第10课《孤独之旅》学练方案(人教新课标初三上)doc初中语文
人教新课标九年级上语文：第10课《孤独之旅》导学案(含两套中考试卷)
第10课《孤独之旅》导学案学习目标：1、了解小说的特点2、理解文章主题3、学会分析人物形象一、预习导学【知识链接】——走近作者：曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。
1974年入北京大学中文系读书。
后留校任教。
现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。
著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学解释》等。
小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。
电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。
1、给加横线字注音嬉（）闹觅（）食驱（）除雍( ) 旧茬（）儿戳（）破撩（）逗凹（）地掺（）杂胆怯( ) 撅（ ) 给（）予（）2、释词⑴厚实：⑵嬉闹：⑶撩逗：⑷茫然：⑸乖巧：3、本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。
要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。
4、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的？5、怎样理解课文标题的含义。
（概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？）二、探究展示1、课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。
2、如何理解杜小康这一人物形象呢？3、在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的?4、请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果。
5、文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么?6、小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?三、练习反馈父亲的信胡智慧①父亲来信了，内容非常简单：“慧：你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心。
九年级语文上册 第10课《孤独之旅》教案设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文教
10* 孤独之旅教学目标1.积累语言，品味小说精美传神、意味深长的语言。
2．理清故事情节，体会标题的含义，把握课文主题。
3．品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。
4. 感悟人物的成长历程，培养学生积极的人生态度。
教学难重点1. 品味小说精美传神、意味深长的语言。
2．品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。
教学设想1．在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息，理清情节，把握主旨。
2．通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。
3．以小组讨论、个人感悟为主，指导学生在研读中联系实际，体验成长的感受。
教学时间：1课时教学内容与步骤情景激趣曹文轩（1954—），某某某某人。
1974年入大学中文系读书，后留校任教。
现为中国作家协会全国委员会委员，市作协理事，北大教授，现当代文学博导，中国作协鲁迅文学院客座教授，北大中文系中国当代文学教研室主任。
主要作品有长篇小说：《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》《根鸟》等；文学作品集：《忧郁的田园》《暮色笼罩下的祠堂》《红葫芦》《少年》《大水》《追随永恒》《三角地》等。
学术性著作有：《中国八十年代文学现象研究》《曹文轩文学论集》《思维论——对文学的哲学解释》等。
评论家们认为曹文轩的作品具有传统小说中缺失已久的那种悲悯情怀、浪漫精神和超越性想象。
小说《草房子》获第四届国家图书奖（1999），由他亲自改编的电影《草房子》还获得了第19届“金鸡奖”最佳编剧奖、98年度“华表奖”和第四届“童牛奖”等多项国内外大奖。
曾获“宋庆龄文学奖金奖”的《草房子》，是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。
它以一座建在“草房子”的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。
其中《红门（一）》和《红门（二）》两章，以男孩杜小康为主要描写对象。
九年级语文上册 第三单元 第10课《孤独之旅》教案设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级
