公开课 燃烧与灭火课件
《燃烧与灭火》PPT课件
根据各实验得到相应的燃烧条件有：
实验1 实验2
可燃物 氧气或空气
实验3 温度要达到可燃物的着火点
2．纸比煤易点燃的原因是（ C ）
A．纸比煤接触空气面积大 B．纸比煤的着火点高 C．纸比煤的着火点低 D．纸比煤的密度小
3、将点燃的火柴竖直向上，火柴不
易继续燃烧，其原因是（ A ）
A．火柴梗温度达不到着火点 B．火柴梗的着火点比火柴头的高
C．火柴梗潮湿，不易继续燃烧 D．火柴梗接触氧气少
下图是探究物质燃烧条件的3个对比实验：
孔明“借来”的东风不仅使火 势吹向曹营，还为燃烧提供 了__足__量__的__氧_气___，使火烧 得更旺。
1994年新疆克 拉马依大火，300 多名中小学生葬 身火海
20名消防员 英勇牺牲
1987年震惊中 外的大兴安岭 森林大火 百万公顷森林被毁 211人遇难
三、灭火原理：
破灭坏火燃就是烧—的—条破件坏,燃使烧燃的烧条反件应停止
燃烧与灭火
一、燃烧的定义
通常所说的燃烧指的 是可燃物与氧气发生的 一种发光、放热的剧烈 的氧化反应。
思考：
有发光放热现象的一定是燃烧吗？ 举例说明。
讨论：
1、铜片上的白磷燃烧而红磷不燃 烧，说明燃烧需要什么条件？ 2、铜片上的白磷燃烧而热水中的 白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条 件？ 3、本来在热水中不燃烧的白磷， 在通入氧气后燃烧的事实，再次说 明燃烧需要什么条件？
①温度达到 着火点
②氧气
二、燃烧的条件：
①可燃物 ②氧气（或空气） ③温度达到着火点
三者必须同时具备
【经典回顾】
在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊 燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军 的木船燃起大火。根据燃烧的条件填写：曹军 的木船是 可燃物 ，木船燃烧的条件 是与氧气接触 、温度达到木材的着火点 。
7-1 燃烧和灭火 课件(共41张PPT)
燃烧和燃烧条件
④ 实验设计 a. 在500 mL 的烧杯中放一金属圆柱体，注入 400 mL 热水，在 圆柱体上放一小块白磷。 b. 在烧杯上盖一薄铜片，铜片的一端放一小堆红磷，另一端放一 小块用滤纸吸干水后的白磷。 c. 铜片上的白磷燃烧后，用一内壁沾有水的小烧杯罩在白磷上方。 d. 取下铜片后，用一支空试管向下罩住水中的金属圆柱体（白 磷）。
结论
当心火灾--易燃物质
当心爆炸--爆炸性物质
当心火灾--氧化物
禁止烟火
禁止带火种
禁止燃放鞭炮
禁止放易燃物
禁止吸烟
学习目标
燃烧和燃烧条件 灭火的原理和方法 易燃易爆的安全知识
燃烧和燃烧条件
1. 燃烧 燃烧是指可燃物发生的发光、发热的剧烈的化学反应，燃烧现象 是发光、发热并且有新物质生成，是化学反应，但发光发热未必 都是燃烧，如灯泡通电发光、发热，并没有新物质生成，是物理 变化。 2. 着火点 着火点是指可燃物达到燃烧所需要的最低温度。 着火点是物质本身的一种固有属性，一般情况下不会随意改变。
燃烧和燃烧条件
⑤ 实验现象 铜片上的白磷燃烧，发出黄光，放出热量，产生大量白烟。红磷 不燃烧，水中白磷也不燃烧。用空试管罩住水中的金属圆柱体 （白磷）后，水中的白磷燃烧。 ⑥ 实验结论 燃烧需同时满足三个条件：可燃物；氧气（或空气）；达到燃烧 所需的最低温度。
燃烧和燃烧条件
例题1： 化学是一门以实验为基础的科学。利用实验器材（规格和数 量不限）能规范完成相应实验的是（ B ）
实验
如图所示，剪去空金属罐和小塑料瓶的上部，并在金属罐和小 塑料瓶的底侧各打一个比胶皮管外径略小的小孔。连接好装置， 在小塑料瓶中放入干燥的面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住罐， 从胶皮管一端快速鼓入大量的空气，使面粉充满罐，观察现象 并分析原因。
《燃烧与灭火》课件
《燃烧与灭火》课件一、教学内容本节课我们将探讨《化学》教材第九章“化学反应”中的第三节“燃烧与灭火”。
详细内容涉及燃烧的概念、燃烧的类型、燃烧的条件、灭火的原理及方法。
二、教学目标1. 让学生理解燃烧的定义，掌握燃烧的基本类型及条件。
2. 培养学生掌握灭火原理，学会灭火方法，提高安全意识。
3. 培养学生的实验操作能力，激发学习化学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：燃烧的条件、灭火原理及方法。
