浅谈农村小学生英语学习兴趣的培养与维持doc
浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣
浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣目前，小学已基本开设英语课程，如何培养学生学习英语的兴趣、提高英语成绩是家长和教师共同关注的问题。
小学英语是英语教学的基础，小学英语教学重在培养学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
小学英语兴趣培养学习习惯一、小学生学习英语的兴趣培养目前，小学已基本开设英语课程，如何培养学生学习英语的兴趣、提高英语成绩是家长和教师共同关注的问题。
小学生年龄小、自控能力较差、有意注意持续时间较短。
因此，小学英语教学成功与否，关键在于教师能否激发和保持学生学习英语的兴趣。
1.激发兴趣，体验英语的魅力小学英语是启蒙性的教学阶段，又是英语学习的起点，关系到孩子以后学习的成败。
良好的开端是成功的一半，对学生来说：英语学习无疑是一件新奇的事；对教师来说：是培养学生学习英语兴趣的良好时机。
为此，教师应当以丰富、激越的情感，用新颖而有说服力、启发性和鼓动性的导言去影响、感染学生，使情感教育和迁移产生巨大的心理效应，敲开学生心灵的大门，擦亮他们英语学习欲望的火花。
对于第一堂课，教师要精心设计，用灵活生动的语言和轻松愉快的教学方式，鼓动学生积极发言，表达对英语的认识，看谁会说英语，谁能写漂亮的英语字母，激发学生学习英语的兴趣，初次感受英语的魅力。
2.培育持久的学习兴趣小学生天性活泼好动，有意记忆比较弱。
因此，英语教学必须从枯燥的英语知识的讲解和死记硬背的教学模式中解脱出来。
无论是输入新语言材料的环节，还是操练、运用的环节，教师都要根据儿童好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点，设计生动、有趣、形式灵活多样的课内外活动，尽量利用实物、直观教具、多媒体等电化教学手段创造情景和语境，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等，开展如游戏、竞赛、书法展览、讲故事、猜谜语、对话表演、唱歌、画画等活动来吸引儿童，使他们在自觉和不自觉中去学习和使用英语，让他们在轻松愉快的活动中去完成学习任务，从而获得一定的感性知识，并且对继续学习持有浓厚的兴趣，但教师要使每一项活动具有趣味性、要灵活多变、要激发学生的积极性、竞争性，这是培育学生学习兴趣的关键，切忌邯郸学步、死搬硬套。
农村小学生英语学习兴趣的培养
浅谈农村小学生英语学习兴趣的培养小学英语是近年来在我县刚开设的一门课程，由于学生认知水平低，教材内容单一枯燥，所以小学英语教学成为当前教学的盲点，尤其在农村小学更为突出。
农村小学生听英语、讲英语，接触英语的机会比较少,且教学的方法、手段都落后于城市。
那么作为一位农村小学英语教师该如何上好英语课呢？“兴趣是最好的老师，是学习的动力和源泉”。
这就需要我们每一位农村小学英语教师，把新课程标准的理念渗透到英语课堂教学中，不断更新课堂教学手段，采用灵活多样的教学方法来培养和激发小学生学习英语的兴趣，使他们树立学习的信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法。
引导他们积极主动地投入到学习中去，以愉快的心情走进英语课堂。
一、营造学习英语的氛围，让学生对英语产生兴趣。
在农村小学，学生听英语、练英语的机会比城里的孩子少，他们缺少学习英语的语言环境。
所以，上课时需要教师尽可能地多用英语组织教学，尽可能多给孩子们创造练习英语的机会，也就是说给他们创造一个和谐、民主、宽松的课堂气氛，使学生以轻松愉快的心情投入学习，活跃他们的思维，从而不断产生学习英语的兴趣和施展个人才华的欲望。
如：在课堂教学中利用课前十分钟营造出一个良好的课堂氛围，唱一些英语歌曲，开展如“think and guess”或“let’s chant”等有趣的复习型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，吸引学生的注意力，让学生对英语产生兴趣。