《孤独之旅》【教材及学情分析】（一）课文解读：《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。
课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了孤独而成熟、坚强的成长历程。
孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。
课文最大的亮点就是出色的环境描写和细节描写，它为人物成长提供了一个广阔的背景。
在体验欣赏过程中，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。
（二）学情分析：本文是九年级上册第三单元的第二篇小说，学生已经积累了学习小说的一些知识和方法，文章讲述一个孩子杜小康的成长故事，主人公杜小康是和学生同龄的孩子，从内容上讲拉近了文本与学生之间的心灵的距离，环境描写和细节描写很吸引学生阅读，但学生难以体会其作用，基于此，我在这堂课中通过多种形式的朗读、品味，把握成长的重点，把暴风雨中杜小康战胜孤独长大这一部分作为突破点，让学生走进文本，再由点到面，深入全文中感受人物在孤独的环境中的心路历程，最后走出文本，结合学生自身体验，感悟生活，塑造坚强自我。
【教学目标及重难点】（一）知识和能力1、理解环境描写细节描写对刻画人物的作用。
2、通过对精彩语句的品析，让学生学会品析语言。
（二）过程和方法通过朗读，引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。
（三）情感态度的价值观在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。
（四）教学重点理解课文主题，感受主人公的成长历程。
体会环境描写和细节描写的重要作用。
（五）教学难点体会环境描写和细节描写的重要作用。
【教法及学法】（一）教法：点拨法情境教学法延伸拓展法（二）学法：圈点批注法合作探究法质疑法【教具准备】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、影片导入，进入故事情境播放影片《草房子》中杜小康快乐学习生活的一部分内容。
2019-2020学年九年级语文上册 第三单元 第10课《孤独之旅》教案 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册第三单元第10课《孤独之旅》教案（新版）新人教版知识目标：1、结合《草房子》，了解“孤独之旅”的前因后果，引发学生阅读《草房子》的兴趣。
2、细读文本，理解文中杜小康在这趟放鸭之旅中的心理变化轨迹。
3、培养学生在成长途中的抗挫折意识。
教学过程：（每个环节请括号注明渗透什么知识点？贯穿什么理念？）一、谈“昨天的杜小康”有个男孩，他年龄和大家差不多，是个班长，而且还是班上成绩最好的一个学生。
除此之外，他家还是当地最有钱的人家，当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服；当别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时，而他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带；当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候，他已经骑上了专属于他的自行车。
这个男孩，大家知道他是谁吗？不过，今天我们要去认识的杜小康可不再是这样的了。
下面，让我们跟着他，去走一趟孤独之旅。
（帮助学生更好地认识“放鸭之旅”中成长的杜小康，激起学生对《草房子》的阅读兴趣，让原著来帮助学生更一步了解文本中的形象。
）二、感受“今天的杜小康”1、阅读第一段人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。
二是离家也许是出自无奈。
三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。
——曹文轩散文：《前方》ppt 显示①杜小康就要离家了，他的离家原因是曹文轩讲的哪一点？明确：无奈（借助曹文轩的一句话来作为解读文章的一个窗口，使学生对文本的解读有纵向的深入，深化文章的主题。
）②你们从哪个词读出了无奈？明确：只好（品读语言，培养学生语感。
）③他为什么会感觉无奈呢？明确：杜小康父亲为挽救家道而设计的“放鸭之旅”，于是，年少的杜小康在被命运抛出原来的生活轨道的时候，即使一万个不愿意，也只能带着对“明年春天”的等待，带着对这个“鸭蛋”的期盼，无奈地“离家”去放鸭了。
（检测预习情况，对故事的主要内容的复述）资料链接：夏天，杜小康跟着父亲，赶着那群已经一斤多的500只鸭子离开油麻地一带的水面。
九年级语文上册 第三单元 第10课《孤独之旅》教案 新人教版
10孤独之旅第一课时一、导入你有过孤独的体验吗？请用简洁的语言叙说你的感受。
在人生旅途上，有快乐，有痛苦。
有的人在欢乐幸福中成长，有的人在孤独艰辛中成长。
让我们把目光投向课文《孤独之旅》，去看看杜小康成长的一段经历吧。
同学交流读《草房子》感受二、文学常识和字词1、文学常识：曹文轩，江苏盐城人。
1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。
