师德——教师素质之魂
师德是教师职业之魂
师德是教师职业之魂，教育是人类最崇高的事业，教师劳动的示范性和创造性决定了教师职业道德的特殊性。
师者，人之楷模，在学生心目中，教师被视为社会的典范，道德的化身，教师的言行举止，对学生的有着潜移默化的深刻影响。
从某种意义上说，教师职业就是一种道德实践活动，教书育人，为人师表，的职业特点，决定了教师必须把高尚师德作为其职业的灵魂。
师德是教师素质之魂，胡锦涛总书记指出，教师是人类的传承这。
推动教育事业又好又快的发展，教师是关键，教师素质决定教育水平。
教师素质包括思想道德素质科学文化素质，和身体心里素质等，其中最重要的是表现为崇尚科学，追求真理，刻苦钻研、严谨笃学，胸怀祖国，热爱人民，默默耕耘，无私奉献的思想道德素养。
古人云：人之情，心服于德而不服与力。
学高为师，身正为范，只有不断加强师德修养，甘为人梯，乐于奉献，才能成为高素质的人民教师，才无愧于人类灵魂工程师这一光荣称号。
师爱是师德的核心。
师爱主要表现为对教育事业的热爱，和对学生的爱心，教育事业是爱的事业，没有爱就没有教育，教育家苏霍姆林斯基说得好，教育技巧的全部奥秘就在与如何爱学生，师爱就是忠诚与人民教育事业，树立崇高的职业理想，把满腔热情和全部精力献给教育事业，；师爱就是关爱每一个学生，尊重每一个学生，以真情真心、真诚教育和影响学生，危难时刻舍生忘死，保护学生。
师爱体现了对人类的爱对祖国的爱，对民族的爱，对未来的爱，是一种不求回报的无私的大爱，这种爱，可悬诸日月，重于泰山，师德因大爱而崇高，教师因大爱而赢得全社会的尊重。
创新是立德树人的关键，列的就是要立高尚的师德，因为高尚的师德是对学生最生动最具体最深远的教育，教师肩负这传播人类文化，启迪人类智慧开发人类资源塑造人类灵魂的神圣使命，从事的是创造性的工作，必须勇于创新，奋发进取，为学要刻苦钻研，严谨治学，始终不渝地追踪科学前沿，学习新知识，研究新问题，提出新见解，为教，要遵循规律，创新加血。
不断研究教育规律，和学生身心发展及认知规律。
师德——教师的灵魂
师德——教师的灵魂教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
一、坚定信念，忠诚于党的教育事业作为一名教师是无尚光荣的，要有高度的事业心和责任感。
教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。
要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。
“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。
青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。
二，不断进取，努力提高自身业务素质现今社会是知识社会，学习的社会，知识更新加快。
因此，教师要树立终身学习的观念，要以宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段。
积极参与教育科研。
在教学实践中，发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力学生的目标。
三、无私奉献，关心每一位学生的成长奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。
一名教师应该对学生无私奉献。
热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。
总之，师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的到素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。
师德师魂与教师职业道德修养
师德师魂与教师职业道德修养教师作为社会的一支宝贵力量，其责任重大，任务艰巨。
师德师魂与教师职业道德修养是教师职业发展中至关重要的一环。
只有保持良好的师德和职业道德修养，教师才能够在教育工作中取得更大的成就，培养更多优秀的学生。
首先，师德师魂是教师职业发展的根本。
师德是教师的灵魂，体现了教师对教育事业的忠诚和热爱，以及对学生的关怀和付出。
教师要做到以德为先，言传身教，做学生的楷模和引路人。
只有教师具备了高尚的师德师魂，才能够得到学生的尊敬和信任，才能够真正起到教书育人的作用。