二、创设形象生动的情景，激发学生学习英语的兴趣。
学生学习英语的最终目的是进行语言交际运用，单纯、机械地操练，使课堂气氛沉闷，导致学生疲倦，不愿意与英语“打交道”，久而久之学生便会对英语学习失去兴趣。
然而，在英语课堂中创设生动有趣的情景，可以使学生在轻松愉快的气氛中获得知识。
例如我在教完let’s talk后，总要给学生几分钟时间来分组对话，然后进行自我展示。
学生在展示时争先恐后的情景和自我欣赏的神态，让我感受到了他们学习英语的乐趣。
浅谈农村小学生英语兴趣的培养
浅谈农村小学生英语兴趣的培养教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生的学习兴趣，用兴趣来活跃他们的思维，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为课堂的主人。
那么，如何培养学生学习英语的兴趣呢？一、教师要善于营造课堂氛围，激发学生的好奇心小学生年龄小，好奇心强，这是一个显著特点。
根据这一特点，采取引导方法，激发小学生的兴趣，使他们产生学习动力。
在教学《Zoo》一课中动物单词的时候，我首先在黑板上挂一幅图片，图片上有各种需要学习的动物，然后播放一种动物的声音，看谁能最快猜出是什么动物？一下子就把学生的注意力吸引起来了，兴趣也激发出来了，学生急于知道是什么动物。
当录音机中发出“mew，mew…”的声音时，全班的学生都争着说是猫，这时候，我就教学生猫的英语单词“cat”，并让学生模仿猫叫的声音，一下子，整个课堂都沉浸在学习动物单词的氛围中。
兴趣有了，学习的动力也就有了，借此来充分挖掘他们学习英语的潜能，进而提高英语学习的质量。
二、利用各种游戏活动，激发学生的学习兴趣一节英语课堂不应该是死气沉沉的，而应充满活力，让学生在快乐的气氛中度过。
这就要求教师在上课之前做好充足的准备，在备课过程中，要考虑周全，什么样的游戏适合本课内容、适合该班学生，能够达到怎样的学习效果，这些都是游戏设置的主要目的。
每一个游戏，教师都应该是组织者，学生才是游戏的主体，让学生动起来，不仅身体动，还要脑子动，这样才能达到学习的效果。
例如，我在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face/mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes！”做错了，下面的同学就说，“n o！”也可以由教师说：“Touch your face.”让全班同学做动作。
通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。
浅谈乡村小学英语学习兴趣的培养
浅谈乡村小学英语学习兴趣的培养摘要英语学习是现代教育中非常重要的一部分，而乡村小学英语学习则更加需要注重培养学习兴趣。
本文探讨了乡村小学英语学习兴趣的培养方法，包括教学方法、教学环境和家庭教育。
通过这些方法，可以让学生更加积极地投入到英语学习中，提高学习效果。
引言乡村小学英语学习一直以来都是一个让人头疼的问题。
由于教学资源的有限性，加之小学生学习英语基础相对较弱，乡村小学英语教育一直处于相对落后的状态。
然而，对于未来的发展，英语学习是不可或缺的一项元素。
因此，如何在乡村小学中培养学生的英语学习兴趣，提高学习效率，则成为了一个亟需解决的问题。
教学方法教学方法是培养学生兴趣的基础。
一般来说，乡村小学英语教学的规模较小，教学资源有限。
因此，兴趣培养应该突出“小而美”的特点，采取尽量生动、活泼、简洁的教学方法。
例如，可以采用项目式教学、游戏式教学等新颖的教学方式，让孩子们在玩中学，从而激发兴趣。
教学环境教学环境也是培养学生英语学习兴趣的重要因素。
乡村小学的硬件条件相对较差，因此，教师可以尝试在软环境上下功夫。
例如，在教室内粘贴英语单词贴纸，让学生自然地接触到英语；在宿舍内张贴英语海报等等。
这些小小的细节改变可以潜移默化地培养学生的英语兴趣。