著有多种学术著作，另有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。
小说《草房子》及改编的电影荣获多项国家，国际大奖。
2、《草房子》：是一部关于少年成长的长篇小说。
全书共9章，作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。
六年中他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。
本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。
杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。
一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。
3、字词：嬉闹掺杂给予撩逗凹地胆怯觅食戳破驱除一落千丈置之不理朦朦胧胧歇斯底里三、读课文，感知内容1、用一句话概括，本文讲了一个怎样的故事。
杜小康因（家道中落不得不辍学）跟着父亲去（地点：）（事情：）的经历，描写了一个（性格 : ）的小男孩成长为一个（性格: ）的男子汉的过程。
”贫困失学后在,孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。
2、按情节的开端、发展、高潮、结局划分结构。
开端（1）：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭发展（2—27）：杜小康跟随父亲在荒无人烟的芦苇荡安了家高潮（28—49）：在暴风雨夜，小康独自一人寻找鸭子，他感觉自己长大了。
结局(50—52) ：辛苦得回报，杜小康有了收获。
3、找出杜小康情绪发展变化的关键词。
（恐慌、畏惧、茫然、孤独——不再恐慌——坚强）4、围绕“孤独”一词，提炼归纳，完成板书。
孤独之旅遭遇（面对）（战胜）四、课堂小结：整体感知环节从梳理情节入手，突出人物心理发展历程，为下节课分析把握人物形象做铺垫，培养学生概括能力、提炼词语能力。
-九年级语文上册 10《孤独之旅》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文学案
10、《孤独之旅》预习要点1.自读课文，积累词汇。
2.再读课文，整体感知课文。
3.了解小说的三要素。
预习自测1．读准下列加点字的读音嬉．闹觅．食驱．除旧茬．儿戳．破撩．逗掺．杂胆怯．撅．断给．予把你认为重要的词语抄写一遍2.下列词语中有三个错别字，请找出来并改正。
空犷乖巧仓皇逃蹿天昏地暗蓬松肥硕置之不理泻斯底里改为改为改为3.结合语境解释加点的词语。
①但它竟在一天早上，忽然一落千丈．．．．，跌落到了另一番境地里。
一落千丈．．．．：②油麻地家底最厚实．．的一户人家，就是杜小康家。
厚实．．：你认为还有哪些词语需要理解积累4.明确这篇小说的三要素。
人物（主人公）：环境：故事情节：我的预习收获和疑惑收获：疑惑：10、《孤独之旅》预习检测（共20分）1．《孤独之旅》作者是________，选自________，本文主人公是________。
（3分）2．给下列加粗字注音，或根据拼音写汉字。
（6分）（1）陌（）生（2）觅（）食（3）空旷（）（4）胆怯（）（5）yíng（）火虫（6）逃cuàn（）3．根据课文内容，将“忽然”、“居然”、“茫然”、“突然”、“显然”填写在横线上。
（4分）①但它竟然在一天早上，一落千丈，跌落到了另一番境地里。
②仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样地对前方感到和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
③当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”④父亲也是有所慌X的。
但他在儿子面前，必须显得镇定。
4.体会下列句子的含义。
（4分）①他甚至向儿子保证，"我要让你读书，无忧无虑地读书……"②杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说："下蛋了，下蛋了……"。
（3分）预习检测参考答案1．曹文轩《草房子》杜小康2．（1）mò（2）mì（3）kuàng （4）qiè（5）萤（6）窜3.忽然突然茫然居然显然4.①杜雍和觉得让儿子辍学来放鸭，实际对不住儿子，对自己先前的行为有后悔之意，想让儿子重新入学读书。
九年级语文上册 第3单元 10《孤独之旅》学案 (新版)新人教版
第3单元 2《孤独之旅》★★★【学习目标】1、了解小说的特点。
2、理解文章主题。
3、学会分析人物形象。
★★★【重点难点】分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。
▲▲▲积累∙欣赏《月下独酌》唐·李白·五言古风花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
★★★【学习路径】☆☆导入课文：学会孤独，才耐得住寂寞，耐得住寂寞，也是学业与事业成功的的重要因素。
同学们，你们想拥有这种品质吗？▲▲▲基础练习：1、注意下列字的读音嬉（xī）闹觅（mì）食驱（qū）除雍(yōng)旧茬（chá）儿戳（chuō）破撩（liáo）逗凹（(āo）地掺（chān）杂胆怯(qiè) 撅（jué) 给（jǐ）予（yù)2、释词⑴厚实：丰富、富裕。