其次，教师职业道德修养是教师职业素养的基础。
教师职业道德修养包括了教师对教育职业的理解和尊重，遵纪守法，诚实守信等方面的品质。
教师要做到言行一致，言出必行，时刻以身作则，严格要求自己，不断提高自身修养和素质。
只有教师具备了良好的职业道德修养，才能够在教育工作中有所作为，为学生树立榜样。
另外，师德师魂与教师职业道德修养的提升需要教师自身不断的努力。
教育是一个持续性的过程，教师应该加强自身修养和教育教学水平的提升，不断学习新知识，积极参加培训和进修，丰富自己的教育理论知识和实践经验，提高自身综合素质。
只有不断完善自己，教师才能够更好地担负起教育事业的使命。
最后，学校和社会各界也应该加强对师德师魂和教师职业道德修养的培养和引导。
学校要建立健全的教师师德师魂和职业道德修养评价体系，建立教师师德师魂和道德修养的培训机制和激励机制，促进教师全面发展。
社会各界要加大对师德师魂和教师职业道德修养的宣传和引导力度，督促教师加强自身修养，不断提升教育教学水平，为培养更多优秀人才做出积极贡献。
综上所述，师德师魂与教师职业道德修养是教师职业发展中的重要环节，只有教师不断提高自身素养和修养，保持高尚的师德和道德修养，才能够立足岗位，为学生的成长和发展贡献自己的力量，推动教育事业的发展。
师德师魂和教师职业道德修养是教师的基本品质和素养，是教师成就事业的根本。
师德——师之魂
师德——师之魂(崔雯曾志东山西庄小学)学高为师，身正为范。
教师是学生心目中的楷模，关系到学生的成长，关系到教育业的发展，所以对于每个教师来说，德就显得至关重要。
一、无德无以为师。
师德。
我国传统教育观认为，教师只有具备优良的道德品质，才有资格教育他人，才能让他人信服，成为他人学习和效仿的榜样。
所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”、“不能正其身，如正人何”,都体现了这个意思。
师德之所以重要，是由教师在教育活动中的特殊性决定的。
教师是教育的主体，其知识结构、思想道德、情感意志等都能够在很大程度上影响学生的发展方向。
要培育有道德的人，教育者首先必须是有道德的人。
从这个认识出发，我国传统教育强调教师既要成为“经师”，更要成为“人师”，要求教师在道德修养、人生境界等方面对学生起到示范和导向作用。
“无德无以为师”。
真正优秀的教师,一定是以身作则、率先垂范的人.他对祖国的爱,对学生的爱,对事业和未来的爱,都表现在他对自己的高标准要求的落实上.率先垂范就是对学生真正的负责,就是潜够默化、影响深远的教育.作为小学教师的我们,肩负着培养教育下一代,为祖国的未来夯实基础的重任.这就要求我们本身要有一定的人格魅力,而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神,必须具备健康的价值观和高尚的道德情操.勿庸置疑,学生在日常生活中接触最多的除了父母长辈等家庭成员之外,就要数教师了.教师必须处处、时时、事事、言言、行行,严格要求自己.因为小学生的模仿能力特别强,如果教师言行上不严谨,势必会不知不觉地对学生人格的健康发展造成影响.毕竟他们年龄还太小,对于是非、善恶、美丑还没有成熟的概念和判断的经验.教师在学生的心目中是高大的、可信赖的,他们认为教师所说的、所做的都是正确的,可见教师言行的好与坏都会给学生留下深刻的印象,并起着潜移默化的作用.教师的一个眼神,一个手势,一句看似无关紧要的话语,都会给他们以前进的动力.当然教师的不经意中做过的一件错事（哪怕很小）,或者说过的一句错话（哪怕很短）,都会对学生产生负面影响.反之的教育,则会产生事半功倍的效果。
师德师风教书育人之灵魂
师德师风教书育人之灵魂教育是一项崇高的事业，而教师则是这项事业中的中坚力量。
在现代社会中，教师的角色远不止于传授知识，更重要的是培养学生的品德和素养。
因此，师德师风就成为了教师最重要的灵魂。
一、师德的内涵师德是指教师对职业道德的认同和秉持。
教师应该以道德操守为基础，以责任为核心，以高尚品格为目标，以全面发展为追求。
师德不仅仅是指教师在教学过程中应具备的道德素质，更是指在生活中能够以身作则，成为学生的楷模和引路人。
首先，教师应具备高尚的道德情操。
教师应当以天下为己任，无论在校内还是校外，都要自觉遵循法纪和道义，做到廉洁奉公，公正无私。
同时，教师要以爱国主义精神为先导，培养学生的民族自豪感和责任感。
其次，教师应保持良好的师生关系。
教师与学生之间的关系应该建立在相互尊重和信任的基础上。
