高中地理自然界的水循环教案
人教版高中地理必修一第三章第一节《自然界的水循环》教学设计
4.引导学生关注全球气候变化对水循环的影响，强调保护水资源、实现可持续发展的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
-水循环过程中哪个环节最重要？为什么？
-水循环对我们的生活有哪些影响？
-对于基础薄弱的学生，设计简单易懂的概念图和练习题；对于学有余力的学生，提供更具挑战性的研究课题。
7.实施形成性评价，通过课堂提问、作业、小组报告等多种方式，及时了解学生的学习情况，给予反馈。
-设计评价量表，明确评价标准，鼓励学生自我评价和互评，促进学习反思。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示地球上的水体图片，如湖泊、河流、冰川等，引导学生思考这些水体之间的联系。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知能力、思维方式和学科基础上已具备一定条件，对本章节内容的学习有以下特点：
1.学生已具备一定的地理知识基础，掌握了地球与地图、气候与气象等基本概念，有利于理解水循环的相关内容。
2.在思维能力上，高中生具有较强的逻辑思维和分析能力，能够通过案例、图表等途径探究水循环的规律和影响因素。
-如何保护水资源，实现水资源可持续利用？
2.学生通过小组合作，分析问题，提出解决方案，培养团队协作能力和创新思维。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固水循环相关知识，如填空题、选择题、简答题等。
2.让学生运用所学知识，分析实际案例，如我国某地区的水资源问题，提高学生的应用能力。
-提供案例，如我国某地区的干旱或洪涝问题，让学生探讨水循环与这些问题的关联。
3.结合实地考察，组织学生进行户外教学，观察当地水体的分布、流向等，将理论知识与实践相结合。
高中地理关于自然界的水循环教案
高中地理关于自然界的水循环教案第一章：水循环概述一、教学目标：1. 理解水循环的概念和意义。
2. 掌握水循环的类型和基本过程。
3. 了解水循环在自然界中的作用和影响。
二、教学内容：1. 水循环的定义和类型。
2. 水循环的基本过程：蒸发、降水、地表径流、地下径流、渗漏。
3. 水循环的意义和作用。
三、教学方法：1. 采用多媒体演示，形象直观地展示水循环的过程。
2. 通过案例分析，使学生了解水循环在实际生活中的应用。
3. 引导学生进行小组讨论，探讨水循环对环境的影响。
四、教学步骤：1. 引入新课：通过展示自然界中的水景图片，引导学生思考水的循环过程。
2. 讲解水循环的概念和类型。
3. 详细介绍水循环的基本过程。
4. 分析水循环的意义和作用。
5. 案例分析：以我国南水北调工程为例，说明水循环在实际生活中的应用。
6. 小组讨论：让学生探讨水循环对环境的影响。
7. 总结新课：概括水循环的重要性和作用。
五、课后作业：1. 复习本节课的内容，整理水循环的基本过程。
2. 收集有关水循环在实际生活中的应用的案例，进行交流分享。
第二章：降水一、教学目标：1. 理解降水的概念和分类。
2. 掌握降水形成的基本原理。
3. 了解降水对水循环和地理环境的影响。
二、教学内容：1. 降水的定义和分类：雨、雪、冰雹、雾、露、霜。
2. 降水形成的基本原理：水汽凝结、凝结核、气流上升、冷却凝结。
3. 降水对水循环和地理环境的影响。
三、教学方法：1. 采用多媒体演示，展示降水形成的过程。
2. 通过案例分析，使学生了解降水对地理环境的影响。
3. 引导学生进行小组讨论，探讨降水资源的合理利用。
四、教学步骤：1. 引入新课：以一场雨为例，引导学生思考降水的形成过程。
2. 讲解降水的概念和分类。
3. 详细介绍降水形成的基本原理。
4. 分析降水对水循环和地理环境的影响。
5. 案例分析：以我国干旱地区为例，说明降水对地理环境的影响。
6. 小组讨论：让学生探讨降水资源的合理利用。
人教版高中地理必修一3.1《自然界的水循环》教案
《自然界的水循环》教案三维目标知识与技能1. 使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性；2. 了解陆地水体类型及其相互关系；3. 了解自然界水循环的概念、主要环节及其类型和意义。
过程与方法1 •通过教材P58图3.2，使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节变化和年际变化及其原因；2．学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程情感、态度与价值观1．认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。
2．通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。
【教学重难点】水循环的分类及过程、意义图析。
