想北平导学案
013《想北平》导学案附答案
ZX-YW-10-013《想北平》导学案编写人：张楠审核人：贺贞冰编写时间：2013-09-03【学习目标】（带着目标努力，带着梦想飞翔）1.掌握关于老舍的文学知识，了解散文的主要特征，2.能够感受作者质朴的语言，体会作者对故乡北平刻骨铭心的眷恋之情。
3.学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。
【重点难点】1.体会浓厚的眷恋思乡之情，领悟文章的人文精神。
2.学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。
【学法指导】1.充分预习，读熟文本基础上认真研读学案内容。
2.规范书写，自主完成；小组合作探讨，答疑解惑。
【课前预习】1、自读课文，初步理解文章含义。
2、老舍（1899～1966），一位京味很浓的现、当代作家。
原名( )，字( )。
曾因创作优秀话剧《》而被授予“人民艺术家”称号。
他的作品还有长篇小说《》、《》等描写北京市民生活的代表作。
【学习过程】合作探究1．快速浏览课文并回答：文中哪几节直接写到了北平的特点？2．齐读第4、5节，思考：在这两段中作者写出了北平的哪些特点呢？3．思考讨论：这些特点在文中又是如何具体表现的呢？4、齐读第6、7小节，思考并回答：在这一段中作者又写出了北平的什么特点呢？5、我们再来看一看他在这篇文章中又是如何“想”的呢？（过渡到1—3节的学习）6、作者反复说我对北平的爱“说不出”，到底说出来没有？怎样说的？7、思考探究：文章以“要落泪了，真想念北平呀！”收束全文，这一笔好在哪里？【课后练习】（试试你的身手吧！）课内阅读题如果让我写一本小说，以北平作背景，我不至于害怕，因为我可以捡着我知道的写，而躲开我所不知道的。
让我单摆浮搁的讲一套北平，我没办法。
北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真觉太少了，虽然我生在那里，一直到廿七岁才离开。
以名胜说，我没到过陶然亭，这多可笑！以此类推，我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平大概等于牛的一毛。
可是，我真爱北平。
这个爱几乎是要说而说不出的。
《想北平》导学案
高一语文学案《想北平》导学案【学习目标】1.体会细节描写，学习从平凡事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。
2.借文章解读老舍的闲雅品性和平民意识。
3.体验思乡之情，热爱家乡，热爱平凡生活。
一、知识链接1.知人论世：①老舍（1899～1966），原名舒庆春，字舍予。
一位京味很浓的现、当代作家。
以长篇小说和剧作著称于世。
不幸的是在“文化大革命”初期因被迫害而弃世。
②舒乙说：一、他是北京人；二、他是一个满族人；三、他是一个穷人；四、他有十年生活在国外；五、他生于十九世纪的最后一年,去世于二十世纪六十年代中。
③老舍一生写下了约800万字的作品，以长篇小说和话剧著称与世。
他的以描写北平生活为基调的长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》是他的代表性作品。
他关注平民，关注底层，曾因创作话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”的光荣称号，但他话剧创作的最高成就还是《茶馆》。
他的作品被翻译成20多种文字，以其独特的幽默风格和浓郁的民族特色在世界上广为流传，使之成为了世界性的大家。
2.写作背景这篇散文写于1936年，作者当时在青岛，不在北平（北京在1928-1949年间称北平）。
那时，日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的（何梅协定）的签订，日本侵略需要“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。
作者作为一个热爱北京的爱国知识分子，忧心如焚，想念家乡，写下这篇抒发自己情感的散文。
二、为下列加点字注音。
廿．（）七黏．合（）什刹．．海（）（）匀调．（）翩翩．（）菜圃．（）便．宜（）辜．（）负三、研读文本1、作者对北平有着怎样的感情？请从课文1—3段中找出原句并简析。