教师应当关心学生的成长和发展，积极互动和交流，倾听学生的声音，关注他们的需求，帮助他们解决问题，成就他们的未来。
最后，教师应持续自我提升和学习。
教师是学生的榜样和引路人，只有不断学习和进步，才能更好地引导学生。
教师应该定期参加教育培训，更新教学理念和方法，提高自身的教学能力和专业水平，为学生提供更好的教育环境和教学质量。
二、师风的特点师风是指教师在教育过程中所表现出来的风采和作风，是教师的品质和修养的体现。
良好的师风能够给学生留下深刻的印象，潜移默化地影响学生成长。
首先，师风要求教师具备专业知识和教学能力。
教师是知识的传递者和引领者，只有具备扎实的学科知识和教育教学理论，才能够在课堂上胸有成竹，举重若轻。
同时，教师还应具备良好的教育教学方法和手段，能够灵活运用不同的教学策略，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，师风要求教师守正出奇。
教师应该在教学中保持正确的价值取向和行为准则，不偏不倚地引导学生。
教师要有鲜明的教育理念，明确教育目标，以德育为首要任务，注重培养学生的品德和人格。
最后，师风要求教师关爱学生，以身作则。
教师要有真挚的爱心，关心学生的身心健康和成长。
教师是灵魂的工程师的师德师风演讲稿
教师是灵魂的工程师的师德师风演讲稿
尊敬的各位领导，亲爱的同事们：
大家好！我很荣幸能够站在这里，向大家分享我对教师这个职业的理解和体会。
教师，是灵魂的工程师，是教育事业中最重要的一环。
作为一名教师，我们不仅仅是传授知识，更是在学生心灵上播种种子，引导他们成长。
教师的责任重大，师德更是至关重要。
师德，是教师最根本的修养和素养，是教育事
业永不停息的灯塔。
教师应当以高尚的品德标准要求自己，做到诚实守信，正直廉洁，恪尽职守，言行一致。
教师要以身作则，做学生的榜样，引领学生走正道，培养他们
独立思考、创新能力和独立人格。
师风，是教育事业的灵魂，是传统文化的传承。
师风端正，教风纯正，学风肃穆，学
校才能成为知识的殿堂，学生才能在和谐的氛围中茁壮成长。
教师要以真心对待每一
个学生，用爱心感化每一颗心灵，用智慧开启每一扇心门，让学生在关爱与尊重中茁
壮成长，在感恩与奉献中追求卓越。
教师，是行走在教育事业一线的智者，是引领青年一代走向未来的明灯。
让我们心怀
感恩，燃烈激情，以更加严谨的态度，更加真挚的情怀，更加辛勤的付出，去点亮每
一个学生心中的火炬，帮助他们实现自我梦想，成就精彩人生。
最后，让我们共同努力，携手并进，共同为教育事业的繁荣发展，为祖国的未来建设
而努力奋斗！
谢谢大家！。
重师德铸师魂塑师表强师能
重师德、铸师魂、塑师表、强师能在师德师风建设年活动动员大会上的讲话吴建成为达到强化教师队伍建设，弘扬师德精神，增强教师的光荣感、责任感和使命感，把教书育人、管理育人、服务育人工作落到实处，我校今年开始，在全体教职工中开展了“师德师风建设年”主题活动。
本学期，学校把开展““重师德、铸师魂、塑师表、强师能”的活动放在首位，贯穿于本学期工作的全过程，带动了其他方面的发展。
一个学校的较快发展，是离不开一支高素质教师队伍的。
教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人类资源方面发挥着重要的、关键的作用。
通过“重师德、铸师魂”的师德师风教育方式，找到了在市场经济下进行师德教育的良好途径；提出“高尚的职业道德，正确的教育理念，良好的职业形象，多元的知识结构，完善的教育能力，健康的心理素质，为促进人与社会的可持续发展而教，坚持“德育立校、科研兴校、质量强校、特色办校”的办学宗旨，恪守“严谨、敬业、求实、创新”的校训，在学校领导班子的带领下，以“爱我富中，兴我富中”为己任，发奋进取，努力拼搏，在不断创新和探索中走出了一条办学治校的新路子全面贯彻“以人为本”的教学理念，深化落实课程改革，完备教学设施，打造一支开拓创新、求实进取的师资队伍。
一、师德——教师素质的核心师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。
师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。
新世纪教师职业道德修养复习题
《新世纪教师职业道德修养》复习题导论（P1—19）一、什么是教师职业道德修养？（P1）教师职业道德修养是指教师在职业活动中，根据我国社会主义道德原则和教师职业道德规范,通过自省、自律、自警、自励,不断达到新的道德境界的实践活动和过程，以及通过这一无止境的学习和实践过程所达到的程度、水平。