家庭教育孩子们的家庭是英语学习中不能忽视的因素。
家长应该尽量为孩子营造良好的英语学习氛围，例如，鼓励孩子看英文动画、听英文歌曲，帮助孩子记忆英语单词等等。
同时，家长也可以采取亲子互动式的英语学习方式，与孩子一起学习英语，让他们在交流互动中培养兴趣。
结论在乡村小学英语学习中，兴趣培养是非常重要的。
只有让孩子们真正喜欢上英语，才能够更加自如地运用它。
因此，教师们可以采用新颖的教学方法、改善教学环境，同时，家长也可以尽力营造英语学习氛围，从而共同激发孩子们的英语学习兴趣。
浅谈农村小学生英语学习兴趣的培养
目录摘要 (1)Abstract (1)一、英语学习兴趣的概述 (2)（一）学习兴趣的概念 (2)（二）学习兴趣的作用 (2)二、农村小学生英语学习兴趣的现状 (3)（一）热切希望学习英语 (4)（二）初学英语，认为学习英语是一件快乐的事情 (4)（三）随着学习的深入，学生学习英语的兴趣越来越弱 (4)三、农村小学生英语学习兴趣缺乏的原因分析 (5)（一）专业英语教师严重不足 (5)（二）教学条件落后，教学资源短缺 (5)（三）教学方法单一，教师教学能力有限 (6)四、激发和培养小学生英语学习兴趣的策略 (6)（一）充分利用教材本身培养学生的兴趣 (6)（二）利用有限客观资源，开发无限教学资源 (7)1.采用词卡、图片 (7)2.实物教学 (7)3.动作手势 (7)4.简笔画 (8)5.歌曲教学 (8)6.游戏教学 (8)7.采用讲故事、短剧表演等教学形式 (9)（三）建立新型的师生关系，营造轻松、愉快的学习氛围 (9)1.合作的师生关系 (9)2.和谐的师生关系 (9)3.互动的师生关系 (10)4.融洽的师生关系 (10)五、激发和培养学生英语学习兴趣时应注意的事项 (10)（一）趣味教学应为教学内容服务 (10)（二）教学中应平等对待每一位学生 (11)（三）教学中制定真正适合小学生的课堂规则 (12)参考文献 (13)致谢 (14)浅谈农村小学生英语学习兴趣的培养李爽(天水师范学院教育学院天水 741000)[摘要]在社会生活信息化和经济全球化过程中，英语的重要性越来越明显，学好英语势在必行。
兴趣是个体积极探究某种事情的认识倾向，教师要想使学生学好英语，培养其学习英语的兴趣至关重要。
文章从教师的角度出发，分析了农村小学生缺乏英语学习兴趣的现状，并从师资不足、教学资源短缺和教师教学方法单一方面分析了造成上述现象的原因，同时文章主张通过开发新教材、创新教学资源和建立新型师生关系等手段，来培养农村小学生英语学习的兴趣，并对在培养兴趣时常出现的教学预设、教学公平、课堂规则等方面的问题加以了论述。
小学生英语学习兴趣的培养与保持
浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持【摘要】新课程标准指出，小学阶段英语课程主要是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，从而建起学习英语的信心。
如何激发学生学习英语的兴趣，是小学阶段英语教师教学的首要问题。
【关键词】学习；兴趣；信心目前小学阶段英语教学普遍存在学生害羞、怕开口，没有学英语的兴趣等问题。
新课改指出，教师只有从兴趣入手，减轻学生对英语的恐惧和厌恶，才能提高小学英语教学质量。
那么如何让学生在轻松愉快的活动中学英语，激发学生学习英语的兴趣，产生学习英语的欲望，同时培养学生初步的听、说能力，良好的语言、语流、语感，为今后三，四年级开始的正规使用课本为主的学习阶段打下基础，经过大量阅读有关书刊以及自身教学实践与研究，我认为应从以下几点入手：一、良好的师生关系良好的师生关系，让学生紧紧地围绕在教师的身旁，因为喜欢教师而喜欢英语课，怎样才能与学生建立良好的师生关系呢？课上，不仅要目光亲切自信，微笑热情洋溢，还要尽量避免批评学生，尤其是对积极举手回答问题却答错的学生，更不能横加指责，因为批评这样的学生，不仅会对他本身产生消极的情感，还会影响其他的学生。
对于一些吐字不清的学生，要求他在自身的基础上尽量的发音清晰，并在回答后给予鼓励，这样，学生敢于在课上发表自己的不同见解，乐于回答问题。