文中有一句表达感情的句子反复出现，请找出来，说说这样写有什么作用？2、老舍如此爱着北平，他到底爱北平的什么？体现了北平怎样的特点？（从课文4-7段选择其中的一段小组讨论、发言。
）段落北平的特点：分析：段落北平的特点：分析：段落北平的特点：分析：3、作者是怎样写北平的特点的？Ⅰ对比手法。
想北平导学案
《想北平》导学案课题：《想北平》课型：预习·展示编写人：景文丽编号：002班级：姓名：日期：学科组长签字：一、学习目标：（实现一个小目标，就是向理想进了一大步）1、理解文章内容，把握主旨；感受作家对故都的深切眷恋之情。
2、了解衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的方法。
二、知识超市：1、作家作品老舍（1899-1966），满族，北京人，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。
出身于一个贫民家庭。
1918年北京师范大学毕业后任小学校长和中学教员。
1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。
1926年加入文学研究会。
1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛大学教授。
抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。
1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被推选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。
1946年应邀赴美国讲学一年，期满后旅居美国从事创作。
中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职，参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。
“文化大革命”初期因被迫害而弃世。
老舍一生著作颇丰，以长篇小说和剧作著称于世。
主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》、《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》、《文博士》、《骆驼祥子》、《火葬》、《四世同堂》、《鼓书艺人》、《正红旗下》（未完）；中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》；短篇小说集《赶集》、《樱海集》、《蛤藻集》、《火车集》、《贫血集》；剧本《龙须沟》、《茶馆》，另有《老舍剧作全集》、《老舍散文》、《老舍诗选》、《老舍文艺评论集》等。
2、文章的创作背景这篇文章写于抗战爆发前夕的1936年。
1936年的老舍并不在北京，而在青岛的山东大学任教。
而那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。
《想北平》导学案 共2课时
（4）它在我的血里，我的性格与脾气里有许多地
方是这个古城所赐给的。我不能爱上海与天津，
因为我心中有个北平。可是我说不出来！
3、作者反复说自己对北平的爱“说不出”， 为什么？他是怎样表达这种“说不出”的爱的， 有何效果？
实际上，并不是作者真的说不出，而是他 不愿意照着通常的方法去写，因为即使用尽了 “一切好听好看的字”也难以道尽自己对北平 的爱。于是他另辟蹊径，抛开一切美好的词语， 用最通俗质朴的言辞，用最能引人共鸣的表达 方 式 ， 将 自 己 对 北 平的 爱 喻为 对 母 亲 的 爱 ， “看似平常最奇崛”，这不仅恰当地道出了作 者对北平爱得真切和深沉，也很容易打动读者 的心。
代表作：长篇小说《骆驼祥子》、《四世 同堂》 话剧《龙须沟》、《茶馆》 这些都是写北京的。
舒乙说： 一、他是北京人 二、他是一个满族人 三、他是一个穷人 四、他有十年生活在国外 五、他生于十九世纪的最后一年,去世 于二十世纪六十年代中
本文是作者于1936年在山东济 南时写下的一篇散文。当年身 处异地的老舍，在战乱的岁月 中，更加思念他挚爱的北平。