⑵嬉闹：嬉笑打闹。
⑶撩逗：挑逗、招惹。
⑷茫然：①完全不知道的样子。
②失意的样子。
⑸乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢。
②机灵。
3、本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。
要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。
开端；写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。
高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。
4、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的？出发时：P69 茫然，恐惧到达芦苇荡时：P72 害怕，胆怯安顿之后：P73 感到孤独时间久了：P74 不再忽然地恐慌那天雨后天晴：P76 坚强。
教师学生批注栏：【翻译】准备一壶美酒，摆在花丛之间，自斟自酌无亲无友，孤独一人。
我举起酒杯邀请媚人的明月，低头窥见身影，共饮已有三人。
月儿，你那里晓得畅饮的乐趣？影儿，你徒然随偎我这个孤身！暂且伴随玉兔，这无情瘦影吧，我应及时行乐，趁着春宵良辰。
人教初中语文九上《10孤独之旅》word教案 (4)
孤独之旅1、明确这篇小说的三要素2、课文写了一个怎样的故事？方法点拨：以小说三要素“人物十环境十情节”的方式概括文章内容。
3、如果你是这部作品的作者，你可能会给它取什么名?你喜欢小说现在的题目《孤独之旅》吗?为什么?四、阅读课文,理清小说的故事情节。
小组合作讨论，明确文章故事情节：提示：开端:写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展:写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。
高潮:写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
结局:写鸭子长大了,杜小康也“长大”了。
五、品味赏析。
1、默读课文,找出文中有关杜小康成长过程的细节，思考随着故事情节的发展,杜小康的心理是如何变化的？提示：框出文本中描写杜小康心理活动的词语，并在旁边标注：产生这种心理的时间及变化原因。
2、跳读课文，品味一下作者是通过对人物的哪些描写方法来表现杜小康的成长过程的？3、小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?鸭群：无家的飘游者——长成真正的鸭。
其恐惧感衬托主人公的恐慌。
它们长大，衬托主人的成长过程父亲：4、“孤独之旅”的含义是什么？明确：“孤独”充满字里行间，渗透了杜小康放鸭的全部生活空间与心灵空间。
环境孤独生活孤独情感孤独生命孤独（面对灾难的无助、对未来的恐惧）六、概括主题。
你认为课文想表达一个怎样的主题？教师引导：杜小康最终长大了，坚强了，所以他的孤独之旅也是他的之旅。
这篇小说的主题表现的也就是杜小康“在孤独中成长”这一主题。
七、拓展延伸，品味孤独1、看到杜小康如此的茫然无助、孤独无奈，假如你是他的朋友，你将会怎样安慰他？点拨：最好能够用一首诗歌来劝慰一下坚强的故事。
3、①、明确：让学生自由命名，可以从很多角度人手，如：介绍人物(主人公)，概括内容，渲染环境，揭示主题，引起悬念等。
只要恰当，教师都应予以肯定。
既然有如此多的可能性，而我们的作者却独独选用了“孤独之旅”，匠心何在?②、明确：文学意味浓郁，能引起读者的阅读兴趣。
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第10课《孤独之旅》学练方案（人教新课标初三上）doc初中语文☆课文导读«孤独之旅»节选自曹文轩的长篇小讲«草房子»。
课文展现了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了惧怕和孤独而成熟、坚强的成长历程。
孤独，是生活给予人一辈子成长的一道漂亮又残酷的题目，小讲命名为〝孤独之旅〞，包蕴深刻意味。
文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。
而小讲中杰出的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了宽敞的背景。
☆基础过关一、读音辨析嬉闹(xī) 觅食(mì)给予〔jǐ〕撅断〔jué〕可怕〔qiè〕恶劣〔liè〕驱除(qū) 雍(yōnɡ)戳破(chuō) 旧茬儿(chá)撩逗(liáo) 逃跑〔cuàn〕二、词语释义厚实：富裕。
嬉闹：笑着闹着。
觅食：查找食物。
驱除：赶走，除掉。
回应：回答。
纯粹：不掺杂不的成分的。
撩逗：挑弄，引逗。
茫然：①完全不明白的模样。
②失意的模样。
歇斯底里：形容情绪专门兴奋，举止失常。
乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜爱。
②机警。
仓皇：匆忙而慌张。
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得专门厉害。