二、为学生创造良好的语言环境调动学生学习英语、使用英语的积极性，语言环境是一个重要保障。
在我任教的小学，学校每天都会播放学生耳熟能详的英文歌曲，如《字母歌》、《do-re-mi》等，学校的校园宣传墙版面上也有我们提供的英语小故事、谚语等与生活有关的英文知识，让学生觉得英语就在我们身边。
我规定我的班级学生尽可能的使用简单的英语与我交流，让学生养成用简单英语进行日常交流的习惯，每节英语课前我都会鼓励他们唱英文歌曲或说英语歌谣，课堂教学过程中尽量用全英组织教学，学生听不懂的地方可以借助手势和动作来进行表达。
这样增加学生语言材料的输入量和输出量，增强了学生的语感，也提高了他们对英语听的能力。
浅谈如何培养农村小学生学习英语的兴趣
浅谈如何培养农村小学生学习英语的兴趣浅谈如何培养农村小学生学习英语的兴趣浅谈如何培养农村小学生学习英语的兴趣摘要：目前从我国农村中学英语教学中，可以看出英语教学的指导思想，基本方法和具体实践情况依然以教师讲解为主，填鸭式的教学方法，一味死记，不求理解。
导致学生对这门学科的认识不够，以致于学生学习兴趣不浓厚，学习成绩低下，对英语课产生厌恶心理。
因此，农村中学英语教学应努力变形式单调、内容单一的讲解课为融知识传授、方法示范于一体的实践课，采取综合措施，创造英语语言学习环境、树立学生对英语学习的自信心，进而培养学生对英语的学习兴趣，把教学建立在学生心理需求的基础上。
关键词：学习兴趣，创设情景，树立自信心引言：随着外语教学在我国的蓬勃发展，英语教学受到了社会的普遍重视，因此这几年英语教学在一定程度上有所改进，但是总体教学情况却不尽令人满意。
而且我国学生是在母语环境中学习英语的，除了英语课堂，学生很少接触到英语，尤其是农村中学生。
中学生不同于婴幼儿，他们已经具备一定的分析综合能力，掌握基本的语法规则必然有助于他们分析语言错误，从而加速规范语言的习得。
对初学者而言，最重要的就是培养其对外语的学习兴趣和信心。
因此农村中学英语教学应激发学生的学习动力，最大限度地促使学生由知识型向能力型转化，从而实现有效的授课效果。
一、营造英语学习情景，采用趣味教学法。
学习一门外语一定要有语言环境才能学好，没有英语语言环境，教师可以创造英语环境。
在条件许可的情况下，教师应充分利用各种视觉和听觉手段···丰富教学内容和形式，促进学生的个性化学习。
根据教材内容设计生活语境，此方法是记忆英语的一个重要策略（转引自龚玉苗，2006）。
如在开学第一堂课，就用简单的英语问候，作自我介绍：Good morning ,everyone! From now on ,I’m your English teacher. My name is Xia Lina, You can call me Miss Xia. I hope youwill be very happy everyday. 平时上课也说一些简单的课堂用语，如：Let’s begin our class! Please open your books, and turn to page 1. Look at the picture, could you read the words by yourselves? 当有学生自告奋勇的回答问题时，我会说：Wonderful!/Good!/Well done! 等鼓励语言。
浅谈小学生学习英语兴趣的培养
浅谈小学生学习英语兴趣的培养内容摘要：在新课程标准下的小学英语教学中，教师应该让学生在融洽和谐的师生关系中学习英语，让学生在浓厚的英语氛围中学习英语，让学生在趣味生动的情景中学习英语，让学生在趣味盎然的游戏中学习英语，从而激发学生学习英语的兴趣，提高学生综合运用语言的能力。
关键词：小学生英语学习兴趣激发培养教育部颁发的《英语课程标准》对英语课程任务是这样描述的：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自由学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
《英语课程标准》把培养和激发学生的学习兴趣放在首要位置。
