信息技术在教育中的应用
信息技术在教育中的应用
信息技术在教育中的应用一、引言在信息时代的今天，信息技术已经融入了人们的生活之中，也广泛应用于教育领域。
信息技术的普及为学生们提供了更为丰富的资源，同时也为教师们提供了更为便捷的教学工具。
本文将探讨信息技术在教育中的应用，以及其对教育的影响。
二、信息技术与教育1. 信息技术的概念信息技术（Information Technology，简称IT）是指利用计算机、通信设备和其他现代化科技手段改进或者替代传统的数据处理和信息传递手段所形成的应用技术。
信息技术涉及计算机硬件、软件、网络、通信等方面。
2. 信息技术在教育中的应用（1）新媒体技术新媒体技术的出现，让学生们可以通过互联网获取到海量的资源，获得更为丰富的知识体验。
同时，新媒体技术也让教师们的教学工作更为高效便捷。
例如，在新媒体技术的帮助下，教师可以直接通过网络分享课件、资料，也可以通过网络进行作业给予、课堂测验等。
（2）虚拟现实技术虚拟现实技术可以将现实世界中的事物通过计算机的方式模拟出来，让学生们在更为真实的情境中探索、学习。
例如，虚拟现实技术可以让学生们在模拟实验室中进行实验，也可以让学生们在虚拟场景中进行探险、观察等活动。
（3）智能教学智能教学是利用人工智能技术，通过对学生的学习行为进行分析，为学生提供更为个性化的教育服务。
例如，在智能教学系统中，系统可以根据学生的学习进度、水平等信息进行课程推荐、作业安排等，让学生们在更为合适的情境下进行学习。
三、信息技术对教育的影响1. 提高教学效率信息技术的应用让教学工作更为便捷，同时也提高了教学效率。
例如，在信息技术的帮助下，教师可以更为快速地进行课堂讲解、答疑解惑等，也可以更为及时地与学生进行沟通交流。
2. 丰富学习方式信息技术的应用也丰富了学习方式。
例如，在虚拟现实技术的帮助下，学生们可以在更为真实的情境中进行学习；在新媒体技术的帮助下，学生们可以获得更为丰富的知识资源。
这些都让学习变得更为生动、有趣。
信息技术在教育中的应用
信息技术在教育中的应用随着信息技术的快速发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。
信息技术为教育提供了许多新的可能性和机遇，有助于提高教学质量、促进学生的学习和发展。
本文将重点探讨信息技术在教育中的应用，并分析其在提升教学效果、个性化学习、资源共享以及远程教育等方面的优势。
1. 提升教学效果信息技术在教育中的应用为教师提供了更多的教学工具和资源。
例如，一些教育软件和平台可以提供丰富多样的教学内容，帮助教师更好地讲解和演示。
同时，信息技术也可以增强学生与教师之间的互动，例如通过在线讨论、即时反馈等方式，使教学更加生动和个性化。
2. 个性化学习信息技术的应用使得个性化学习成为可能。
通过在线学习平台，学生可以按照自己的学习进度和能力进行学习，选择适合自己的学习内容和方式。
而且，一些教育软件还可以根据学生的学习情况和表现进行智能化的评估和反馈，为学生提供个性化的学习建议和支持。
3. 资源共享信息技术的应用促进了教育资源的共享。
教师可以通过网络平台分享自己的教学资源和经验，与其他教师一起探讨教学方法和策略。
学生也可以通过网络获取到丰富的学习资源，例如在线图书馆、教育视频等，拓宽自己的知识面和学习途径。
4. 远程教育信息技术的应用使得远程教育成为可能，尤其对于一些地理条件较差或教育资源匮乏的地区来说，远程教育是一种重要的教育手段。
通过视频会议、在线课堂等方式，学生可以在家中接受高质量的教育，而不需要到学校或城市。
综上所述，信息技术在教育中的应用带来了许多积极影响。
它提升了教学效果，为教学提供了更多的工具和资源，同时也促进了个性化学习和资源共享。
此外，通过远程教育，信息技术也有助于解决教育资源不平衡的问题。