②语言诙谐幽默，京味十足，生动 鲜明，通俗易懂：
以“还差点事儿”、“挤的慌”、“带霜的玉李 儿”、“还不愧杀”等蕴涵及其深刻的话语经老舍 说出，却是极平常普通，通俗易懂，显示了语言大 师的举重若轻的语言功力。
4 、 第7段中化用陶渊明的诗句，目的是 什么？ 这里化用陶渊明的“采菊东篱下， 悠然见南山”这一有田园风味的诗句， 表达了作者对接近自然的北平的极度喜 爱、眷恋之情。
5 、 文章以“要落泪了。真想念北平呀” 收笔，这一笔好在哪里？并说说其中蕴涵 的深厚的思想感情。 (1)与前文照应，使文章结构更加严谨； 点明了文章主旨，把“想北平”的情感推 向高潮。 (2)这一结尾表达了作者强烈的思念家 乡之情，充满了民族忧患意识。
想北平导学案-1
《想北平》导学案
一、学习目标：
1、读懂课文。
2、体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思念之情。
二、当堂检测：
1、给下列加点字注音。
廿．七（）粘．合（）什刹
．．海（）粘．贴（）
菜圃．（）辜．负( ) 鲜嫩．（）匀调．（）
愧．杀（）悠．然（）
2、解释下列词语。
俊伟：
均调：
愧杀：
清福：
3、完成下列填空。
老舍（1899～1966）现代作家。
原名________，字__________, _____族，北京人。
老舍一生写了约计800万字的作品，主要代表作品有长篇小说《________》、《__________》，中篇小说《__________》，短篇小说《___________》，剧本《_________》、《_________》等，曾因创作优秀话剧《_________》而被授予“人民艺术家”称号，“文化大革命”初期因被迫害而弃世。
三、自主学习
1、思考并回答一下问题。
（1）题目中作者为什么用了“想”，而不用“写”？请在原文中找答案。
（2）作者笔下的北平有什么特点？作者如何写出这些特点的？
（3）本文第二段中作者为什么说假如住在巴黎会感到“寂苦”，而后面又说巴黎“太热闹”？
（4）第二、三段为什么连用四个“说不出”？
（5）文章以“要落泪了，真想念北平呀!”收笔，这一笔好在哪里?
四、研究拓展
提到北京，你会想到什么？北京有那么多的名胜古迹,作者为什么不写，却只写了一些平凡的点滴事物和平民的日常生活呢?。
3.1想北平教案（精选4篇）
3.1想北平教案（精选4篇）3.1想北平篇13.1想北平课文精解如果让我写一本小说，以北平作背景，我不至于害怕，因为我可以捡着我知道的写，而躲开我所不知道的。
但要让我把北平一一道来，我没办法。
北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真是太少了，虽然我生在那里，一直到廿七岁才离开。
以名胜说，我没到过陶然亭，这多可笑！以此类推，我所知道的那点只是“我的北平”，（a）而我的北平大概等于牛的一毛。
（b）层解：交代自己对北平了解甚少，却有着浓厚的感情。
教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！" type="#_x0000_t13">爱北平知道甚少可是，我真爱北平。
（c）这个爱几乎是要说而说不出的。
我爱我的母亲。
怎样爱？我说不出。
在我想作一件讨她老人家喜欢的事情的时候，我独自微微的笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。
语言是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来。
（d）我之爱北平也近乎这个。
夸奖这个古城的某一点是容易的，可是那就把北平看得太小了。
我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，一大块地方，（e）多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，（f）这只有说不出而已。
真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。
（a）啊！我不是诗人！我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。
