专院校中医药类专业的一门重要课程，旨在帮助学生全面了解中医药学的基本理论、发展历程、临床应用和特色疗法，从而为他们打下坚实的中医药学基础，培养其对中医药的兴趣和了解。
中医药学概论的教学对学生的专业潜能开发、职业素质培养和人文精神塑造具有重要作用。
二、教学内容与安排1. 理论与实践相结合中医药学概论的教学内容涵盖中医药的基本理论、历史渊源、基本知识和重要代表人物等方面，既要求学生掌握基础知识，又要求学生通过相关实例了解其应用。
我们在教学过程中要注重理论与实践相结合，采用案例分析、实验探究等方式，引导学生联系生活实际进行思考，使得他们能够更加深入地理解中医药学的重要概念和实际应用。
2. 专业导师的指导在教学内容方面，我们还需要充分发挥专业导师的作用，及时为学生解答中医药学概论中遇到的困惑和问题。
专业导师还可以通过引导学生进行科研训练和实验操作，培养学生的科研能力和实践操作技能，为其以后的学习和工作打下基础。
3. 知识的更新与拓展随着中医药学的不断更新和发展，中医药学概论的教学内容也需要及时更新和拓展，包括增加新的内容、引入新的方法和技术等，以满足学生的学习需求和时代发展的要求。
在教学过程中，我们需要不断学习和深入了解新的中医药学知识，与时俱进地教学，提高课程的教学效果。
三、教学实践与反思中医药学概论的教学实践是一项具有挑战性的工作，需要我们不断总结和反思，不断完善教学内容和方法，以提高教学质量和效果。
在教学实践中，我们需要不断关注学生的学习情况和学习成果，及时发现和解决问题，使得教学目标能够得到最大程度的实现。
1. 从学生角度出发在教学实践中，我们应该更多地从学生的角度出发，关注学生的需求和兴趣，为其提供更加生动、有趣的教学内容和方法，激发其学习兴趣和积极性。
还应该根据学生的学习特点和认知水平，灵活调整教学方式，采用多种教学手段，以帮助学生更好地消化和吸收中医药学概论的知识。
高职院校中医药基础课程教学探讨
高职院校中医药基础课程教学探讨中医药基础是高等职业技术学校药学专业中重要的专业必修课程，计划为60学时，但中医药基础知识面涉及广泛，包括中医学基础知识、中药学基础知识、方剂与中成药基础知识等内容，学时少内容多的矛盾使本课程的教育面临较大的困难，因此改革理论教学方法、推进新型实践教学模式、激发学生的学习动机等显得非常重要。
1 课堂教学创新职业院校课堂教学创新是对传统课堂教学的扬弃与超越，是在对教学对象进行充分分析的基础上，同时考虑市场对人才知识、能力和素质的需求，对课堂教学理念、教学模式、教学目标、教学管理、教学环境等方面的彻底革新[1]。
引入新的元素，新的形式，转“被动”为“主动”，变“配角”为“主角”，充分调动学生学习的积极性，采用问题导向教学法，案例教学法，迁移教学法等，不仅降低课程难度，而且可激发学生主动学习的兴趣。
1．1 问题导向教学法：以问题为导向的教学是以病例为先导，以问题为基础，以学生为主体，以教师为导向的小组讨论式教学方法[2]。
在学习中医辨证基础时，由于学习内容繁琐，叙述性和记忆性强，学生反映记住了这个又忘记了那个，导致学习兴趣下降。
采用问题导向教学法可以撇开书本大段大段的文字描述，从一些比较典型的病例出发，采用让学生解答的形式，把分散的知识点串联起来，在重要的、难懂的问题上作展开说明，加上图片、动画、录像等多媒体辅助手段，使学生对中医诊断的过程有清晰的思路，最后老师加以概括总结。
在学生回答的过程中不断提问，把望、闻、问、切的内容以及表里辨证的内容串在一起讲授，使学生对中医诊断的过程及表里辨证的要点有清晰的思路。
1.2 案例教学法：案例教学是最节约时间、成本最低的“社会实践”[3]，课堂上教学若总是讲授书本上的理论和例子，学生听课的情绪总会有所低落。
采用社会上、新闻报纸上“活生生”的案例来组织学生学习、研讨、探究，有利于培养和提高学生的学习能力。
但要注意，案例教学不是举例，案例教学中，案例占据中心地位，整个教学过程都是围绕案例展开的[4]。
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３２ 增加学 习气氛 ．
大专院校学生 “ 中间力量 ” 较多， 容易影
改革和编写 ， 使教材 内容更 加适合培养技术应用 型中药专门 ２ 突 出特色的教 育方 向 随着市场经济的不断发展 ， 毕业生所学的东西有没有市 场， 已成为学生最为关 注的话题 ， 也成为学生是否 肯下功夫 努力学 习的动力。 而如何提 高中医学专业大专生的市场竞争
第 ｌ卷 第７ ５ 期
Ｖ １ ５ Ｎｏ ７ ｏ． １ ．
中莲药晕般
Ｇ ｉｉｇ Ｊ ｕ ａ ｆＴ ａ ｉ ｏ ａ Ｃ ｉｅ ｅ Ｍｅ ｉ ｎ ｎ ｈ ｒ ａ ｙ ｕｄｎ ｏ ｒ ｌ ｏ ｒｄ ｔ ｎ ｌ ｈｎ ｓ ｄｃ ｅ ａ ｄ Ｐ ａ ｍ ｃ ｎ ｉ ｉ
２０ ０ ９年 ７月
Ｊ ｌ．０ ９ ｕｙ２ ０
大 专 院 校 中 医 学 专 业 教 学 的 初 探