可以预见，随着信息技术的不断发展，其在教育中的应用将进一步深化和拓展，为教育事业带来更多的创新和变革。
信息技术在教育中的应用
信息技术在教育中的应用随着信息技术的快速发展，其在教育领域的应用日益普及和重要。
信息技术的广泛应用为教育带来了许多变革，如数字化教育、在线学习平台和智能教育设备等。
本文将就信息技术在教育中的应用进行深入探讨。
一、数字化教育数字化教育是信息技术在教育中的一种重要应用。
通过利用电子设备和互联网技术，数字化教育使学生能够在在线平台上获取学习资源和课程内容。
这种教育形式不仅能够提供丰富多样的学习资料，还能够提供灵活的学习时间和地点。
学生可以通过在线课程学习知识，与老师和其他学生进行互动交流，获得更好的学习效果。
二、在线学习平台在线学习平台是信息技术在教育领域的又一重要应用。
这些平台提供各种学习资源、课程和考试功能，学生可以根据自己的需求进行学习安排。
在线学习平台还为教师提供了教学资源和课程管理工具，方便他们进行教学设计和评估。
通过在线学习平台，学生可以充分利用信息技术的便利性，自主学习和提高学习效果。
三、智能教育设备信息技术在教育中的应用还包括智能教育设备。
这些设备结合了先进的硬件和软件技术，使教学更加高效和便捷。
例如，智能白板和投影仪可以实现多媒体教学，增强学生对知识的理解和记忆；智能音箱和语音助手可以提供语言学习和交流的支持；智能笔可以实现书写和绘画的数字化。
这些智能教育设备的应用，极大地丰富了教学手段，促进了教育的发展。
四、教育数据分析信息技术在教育中的应用还涉及教育数据分析。
通过收集、整理和分析学生的学习数据，教育工作者可以更好地了解学生的学习情况和需求，从而进行有针对性的教学设计和改进。
教育数据分析可以帮助教师发现学生的学习难点，提供个性化的学习支持；同时，学校和政府可以通过数据分析改进教育政策和资源配置，提高整体的教育质量。
五、教师专业发展信息技术在教育中的应用也促进了教师的专业发展。
教师可以通过在线学习平台进行教育资源的学习和交流，获得教学方法和教学技能的提升。
此外，教师还可以通过在线培训和专业网络平台参与教育研讨和交流，与其他教师分享经验，共同提高教育质量。
信息技术在教育领域的应用
信息技术在教育领域的应用随着信息技术的迅猛发展，其在各个领域的应用也日益广泛。
其中，在教育领域，信息技术的应用对于教学质量的提高和教育改革的推进起到了重要的作用。
本文将具体分析信息技术在教育领域的应用，并探讨其对学生学习能力和教学效果的影响。
一、多媒体教学信息技术的应用使得教学变得更加生动、直观。
通过多媒体教学，教师可以利用图片、音频、视频等多种形式展示教学内容，使学生能够更加直观地理解和接受知识。
同时，多媒体教学还可以激发学生的学习兴趣，提高他们对知识的积极性和主动性，从而增强了学习效果。
二、网络教育随着互联网的普及和信息技术的发展，网络教育成为了一种新的教育模式。
网络教育可以突破地域和时间的限制，方便学生随时随地进行学习。
通过网络教育平台，学生可以参与在线课程、参考学习资料、与学生和教师进行互动交流，实现远程教育。
网络教育极大地拓宽了学习资源的获取途径，为学生提供了更加个性化、灵活的学习方式。
三、虚拟实验室传统教育中，学生进行实验往往需要一定的设备和实验场地，但是信息技术的应用使得虚拟实验室成为可能。
虚拟实验室通过模拟真实实验过程，使学生能够进行实验操作，并获取实验数据和结果。
这种虚拟实验室的应用节约了实验成本，提供了更加安全的实验环境，同时还可以让学生对实验过程进行更加深入地理解和掌握。
四、个性化学习信息技术的应用使得教育可以更加个性化和差异化。
通过教育软件和在线学习平台，学生可以根据自己的学习需求和进度进行学习。
教育软件可以根据学生的学习情况和能力，提供个性化的学习方案和资源，帮助学生更好地消化和吸收知识。