兴趣是最好的老师。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地激发和培养学生对英语的学习兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，教师教学理念必须先进，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
以下结合教学实践，对激发和培养小学生英语学习兴趣作一些探讨：一、让学生在融洽和谐的师生关系中学习英语“所谓的师生关系，是教师和学生在教育过程中形成的道德、教育、心理等方面的关系。
”古人曾说过：“亲其师，信其道。
”师生关系好坏直接影响着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。
如果学生喜欢某位教师，那么他们的课堂气氛就会活跃，学生的学习兴趣就会油然而生，学习热情就会高涨；相反，学生讨厌某位教师，就不会喜欢听他的课，甚至在上课时间捣乱，那还有什么学习效果？因此，建立和谐、融洽的师生关系是很重要的。
1、首先教师要转变自身的角色意识传统的师道尊严，认为教师就是权威，学生必须一切听从教师的教导；教师高高在上，学生必须服从教师，这种师生关系无疑会扼杀儿童的创造力和禀赋。
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浅谈农村小学生英语学习兴趣的培养与维持
津市市翊武中学王勇
【内容提要】兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习的一种心理倾向，小学生对枯燥的英语学习缺乏兴趣。
即使是学习成绩好的学生也往往满足于朗读课文和背诵课文的句型，，满足于考试取得的好成绩，真正把英语学习变为乐趣，主动积极去学的很少。
最大限度地发挥师爱的作用，培养小学生具有初步的学习英语的兴趣。
从小学生自身特点出发，培养小学生持久的学习英语的兴趣。
优化教法策略，教学评价要有弹性。
【关键词】英语小学农村兴趣培养注重评价兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习的一种心理倾向，小学生对枯燥的英语学习缺乏兴趣。
即使是学习成绩好的学生也往往满足于朗读课文和背诵课文的句型，，满足于考试取得的好成绩，真正把英语学习变为乐趣，主动积极去学的很少。
在日常的教育教学工作中，我不断地进行摸索和探究，努力培养小学生的英语学习兴趣，使他们想学，爱学、乐学，更好地达到学习的目标。
激发学生对英语学习的强烈愿望。
在农村小学里，生源质量较差，与城里小孩相比会有一定的差别。
因而农村小学生在学习英语时会存在一定的困难。
主要差距在于：1、农村孩子比较胆小，羞于说英语。
农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨，不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，
因而羞于说英语而不太敢于说英语。
2、农村小学教学方法，手段落后于城市小学，在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂灌、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的心理、生理和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以至于学生产生厌倦心态。
3、缺乏英语学习的环境氛围。
在课堂上，学生能听到英语老师较流利的口语，但学生每周只能接触二或三次，每次仅四十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学，并且有些学生甚至在英语老师上课说英语时，还起哄或吵闹，这又影响了其他学生英语的学习。
而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。
