雄才大略汉武帝
雄才大略的汉武帝历史作文
雄才大略的汉武帝历史作文说起汉武帝刘彻，那可真是一位了不起的皇帝！他的故事要是讲起来，那真是精彩绝伦。
汉武帝这哥们儿，有着超级大的野心和抱负。
他可不甘心守着前人留下的那点基业，而是一心想要把国家变得更加强大，让大汉的威名传遍四方。
在政治上，他可是个厉害的角色。
他推行了一系列的改革措施，加强了中央集权，把权力紧紧地握在了自己的手中。
那些诸侯王们，想搞点小动作？没门！汉武帝可不会让他们得逞。
军事方面，那更是汉武帝的拿手好戏。
卫青、霍去病这两位猛将，在他的指挥下，把匈奴打得屁滚尿流。
匈奴人曾经那么嚣张，以为大汉好欺负，结果汉武帝大手一挥，派出大军，让他们知道了厉害。
这一打，不仅保卫了边疆的安宁，还让大汉的威风树立了起来。
经济上，汉武帝也有一套。
他改革币制，搞了些新的政策，让国家的财政变得更加稳定。
老百姓的日子也跟着好了起来，国家有钱了，才能办大事嘛！
文化方面，汉武帝也没闲着。
他推行儒家思想，让大家都有个统一的价值观。
这一招，对于国家的稳定和团结可是起到了不小的作用。
汉武帝也不是完美的。
他有时候脾气不太好，做事情也有点冲动。
但总体来说，他的功绩那是大大的。
汉武帝的一生，就像是一部波澜壮阔的史诗。
他的雄才大略，让大汉王朝达到了一个辉煌的巅峰。
他的故事，让我们看到了一个有血有肉、有抱负、有手段的皇帝形象。
即使过了这么多年，我们说起汉武帝，还是忍不住要竖起大拇指，称赞一声：厉害！。
历史趣谈：历史上雄才大略的汉武帝居然是双性恋!
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导语：汉武帝是中国历史上非常伟大的皇帝之一，雄才大略、文治武功，建立了不朽丰功伟绩，汉朝在他统治下成为当时世界上最强大的国家。
但是这样一...
汉武帝是中国历史上非常伟大的皇帝之一，雄才大略、文治武功，建立了不朽丰功伟绩，汉朝在他统治下成为当时世界上最强大的国家。
但是这样一个强大的帝王其实是个双性恋！
汉武帝的滥情是大家众所周知的，他曾说过：能三日不食，不能一日无妇人。
可见汉武帝是个非常重女色的人。
做为一个帝王，他的一生肯定美女无数，但是其中最有名的也有几个。
汉武帝的第一任皇后陈阿娇，她就是“金屋藏娇”女主角。
第二任皇后就是卫子夫，史称孝武卫皇后，也是中国历史上第一位拥有独立谥号的皇后。
第三个要说的就是李妍李夫人，李妍无疑是汉武帝一生中最爱的女人，同时也是汉武帝时期“倾国倾城”第一人。
值得一提的是李妍在入宫前是一名歌妓！
他的哥哥李延年创作的那首歌：北方有佳人，绝世而独立;一顾倾人城，再顾倾人国;宁不知倾城与倾国，佳人难再得。
女主角就是她！
最后不得不提的就是赵钩戈，前两年天使宝贝主演的某古装剧中男二刘弗陵的妈妈就是她。
当然除了这些得宠的女人，还有一个男人是深得汉武帝喜爱的，他就是韩嫣。
韩嫣是韩王信的曾孙，与汉武帝也算是“青梅竹马”。
汉武帝在做胶东王的时候，韩嫣便和他一起学习书法，两人彼此间十分地友好、相爱。
生活常识分享。
第8课 雄才大略汉武帝
第8课雄才大略汉武帝
教材分析
本课主要是讲汉武帝雄才大略在思想、政治、经济和经略边疆方面的表现。
秦汉时期是我国大一统局面的开创时代。
在统一的环境下，我们的祖先创造了辉煌的文明，古代中国以一个发达国家闻名于世，是从秦汉开始的。
汉武帝是一位雄才大略的皇帝，在他统治中国的半个世纪中，“外事四夷，内兴功利”，进一步扩大了版图，发展和巩固了大一统事业。
“秦皇汉武”成了中国历史上大一统的象征。
汉武帝在位时，从政治、经济、思想文化上推行了一系列措施，把西汉统治推向鼎盛时期。
西汉发展至鼎盛，与西汉出几代努力打下的基础有直接关系，但更重要的是汉武帝的雄才大略。
从而使学生对汉武帝有一个完整地认识。
教学目标
知识与能力目标：通过本课的学习能够概括汉武帝的文治、武功，包括哪些方面。
过程与方法目标：过程与方法：如何解决汉初遗留下来的诸侯国问题，重点由学生合作、探究、讨论，让学生进一步掌握分析历史问题、解决历史问题的方法。