个性化学习的应用有效地提高了学生的学习效果，激发了他们的学习兴趣，同时也减轻了教师的教学负担。
五、在线评估和反馈传统教育中，教师评估学生往往依靠考试和作业，这种评估方式存在一定的局限性。
而信息技术的应用提供了在线评估和反馈的机会。
学生可以通过在线测试、测验等方式进行自主学习评估，了解自己的学习情况和进展，及时调整学习策略。
信息技术在教育中的应用及未来发展方向
信息技术在教育中的应用及未来发展方向过去的十年中，科技行业的一些令人瞩目的重大进步引起了各行各业的广泛关注。
特别是，信息技术迅速改变了教育行业，为老师和学生创造了新的教学环境。
由于全球化、知识经济和技术变革的趋势，教育理念和课程开发的方式已经不断发生变化。
未来教育的发展方向是什么？如何利用信息技术推动教育的改革和发展？以下将以此为主题进行探讨。
一、信息技术在教育中的应用1.教学投影仪有了教学投影仪，教师不再需要在黑板上写字，而是可以在电脑上打开PPT，将内容投射在墙壁上。
这样不仅可以给学生呈现更好的视觉效果，而且可以将教学内容更加直观地呈现在学生面前。
2.电子图书馆数字图书馆可以为教育创造新的机遇，使科学研究更为容易。
这里有数百万书籍和文献，让学生和教师快速地查找和处理新的知识和数据。
数字图书馆不仅可以为学生提供学术资料和参考资料，而且还可以培养学生自主学习和信息素养的能力。
3.在线教学平台在线教育平台可以为学生提供灵活的学习计划，提高学生的学习效率。
与传统的课程相比，学生可以随时随地上课。
同时，在线教学平台可以控制课程进度和学习质量，保证学生的学习效果。
二、信息技术发展的趋势1.移动互联网移动互联网的普及使我们的世界更加便捷。
学生可以通过智能手机或平板电脑查看电子教科书、PPT和视频等多媒体教学资源。
这将为学生创造一个更加灵活的学习环境，促进教育的全球化和个性化。
2.人工智能人工智能技术已经逐渐应用于教育领域。
例如，在线实验和游戏可以用于提高学生的实践操作能力。
语音识别和自然语言处理技术也可以将智能测试个性化，发现学生的问题和需求，并提供更好的教育解决方案。
3.虚拟现实虚拟现实技术可以为教育带来更高的沉浸度和参与度。
例如，在这个环境中学生可以体验不同场景、实地探寻未知领域的可能性。
虚拟现实技术不仅可以使学生更加自信，而且可以更好地发掘学习潜力，提高学习效率和成果。
三、未来教育的发展方向教育事业是人类文明保持发展和进步的关键因素之一。
信息技术在教育领域的应用
信息技术在教育领域的应用信息技术在教育中的应用1. 电子教育平台电子教育平台如在线研究平台和远程教育系统等，为学生提供了灵活的研究方式。
学生可以根据个人时间和地点的限制，在线观看课程视频、参与讨论和提交作业。
这种灵活性提高了教育的可及性和便利性。
2. 电子资源和多媒体教材信息技术使得教育资源更加丰富和多样化。
学生可以通过互联网访问到大量的在线图书馆、学术资源和教育软件。
教师可以利用多媒体教材，如图像、音频和视频，来提升课堂教学效果。
3. 远程教育和虚拟班级信息技术允许学生通过远程教育和虚拟班级参与研究。
学生可以在不同地点参加课程和与教师、同学互动。
这种形式的教育为那些身处偏远地区或没有机会正常上学的学生提供了研究的机会。
信息技术在教育中的益处1. 提高研究效果通过信息技术，学生可以以自己的节奏研究和复课程内容，有助于提高研究效果。
多媒体教材和互动性的研究方式能够激发学生的研究兴趣，提供更加生动和有趣的研究体验。
2. 扩大教育机会信息技术的应用使得教育能够触及到更多的人群，特别是那些没有便利的教育资源的地区和群体。
远程教育和虚拟班级的存在，为那些不能参加传统教育的学生提供了研究的机会。
3. 提升教师教学质量信息技术的应用还可以提升教师的教学质量。
教师可以通过在线讨论和自动化评估系统了解学生的研究进展并提供个别指导。