（b）这不但辜负了北平，也对不住我自己，因为我的最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。
我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。
（c）可是我说不出来！（d）层解：第2、3 段正面描写作者对北平特殊的爱。
教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！" type="#_x0000_t87" adj=",10454">心灵黏合爱母亲爱北平融入血液段解：以上为第一部分，写自己对北平有说不出的热爱和思念。
《想北平》导学案-教师版
想北平（一）班级小组学号姓名教师评价【学习目标】1、知识与能力目标：掌握基础知识，提高领悟散文情感的能力。
2、过程与方法目标：自主合作学习作者从平凡事物入手、用对比衬托表现事物的方法。
3、情感态度与价值观目标：反复研读文本，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情。
【知识导引】1.了解作者：老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，满族，一位京味很浓的现代作家。
老舍一生写下了约800万字的作品，以长篇小说和话剧著称于世。
以描写北平生活为基调的长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》是他的代表性作品。
解放后，以话剧《龙须沟》获得了“人民艺术家”的光荣称号。
他的作品被翻译成20多种文字，以独特的幽默风格和浓郁的民族特色在世界上广为流传，使之成为了世界性的大家。
2.了解背景：这篇文章写于抗战爆发前夕的1936年。
1936年的老舍正在青岛的山东大学任教，那时，日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，说明华北危急，北京危急。
作者忧心如焚，想念家乡。
正是在这种情况下，老舍应上海《宇宙风》杂志的征文写下了这篇散文。
【课前预习】1.自读课文，初步理解文章含义。
2.给下列加点字注音。
廿．七（）菜圃．（）空旷．（）辜．负（）黏．合（）匀调．（）省．亲（）粘．贴（）扁．舟（）调．遣（）古刹．（）泥．古（）什．刹海（）瓦窑堡．（）便．宜行事（）【整体把握】1．快速浏览课文并回答：文中哪几段直接写到了北平的特点？作者写出了北平的哪些特点呢？4~7段。
“我的北平”的特点：复杂而又有边际、动中有静——生活感受：安然闲适。
人为之中显自然、处处有空——建筑布局：布局匀调、使人自由。
花多菜多果子多——物质生活：舒适满足。
精神享受：接近自然。
2．作者主要运用了什么手法来表现这些特点？请结合文章分析。
主要运用了对比衬托的手法。
具体为：巴黎热闹——北平动中有静；巴黎的布置——比起北平来还差点儿；美国的橘子包着纸——北平的玉李带着霜；伦敦的工业污染——北平的接近自然。
《想北平》导学案(高质量)
《想北平》导学案天略外国语学校许和琴学习目标：1．初读文本，掌握“廿”、“黏”等重要字音、字形；2．认真研读文本，划出并体会北平的特点，体会老舍对北平的深深的眷恋之情；2、初步掌握类比、对比、衬托等散文常见手法，感受老舍散文中语言的地方色彩。
课前预习1．预习字词：廿．（）七黏．合（）什刹．．海（）（）匀调．（）翩翩．（）菜圃．（）便．宜（）辜．（）负2. 记易混字：脾（）旷（）稗（）犷（）裨（）3.知人论世：老舍，原名，字。
一位京味很浓的现、当代作家。
以长篇小说和剧作著称于世。
他的以描写北平生活为基调的长篇小说、是他的代表性作品。
他关注平民，关注底层，曾因创作话剧，而被授予“人民艺术家”的光荣称号，但他话剧创作的最高成就还是。
他的作品被翻译成20多种文字，以其独特的幽默风格和浓郁的民族特色在世界上广为流传，使之成为了世界性的大家。
4. 整体感知：第一部分（- 段）第二部分（- 段）第三部分（- 段）5.典故积累：搜集关于典故“杜鹃啼血”的材料。
课内探究一、文本研习1．读课文，思考：老舍想北平，他“想”了北平哪些特点？运用了哪些表现手法？2．北京作为历朝古都，这里有宏伟的故宫，巍峨的长城，美丽的颐和园，温馨的四合院，为什么作者没有挑这些地方写？3．品味语句，体会老舍的故土情思。
