教育部：全国1824个县义务教育发展基本均衡
高考热点时评作文素材
2019高考热点时评作文素材高考热点时评作文素材一：共享单车更需共治理两会上，共享单车成为一个小热点。
交通运输部部长李小鹏表示，共享单车是模式创新，要积极鼓励和支持，共同努力，一定能发展好。
从盈利模式与市场前景到传统自行车行业承受的冲击，从是否属于共享经济到文明用车与安全用车……共享单车火起来之后，可说是引发了一场全民大讨论。
时评：客观地讲，共享单车较好解决了城市交通最后一公里的问题。
与过去多个城市推出的市政公共自行车相比，无桩的停放形式、即走即停的使用体验，成为共享单车流行的重要原因。
然而，成也便捷，乱也便捷。
车辆损毁、违规占道、私人侵占、单车押金去向不透明、单车企业运营管理不善……自去年11月以来，舆论所呈现的负面问题激增。
没有确定法规约束下的任性行为、资本疯狂追逐下的无序竞争，“便捷”反而成了共享单车的问题。
可见，共享单车还处于市场扩容的“青春期”，如何更好地融入社会公共管理，成为摆在各方面前的一道考题。
使用共享单车中的不文明现象不断见诸报端，一场有关“国民素质高低”的争论也随之而来。
实际上，所谓的“低素质者”，只是在无规则规范、无法律约束状态下催生的“无监管人群”而已。
简单以市民素质低来解释共享单车乱象频发，颇有以偏概全之嫌。
虽然当下部分国民素质仍有待提升，但要清醒地认识到，这并不妨碍共享单车行业在规则规范指引下、在企业有力维护下、在社会共同监管下健康有序地发展。
当前，全国多个城市市民响应“全国共享单车行业文明骑行倡议活动”，主动规范自身用车行为;多地媒体曝光违规使用单车案例，报道被拘留、被批评教育的违规典型，号召市民文明出行、规范用车;解救失联共享单车、举报各种违规行为的“单车猎人”，以“推动共享意识”为己任，在城市刮起一股“打猎风”，希望最终实现“无猎可打”。
在社会各方通力合作的基础上，整个社会正在营造爱护共享物品、文明骑行的氛围，在一定程度上促使市民文明意识的觉醒，推动共享经济的更好发展。
义务教育均衡发展政策解读
义务教育均衡发展政策解读一、什么是义务教育均衡发展？义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。
二、义务教育均衡发展的重要意义。
1986 年发布实施的义务教育法提出我国实行九年义务教育制度， 2022 年所有省(区、市)通过了国家“普九”验收，我国用 25 年全面普及了城乡免费义务教育，从根本上解决了适龄儿童少年“有学上”问题，为提高全体国民素质奠定了坚实基础。
但在区域之间、城乡之间、学校之间办学水平和教育质量还存在明显差距，人民群众不断增长的高质量教育需求与供给不足的矛盾依然突出。
深入推进义务教育均衡发展，着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，努力实现所有适龄儿童少年“上好学”，对于坚持以人为本、促进人的全面发展，解决义务教育深层次矛盾、推动教育事业科学发展，促进教育公平、构建社会主义和谐社会，进一步提升国民素质、建设人力资源强国，具有重大的现实意义和深远的历史意义。
各级政府要充分认识推进义务教育均衡发展的重要性、长期性和艰巨性，增强责任感、使命感和紧迫感，全面落实责任，切实加大投入，完善政策措施，深入推进义务教育均衡发展，保障适龄儿童少年接受良好义务教育。
三、义务教育均衡发展的指导思想。
推进义务教育均衡发展的指导思想是：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育规律和人材成长规律，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置教师、设备、图书、校舍等资源，努力提高办学水平和教育质量。
加强省级政府统筹，强化以县为主管理，建立健全义务教育均衡发展责任制。
总体规划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施，切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距，办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。
四、义务教育均衡发展的基本目标。
推进义务教育均衡发展的基本目标是：每一所学校符合国家办学标准，办学经费得到保障。