教师还可以借助互联网获取最新的教育资源和教学方法，不断提升自己的教学能力。
信息技术在教育中的挑战1. 数字鸿沟信息技术在教育中应用不普及，会导致数字鸿沟的加剧。
一些学生和学校可能无法获得到适当的技术设备和网络连接，限制了他们参与信息技术教育的机会。
2. 学生缺乏自律和管理能力在线研究和远程教育的灵活性也可能让学生面临更多的自律和管理方面的挑战。
学生需要自主规划研究时间和管理研究进度，否则容易出现研究效果不佳或拖延的情况。
3. 教师培训和技术支持信息技术的快速发展也要求教师具备相应的技术能力和教学经验，以更好地应用技术于教育中。
信息技术在教学中的应用
信息技术在教学中的应用随着科技的迅猛发展，信息技术在各个领域的应用日益普及。
教育领域同样也受益于信息技术的应用，它为教学提供了新的工具和方法。
本文将探讨信息技术在教学中的应用，并分析其对学生学习和教师教学的影响。
一、多媒体教学多媒体教学是信息技术应用于教学的重要手段之一。
通过使用电脑、投影仪、音频设备等多媒体设备，教师可以将课程内容以图像、音频、视频等形式展示给学生，使得学生更容易理解、记忆和消化所学知识。
例如，在数学教学中使用多媒体，教师可以用图像和动画展示数学公式和几何图形，激发学生的兴趣和好奇心。
而且，多媒体教学还可以提供各种互动形式，例如学生可以通过点击屏幕回答问题或参与课堂讨论，从而增强学生与课程的互动性。
二、网络教学网络教学是信息技术在教学中的又一重要应用形式。
通过网络教学平台，教师和学生可以在不同的时间和地点进行教学活动。
教师可以通过网上课堂发布课程内容，布置作业和考试，学生则可以在家里或任何有网络连接的地方参与学习。
这种方式极大地提高了教学的灵活性和便利性。
另外，网络教学还可以提供更多的学习资源，例如电子图书、教学视频等，丰富了学生的学习内容。
这对于远程教育和异地教学来说尤其重要，因为学生可以通过网络获取到与传统教学相同甚至更好的教育资源。
三、个性化学习信息技术的应用使得教学可以更加个性化。
通过教育软件和应用程序，学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择合适的学习内容和学习路径。
例如，一些教育应用程序可以根据学生的学习进度和能力智能调整难度，并提出相应的学习建议。
这种个性化学习方式可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
此外，教育软件还可以提供学习记录和反馈，及时评价学生的学习情况，帮助他们更好地掌握学习内容。
四、数据分析和评估信息技术的应用还可以在教学评估中发挥重要作用。
通过学生学习行为和成绩的数据收集和分析，教师可以更清楚地了解学生的学习情况和困难，并采取相应的教学策略。
例如，教师可以根据学生的测试成绩和作业情况确定哪些知识点需要重点教学，以及哪些学生需要额外的辅导。
信息技术在教学中的应用
信息技术在教学中的应用随着时代的发展，信息技术在各个领域都发挥着巨大的作用，教育领域也不例外。
信息技术的快速发展和广泛应用，为教学提供了更多的可能性和机会。
本文将探讨信息技术在教学中的应用。
一、多媒体教学多媒体教学是信息技术在教学中应用的重要方面之一。
传统的教学方式主要依靠书本和黑板，而多媒体教学则通过使用图像、音频和视频等多种形式的信息来提高课堂教学的效果。
多媒体教学不仅可以使学生更好地理解和记忆知识，还可以提高学生的兴趣和参与度。
例如，教师可以利用多媒体投影仪展示精美的图片和动画，帮助学生更好地理解抽象的概念，加深记忆。
二、网络教学随着互联网的普及，网络教学开始在教育领域得到广泛应用。
通过网络教学，学生可以自由选择学习的时间和地点，充分发挥自主学习的能力。
同时，网络教学也拓宽了学生获取信息的渠道，他们可以通过搜索引擎、在线图书馆等工具获取更多的学习资源。