【课时安排】1 课时【教学过程】【新课导入】【板书】第三章地球上的水第一节自然界的水循环【引导】水有哪些物理化学性质？（固液气三态变化、比热、胀缩、溶剂等）那么，地球上的水都存在哪里呢？（海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等）【总结】水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。
这实际上就是水圈。
【板书】一、水圈1 、定义在水的三态中，气态水数量最少但分布最广；液态水数量最大，分布次之；固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在学生读图（教材第58页图3.1）。
【引导】在地球上的各种水体中，主要包括哪些类型？其中最主要的是哪种类型？占总水量的多少？【学生回答】地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的96．53％。
【引导】分布在陆地上的各种水体有哪些？（地下水、河流水、湖泊水；沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等）在地球淡水中，主体是什么？约占淡水总量的比重？（冰川、2／3）淡水中我们较常能利用到的淡水有哪些？（河流水、淡水湖泊水、地下淡水、土壤水、生物水、沼泽水）它们能占到淡水总量的百分之多少？（30.45 ％）但是，目前把它作为淡水资源直接加以利用的还不多。
关于《自然界的水循环》的高中地理教案
关于《自然界的水循环》的高中地理教案一、教学目标1. 让学生理解水循环的概念，掌握水循环的主要环节及其地理意义。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高他们对水资源的保护意识。
3. 提高学生对地理学科的兴趣，培养他们的地理素养。
二、教学内容1. 水循环的概念及意义2. 水循环的主要环节：蒸发、降水、径流、地下径流、地表径流3. 水循环的地理意义：气候、水文、生态、地貌等方面的影响三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨水循环的相关问题。
2. 使用多媒体教学，展示水循环的动态过程，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生团队合作和交流分享的能力。
四、教学步骤1. 导入：通过展示自然界中的水景图片，引导学生关注水资源，激发学习兴趣。
2. 讲解水循环的概念及意义，让学生理解水循环的基本情况。
3. 讲解水循环的主要环节，引导学生掌握各个环节的特点及其相互关系。
4. 分析水循环的地理意义，让学生了解水循环对气候、水文、生态、地貌等方面的影响。
5. 开展小组讨论：让学生结合自己的生活实际，探讨水循环在当地的应用和保护措施。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对水循环概念、环节及其地理意义的掌握情况。
2. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，以及对水循环问题的分析和解决能力。
3. 课后作业：布置相关练习题，巩固学生对水循环知识的理解和应用。
六、教学拓展1. 介绍全球水循环的分布规律，让学生了解不同地区水循环的特点。
2. 探讨人类活动对水循环的影响，提高学生的环保意识。
3. 介绍我国水资源状况，让学生了解水资源在我国的分布及利用状况。
七、课堂小结2. 强调水循环在地理学科中的重要性，激发学生对地理学科的兴趣。
八、课后作业1. 绘制水循环过程图，展示水循环的主要环节。
2. 写一篇关于水循环在当地应用和保护措施的短文。
九、教学反思1. 反思教学过程中学生的参与程度，了解学生的学习需求。
2. 针对教学不足，调整教学方法，提高教学效果。
地理“自然界的水循环”教案
地理“自然界的水循环”教案第一章：引言教学目标：1. 理解水循环的概念和重要性。
2. 掌握水循环的主要环节。
教学内容：1. 引入水循环的话题，引导学生思考水在自然界中的存在和变化。
2. 介绍水循环的概念和意义。
3. 引导学生了解水循环的主要环节，如蒸发、降水、径流等。
教学活动：1. 教师通过图片或实例引入水循环的话题，引起学生的兴趣。
2. 学生听讲或阅读教材，了解水循环的概念和意义。
练习与作业：1. 学生完成教材中的相关练习题，巩固对水循环的理解。
2. 学生自主查找资料，深入了解水循环的应用和影响。
第二章：蒸发教学目标：1. 理解蒸发的概念和过程。
2. 掌握蒸发的影响因素。
教学内容：1. 引导学生了解蒸发的概念和过程。
2. 介绍影响蒸发速度的因素，如温度、湿度、风速等。
教学活动：2. 学生听讲或阅读教材，了解蒸发的过程和影响因素。
3. 教师通过图表或动画演示蒸发的影响因素，学生跟随教师一起分析。
练习与作业：1. 学生完成教材中的相关练习题，巩固对蒸发的理解。