①我所爱的北平……只有说不出而已。
②真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。
③我将永远道不完我的爱，一种像由音乐也图画所引起的爱。
④它是在我的血里，我的性格与脾气里，有许多地方是这座古城所赐予的。
⑤要落泪了，真想念北平呀。
4.熟读文本，感受老舍的语言特色。
二、反馈练习1．仿照下面的句子，另写两个富有意蕴的句子。
故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。
故乡的歌，。
故乡的歌，。
2．阅读下面文段，完成文后练习：月光饼琦君①月光饼也许是我故乡特有的一种月饼。
每到中秋，家家户户及商店，都用红丝带穿了一个比脸盆还大的月光饼，挂在屋檐下。
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想北平学习目标：1．反复研读，体会作者对北平母亲般的爱和眷恋思乡之情。
2．了解本文的写作手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受的手法。
3．学习评点手法，用评点的方式表达自己对文章独特的体验。
学习方法：1.诵读法，在朗读中注意语言的节奏和情感。
2．.评点法，在书上用不同的符号圈点勾画是“点”，针对勾画的文字进行概括、写体会，写赏析，写出联想想象的内容或者是质疑是“评”。
知识积累1．作家作品。
老舍，满族，原名舒庆春，字。
主要著作有：长篇小说、，剧本、。
他的作品大都取材于市民生活，他所写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现浓浓的“京味”。
因创作话剧《龙须沟》被授予称号。
2．基础积累（给加点的字注音）廿．什刹．．海菜圃．粘．合（设计理念，让学生积累必要的语文基础知识）温故知新1.回忆文人笔下的思乡诗词句。
举头望明月，。
（李白《静夜思》）仍怜故乡水，。
（李白《渡荆门送别》）独在异乡为异客，。
王维《九月九日忆山东兄弟》），月是故乡明。
（杜甫《月夜忆舍弟》）春风又绿江南岸，。
（王安石《泊船的瓜洲》）（设计理念。
根据奥苏伯尔的先行组织策略，帮助学生在已知和新知之间建立联系）导学过程1.文章题目是“想北平”，老舍所想的北平是一个什么样的城市？作者通过哪种手法来表现北一特点的呢？。
请找出事例具体分析。
2.思考P52页对话栏的问题。
如果让你来写，会怎样写。
会和本文有什么不同，这给我们怎样的写作启示。
（设计前两个问题，是想让学生了解文本的主要写作手法，并能在以后的写作实践中应用）选材特点：写作启示：3．研读前三段，找出你认为最能体现老舍对北平情感的句子，在对话栏写下你的见解。
（评点是一种阅读学习的好方法。
我国古代许多评点范本，如脂砚斋对《红楼梦》的评点。
通过这个环节教会学生用评点的方法来阅读，来表达自己对文本的个性解读）示例：真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。
化用杜鹃啼血的典故，表明对北京浓挚的爱。
4．前三段哪句话可作为中心句，前三段在文章中的必要性在哪里。
（设计此问题，是让学生进一步了解散文这种体裁的写法）提示：从散文的特点“形散而神不散”入手中心句：必要性：5．联系背景，分析最后一节表现了作者怎样复杂的情感。
文章以此收笔，好在哪里。
（设计此问题，是让学生知人论世，能结事背景对文本作深层理解）情感：作用：（这四个问题的设计，并没有遵循课文顺序，是用散文“形散而神不散”的特点，由“形”到“散”，由易到难）应用拓展在我们每个人的记忆中，有故乡的花草、树木、人物、事件，而故乡的花草、树木，甚至一处墙角，一块砖瓦都留存着我们的激情、我们的欢笑、我们的怅惘，请同学们以“想家”或“想家乡”为话题写一段文字，畅谈家乡让你牵挂的人、景、物。
（150字左右）（设计理念是将阅读鉴赏和表达交流结合，将在阅读教学中学到的技巧用在写作实践中，让学生我手写我心）资料链接1．背景介绍这篇散文写于1936年，老舍当时不在北京。
那时日本已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。