情感态度价值观目标：情感态度与价值观：认识汉武帝的大一统是西汉的鼎盛时期，它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分
重要的作用。
教学重点：汉武帝的"大一统"。
教学难点：评价汉武帝
教具准备：多媒体课件。
汉武帝的个人评价有哪些
汉武帝的个人评价有哪些汉武帝的成就有哪些，这个问题很难概括，以下是小编给大家搜集的关于汉武帝的评价，欢迎大家参考借鉴!汉武帝的个人评价1汉武帝是我国封建社会具有雄才大略的皇帝，杰出的政治家。
汉武帝时期，西汉王朝出现的政治、经济、文化、思想方面空前统一，国力强盛的局面，封建中央集权得到巩固和加强。
汉武帝采取了一系列措施加强中央集权。
一政治方面：接受主父偃的建议颁行“推恩令”，允许诸侯王将自己的土地分给其他子弟，建立较小的侯国，削弱地方割据势力。
二思想文化方面：A接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，把儒家学说作为封建正统思想。
B在长安兴办太学，选拔培养一批优秀人才。
三经济方面：将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱，抑制富商豪强，实现经济上的大一统。
四军事方面：A派卫青、霍去病北击匈奴，夺取河套和河西走廊地区，匈奴被削弱;B派张骞两次出使西域，打通与西域交往的“丝绸之路”。
C 进军西南东南，平定南方的地方割据政权，开疆拓土。
但是汉武帝征伐匈奴的大规模战争也极大的消耗了西汉的国力，武帝好大喜功封禅耗费无数，总之到武帝晚年西汉府库已消耗殆尽，繁重的徭役和税赋以使农民苦不堪言，小规模的农民暴动此起彼伏。
汉武帝时代是英才荟萃的时代。
文学、史学、哲学、政治学、经济学、军事学等，在这一时期都有繁盛丰实的创造性的成果。
汉王朝对西域的影响，在世界文化史上有值得重视的意义。
正是由于这一历史变化，汉王朝才开始真正地面对世界。
正如张维华《论汉武帝》一书所说：“张骞通西域，不仅对于中国的历史，具有重大意义，即对于整个东方的历史，亦具有重大意义。
”《淮南子》和《史记》是汉武帝时代的两座文化丰碑。
此外汉武帝时，赋的创作走向全盛阶段。
名家名作迭出。
其中最为著名的是司马相如及其作品。
他的《子虚赋》和《上林赋》，是这一时期赋作中有代表性的精品。
这些赋以气势恢廓，景物华美，词藻奇丽为特征，正反映了当时文化气度的宏阔广大，时代精神的豪迈勇进，物质生活和精神生活的丰富多采。
雄才大略是什么意思
雄才大略是什么意思
【出自】：东汉·班固《汉书·武帝纪赞》：“如武帝之雄才大略，
不改文、景之恭俭以济斯民，虽《诗》、《书》所称，何有加焉？”
【译文】：像汉武帝的雄才大略，不改文、景时恭俭以拯救百姓，虽
然《诗》、《书》中所说，有什么好处呢？
【近义词】励精图治、经天纬地、雄材大略、宏才大略
【反义词】庸庸碌碌、雕虫小技
扩展资料：
雄才大略的近义词
1、励精图治
【解释】：励：奋勉；图：设法；治：治理好国家。
振奋精神，想办
法治理好国家。
【出自】：东汉·班固《汉书·魏相传》：“宣帝始亲万机，励精为治。
”
【译文】：宣帝开始亲自处理国家大事，励精图治。
2、经天纬地
【解释】：经、纬：织物的竖线叫“经”，横线叫“纬”，比喻规划。
规划天地。
形容人的才能极大，能做非常伟大的事业。
【出自】：左丘明·春秋《左传·昭公二十八年》：“经纬天地曰文。
”
【译文】：才能极大，能做非常伟大的事业。
3、雄材大略
【拼音】[ ióng cái dà lüè ]
【解释】杰出的才能和伟大的谋略。
雄才大略的典故
“雄才大略”这个成语的典故主要来源于西汉时期的汉武帝。
汉武帝即位后，他罢黜百家之言，独尊儒家文化，广泛收罗人才，兴办大学，表现出一种好大喜功的特质，然而他并不十分关心人们的疾苦。