此外，网络教学还为教师提供了更多与学生进行互动和反馈的机会，例如在线讨论、作业提交等。
三、虚拟实验信息技术的应用还使得虚拟实验成为可能，通过虚拟实验，学生可以在没有实验室条件下进行科学实验。
虚拟实验可以通过计算机模拟和虚拟现实技术展示实验过程和结果，学生可以在模拟环境中自由操作，观察和分析实验现象。
虚拟实验不仅可以节约实验设备和材料的成本，还能够降低实验操作对环境的影响，提高实验的安全性。
四、在线测评通过信息技术的支持，教学评估也得到了极大的改进。
在线测评可以提供更加客观和精准的评估结果，同时也为教师提供了更方便、高效的评估工具。
在线测评可以根据学生的实际情况自动化生成评估报告，为教师提供更准确的数据分析和辅助决策。
此外，在线测评还可以提供个性化的学习建议，帮助学生更好地规划学习。
五、教育数据分析信息技术的应用还使得教育数据分析成为可能，通过对学生学习数据的分析，教师可以更好地了解学生的学习状态和需求，从而采取更有针对性的教学方法。
教育数据分析可以分析学生的学习行为模式、学习偏好以及学习成果，为教师提供科学的依据和指导。
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全方位的课程整合
➢教学内容改革：教学内容改革着眼于培养学生的认知能力、创新能力和解决实际问 题的能力，利用多媒体和网络技术，建设结构化、动态化、形象化、非线性的教学 软件资源。
➢教学目标改革：以能力为核心的培养目标，培养学生的信息能力、问题解决能力、 批判思维能力、学习能力、合作能力。
➢教学组织架构改革：以问题和项目为依据，对学习时间和空间进行重新设计与规划 。
➢绩效：近年来，经济管理领域中广泛采用绩效这一概念表示工作业绩、 效益，它包括完成工作的数量、质量、经济效益和社会效益。
➢绩效技术（Performance Technology）：一种选择、分析、设计、开 发、实施及评估方案的过程，目的是以最高的经济效益影响人的行为及 业绩 。
➢教育绩效评价：是对教育过程中的绩效进行评价。
结构图
教育信息化六要素间的关系
产业
术
信息资源与技
技 息
术的应用
信
信息资源
信息 技 术 人 才
信息
信息网络 化 政 策 、法
规
和
标准
教育信息化是一个社会过程
➢教育信息化是科学和社会发展的产物。反过来，它也必须适应社会和科学的发展 。
➢教育信息化正在改变着教育环境、教育模式、教育体制，进而改变人们的教育观 念、价值观念，影响社会的发展和进步。
➢方便的交互环境，利于信息交换、人际及人机交互，支持协作学习与协同作业； ➢信息组织的非线性，利于主动的意义建构； ➢海量的信息资源，强大的信息检索和处理能力，利于培养学生获取、分析、处理
、应用信息的能力和创新、探究的精神； ➢开放的学习环境，使学习突破了时间、空间、学习内容、年龄层次等限制。
影响信息技术教育应用的
➢信息技术与课程整合是在中小学普及信息技术教育的重要组成部分 。
➢信息技术与课程整合是实施“校校通”工程的根本目标。
什么是信息技术与课程整合？
信息技术与课程整合，就是在现代教育思想和理论的指导下，利用现代信息 技术 和丰富多彩、生动活泼、利于学习的数字化学与教信息 ，通过数字 化的教与学 ，把信息技术融合在其他学科的学习与教学过程中。
在中小学普及信息技术教育的
背景信息
➢知识经济是 “建立在知识和信息的生产、分配和使用上的经济”。 ➢面对新世纪科学技术、人口增长、国际竞争等挑战，以信息化带动教育的现代化势在
必行。 ➢1999年11月教育部《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见（草案）》； ➢2000年11月，教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》、《关于在中小学实