全国义务教育优质均衡发展县(市、区)评估标准
全国义务教育优质均衡发展县(市、区)评估标准全国义务教育优质均衡发展县（市、区）评估标准第一章总则第一条为了促进全国义务教育的优质均衡发展，根据《中华人民共和国义务教育法》等法律法规的规定，制定本评估标准。
第二条本评估标准适用于全国范围内的县（市、区），旨在评估各地县（市、区）义务教育的优质均衡发展情况。
第三条评估标准主要包括教育资源配置、教育质量保障、教育公平和教育管理四个方面。
第二章教育资源配置第四条教育资源配置要合理，包括师资、教育设施、教育经费和教育用品等。
第五条师资配置要符合国家和地方的规定，包括教师数量、师资素质和师生比例等。
第六条教育设施要满足学生学习和生活的需要，包括教室、实验室、图书馆、运动场地和宿舍等。
第七条教育经费要保障合理，包括教育经费来源、分配和使用情况等。
第八条教育用品要充足，包括教学教材、实验器材、辅助教具和计算机设备等。
第三章教育质量保障第九条教育质量保障要全面，包括学生学业水平、身心健康和综合素质等。
第十条学生学业水平要达到国家和地方的要求，包括学科成绩、学习能力和创新意识等。
第十一条学生身心健康要得到有效保障，包括生理健康、心理健康和社会适应能力等。
第十二条学生综合素质要全面提升，包括艺术教育、体育教育和社会实践等。
第四章教育公平第十三条教育公平要体现在教育机会均等和教育机会均衡上。
第十四条教育机会要均等，包括学前教育、义务教育和高中阶段教育等。
第十五条教育机会要均衡，包括城乡差距、区域差距和学校差距等。
第五章教育管理第十六条教育管理要规范和有效，包括教育规划、课程设置和考核评价等。
第十七条教育规划要符合国家和地方的规定，包括教育发展规划和教育改革规划等。
第十八条课程设置要科学合理，包括学科设置、选修课程和综合实践等。
第十九条考核评价要科学公正，包括学业考核、评价指标和评价方式等。
第六章附件本评估标准涉及的附件详见附件1至附件5.附件 1：教育资源配置评估表附件 2：教育质量保障评估表附件 3：教育公平评估表附件 4：教育管理评估表附件 5：其他相关附件附件 6：法律名词及注释1.《中华人民共和国义务教育法》：全国人民代表大会常务委员会法律；详细规定了义务教育的内容、实施和监督等方面的内容。
2024年公务员(国考)之公务员面试精选试题及答案一
2024年公务员（国考）之公务员面试精选试题及答案一大题（共12题）一、面试热点：奋斗的青春【热点背景】习近平指出，青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。
面对突如其来的新冠肺炎疫情，全国各族青年积极响应党的号召，踊跃投身疫情防控人民战争、总体战、阻击战，不畏艰险、冲锋在前、真情奉献，展现了当代中国青年的担当精神，赢得了党和人民高度赞誉。
我为你们感到骄傲!习近平强调，今年是决胜全面小康、决战脱贫攻坚的收官之年，也是实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇之年。
新时代中国青年要继承和发扬五四精神，坚定理想信念，站稳人民立场，练就过硬本领，投身强国伟业，始终保持艰苦奋斗的前进姿态，同亿万人民一道，在实现中华民族伟大复兴中国梦的新长征路上奋勇搏击。
习近平指出，各级党委和政府、各级领导干部以及全社会都要关心青年成长，支持广大青年建功立业。
共青团要肩负起党赋予的光荣职责，团结带领广大团员青年为新时代党和国家事业发展作出新的更大的贡献。
【模拟试题】习总书记在五四青年节来临之际勉励全国各族青年，青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。
对此，谈谈你的看法。
【答案】1、表明观点。
青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。
青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
温暖的话语、热忱的鼓励，寄托着党的领袖对青年一代的真情关怀，也包含着胸怀复兴梦想的伟大民族对青年一代的殷切希望。
2、围绕磨砺、奋斗谈谈重要性。
(1)磨砺的重要。
艰难困苦，玉汝于成。
从磨砺中，可以坚定信心、共克时艰;从磨砺中，可以认清自己肩负的责任和使命;从磨砺中，学会昂扬的斗志、勇于牺牲的精神。