置之不理：放在一边儿不理不睬。
三、语句解读1.芦苇如绿色的浪潮直涌到天边……写出芦荡的广袤，〝绿色的浪潮〞不仅可见其色，更可见其动感与生气，将景物写活了。
2.芦荡如万重大山围住了小船。
芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种〝永久逃不走的感受〞才愈为真切。
3.杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。
他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。
他哭了起来，但并不是悲伤。
他讲不明白自己什么缘故想哭。
青年杜小康战胜孤独，适应了环境。
并在维系着家庭生计系于一身的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲乏，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子汉的力量、毅力与责任感，他长大成熟、坚强了。
他意识到了这一点，内心翻涌着波涛，这是欢乐的泪。
欣慰的泪，领会了成长真谛的泪。
四、作家作品曹文轩，1954年生于江苏盐城农村，现为全国作协委员，北大教授。
著有长篇小讲«山羊不吃天堂草»、«草房子»、«红瓦»等，小讲«草房子»获第四届国家图书奖。
电影«草房子»获第19届金鸡奖最正确编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团专门大奖〝金蝴蝶〞奖。
☆一显身手一、基础知识1.以下加点字词注音有误的一项为哪一项〔〕A.跌〔diē〕落雍〔yōnɡ〕撩〔liáo〕逗狗吠〔fèi〕B.万重〔chónɡ〕山蹲〔dūn〕掺〔cān〕杂聚〔jù〕集C.扎〔zā〕成把给予〔jǐyǔ〕稠〔chóu〕密抠〔kōu〕D.旋〔xuàn〕风回应〔yìnɡ〕肥硕〔shuò〕白嫩〔nèn〕2.以下句子没有错不字的一项为哪一项〔〕A.他站在船上，向后眺望，除了矇矇眬眬的树烟，就什么也没有了。
B.他对杜小康带着哭腔的要求，置之不礼，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿赶向前方。
C.他惊喜地跑过去拣起，然后朝窝棚大叫：〝蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！〞D.它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃跑着。
他紧紧地跟随着它们。
他不停地用手拨着眼前的芦苇。
3.选出运用了比喻修辞的一项〔〕A.当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他可怕了──这是他出门以来第一回真正感到可怕。
B.雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。
C.它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的模样。
D.暴风雨就歇斯底里地开始了，赶忙，天昏地暗，看起来世界已到了末日。
4.以下句子空格处依次应填入的词语，恰当的一项为哪一项〔〕①父亲__________也是有所慌张的。
②当他们全部浮在水面上时，__________差不多是一大片了。
③看起来只要略微慢下一点来，他也会像他的亲小孩一样__________地对前方感到茫然和惧怕，从而也会打消离开油麻地的主意。
④鸭们十分乖巧。
也正是在夜幕下的大水上，他们才__________觉得自己成了无家的漂游者了。
A.难道突然突然明显B.明显难道突然突然C.明显难道突然突然D.突然难道突然明显5.以下句子没有语病的一项为哪一项〔〕A.不是小扇面形水流，确实是大扇面形水流，都专门急促有力。
船首是一片平均的、永恒的水声。
B.差不多上生疏的天空和生疏的水面。
偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。
C.当锅中的饭差不多煮熟时，因晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热气。
D.它们将主人的船团团围住，惟恐自己这只唯独的使它们感到还有依靠的小船分开。
二、整体感知1.体会以下句子的含义。
⑴他甚至向亲小孩保证，〝我要让你读书，无忧无虑地读书……〞⑵杜雍和从亲小孩手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地讲：〝下蛋了，下蛋了……〞。
2.文学常识填空。
⑴本文选自«»，作者。
⑵一篇小讲必须具备三个要素，即__，_和___，其中，又是要紧要素。
⑶小讲塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描画；有外貌〔或肖像〕和心理描写，也有和描写；有正面描写，也有描写。
⑷故情况节来源于现实生活，它是现实生活的锤炼，比现实生活更集中，更有代表性。
小讲情节的展开，一样包括__、___、__、__四部分。
⑸人物的塑造，不但要通过故情况节的安排，还要通过环境描写。
环境，又包括____环境和环境。
3.指出以下句子的描写方法。
⑴他觉得自己突然长大了，坚强了。
( )⑵等杜小康终于有了倦意，躺到船舱的席子上。