难点：燃烧类型的判断、灭火方法的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（酒精灯、火柴、蜡烛、沙子、水、湿抹布等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示生活中常见的燃烧现象，如燃烧的篝火、烟花等，引导学生关注燃烧现象，并提出问题：“燃烧是什么？燃烧有哪些类型？燃烧需要什么条件？”2. 知识讲解（10分钟）根据教材内容，讲解燃烧的定义、类型、条件等。
3. 例题讲解（10分钟）选取典型例题，讲解燃烧类型判断、燃烧条件分析等。
4. 实验演示与操作（15分钟）5. 灭火原理及方法学习（10分钟）讲解灭火原理，如隔绝氧气、降低温度、移走可燃物等。
演示灭火方法，如用湿抹布扑灭火焰、用沙子覆盖火源等。
6. 随堂练习（10分钟）出示练习题，让学生巩固燃烧与灭火的知识。
六、板书设计1. 燃烧的概念、类型、条件2. 灭火原理及方法3. 例题解析4. 课后思考题七、作业设计1. 作业题目：（2）简述灭火原理及方法。
（3）实验报告：描述实验过程中的观察现象，分析燃烧条件。
2. 答案：（1）木材燃烧：氧化还原反应；天然气燃烧：氧化还原反应；铁丝燃烧：还原反应。
（2）灭火原理：隔绝氧气、降低温度、移走可燃物；方法：用湿抹布、沙子、水等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的学习反馈，调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生了解生活中的燃烧与灭火实例，提高安全意识。
人教版九年级化学上册第七单元《课题1 燃烧和灭火》教学课件PPT初三优秀公开课
如汽油、柴油、木材、棉布等引起火灾。
灭火器的种类
干粉灭火器
CO2灭火器
水基型灭火器
知识点 3
爆炸：在有限的空间里发生剧烈地燃烧，就会在短时间 内聚积大量的热，使气体的体积膨胀而引起爆炸。
鞭炮：鞭炮中的火药装在一个纸筒中，
纸筒的两端都用泥封了口，当点燃鞭
炮时，火药在密闭的空间中发生急速
的燃烧，产生大量的气体，并放出大
3.着火点： 可燃物燃烧时所需的最低温度。
注：着火点对于某物质来说是固定不变的，一般不 能升降着火点。
知识点 2
燃烧的条件
1. 要有可燃物。 2. 要有氧气(或空气)。 3. 温度要达到可燃物
的着火点。
灭火的原理
1. 清除可燃物。 2. 隔绝氧气(或空气)。 3. 降温到可燃物的着
火点以下。
探究实验 灭火的原理
答：燃烧需要氧气（或空气）。
3. 向热水中的白磷通氧气，白磷居然在水中 燃烧起来，这再次说明燃烧需要什么条件？
答：燃烧确实需要氧气。
1.燃烧的条件： ①可燃物 ②氧气（或空气）
③温度达到着火点
火三角
燃烧必须同时满足3个条件，缺一不可。
2.燃烧的定义：
可燃物与O2发生的一种发光、放热的剧烈 氧化反应。
人教版 化学 九年级 上册
第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火
钻
烧
木
烤
取
火
打
火
火
灾
机
火既是人类的朋友，也是人类的敌人，为了更好地 了 解和使用火，今天我们一起学习燃烧和灭火。
3. 通过学习，建立防火防爆的意识。
2. 能利用燃烧条件和灭火原理解释一些日 常现象。
科奥版九年级化学上册《燃烧条件与灭火原理》课件
2. 下列探究燃烧条件的实验中，只能得出“燃烧需要温 度达到可燃物的着火点”的是（ B ）
3. 用如图所示实验验证可燃物燃烧的条件。已知：白磷 和红磷的着火点分别为40℃、240℃。
（1）铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明可燃物燃
烧的条件之一 温度需要达到可燃物的着火点
是（2）能验证可燃物燃烧需要与O2接触的。现象是
缓慢氧化、自燃、爆炸与防爆安全
5. 下列变化中，不属于缓慢氧化的是（ B ）
A. 钢铁生锈
B. 酒精燃烧
C. 牛奶变能发生爆炸的是（ A ）
A. 氢气和氧气
B. 甲烷和一氧化碳
C. 二氧化碳和氧气
D. 氮气和氧气
7. 危险化学品泄漏或爆炸事件常给我们敲响安全警钟， 操作不当就会存在安全隐患。下列做法不正确的是 （ B） A. 点燃氢气，提前验纯 B. 燃气泄漏，点火检查 C. 矿井作业，注意通风 D. 油库重地，严禁烟火
A）
10. 下列图标中，表示“危险爆炸物”的是（ A）
A
B
C
D
11. 古语道“人要实，火要虚”。此话的意思是说：做 人必须脚踏实地，才能事业有成；燃烧木柴需要架空， 才能燃烧得更旺。从燃烧的条件看，“火要虚”的实质 是（ D ） A. 增大可燃物的热值 B. 提高空气中氧气的含量 C. 提高可燃物的着火点 D. 增大可燃物与空气的接触面积
水中
的白磷不燃烧，铜片上的白磷燃烧
。
