浅谈在教学活动中学生自学能力的培养

一
同时 ， 辅 以大量 的实 践练习 ， 不 让课堂 成为教 师一个 人 的舞 台， 培养学生在实践 中亲身体验 自主创新 的乐趣 ， 充分发 挥想 象力 和创造力。 把教师的授课工作转化 为学生 的任务 ， 激励学生 自主思
、
培养学生自学兴趣 。 树立学生 自学信心
从教 学关系上来看 ， 学生是教 学的主体 ， 正 因为学生有 学习 考 、 勇于探索 ， 通过提 出问题 等多种形式让学 生进行大胆地 猜想 、
对学习有着神奇的 内驱动作用 ， 能变无效为有效 ， 化低效为高效 。 以鼓励发挥其思维缜密的特点 ，引导他们通过资料 查阅和课 外阅 形成 自己的学 习方法 。 因此 ， 教师若是注重在课堂教学中注意观察学生兴趣所在 ， 并 主动 读 ， 引导 和培养 ， 就能够在传播知识 的途径中掌握主动权 。
的需求 ， 才会 产生教师这一群体 。因此 ， 教师是学生学习 、 探索知 判断和讨 论 ， 帮助学生克服思维定势 ， 为提高 自学能力和实践操作 识过程 中的引路人 ， 教 师应采用适 当的教学方 法把 学习的主动权 能力打下更为坚实的基础 。
交到学生手里 。 “ 兴趣是最好 的教师” ， 培养学生 自主学习的兴趣 ， 三、 及 时总结 自学经验 。 充分发掘学生特点 学生对于学习方法的掌握往往具有不确定性和盲 目性 ，看到
况下教 出来 的学生看起来什 么都懂 ， 实际上又什 么都 不精 ， 大量 充当一个 引路者 的身份 ， 抛 出学习方 向或是学习 目标 ， 由学生选择
的知识拥堵致使学生在就业后 的工 作岗位上无所适从 ， 甚至 出现 适合 自己的方法找 到最佳学 习途径 。教师 可提供若 干学 习方法 以
课堂发言 的学 习形式 ， 就无法显现 往往书不待抄完 ， 已能成诵 ， 少年时期习作诗赋文章 ， 文笔老练 ， 已 己。如果一味地采用小组讨 论 、 更容易造成盲从 的学习现象。 对 于这样的学生可 有如成人 。 孔子日： “ 知之者不如好之者 ， 好知者不如乐之者 。 ” 兴趣 他们的学习特点 ，
２ ０ １ ３年 ４月 ２ ８日
经 验 交流
浅 谈 在 教 学 活 动 中 学 生 自学 胄 力 的培 养
文， 王 迪
摘
要： 自学是指人吸收接纳事物的能力， 也指一种状态， 即： 在 没有接 受指导和教育的情况 下通过 自身努力掌握某种技 能。对于
中职 院校 学生来说 ， 往往指在 已有 的知识 基础之上， 运用适合 自己的学 习方法， 独立进行 学习和探 索的能力。如何培养 学生 的 自学能
变被动接受为主动探索 ， 不仅可 以确保学 生在 学习环节的主体地
位， 也能够更 好地发挥教 师的引导作用 ， 在一种轻 松和谐 的氛围 某些 同学 的学习方法取得 了一定的成效 ， 就采取 拿来主义生搬 硬
中完成教学 内容 。 从古至今 ， 依靠对于学习 的兴趣不懈钻研 、 奋发 套到 自己的学习中 ， 遇 到困难又会迅速产生放弃心理 ， 转而投 向其 图强 的人 比比皆是 。北宋文学家 、 史 学家欧阳修先 生 ４岁时父亲 他 的成功例子 ， 从 而在众多学 习方法 中举棋不定 、 没有方向。这就 就去世 了， 家境贫寒 ， 没有钱供他读书 ， 母 亲郑 氏用 芦苇在沙地上 要求教师多去关 注在教学过程中所发现的不同学生的特点 ，帮助
离 学校 踏上 工作 岗位后不被淘汰 ， 就应着重培养其对于新知识 的 动作用 。中职院校 的学生大多在 以往 的学 习中没有找到一种有效 从 而导致事倍功半的学习效果 ， 进而影响 自学能力 ， 使学生 在校期间就养成 主动学习 、 多方面获 取知识和 的适合 自己的学习方法 ，
信息的学习习惯和能力。 现代 中职 院校教学模式多采用捆绑式教 了学 生对学习的兴趣 和信心 ，甚至对知识产生 了一定的抵触情绪。
育， 学生受 自身知识层次和学校教 学理念等条件 的限制 ， 大多无 因此 ， 教师在面对这样 的学生群体时应从易人手 ， 通过一些简单而 法 自主选择 学习课程 ， 一个学生一学期可能要进行十多 门课程 的 浅显 的知识打消学生对于未知 内容 的抵触心理 ，引导学生 门之多 。在这样 的情 索更深层次 的知识 。 在这个过程 中教师不应主宰学生 的思维 ， 而是
学一门忘一门的现象 ， 从而造成 了严 重的教育资源浪费。
供学生借鉴 ， 既适度 引导 ， 又不过 分干预 ， 让学生锻炼 自我学 习能
作 为教师 ， 我们无法在有限 的教学时 间内教给学生所有 的知 力的同时又能充分体会到 自我支配 的成功和喜悦 。在这样有意识 识， 所以， 有意识 地培养学 生的 自学 能力 ， 教给学生正确 的学 习方 地培养下可 以形成 一个 良好 的循环机 制 ， 不断提高学 生的 自学能 法， 引导学生从 “ 学会 ” 变 为“ 会学 ” ， 使 他们在脱离学 校环境 以后 力和信心 。 仍 能从其 他方 面汲取 对 自己有用 的知识便成为 当代 中职教 师一 项重要的任务 。
教他写字 、 画画。 在这样艰苦 的环境下欧 阳修仍酷爱读 书 ， 保持着 学生经常总结 、反思学习方法的优与劣 ，找出适合 自己的 自学模 例如 ： 性格内 向的学生比较胆小 ， 不善于表达 ， 更不善于表现 自 高涨 的学习兴趣 ， 常从别人家借书抄读 ， 他天资聪颖 ， 又刻苦勤奋 ， 式。
力， 就 成为 中职教 师的一项重要责任。 关键词 ： 自学能力 ； 教师 ； 学生； 兴趣 ； 信心 就可以对学生进行有意识 的 、 有 目的地学 习模 著 名教 育学 家叶圣 陶先生说 ： “ 要 为不教 而教 。” 当今科学发 们 了解 了这一特点 ，
防止并克 服不 良学 习习惯 的形成 ， 充分发挥学生主体 的能 展 突飞猛进 ， 各项学科 知识更新速度不 断加快 ， 要想使学 生在脱 式训练 ，