在4.2万多名驰援湖北的医护人员中，有1.2万多名是“90后”，其中相当一部分还是“95后”甚至“00后”，当我们回看这些“可爱”的青年人时，留给我们的印象大都是“勇敢”、“坚强”、“担当”、“尽责”，不是他们本身就是这样，而是疫情催使着他们不得不成长，长成一颗参天树，庇佑受灾群众;(2)奋斗的关键。
义务教育均衡发展十项指标
义务教育均衡发展十项指标义务教育均衡发展是现代教育体系中的重要任务之一，它关乎社会公平、人力资源培养和社会稳定等方面的问题。
为了实现义务教育的均衡发展，需要制定一些指标来评估和监测义务教育的发展状况，以便及时调整和完善教育政策。
下面是具体的十项指标：1.教育资源配置的均衡性：指各地区在教育资源配置方面的公平程度。
主要包括教师数量、教育设施、教育经费等各方面的平衡性。
2.学校布局的均衡性：指各地区学校的分布是否均衡。
主要考察学校的数量、类型和覆盖面等指标。
3.教育经费的公平性：指各地区在教育经费分配方面的公平程度。
主要包括教育经费的总量、分配比例以及教育经费的使用效益等方面。
4.师资队伍的稳定性和均衡性：指各地区的教师队伍是否稳定且数量均衡。
主要考察教师数量、教师队伍结构和教师素质等指标。
5.学生的入学机会均衡性：指各地区学生入学机会的分配是否均衡。
主要考察学生的入学率、入学比例和入学方式等指标。
6.教育质量和学生成绩的公平性：指各地区教育质量和学生成绩的公平程度。
主要考察学生的学习成绩、教育评估结果和教学质量等指标。
7.学生和家长的满意度：指学生和家长对教育质量和教育环境的满意程度。
主要考察学生和家长的意见反馈、满意度调查和教育满意度指数等指标。
8.学生的综合素质发展：指学生在学业以外的方面的发展情况。
主要考察学生的身心健康、品德修养、社会实践和创新能力等指标。
9.教育机构的管理和监督制度：指教育机构的管理和监督制度是否健全和有效。
主要考察教育机构的管理规范、监督措施和成果评估等指标。
10.教育公平的综合评估指标：指各地区教育公平的综合评估结果。
主要考察以上指标以及其他相关指标，对各地区进行综合排名和评价。
通过以上十项指标的评估和监测，可以全面了解义务教育的均衡发展状况，并对不同地区的教育政策进行调整和改进，确保教育资源的合理配置和学生的公平获得教育机会。
只有实现教育的均衡发展，才能为社会提供更多的人才和竞争力，同时也能促进社会公平和稳定的发展。
社会热点人物事迹 必备作文素材
社会热点人物事迹必备作文素材2021年最新时事热点话题作文素材2021高考语文作文素材名人励志事例2021社会热点作文素材2021年作文套用之万能素材篇【篇一】共享单车更需共治理两会上，共享单车成为一个小热点。
交通运输部部长李小鹏表示，共享单车是模式创新，要积极鼓励和支持，共同努力，一定能发展好。
从盈利模式与市场前景到传统自行车行业承受的冲击，从是否属于共享经济到文明用车与安全用车……共享单车火起来之后，可说是引发了一场全民大讨论。
【篇二】从"中国味道”感受文化自信生活的乐趣可以有千万种，而对于很多像我一样的90后来说，美食是生命中一抹别样的色彩。
一个偶然的机会，我参与到中央电视台《中国味道》节目的制作，和许多像我一样热爱美食的同龄人一起，在五千年的传统文化长河中追寻中华美食的踪迹，感受中国味道的传承。
【篇三】以“精准灌溉”确保教育公平4年时间，1824个县通过教育督导评估认定。
日前，教育部公布了《2021年全国义务教育均衡发展督导评估工作报告》。
数字背后，凸显的是教育公平的推进。
自2021年国家启动义务教育发展基本均衡县市区的督导评估认定工作以来，我国已经有超六成县（区、市）实现了教育发展的基本均衡。
更多的农村娃，拥有了和城里孩子一样的教育资源。
【篇四】减去女儿手指，何止是“虐童”据东南早报报道，3月8日晚，12岁女孩小莲在遭母亲威胁后离家出走，她到一家电子厂想找工作，却被工厂负责人发现小莲一身伤痕，工厂负责人遂报警。
当着民警的面，小莲讲述了自己被母亲虐待的经过，其母亲稍不顺心就对小莲非打即骂，乃至拿烟头烫她，三四年前，竟用剪刀剪掉女儿一截手指。
民警表示：小莲在讲述这些过程时，她父亲就在旁边听着，既没否定也没肯定。
目前警方已介入调查。
【篇五】经济升级，决不容假货横行外代购猫腻多，监管如何突破瓶颈？山寨货横行乡里，傍名牌现象怎样整治？治理制假售假，如何走出“查了罚、罚了放、放了重操旧业”的恶性循环？一年一度，国际消费者权益日再次与我们相遇。
