高中地理自然界的水循环教案

高中地理自然界的水循

环教案

WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】

§《自然界的水循环》

理科第4组

高中地理刘畅

一、教学目标

1、知识与技能

（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。

（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。

2、过程与方法

（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义,培养学生的动手能力和知识迁移能力。

（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为,学会运用辩证的观点分析、解决问题。

3、情感态度与价值观

（1）通过学习陆地水体的有关知识，增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。

（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡。

二、教学重点、难点

重点：

1．陆地水体相互之间的联系；

2.水循环的类型、形成过程和环节，水循环的地理意义。

难点：

1.水循环的过程及意义。

三、教学用具

投影仪

四、教学过程

教学内容师生活动设计目的

创设情境导入新课教师传说在大海东面，非常遥远的地方，有一个深

不可测的无底渊谷，叫“归墟”。由于“归

墟”的存在，百川归海，大海永远不会满溢。

提问：为什么滔滔江水汇入大海，大海的水位

不见上升呢？

通过创设

情境，引

起学生兴

趣，活跃

课堂氛

围。

学生认真听教师讲课，思考教师提出的问题

相互联系的水体教师1、布置学生阅读教材P54图读图“水圈的构

成”，了解水体的构成：

2、板书：“第一节自然界的水循环”；

“一、相互联系的水体”。

培养学生

自主学习

和思考的

好习惯，

并提高学

生从地理

图表中获

取有用地

理信息的

能力

学生阅读教材P54图“陆地上的水体及其相互关

系”下的文字和图画内容，观察河流水与其他

水体之间的关系，并且思考：

1、河流补给是指河水的来源。图中河流的补

五、板书设计

六、教学反思

本节课的设计充分发挥了学生的主观能动性，很多问题都是在老师的引导下自主探究学习的，但还存在一些不足，例如客观方面：学校教学题材还不够完善，实验操作难度大。主观方面：学生各自知识储备不一样，所以对同一知识点的理解程度存在一定的差别。