班固在《汉书·武帝纪赞》中对汉武帝进行了评价：“如武帝之雄材大略，不改文景之恭俭以济斯民，虽《诗》《书》所称何有加焉！”这句话的大意是，汉武帝有着雄才大略，虽然他没有改变文景之治时期的恭俭作风来救济百姓，但他的功绩和才能已经超越了《诗经》和《尚书》中称赞的古代圣贤。
这就是“雄才大略”这一成语的典故来源。
如今，“雄才大略”这一成语用来形容一个人具有非常杰出的才智和谋略。
汉武帝的生平经历有哪儿些
汉武帝的生平经历有哪儿些
汉武帝（156年前后—87年），名刘彻，汉朝第七位皇帝，汉
高祖刘邦长孙，汉景帝刘启长子，生于太和二年（156年）。
以下
是他的生平经历：
1. 继承皇位：公元前141年，汉景帝去世，刘彻即位为汉武帝。
2. 推行雄才大略的内外政策：在位期间，汉武帝大力推行
改革，整顿军队，发展经济，加强封建制度的中央集权，苛捐杂税，推行海外探险，实现对匈奴的大规模进攻，创下了很多军事、政治、经济、文化成就。
3. 开启“西汉盛世”：汉武帝时期是汉朝的鼎盛时期，国家政
治经济、文化都出现了极大的繁荣。
汉武帝倡导开展文化事业，通
过制定文化政策和组织文化活动，大力推展教育，得到了较好的效果。
4. 改革法律制度：汉武帝在位期间，对法律制度进行改革，对
民间法律及婚姻、继承、财产等方面做出修订，建立起地方行政机构，进一步巩固了中央集权。
5. 贞观之治：汉武帝临终前规定了许多执政标准，使得随后的
几位汉朝皇帝分别实现了治理安定、税收合理、民生福利等优良局面。
此一时期，被后人捧为贞观之治。
6. 历史相遇：最著名的历史人物，诸如卫青、霍去病、李广等
大将军都和他谋得国力崛起，使得汉朝王朝走过漫漫岁月，于是开
启了中华民族的繁荣昌盛时期。
汉武帝被后世誉为“霸业之帝”，“威稳之主”，对于整个古代中国历史都起到了巨大作用，他的政治、文化、军事等领域的贡献深深影响了中华民族的历史。
第8课 雄才大略汉武帝
第8课雄才大略汉武帝【课程标准】【教材分析】本课内容选自中国历史第一册第8课《雄才大略汉武帝》，汉武帝是我国历史上有名的杰出帝王，人们常常把汉武帝和秦始皇相提并论，毛泽东诗词中也曾提到“秦皇汉武”。
汉武帝采取了一系列措施加强中央集权，使西汉王朝出现了空前未有的繁荣盛世景象。
他统治时期人才辈出，是中国历史上比较强盛的时期之一，西汉也成为当时世界上最强大的国家，对后世影响深远。
【学生情况分析】初一学生处于童年向少年过渡的阶段，他们以形象思维为主，认识问题的能力还不高，但他们具有思维活跃、喜欢表现自己、敢于表达内心的特点。
他们对汉武帝的事迹已有了一定的认识，通过参与本节课堂活动，将进一步激发他们学习历史的兴趣，加深对历史知识的了解，帮助学生学会思考和探究问题【教学目标】知识与能力：了解董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”、主父偃提出的“推恩令”、赵过推广的代田法、卫青、霍去病的攻击匈奴等史实，探讨这些措施所起的作用，从中理解汉武帝的雄才大略。
思考“推恩令”巧妙在哪里，培养分析问题的能力。
过程与方法：在学习过程中运用以人带史，事归于人的方法，重点突出“人才强国”的作用，同时暗含儒家思想在思想、政治、经济等方面推广的线索，引导学生学会用比较的方法对比，更加突出和深化理解汉武帝的“雄才大略”情感态度与价值观：认识到汉武帝重视人才和用人不拘一格是成就大业的前提。
“独尊儒术”的政策在当时有利于巩固统治和稳定社会秩序，它使儒家思想被确立为封建王朝的正统思想，并逐渐成为中国封建社会占统治地位的意识形态，这是中国封建社会延续两千多年的思想基础。
汉武帝统治时期是西汉发展到强盛的顶点，王国问题的解决为经济的发展提供了稳定环境，财政的统一和经济的发展是国力强盛的物质基础，从而认识统—与发展是国家强盛的重要原因，“发展是硬道理”。
【教学重点】“罢黜百家，独尊儒术”、“解决王国问题”【教学难点】怎样认识汉武帝的雄才大略教学方法：讲述法、问题教学法、启发式探究活动课。
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(一)教学重点：汉武帝大一统的措施