2.有人问舒乙，能不能用几句简短的话把老舍先生的特质说了来，舒乙想出几句话，这几句话就是：（老舍）他是北京人；他是满族人；他是穷人；他有10 年在国外生活，出生于1899年，去世于1966年。
3.自幼生长在那里的地方，我们对于它能像对于自己分析得那么详细，连那里的空气所含的一点特别的味道都能一闭眼就想象地闻到。
（老舍《景物的描写》）(补充资料都是为了强调老舍“北京人”的特殊身份，以此帮助学生理解老舍对北平的独特感情)第二课时交流展示课一、情景导入在人类情感世界的锦囊里，有一颗甜蜜、温馨和苦涩凝结成的珍宝，那就是乡情。
一条曲曲折折的小呼，一株遍身疤痕的老槐树，一声熟悉的吆喝，一阵红枣米粥的香气，都是引发游子乡情的催化剂。
人在江湖，身在旅途，精神与心灵的归宿却永远指向生养你的那片故土。
老舍的《想北平》就是对乡情的最精妙的诠释。
今天，让我们与老舍一起去体验北平的生活，感受他内心深沉的情感。
二、小组展示交流1．由两个小组分别展示“知识积累”和“温故知新”两个板块，其他组点评2．文本研习（1）文章题目是“想北平”，老舍所想的北平是一个什么样的城市？作者通过哪种手法来表现北一特点的呢？。
请找出事例具体分析。
教师指导：每座城市都有自己的特点，人们对城市的印象与记忆也常常建立在这样的基础上。
只是要把印象与记忆化为准确的文字，往往存在选择与概括的难度。
比较则是一种凸现特色的常用方法。
《想北平》给我们提供了范例。
提示：和什么比较——伦敦、巴黎、罗马、堪司坦丁堡比较什么——整体结构、建筑格局、环境气氛、生活情趣等方面特点概括——复杂而又有边际、热闹而不失安静——完全舒适人为之中显自然——使人自由花朵菜多果子多——接近自然（2）思考P52页对话栏的问题。
如果让你来写，会怎样写。
会和本文有什么不同，这给我们怎样的写作启示。
教师指导：北平即北京，即使没到过北京，我们也会随口举出北京的几个地名来，如故宫、颐和园、长城等。
作为一个北京人，老舍在文中却未对这些名胜作描述，他关注的是我们看不到的北京的日常生活，为什么呢？因为老舍生在北平、长在北平，他不是北平的过客，他就是北平的一部分。
北平的点滴、一树一花一草早已深深植入他的灵魂，成为永恒的烙印。
一滴水能映照太阳的光辉，细小的事物、琐碎的杂事，日常的生活也能传达出人们内心的深情。
老舍带给我们的是一幅古都风情画，于细微处倾吐心声，于平淡中显露真情。
（3）研读前三段，找出你认为最能体现老舍对北平情感的句子，在对话栏写下你的见解。
要求：在小组内交流自己的见解。
学生找的句子各不相同，言之成理即可。
（4）前三段哪句话可作为中心句，前三段在文章中的必要性在哪里。
明确：“可是，我真爱北平。
”这一句可看作文眼。
散文形散神不散，文章对北平的描写都离不开老舍对北平的爱这一灵魂。
（5）联系背景，分析最后一节表现了作者怎样复杂的情感。
文章以此收笔，好在哪里。
明确：如果故乡随时可归，哪一个游子会如此心焦？如果思念仅仅是乡情，老舍又何必长期离家四处奔波。
结尾一段，因为作者处在特定的时刻而沉淀出更深沉的内涵。
我们从文中所写坐在老城墙上看一整天的蝌蚪和嫩蜻蜓看出老舍是个性情平和冲淡的人，我们也知道老舍是一个有良知的文人。
结合背景，我们可知华北危急，北平危急。
覆巢之下，岂有完卵。
华北之大，放不下一张平静的桌子。
“真想念北平啊”这一声深情的呼唤，充满了民族忧患意识，因而更震撼人心。
正如诗人艾青所言：为什么我的眼中常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。
文章以此收笔，照应了开头部分的流泪，深化了主题。
3.应用拓展在我们每个人的记忆中，有故乡的花草、树木、人物、事件，而故乡的花草、树木，甚至一处墙角，一块砖瓦都留存着我们的激情、我们的欢笑、我们的怅惘，请同学们以“想家”或“想家乡”为话题写一段文字，畅谈家乡让你牵挂的人、景、物。
（150字左右）要求：在小组内交流，推荐小组优秀作品在班内交流。
三、推荐阅读阅读郁达夫的《故都的秋》仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.P our l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
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