( )⑶水边的芦叶里，飞着许多萤火虫。
( )⑷他甚至向亲小孩保证，〝我要让你读书，无忧无虑地读书……〞( )4.判定以下讲法的对错，对的打〝√〞，错的打〝×〞。
⑴〝他哭了起来，但并不是悲伤，他讲不明白自己什么缘故想哭〞，事实上他的哭是委屈的哭，是兴奋的哭。
〔〕⑵本文的主人公是杜小康和他的父亲，题目〝孤独之旅〞要紧指杜小康在孤独中的成长的过程。
〔〕⑶〝天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。
杜小康甚至觉得风也是黑的〞一句中，前三个〝黑〞是实写，最后一个〝黑〞是虚写。
〔〕⑷文中有好几处环境描写的语句，假如将其删去，可不能对情节的进展有所阻碍，因此是可要可不要的。
〔〕5.本文在结构线索上的特点是明暗线交相辉映，请指出明线和暗线各是什么？明线：_______________________________暗线：_______________________________三、课内阅读那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。
一早上，天就阴森下来。
天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。
杜小康甚至觉得风也是黑的。
临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，赶忙，天昏地暗，看起来世界已到了末日。
四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
鸭栏突然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，妄图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。
杜雍和大叫了一声〝我的鸭子〞，几乎晕倒在地上。
因为，他看到，鸭群被分成了许多股，一下子就在他眼前消逝了。
1.第1段中的中心句是哪一句？__________________________________________________________________________2.找出第一段中描写顺序的语言标志。
__________________________________________________________________________3.〝一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。
杜雍和大叫了一声‘我的鸭子’，几乎晕倒在地上〞一句中连用两个〝几乎〞的表达作用。
_______________________________________________________________________________________________________________4.试着谈一谈文段中环境描写的作用。
_______________________________________________________________________________________________________________四、拓展阅读孤寂的感受作者：罗兰(台湾)你一定也有过这种感受的。
当你心事重重，期望找个人谈一谈的时候，那个人来是来了，但你们却并没有谈什么。
因此，谈是谈了，但是他谈他的，你——开始你也试着谈谈你的，但是后来，你舍弃了。
因此，你们的谈话成了两条七扭八歪的曲线，就那么凄凉地、乏力地延伸下去。
你敷衍着，笑着，假装做专门投机的模样。
然而，你内心期望他离去，让你静下来，静下来A (啃啮、吞噬)那属于你自己的孤寂。
〝倒不如自己闷着的好！〞这是你的结论。
〝期望不人来分担你的心事是多么愚蠢！不人可不能了解你的，人人都只关怀他们自己。
〞因此，你领会到，___________________，_________________，_________________，而且_________________。
因此，假使你够聪慧，那么，最后的方法确实是静下来， B (啃啮、吞噬)自己的孤寂——或者反过来讲，让孤寂来 C (啃啮、吞噬)你。
因此，你慢慢能够感受到，午后的日影如何样拖着黯然的步子西斜，屋角的浮尘如何样在溟茫里毫无目的游动，檐前的蜘蛛如何样结那囚禁自己的网，暮色又如何样默默地爬上你的书桌，而那孤寂的感受又是如何样越来越繁重地在你心上压下，压下……直到你呼吸困难，心跳迟滞，像一辆超重的车，在上坡时气力不继地慢慢地慢，慢慢地停下……因此，你觉得自己涨得无限的大，大得填满了整个宇宙空间，而这无限大的你的里面，所涨满的，只是孤寂，孤寂，无边的孤寂！没有一声呼叫，没有一满眼泪，没有一丝情感，没有一线期望，没有一点欲求；没有动，没有静，只有一种向下沉落的感受，沉落……沉落……向着那无底的黝暗之中沉落。
因此，夜色密密地涂满了宇宙，在上下前后左右差不多上墨一样的黝暗里，你不再明白自己是否仍在连续地沉落，你所明白的只是：那繁重的、无边的、墨染的、死一样的孤寂！1.在文中选择括号内的词语填在下面的横线处：A. B.C.2.为以下加点字注音。
啃啮〔〕〔〕吞噬〔〕溟茫〔〕迟滞〔〕3.下面是从文中横线处抽出来的四句话，请排出他们的正确顺序，将序号写在下面横线上。
A.有些情况是不必告诉不人的B.有些情况是全然没有方法告诉不人的C.有些情况是即使告诉了不人，你也赶忙会后悔的。