二、加强教师职业道德修养有什么重要性?（P2)师德是教师素质之魂，是教师做人从教的基础。
①教师职业道德是调节教师人际关系的准绳和润滑剂。
②加强教师职业道德有助于促进教师的职业发展，有助于提高教师的专业化水平和教育教学水平。
③教师群体的道德水准、决定和影响整个社会文明程度。
因此，不断提高以职业道德素养为核心的教师综合素质，是加强教师队伍建设、促进我国教育改革与发展的关键所在.三、教师职业道德建设面临哪些挑战?（P4）1、增强民族凝聚力的新挑战.2、多元文化、多元价值观念并存的新挑战。
3、实施“依法治国”和“以德治国”方略的新挑战。
4、实施“科教兴国”战略，推进素质教育的新挑战。
四、加强师德修养的对策是什么？（P10）1、确立以教师的发展为本的师德教育指导思想和教师在师德教育中的主体地位。
以教师的发展为本，确立教师在职业道德教育中的主体地位；确立以人为本的教育理念;以教师的发展为本，师德教育就要更加关注教师的精神世界，对教师具有深切的人文关怀。
2、深刻认识社会发展,科技进步对师德建设影响和挑战，重新建构教师职业道德教育的内容体系。
3、充分认识和解决师德教育的难点问题，加强师德教育的针对性.难点一：是如何解决教师知、情、意、行相统一，避免形成双重人格问题难点二：是如何提高教师道德判断、道德选择和道德实践能力以及与不良现象和诱因做斗争的能力.4、全面分析和认识影响职业道德的各种因素，加强师德教育的科学性和实效性。
5、改革过去教师职业道德教育中存在的单纯知识化、理论化教育的倾向,加强教师职业道德训练。
6、提高教育的科学性和实效性，不仅要研究道德伦理科学体系,还要加强教师道德养成的规律研究，转变以学科为中心的研究和学习方式，加强教师研究式学习，注重教师的情感体验.专题1、遵守师德规范——师德修养的行为准则（P20—35）五、什么是道德?道德的特点是什么？1、道德:是指人们由一定的经济关系决定,依靠社会舆论、传统伦理习惯和人的内心信念来维系，表现为人们共同遵守的社会意识和行为规范的总和。
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师德——教师素质之魂
【摘要】本文阐述了加强师德培养的几点体会：作为教师，要以身作则,铸炼师德；用爱心培育，提升师德；乐教勤业，把师德推致最高境界。
【关键词】以身作则爱心培育乐教勤业
师德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。
师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。
在师德学习的基础上，我结合自己的教育实践对教师这一职业又有了新的思考和认识：只有教师寓德于教，为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。
一、以身作则,铸炼师德
既要言教，又要身教，身教重于言教。
这无疑对教师提出了更高的要求。
教师要铸炼师德，首先就要特别强调教师以身作则，言行一致。
要学生做到的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。
教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。
如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义思想、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。
但是，关键还在于教师本身是否具备这些品质。
教师要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神文明和社会公德，注意礼貌，平等待人，首先自己要能做出表率。
因此，教师要成为追求真才实学的榜样，就不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。
教师不但要自身保持一种勤奋学习的精神，还要把这种学习精神无私地传授给自己的学生。
苏霍姆林斯基说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。
子曰：“其身正，不令而从。
”一句话，铸炼师德，首先要以身作则。
二、用爱心培育，提升师德
教师对学生的爱，就是“师爱”。