2. 学生自主设计实验，观察和记录蒸发过程，培养实践能力。
第三章：降水教学目标：1. 理解降水的概念和类型。
2. 掌握降水形成的过程。
教学内容：1. 引导学生了解降水的概念和类型，如雨、雪、雾等。
2. 介绍降水形成的过程，如水蒸气凝结、凝华等。
教学活动：2. 学生听讲或阅读教材，了解降水的类型和形成过程。
3. 教师通过图表或动画演示降水形成的过程，学生跟随教师一起分析。
练习与作业：1. 学生完成教材中的相关练习题，巩固对降水的理解。
2. 学生观察天气预报，了解不同降水类型的特征，培养观察能力。
第四章：径流教学目标：1. 理解径流的的概念和过程。
2. 掌握径流的形成和影响因素。
教学内容：1. 引导学生了解径流的的概念和过程。
2. 介绍径流的形成和影响因素，如坡度、土壤类型等。
教学活动：2. 学生听讲或阅读教材，了解径流的过程和影响因素。
3. 教师通过图表或动画演示径流的形成和影响因素，学生跟随教师一起分析。
地理必修一人教版第一节自然界的水循环3.1自然界的水循环教案(详细)
地理必修一人教版第一节自然界的水循环3.1 自然界的水循环教课设计(详尽 )第三章地球上的水第一节自然界的水循环一、教课目的1、知识与技术①认识水圈水体的构成和各水体互相转变的关系②能绘制表示图表示水循环的过程，掌握其主要环节，运用水循环的原理知识，剖析常有的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义2、过程与方法①经过“绘、说、析”等形式，掌握自然界水循环的种类、主要环节，学会从地理图表、地理现象中获得实用地理信息。
②课前部署活动题：黄河的断流现象，加深学生对地球上水的认识。
3、感情态度与价值观帮助学生建立正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和睦发展的观点。
二、教课要点和难点1、陆地水体之间的互相补给关系；2、水循环的种类、形成过程和环节，水循环的地理意义。
三、教课方法启迪解说法、议论法、多媒体演示法、事例剖析法等等。
四、教具：多媒体教课平台五、课时安排： 1 节课六、课型：授新课教课过程：【导入新课】引用李白的诗《将进酒》此中有一句“黄河之水天上来，奔腾到海不复回” ，黄河之水真的“奔腾到海不复回”了吗？引入新课自然界的水是不停循环运动的。
【板书】一、互相联系的水体【自学研究 1】联合图 3.1 ，自学第一部分内容回答以下问题：1、地球上的水体有哪几种存在形态？2、地球上的水体在存在空间上分为哪几种种类？陆地上的水体有哪些？学生回答，老师增补小结（展现课件幻灯片4和 5）。
答案： 1、地球上的水体的形态有气态、液态和固态（简单介绍散布）；2、地球上的水体在存在空间上分为大海水、陆地水和大气水。
陆地上的水体分为河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等。
【板书】 1、水的存在形态：气态、液态、固态2、地球上的水体分类【过渡】从运动更新的角度看，陆地上的各样水体之间拥有水源互相补给的关系。
【自学研究 2】阅读课本 P54 图 3.2 ，思虑以下问题：1、图中河流的补给方式有哪些？可能波及哪几种水体？2、假定河流水位与湖泊水位有差别，剖析它们之间的补给关系。
高中地理关于自然界的水循环的教案
高中地理关于自然界的水循环的教案一、教学目标1. 让学生理解水循环的概念，掌握水循环的主要环节及其地理意义。
2. 让学生了解水循环的过程，能运用水循环示意图分析实际问题。
3. 培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力，提高学生的地理素养。
二、教学内容1. 水循环的概念及意义2. 水循环的主要环节3. 水循环的地理意义4. 水循环过程及示意图5. 实际问题分析三、教学重点与难点1. 教学重点：水循环的概念、主要环节及其地理意义。
2. 教学难点：水循环过程的理解和实际问题分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究水循环的相关知识。
2. 利用多媒体教学，展示水循环示意图和实际问题，提高学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力。
五、教学过程1. 导入新课：以我国水资源分布不均的实际问题引发学生思考，导入关于水循环的学习。
2. 讲解水循环的概念及意义：简要介绍水循环的定义，阐述水循环在地理环境中的重要性。
3. 讲解水循环的主要环节：列举水循环的主要环节，如蒸发、降水、径流等，并解释各环节的作用。
4. 讲解水循环的地理意义：分析水循环对地理环境的影响，如气候、水文、地貌等。
5. 展示水循环过程及示意图：利用多媒体展示水循环示意图，引导学生理解水循环的过程。
6. 实际问题分析：选取一些与水循环相关的实际问题，如城市水资源利用、流域治理等，让学生运用所学知识进行分析。
7. 小组讨论：分组讨论水循环在实际问题中的应用，培养学生合作意识和地理思维能力。