义务教育均衡发展实施方案
义务教育均衡发展实施方案背景与意义义务教育是每个国家最基础、最普及的教育阶段，是国家收购教育的重要组成部分，对促进社会公平和全面发展具有重要作用。
然而，在我国，尽管义务教育普及率高达99.92%，但是由于区域发展不平衡、城乡经济差距过大等原因，仍存在许多较为严重的问题，例如城乡义务教育发展不平衡，学校之间师资、设施、资源等差距较大，教育质量不平等等。
中国学习文化认为，教育公平是社会进步、人才培养和国家软实力提升的基础，均衡发展是应对教育资源分配不公的有效途径。
因此，为了促进义务教育均衡发展，加强基础教育建设，进一步推进教育公平，制定实施方案是必要的。
目标与原则目标该方案的主要目标是：1.促进城乡义务教育均衡发展，实现全国义务教育教师当年流动率小于3%的目标，有效提高贫困地区教育水平，缩小城乡教育差距；2.提升义务教育质量，力争到2020年城乡义务教育基本均衡，提高广大师生素质水平；3.提高中小学教师、校长和各级教学管理人员的业务能力、素质和职业道德，为均衡发展奠定基础。
原则该方案实施需要遵循以下原则：1.公平原则：在均衡发展过程中强化基础教育的公益性质，增加投入引导方向，推动教育资源的均等和优质发展。
2.包容原则：坚持“应有尽有、适度适当”的发展理念，充分满足城乡家庭经济所能承受的范围内对教育的需求，为广大学生提供发展机会。
3.差异原则：因地制宜、分类施策，以多样化的办学方式、内容、方法、质量满足不同地区、不同学生群体、不同家庭经济条件的需求，促进教育质量的差异化。
4.适度适量原则：在实施方案过程中，要根据各地特点，适度合理增加教育投入力度，按标准合理分配教育资源，鼓励地方探索多种财源组合模式，增强地方自主发展能力。
实施措施确立科学合理的评估指标1.教师评估指标：包括教育背景、教育经验、素质、授课能力、专业技能等。
2.学生评估指标：年级平均分、全年级单科排名、班级单科排名、社会实践和科研能力等。
义务教育均衡发展情况汇报
义务教育均衡发展情况汇报义务教育是国家的基本教育制度，是国家教育政策的重要组成部分。
近年来，我国义务教育均衡发展取得了显著成就，但也面临着一些挑战和问题。
下面将就我国义务教育均衡发展的情况进行汇报。
一、教育资源配置不均衡的问题在我国，城乡之间、地区之间的教育资源配置存在不均衡的情况。
一方面，城市的教育资源相对丰富，学校设施齐全，师资力量雄厚；另一方面，农村地区的教育资源相对匮乏，学校条件落后，师资力量不足。
这种不均衡的教育资源配置导致了教育质量的差异，影响了学生的受教育权利。
二、教育质量不均衡的问题由于教育资源配置的不均衡，导致了教育质量的不均衡。
城市学校的教育质量普遍较高，而农村学校的教育质量相对较低。
这种不均衡的教育质量影响了学生的学习效果和未来发展，也加剧了城乡之间、地区之间的教育差距。
三、教育公平问题教育公平是义务教育均衡发展的核心问题。
在我国，由于各种原因，一些特殊群体的学生仍然面临着接受教育的困难。
比如，农村留守儿童、贫困家庭的学生、残障学生等，他们的教育权利得不到充分保障。
这种不公平现象严重影响了社会的公平正义，也损害了国家的长远发展。
四、解决问题的措施为了推动义务教育均衡发展，我们需要采取一系列有效措施。
首先，要加大对农村地区教育的投入，改善学校条件，提高师资水平。
其次，要建立健全的教育评估体系，对学校的教育质量进行全面评估，推动教育质量的提升。
同时，要加强对特殊群体学生的关爱和帮助，确保他们能够平等享有教育权利。
五、结语在全面建设小康社会的进程中，教育是关键的一环。
只有推动义务教育均衡发展，才能实现教育的公平和全面发展。
希望各级政府和社会各界能够共同努力，为推动我国义务教育均衡发展贡献自己的力量。
以上就是我国义务教育均衡发展的情况汇报，希望能够引起大家的重视，共同为教育事业的发展贡献力量。
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教育部：全国1824个县义务教育发展基本均衡
据教育部网站消息，教育部23日举办新闻发布会，介绍2016年全国义务教育均衡发展督导评估有关情况。
据教育部教育督导局材料，截至2016年底，全国实现义务教育发展基本均衡的县累计达到1824个，其中东部地区740个，中部地区556个，西部地区528个。
在完善均衡发展督导评估制度建设方面：完善全面通过的省（区、市）督导复查制度。