因而，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个英语学习的语言环境。
小学英语教学，最主要还是要培养学生学习英语的兴趣，使学生在今后相当长的学习中能持续主动，兴趣盎然的学习，我认为，要让小学生学好英语，就必须让小学生爱上英语，那么如何才能培养和维持小学生对英语的兴趣呢？
一、最大限度地发挥师爱的作用，培养小学生具有初步的学习英语
的兴趣。
师爱是维持教师与学生关系的情感纽带，是教与学的情感基础。
所以赞克夫说：“当老师必不可少的，甚至最主要的品质，就是要热爱儿童,”因此，作为教师必须具有足够的耐心与信心。
师爱不仅是
对孩子天真、活泼的喜爱，也是社会、职业的需要。
只有这样，在教学过程中遇到困难，才能拥有动力，才能获得解决问题的好办法。
二、从小学生自身特点出发，培养小学生持久的学习英语的兴趣
作为老师，就应从学生自身特点的不足之处着手，发扬优点，克服缺点，出奇制胜，是学生在无情感焦虑，身心愉悦的状态下学习。
这样不仅能提高学习效率，还能增强学生的自信心。
在小学英语教学中，故事表演是儿童最喜欢的活动，用英语表演对他们来说是一件非常新鲜的事。
而表演成功的愉快体验会促使学生不断地去揣摩故事的内容，又会推动他们进一步去学习新的英语知识以获得新的成功的体验。
故事表演需要孩子动脑动口，耳听目视，手脚并用，穿插跳、唱、说等多种活动形式，非常符合孩子好动爱玩的生理心理特点。
对于性格内向和成绩较差的学生，在英语课上他们总喜欢保持沉默，对老师提出的问题也会因心理紧张难以流畅的回答，对英语学习自信心不足，长此以往就会对英语学习产生厌烦情绪，而课文故事扮演所营造出来的轻松愉悦的气氛会缓解他们心中的紧张情绪，孩子们可以根据自己的英语水平选择相应的角色。
在故事扮演中，他们可以随意的宣泄自己的情绪，可以大声的“喊”英语或小声说英语。
其次在上课中穿插游戏于其中，促进新知识的吸收。
游戏教学有助于把教学过程和学生游戏中体验到的情感有机的结合起来。
小学生的好奇心特别强，因此在教学中可安排一些有趣的游戏，让学生在游戏的过程中不知不觉的练说。
如在学了单词nose,ear,eye,arm,foot
等单词后，可以进行一个listen and do的游戏，教师可以快速说出这些单词，学生听到单词后迅速用手触摸这个部位，最快最准的同学获胜，给予表扬，还可以要求学生反着做，听到那个单词不准触摸那个部位，可以进行小组竞赛，每轮错了的学生淘汰，胜者留下，最后看哪个组的胜者最多，输的小组要给胜者唱一首英文歌曲。
这些游戏的导入可以使学生在课堂中始终保持饱满的情绪，使英语教学达到另一个高潮。
同时学生在游戏中，在成功中就会潜移默化的对英语慢慢产生兴趣。
三、优化教法策略，教学评价要有弹性。
《英语课程标准》要求教师采取“非结构”、“开放式”的教学方式，要特别注重学生的情感体验和创新品质，教师应参与到学生开放的探究和活动之中，引导学生掌握真正的研究方法和步骤，使学生分享知识并获得情感体验，尤其是教师的课前准备要倾心于教学情景的设计、灵活的教法的探索，创造出班级积极参与的学习气氛，营造出丰富多彩的学习环境，设计出多种多样的教学活动，充分认识到课堂教学活动是老师和学生共同探讨新知识的过程。
同时教学评价要有弹性。
小学英语教学评价贯穿于整个教学活动之中，除了课堂上的及时评价以外，学期终结性评价仍然十分重要，通常都是对学生的听、说、读、写、演、唱作全面的评价。
我根据课程标准拟定好各方面的评价标准以后，分层次设A、B、C、D四个等次，一次达不到自己所期望的等次可以通过反复几次努力达到。
笔试不合格者可以补考，直到合格为止。
这种教学评价学生不会因达不到要求而灰心丧气，学生学
习英语才会有动力。
学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。
如果教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理特征和认知规律，而一味的要求学生死记硬背或机械重复性的超写作业，使英语成为了死记硬背的学科，那么就会导致学生对英语丧失信心，自暴自弃，从而产生强烈的逆反心理，将使小学英语学习呈现恶性循环状态。