任 旭
（ 阳 医学高等 专科 学校 。 益 湖南
益阳
４ ３０ １０ ０）
【 要 】 ４ ￣３ 制 中 医学 专 业 大 专 生的 特 点 ， 建 立相 应 的教 学体 系、 出特 色的 教 育 方 向 、 发 学 生的 学 习动 力３￣Ａ 面 摘 ｑ 年 ＇ 从 突 激 ＂ － －
应多利用 实物 、 多媒 体 、 本等较直观 的工 标
实验室应全天候 向学生开放 ， 如学 生有 实验
具教学 ， 以增强学生的感性认识 。
兴 趣 或 疑 问 ， 随 时欢 迎 学 生进 入 。 应
高等医专学 制较 短 ， ｌ 临床课的学时较 少 ， 有效的提 高 要 高专的临床思维 判断力和技能操作水平 ， 就必须在教 学过程 中激发学生 良好 的学 习动机 ， 将其 培养为实用 型卫生技术人
１ 毕业 实习 广泛 的联系多家实习单位 ， ． ４ 让学生更多 的了
解市场 ， 尽可能 的适应社 为真 正 有 较 高 社会 价 值 的 毕业 生 。 成
对 预先的教学 内容进行必要 的预 习 ， 收集 资料 ， 然后 教师通
过 组 织 学 生 对 问题 进 行 回答 和 讨 论 ， 效 的指 导 。 绕 着 促 有 围
响其他 学生 ， 这部分学生 多数在班级 中比较 活跃 ， 自习 且 在
课及课余时间会带动其 他学生进行与课堂无关 的活动 。 充 要 分调动学 生的学 习气 氛 ，让他们的 主要 精力转移到学 习上 来 ， 励学生多 阅读 相关专业 的书籍 ， 鼓 多参 与学习心得 的交 流， 形成 良好的学 习氛围 。 ３ 增强学生价值观的培养闭 大专生一般担心找不到工作 ， ． ３ 对未来认 识模糊不 清， 且有部分学 生因毕业 后在工作 中表 现
１ 建 立 相应 的教 学体 系
用有限的时间 ， 中精力 ， 集 力求讲深 、 讲透几 个最 具代 表性 的 病症 ， 使学生 达到一接触临床便 能熟 悉操作 ， 使他们学 以致
用。 尽快确定在一 些病症诊疗上 的相 对优 势 ， 提高适应市场 的竞争 能力 。 经过近几年 的专科 实践 显示 ， 积极引导 中医学 专业大专 生走专科之路 ， 开展专题讲 座 ， 特别是利用 现代 多
能力 ， 使他们尽快适应 市场 ， 也是学 生们 日常谈论 的话 题。 事 实证 明 ， 目前的社会状况 ， 对于一些 中学基础较为 薄弱的学
生， 大力发展专科教育是一种很好 的选择 。
不好 而失 去工作 ， 因此 ， 他们容易形成焦虑的心态。 要通过加
强对学生 价值 观和社会观 的培养来帮助学生认识社会 ， 适应 社会 ， 融入社会 。 多组织学生参 加社会实践活动 ， 心理辅导 。 参观医院。 多提供就业信 息 ， 增加动手操作实践课程 。 实习就
１ 完善考核制度 ． ５
加 强理论水平的考核 ， 完善实践考核的 制订新的教学 大纲 ， 对教材进行
进学生 的原有认知结构与新知识 主动联 系 ， 促进学生认知策
略 的发 展 而进 行 。
方法 ， 进 学 生 的学 习 积极 性 。 促
１ 编写实用的专业教材 ． ６
人 才 的需 要 。
才 ｌ ｌ １ ｃ
１ 野外实 习 经常带领学 生到就近 山区或郊 区进行标本 ． ３ 采集 ， 现场进行讲解 ， 学生能更深刻 的了解 中药材 的生活 让
习性 。
３１ 基于 问题 的教 学法 ．
教学方法上 要改变以课堂为 中心
或以教 师为中心 的传统教学模式 ， 积极探讨 和实践 以学 习为 中心 ， 以问题为导 向的教学法。 教师应引导学生在教 学前先
中医学大专生 由于 自身的理论基础 和本科 生相 比， 有一 定的差异 ， 教学应该以直观 、 实用为方针。
媒体教学手段 ， 明显 ， 收效 它正 日益受 到众多学生的关注与欢
迎， 不失为今后 中医学专业 大专生教学改革的方向。
３ 激 发 学 生 的 学 习动 力
１ 直观教学 ． １
１ 实验教学 ． ２
总结 了中医学大专生的教 学方 法， 为大专教 学提供 了参考。
【 键 词】 大 专 院校 ； 医 ； 学 关 中 教
冲 图分类号】 Ｇ ４ ． 【 ６２ ０ 文献标识码】 Ｂ 【 文章编号】 １７—５Ｘ ２０ ） — １７Ｏ ６２９１ （０９０ ００一 ｌ ７
教学 是 一 项 系 统 工 程 ， 师 需 要 根 据 学 生 的具 体情 况 来 教
场及时抓住这一市场 契机 ， 在大专生中突出专科 、 专病教学 ，
尤其是开设较有特色的地 方病 、 多发病 、 常见病专题讲座。 利
不断探索和改进教学方法。 中医学专业大 专生 学制 与本科生 不同 ， 师资力量 、 学生基础及办学条件 等都 有较 大差异 。 作为
大专院校 中医学专业的教师 ， 应该 因时 因地 ， 因材施教 ， 不断 总结 和完善 中医大专生的教学方 法。笔者 针对 我校３ 制中 年 医学专业 的大专生 的具体特点。 谈谈 粗浅 的教学体会。