8. 总结反馈：对本节课的主要内容进行总结，解答学生的疑问，收集学生的反馈意见。
9. 布置作业：布置一些关于水循环的练习题，巩固所学知识。
六、水循环在不同地区的特点1. 引入：通过上一节课的学习，我们已经了解了水循环的基本概念和过程。
这一节课，我们将探讨水循环在不同地区的特点。
2. 讲解：不同地区的气候、地形、植被等因素都会对水循环产生影响。
高中地理《自然界中的水循环》教案
高中地理《自然界中的水循环》教案一、知识目标1.了解水循环的基本概念和过程；2.掌握水在自然界中的各种状态和状态转换；3.理解水循环对人类生存、自然环境和经济发展的影响。
二、能力目标1.能够描述水循环的过程和特点；2.能够解释和分析自然界中水循环的重要性和作用；3.能够识别和分析不同地区水循环的差异和特点。
三、情感目标1.培养学生对水资源的珍惜和保护意识；2.让学生了解自然界中水的循环，为学生感受大自然的神奇和美妙奠定基础；3.引导学生关注大自然的变幻和人类对自然的影响，提升对自然环境保护的重要性认识。
四、教学重点1.掌握水循环的基本流程和特点；2.了解水循环对人类生存和自然环境的影响。
五、教学难点1.理解水在自然界中的各种状态和状态转换；2.分析较为复杂的自然界中水循环的差异和特点。
六、教学方法1.多媒体课件展示法；2.小组探究法；3.对话式教学法。
七、教学过程（一）导入1.通过展示地球上的大海、河流、湖泊等图片，让学生感受到世界上众多的水资源。
2.询问学生：自来水、井水、河水等我们日常生活中使用的水都从哪里来？3.引入本课的重点内容：水的循环。
（二）概念解释1.介绍水循环的概念，让学生了解水循环的基本含义。
2.通过图示的形式，让学生了解水循环的过程和特点。
（三）水循环的主要过程1.蒸发：让学生了解水在自然界中的各种状态和状态转换。
2.凝结：介绍水的状态转换和过程。
3.降水：让学生了解降水的形式和常见的降水类型。
4.径流：让学生了解径流的概念和过程。
5.地下水：让学生了解地下水的概念和形成过程。
（四）地区差异和特点1.通过案例、图片等方式，让学生对不同地区水循环的特点进行分析和比较。
2.引导学生思考不同地区的水循环特点对生态环境、经济发展等的影响。
（五）水循环对人类生存的影响1.引导学生分析水循环与人类生存的关系，了解水循环对人类生产和生活的作用。
2.让学生了解水的污染和水资源的不均衡分布对人类生存的影响。
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高中地理自然界的水循
环教案
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§《自然界的水循环》
理科第4组
高中地理刘畅
一、教学目标
1、知识与技能
（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。
（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。
2、过程与方法
（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义,培养学生的动手能力和知识迁移能力。
（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为,学会运用辩证的观点分析、解决问题。
3、情感态度与价值观
（1）通过学习陆地水体的有关知识，增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。
（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡。
二、教学重点、难点
重点：
1．陆地水体相互之间的联系；
2.水循环的类型、形成过程和环节，水循环的地理意义。
难点：
1.水循环的过程及意义。
三、教学用具
投影仪
四、教学过程
教学内容师生活动设计目的
创设情境导入新课教师传说在大海东面，非常遥远的地方，有一个深
不可测的无底渊谷，叫“归墟”。
由于“归
墟”的存在，百川归海，大海永远不会满溢。
提问：为什么滔滔江水汇入大海，大海的水位
不见上升呢？
通过创设
情境，引
起学生兴
趣，活跃
课堂氛
围。
学生认真听教师讲课，思考教师提出的问题
相互联系的水体教师1、布置学生阅读教材P54图读图“水圈的构
成”，了解水体的构成：
2、板书：“第一节自然界的水循环”；
“一、相互联系的水体”。
培养学生
自主学习
和思考的
好习惯，
并提高学
生从地理
图表中获
取有用地
理信息的
能力
学生阅读教材P54图“陆地上的水体及其相互关
系”下的文字和图画内容，观察河流水与其他
水体之间的关系，并且思考：
1、河流补给是指河水的来源。
图中河流的补
五、板书设计
六、教学反思
本节课的设计充分发挥了学生的主观能动性，很多问题都是在老师的引导下自主探究学习的，但还存在一些不足，例如客观方面：学校教学题材还不够完善，实验操作难度大。
主观方面：学生各自知识储备不一样，所以对同一知识点的理解程度存在一定的差别。