对将要全省范围内通过认定的省份以市为单位，全覆盖随机抽取一定数量已经通过的县进行实地督导评估；进一步督促各地加快推进督导评估工作。
教育部对522个县进行督导评估认定。
2016年，全国共有26个省（区、市）544个县级单位申报了义务教育发展基本均衡县，522个县通过审核并接受实地督导检查。
截至2016年底，全国实现义务教育发展基本均衡的县累计达到1824个，其中东部地区740个，中部地区556个，西部地区528个。
据发布会所公布的材料，教育部对已通过基本均衡认定的13011个县进行监测复查。
为巩固义务教育均衡发展成果，防止均衡水平滑坡，按照《暂行办法》规定，对2013-2015年通过国家认定的1301个县义务教育均衡发展情况进行了监测复查。
监测结果显示，1301个县的义务教育均衡发展水平总体上略有提高。
与2014年相比，2015年小学综合差异系数由0.420下降为0.407，初中综合差异系数由0.357下降为0.346。
此外，对未实现基本均衡地区进行过程性监测。
为了解掌握尚未实现基本均衡发展目标地区的现状，对尚未通过国家评估认定的1200多个县均衡发展情况进行过程性监测。
结果显示，中、西部地区分别有48.5%、54.51%的县尚未认定，将是攻坚难点地区，小学将是攻坚难点学段。
在成效与经验方面，通过督导评估，督促地方政府不断强化责任意识，统筹规划，政府主导保障投入，从教师配置、办学条件、教育质量到特殊群体关爱，全面推进城乡一体化以及发展利益的全民共享。
一是义务教育优先发展战略地位更加突出。
义务教育均衡发展纳入省级政府对市级政府绩效考核，各级政府抓义务教育均衡发展的积极性和主动性得到充分调动，义务教育优先发展的战略地位得到落实。
二是经费投入得到保障。
据不完全统计，4年来全国在义务教育阶段经费累计投入2.73万亿元，其中2013-2015年投入2.09万亿元，2016年投入6400亿元；全国近四年总投入中县本级资金1.6万亿元，占总投入的58.7%。
三是城乡教师共同发展。
4年来全国共新补充教师约130万人，其中2016年新补充33.6万人；全国近四年新补充教师中，音体美科学信息教师22.8万人，占新补充教师总数的17.6%。
近四年全国交流教师校长185万人，其中2016年交流51.5万人；全国近四年交流教师校长中，音体美科学信息教师22.4万人，占交流教师校长总数的12.1%。
乡村教师岗位吸引力不断提升，制度化乡村教师补助成为常态，教师生活待遇不断改善。
四是办学条件持续改善。
学校标准化建设不断加强，校际、城乡之间义务教育资源配置更趋均衡。
4年来全国共新建学校1.2万所，改扩建学校19.1万所，新增学位近2000万个，新增校舍面积3.4亿平方米，新增实验室、功能室697万间，新增教学仪器设备值2839亿元，新增图书11亿册，新增计算机966万台。
五是教育质量稳步提升。
落实“立德树人”的理念更加深入人心，学校办学特色更加鲜明，校园文化建设更具特色，学生健康快乐全面成长，教育质量不断得到提升。
六是共享发展落地生根。
进城务工人员子女就学升学问题进一步解决，农村留守儿童关系体系更趋完善，特殊教育保障力度逐步加大，贫困生助学制度化水平和补助标准不断提高，义务教育的普惠性得以充分彰显，教育公平取得重要进展。
下一步，教育部要重点做好以下四个方面工作：一是保障经费法定增长，拓宽资源供给渠道。
落实政策法规，确保义务教育经费实现“三个增长”。
不断创新公共服务供给方式，拓宽资源供给渠道。
以公平发展为原则，不断提高经费使用效率。
二是统一学校建设标准，实施城乡一体发展。
以义务教育学校标准化建设为抓手，结合“全面改薄”计划，加快改善不达标学校的办学条件。
关注城乡一体化发展和新型城镇化所引发的人口变动对义务教育的影响，认真做好学校布局调整。
同步解决城区“大班额”和农村“空心校”问题。
三是精准补充教师队伍，重视学校管理改进。
把校长和教师队伍能力水平提升和师资均衡配置作为工作重点，理顺校长教师管理体制、精准补充教师，全面提高校长和教师业务水平。
始终坚持硬件软件并重的原则，重视学校管理水平提升。
四是推进巩固提升并重，全面提高均衡水平。
对未达标地区，要加大统筹力度，强化目标责任。
对于新通过认定县，要健全义务教育均衡发展长效机制，巩固均衡评估成果。
基本均衡发展水平较高的地区应率先由基本均衡向优质均衡推进。
（中国新闻网）。