环境因素
➢信息技术教于应用环境包括：硬件环境、支持系统、学习工具、学习资源。 ➢影响应用的因素： ★ 软件设计与创作的思想、观念； ★ 必需充分发挥现代信息环境的特点和优势，构建不同于传统教学的全新教与学方
式； ★ 克服网络环境所带来的某些幅面影响。
影响信息技术教育应用的教师因素
➢全日制学校教育、成人教育、远程教育具有不同的特点和规律。 ➢角色的转变：由简单的信源转变为教学信息的创建、组织、管理者，学生学习的组
软件数量不足、质量不高；师资队伍整体素质有待提高；教育经费投入不足 ……，…… 怎么办？？？？？
信息技术教育应用潜在的可能性
➢潜在的可能性 ➢影响应用的因素
环境因素 教师因素 学生因素
信息技术教育应用 潜在的可能性
➢丰富的信息呈现形式（文本、声音、图像、动画、视频），利于知识的获取与记 忆；
教育信息化的六要素
➢信息化的含义：信息（核心）、信息资源与技术的利用（目的）、信息网络（基础 ）、社会过程（保障机制）。
➢国家信息化的定义：在国家统一规划和组织下，在农业、工业、科学技术、国防及 社会生活各个方面应用现代信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，加速实现国 家现代化的进程。
➢信息化的六要素：信息资源、信息网络、信息技术应用、信息技术和产业、信息化 人才、信息化政策、法规和标准。
➢背景信息 ➢什么是信息技术与课程整合 ➢信息技术育课程整合的阶段、层次说
背景信息
➢《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 要 求“大力提高教育手段的现代化水平和教育信息化程度。”并“运 用现代远程教育网络为社会成员提供终身学习的机会，为农村和边 远地区提供适合当地需要的教育。”
教型的数字化学习（教学）模式
◆ 自主学习 “研究性”学习模式 “协作性”学习模式 基于资源的学习模式 问题解决学习模式
教学结构
➢所谓教学结构，是指在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导 下的、在某种教学环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。— —何克抗
➢教育信息化是一个需要社会成员的广泛参与和支持的过程。 ➢教育信息化会对社会成员的生活、工作和学习等产生重大影响。
教育信息化的系统框架
清华大学电教中心现代教育技术研究所 张建伟
观念
投资
软件
规划
教育 实践
硬件
人件
文化
体制
教育信息化是教育现代化的
必然趋势
➢有助于加快知识更新的速度。
➢有助于培养学生的高级思维能力。
开放式以资源为中心的课程整合
教学资源是开放的，教学设计以资源为中心、以学习为中心，学生占有丰 富的教学资源，成为学习的主体；教师是学生学习的组织者、指导者、帮助者 和促进者；信息技术提供资源环境以培养学生获取信息、分析信息的能力，作 为信息加工工具以培养学生重组、加工和应用信息的能力 ，作为协作学习的工 具以培养学生的协作意识、技巧、能力和团队精神，作为研发工具以培养学生 的探究精神和能力。
数字化学与教资源
➢基于多媒体技术的教学资源： CD-ROM、数据文件、计算机模拟、数字音频、数字视频等。
➢基于网络的教学资源主要有9类： 媒体素材(文本、音频、图形/图像、动画、 视频); 题库；试卷库
；案例(有意义的事件或现象)；文献资料；常见问题解答；网络课件 (针对一个或几个知识点的教学软件) ；网络课程(课程教学内容和教 学活动的总和)；资源目录索引 。
➢“学会学习、学会做事、学会共同生活和学会生存”。
教育信息化