(二)教学难点：如何评价汉武帝的作为
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
讲
授
新
课
讲
授
新
课
小结
毛泽东曾有一首诗词，歌颂到“秦皇汉武”，你们知道是哪首诗词吗？秦皇汉武指的是谁？
导入：这首诗词也说明汉武帝是中国历史上有名的杰出帝王，他17岁即位，在位53年，政绩卓著，对后世影响深远，那么汉武帝到底是个什么样的皇帝呢？
（出示：汉武帝图象以及课题）
汉武帝继承的是一个稳定和正在发展的王朝，但他不满足现状，不是“守成”而是决心改革，要解决前代未能解决的大问题，是汉朝获得更大的发展，首先应从哪里入手呢？
（展示：“举贤良文学”诏令）
要成就前所未有的成就，就必须有优秀的人才辅佐，汉武帝即位后做的第一件大事就是选拔人才。
在他提拔的这些人物中，有许多人为他提出了许多的建议，我们来看第一个人物。
看图
学生根据已有的知识回答。
学生以小组为单位探究这个问题？
明确：儒家学说成为了封建统治的正统思想。
看小字，读出。
看书后，由学生进行探究，完成教师提出的问题。
结合这些问题进行探讨，理解汉武帝改革财政，发展生产的内容和作用。
观看历史疆域图，对比、分析，提取历史信息（开疆拓土）
评价汉武帝
教师用语言创设情境，引起学生的兴趣。
使学生宏观把握总体特征。
为全文铺垫
让学生面对当时的问题，进行探究。
培养学生思维、分析能力。
引导学生深入思考.
通过分析讨论
使学生认识到推行推恩令体现的政治智慧与雄才大略和“稳定是大局”。
培养学生历史地图提取有效信息的能力。
让学生认识到汉武帝等人为统一多民族国家的发展作出了贡献。同时，激发学习下一节课内容的兴趣。
一、罢黜百家，独尊儒术
（展示董仲舒的图像及其建议）
（1）你如何理解“罢黜百家，独尊儒术”？
教师适时点播：汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”把重点发在独尊儒术上，放在对儒学的利用和提倡上。
（2）为什么要“罢黜百家，独尊儒术”？
（3）你怎样评价“罢黜百家，独尊儒术”
汉武帝利用儒家学说加强思想统治，但在用人上却不拘一格，很重用哪些儒法兼通的人才，用了哪些人才？
第八课 雄才大略汉武帝
教学目标
（一）知识与能力：通过学习，学生能够列举出汉武帝大一统的主要措施，能够准确恰当的评价汉武帝。
（二）过程与方法：围绕问题进行探究，提高学习的兴趣。
（三）情感态度与价值观：认识到汉武帝重视人才，用人不拘一格，是成就大业的前提。汉武帝是一位雄才大略的皇帝。
学生情况分析
初一学生处于童年向少年过渡的阶段，他们以形象思维为主，认识问题的能力还不高，但他们具有思维活跃、喜欢表现自己、敢于表达内心的特点。电视剧《大汉天子》的播出，学生对汉武帝有了一定的了解，通过本课的教学，进一步激发学生学习历史的兴趣以及如何评价人物。
培养学生评价人物的能力。
教学方案特色简述
本节课的教学仅仅的围绕一个人物进行，就是汉武帝，突出表现他的雄才大略，以人带史，事归于人，既让学生了解西汉是怎样强盛的，又让他们对汉武帝有一个相对完整的认识。教学方法主要采用了问题探究的方法，教师提出一个一个问题，让学生去解决，在解决问题中进行体验，感受汉武帝的雄才大略。最后以评价汉武帝作为小结，使学生对汉武帝有一个完整的认识，重新回归课题。
3、怎样发展生产的？
四、开疆拓土
展示西汉疆域图，对比秦朝疆域图，突出西汉疆域的开拓。
从这幅图中我们可以看出西汉的疆域有了很大的扩大，那么汉武帝在开疆拓土方面是怎样做的?若知详情，请看下节课讲述。
以史实为论据谈谈你对汉武帝的看法。
回答老师的问题
看人物的图象，用课题中的文字回答问题。
学生从多个角度去回答。
二、解决王国问题
1、何为“王国问题”
2、内容?
4、“推恩令”巧妙在何处？有什么作用？
三、改革财政，发展生产
过渡：汉武帝任用董仲舒统一了人们的思想，任用主父偃解决了王国问题，此外还采取了哪些措施呢？
出示：改革财政，发展生产
1、改革财政的措施有哪些？
2、结合措施谈谈作用？