（3）热水的作用是 提供热量，隔绝氧气 。
4. 请将下列灭火过程中所采取的措施填在相应的横线 上。 （1）将沙土铺撒在燃烧的化学药品上。 隔绝空气
（2）堆放杂物的纸箱着火时，用水扑灭。 使可燃物 的温度低于着火点
《燃烧与灭火》课件
《燃烧与灭火》课件一、教学内容本节课教学内容选自《化学》教材第四章第三节“燃烧与灭火”。
详细内容包括：燃烧的概念、燃烧的条件、灭火的原理及方法、火灾的预防与处理。
二、教学目标1. 理解燃烧的基本概念，掌握燃烧的条件。
2. 了解灭火的原理，掌握常见的灭火方法。
3. 培养学生的实验操作能力，提高安全意识。
三、教学难点与重点难点：燃烧的条件，灭火的原理。
重点：掌握燃烧的条件，了解灭火方法。
四、教具与学具准备1. 教具：火柴、蜡烛、酒精灯、沙子、湿抹布、实验器材等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放火灾现场的图片和视频，让学生了解火灾的危害，激发学习兴趣。
教学细节：引导学生观察火灾现场，思考火灾发生的原因和危害。
2. 理论讲解：讲解燃烧的概念、燃烧的条件、灭火的原理。
教学细节：结合教材内容，通过生动的语言和实例，帮助学生理解燃烧的基本概念。
3. 例题讲解：举例说明燃烧的条件，分析灭火的原理。
教学细节：通过典型例题，引导学生掌握燃烧的条件和灭火的原理。
教学细节：鼓励学生积极发言，分享学习心得，互相学习。
5. 实验操作：演示灭火实验，让学生亲身体验灭火过程。
教学细节：指导学生正确操作实验，确保实验安全。
教学细节：引导学生对本节课所学内容进行回顾，巩固知识点。
六、板书设计1. 燃烧的概念、条件、灭火原理。
2. 常见灭火方法。
3. 火灾预防与处理。
七、作业设计（1）简述燃烧的概念及条件。
（2）列举三种常见的灭火方法，并说明其原理。
答案：（1）燃烧是物质与氧气发生化学反应，产生光和热的过程。
燃烧的条件：可燃物、氧气、温度达到可燃物的着火点。
（3）根据火灾案例，合理选择灭火方法，如：用灭火器灭火、用灭火器材扑灭火源、用湿抹布覆盖火源等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注消防安全，学习更多关于火灾预防与处理的知识，提高安全意识。
重点和难点解析1. 实践情景引入：通过火灾现场的图片和视频，让学生了解火灾的危害。
《燃烧与灭火》课件
《燃烧与灭火》课件一、教学内容本节课教学内容选自《化学》教材第四章第一节“燃烧与灭火”。
详细内容包括：燃烧的概念、燃烧的条件、灭火的原理及方法、不同物质的燃烧特点及安全防护措施。
二、教学目标1. 了解燃烧的基本概念，掌握燃烧的三个必要条件。
2. 学会灭火的基本原理及方法，能运用所学知识解决实际问题。
3. 了解不同物质的燃烧特点，提高安全防护意识。
三、教学难点与重点教学难点：燃烧的条件、灭火原理。
教学重点：燃烧的概念、灭火方法、安全防护措施。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（酒精灯、火柴、蜡烛、沙子、水、湿抹布等）。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示火灾现场图片，让学生了解火灾的危害，引出燃烧与灭火的重要性。
2. 实践情景引入：进行简单的燃烧实验（如点燃蜡烛），引导学生观察燃烧现象，思考燃烧的条件。
3. 知识讲解：（1）燃烧的概念：燃烧是物体与氧气发生的一种发光、发热的化学反应。
（2）燃烧的条件：物质具有可燃性、与氧气接触、温度达到着火点。
（3）灭火原理：消除燃烧条件，使燃烧反应停止。
4. 例题讲解：讲解典型例题，分析燃烧与灭火的原理在实际生活中的应用。
5. 随堂练习：设计相关习题，巩固所学知识。
6. 实验演示：展示不同物质的燃烧特点，引导学生学会安全防护。
六、板书设计1. 燃烧的概念、条件、特点。
2. 灭火的原理、方法。
3. 不同物质的燃烧特点及安全防护。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述燃烧的概念、条件、特点。
（2）列举三种灭火方法，并说明其原理。
2. 答案：（1）燃烧是物体与氧气发生的一种发光、发热的化学反应。
燃烧条件：物质具有可燃性、与氧气接触、温度达到着火点。
（2）灭火方法：隔离法、窒息法、冷却法。
原理：消除燃烧条件，使燃烧反应停止。
（3）木材：充分通风，防止火势蔓延；天然气：关闭阀门，开窗通风；面粉：保持清洁，防止粉尘爆炸。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对燃烧与灭火的原理掌握程度，实验操作是否规范，课堂互动是否积极。