➢教育信息化的基本特征 ➢教育信息化的六要素 ➢教育信息化是一个社会过程 ➢教育信息化的系统框架 ➢教育信息化是教育现代化的必然趋势
教育信息化的基本特征
➢数字化：设备简单、性能可靠、标准统一。 ➢多媒化：信息设备统一化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化。 ➢网络化：信息资源共享、零时空学习、人际合作与交流。 ➢智能化：教学行为人性化、人际交流自然化、繁杂任务代理化。
➢能够突破教育环境的时空限制，有助于加强课堂与现实世界的联系。
➢有助于教育中的
。
➢有助于提高教育 。
知识管理
绩效
知识管理
➢“现在人们越来越认识到知识资本是一种资产，是一种需要管理的资产。 知识管理的主要目的是把企业的知识资本交给那些知识工作者用于每天 的各种决定，而这些决定集合起来就决定了一个企业的成功或失败。”
政策保证
➢师资队伍建设：信息技术教育专业人员；中小学教师信息技术全员培训。 ➢筹措资金：加强领导，统筹安排，多渠道筹措资金。 ➢评估检查与实验研究：教育部评估检查，建立“师范学校”和“试验区”。
机遇和挑战并存
➢千秋伟业，造就了教育和教与技术发展的机遇。 ➢面临挑战：近70万所学校，2亿在校学生，计算机拥有量不足；师生比例失调；
信息技术与课程整合的层次
按照从低级到高级，信息技术与课程整 合可以分为三个大的层次，即
封闭式的以知
识为中心的课程整合、
开放的以资源为中心
的课程整合、 全方位的课程整合。
封闭式以知识为中心的课程整合
所有教学都“以知识为中心”，严格按教学大纲的要求安排教学活动，把学 生封闭在教材或简单的教学课件之内。教学过程主要以教师通过讲授向学生传 授知识，学生只能被动地接受教师讲授的知识。信息技术或者作为教师讲授的 演示工具，或者作为课后讨论、作业的简单交流工具，或者作为课后练习的辅 导工具。
数字化教学活动方式
➢传统的教学活动：教师传授知识，学生被动地接受知识。 ➢数字化教学活动方式：是借助学习平台，利用多媒体和网络信息资源、丰富的人与
机器以及人与人之间的交互手段、超媒体的信息组织结构进行的基于数字化学习环 境的学习活动。合作学习、探究学习、发现学习、问题解决学习和基于资源的学习 等是适合于现代信息环境的学习模式。
➢我国信息技术教育所面临的形式，如同沸水中的青蛙……？！
两项任务，一个目标
➢两项任务：将信息技术课程列入中小学生的必修课程；努力推进信息技术与其他 学科教学的整合。
➢一个目标：“教育要面向现代化，面向世界、面向未来”。深化教育改革，全面 推进素质教育，适应21世纪需要，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才和 劳动者。
环境 资源
活动方式
现代信息技术环境
➢硬件环境：因特网、校园网、多媒体组合教室、多媒体网络教室等； ➢支持系统：方便教师备课、授课、组织教学活动，方便学生自主学习、交互学习的
教学和学习管理平台； ➢学习工具：为学生提供的获取、处理、重组和创建信息，解决问题的工具； ➢资源系统：教学资源库和资源管理系统。
➢何克抗教授认为，长期统治我国学校课堂教学的
以“教”为，中是心以教行学为结主构义为理论基础；20世纪90年代后，以建 构主义为理论基础的
以“学”为中心也的存教在学片结面构性；因而在“以教师为主导，以学生为
主体”的思想指导下，提出创建
。
“学教并重”的教学结构
以“教”为中心的教学结构
行为主义学习理论反应在教学过程中，就是以教师的“教”为中心，教师是 主动的施教者；学生是被动的外部刺激接收者；媒体是帮助教师向学生传授知识 的工具；教材是教师传授知识的蓝本。在这样一种教学结构下，学生的任务是消 化、理解教师讲授的内容，是被灌输的对象、外部刺激的接受器、前人知识与经 验的存储器，而不是一个有主观能动性、有创造性思维的学习主体。