在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。
但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。
林崇德教授认为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。
因此，师爱就是师魂。
”中国古代师生关系中尊师爱生的佳话不胜枚举，许多事迹感人至深。
孔子对学生充满了爱心。
学生生病，孔子亲往探视，师生之间亲密如同父子之情。
颜渊不幸病死，孔子极其悲痛，“哭之恸”。
如果师徒相互异心，就会相互怨恨厌恶——“人之情，恶异于己者”，“不能亲其所怨，不能誉其所恶”。
倘若师徒同心同德，学业便由此而彰明，道术由
此而大行，取得最佳教学效果。
但是，我们有的老师，却没能让学生体会到老师对他们的爱。
有一位老师，他的班中有一位學生，上课从来不举手，即使老师点名，她也不发言。
有一天，老师叫这个学生站起来回答问题，可这位学生站起来，头仍是低下的。
老师说：“请你抬起头来，往前看，看见了什么？”这位学生摇摇头，老师就指着黑板问：“这是什么？”“哦，这是黑板，”“对，你的前途就像黑板一样黑！”老师从他的出发点来说，他是为了关心学生的学习，可是，一句话，不仅伤害了那位学生，而且，伤害了全班学生的自尊心。
对于这样的学生，我们要用爱去熏陶，用心去教育、指引他。
沉默寡言是他的缺点，但是他热心肠，乐于助人。
我们不能因为他的缺点而湮灭了他身上闪光的东西。
子曰：“人孰无过，过而能改，善莫大焉。
”要指导学生“学会做人”，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个有爱国主义思想和中国国格的人，一个真善美的人。
绝不能用一些激烈的言行使得学生泯灭了争取上进的愿望。
而是“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。
”因为爱的教育才是师德的提升。
三、乐教勤业，把师德推致最高境界
师德学习，使我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于老师劳动有“三重收获”的观念非常正确。
指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。
屈指算来，我从教已十多年，当我看到同学们学习的猛劲和充满收获的喜悦时，突然间我好像从内心体会到了桃李满天下的快乐。
对教师职业的热爱给了我乐教勤业的巨大动力。
为了培养更多更优秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的岗位，备课、上课、批改作业、学校教育、教学和管理对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动，而是成了我展示个人才能的舞台。
丰富的教学资源是适应信息时代需要的新型教学形式。
为了制作出一个适合学生使用的课件，我在电脑前一坐就是半夜，查资料、搞设计，感觉不理想再重做。
一遍又一遍的尝试，终于成功了。
第二天，在课堂上展示这个课件，同学们欢欣鼓舞，非常喜欢，为激励他们相关知识的学习起到了很大的推动作用，我的热情和劲头更足了。
不断研究教育教学方法，寻找科学的育人规律，是勤业乐教的重要体现。
教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋精业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。
我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。
总而言之，通过师德学习，我深刻地认识到师德的无穷魅力。
师德才是教师素质的灵魂。
加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。
我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。
【参考文献】
1.朱慕菊等编:《走进新课程——与课程实施者对话》,北京师范大学出版社，200
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2.申继亮主编:《教学反思与行动研究》,北京师范大学出版社,2006. 10.
3.曾庆春主编:《跟随榜样成长》,陕西师范大学出版社, 2005.3.。