班主任反思：做一个快乐的班主任
《如何做一名快乐的班主任》学习心得
教学文档
（如何做一名愉快的班主任）学习心得
今天我学习了郑州市第十九中学杨卫平老师以“做愉快的班主任〞为主题的专题讲座，真是受益匪浅啊！也为我以后班主任的工作提供了方法和动力。
首先杨老师先全面介绍了愉快的概念，然后引出作为老师要“善思乐教〞，“善思〞就是要特长思考，不怕想不出来解决的方法，也要给自己一个缓冲的时间去思考。
其次她从五个方面介绍了如何成为一个愉快的班主任：老班观察、老班倾听、老班言说、老班记录、老班拍摄。
在这五个方面杨老师都用身边自己与学生的例子为我们讲解，让我们感觉：原来班主任可以这样当！原来当班主任也不是那么枯燥无味！班主任也可以这样愉快！亲其师信其道，“老班观察〞里告诉我们，要从积极的角度看开展，先抓学生的态度再抓学习。
同意自己在班级治理中有停顿，每个孩子都有无限的可能，简单的事情简单让孩子产生成绩感，简单的事情重复做就成为习惯，会让孩子产生价值观。
爱别人首先爱自己，杨老师通过吃早饭这件小事入手，告诉我们学会爱，学会对自己的身体负责对人生负责，对学生负责。
其中杨老师有一个观点我特别有感触：当老师要不断的反思自己的教学，如果我们的学生在我们这个学科很认真很努力，可还是学不会，该反思的不是学生而是我们自己，我们该转变教学方法了。
愉快的老师，是智慧的，是善良的。
“善思乐教〞是愉快根底，收获成功是愉快的过程。
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做一个快乐的班主任的工作心得
千里之行，始于足下。
做一个快乐的班主任的工作心得作为班主任，我负责管理、指导和关心学生。
这个职位虽然充满了挑战，但也让我感到非常充实和快乐。
我在这里要分享我的一些工作心得，希望能够帮助其他的班主任更好地工作。
首先，与学生建立良好的关系是非常重要的。
作为班主任，我们需要成为学生的依靠和信任的对象。
我经常和学生们进行交流，关心他们的生活和学习状况。
我会定期组织班级活动，以增强班级的凝聚力和团队合作精神。
此外，我还会找机会和学生们单独交流，了解他们的困扰和问题，并给予适当的引导和建议。
通过与学生建立良好的关系，我发现学生们更愿意听取我的教导，并且在学习上更有动力和积极性。
其次，激发学生的学习兴趣和自信心也是非常重要的。
每个学生都有自己的特点和潜力，在班主任的工作中，我们应该充分发掘学生的潜能并给予鼓励。
我会用各种方式调动学生的学习兴趣，比如通过多媒体和实例来引起学生的注意，组织互动的小组讨论，或者鼓励学生们展示自己的才艺和成果。
同时，我也会定期和学生家长进行沟通，及时反馈学生的学习进展和存在的问题，帮助他们更好地发展自己。
通过这样的努力，学生们的学习兴趣和自信心得到了增强，他们在学习上也取得了显著的提高。
另外，要成为一名快乐的班主任，我们需要保持积极向上的心态。
班主任的工作需要处理各种问题和挑战，有时候会感到疲惫和无助。
但是，我们不能让自己被消极情绪所影响，而是积极地面对困难，寻求解决问题的方法。
我经常和同事们交流，分享工作中的困惑和心得，互相支持和鼓励。
此外，我也会寻找机会进行自我反思和提升，通过参加培训课程和研讨会来更新自己的知识和教育理念。
只有保持积极向上的心态，我们才能更好地为学生服务，取得更好的成绩。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
最后，要做到快乐的班主任，我们还需要关注自己的身心健康。
因为班主任的工作带来的压力很大，如果不及时疏导和调整，很容易导致自己的身心健康出现问题。
个人认为，适当的锻炼和休息是非常重要的。
做一个快乐的班主任的班主任工作心得
做一个快乐的班主任的班主任工作心得我觉得这是一种心态的问题，我们很多教师是不愿意做班主任的，认为现在的学生很难管理，独生子女多，娇生惯养，独立自主能力差。
面对这些学生，苦口婆心的说教好象一点也感动不了他们，还动不动就向学校有关领导投诉老师。
因此，我们很多老师戏言：“我们不是班主任，我们是保姆；不是老师领导学生，是学生领导老师。
”特别是我们的老教师，他们心目中的学生应该是乖巧听话，勤奋好学的，当面对90后的学生就显得无所适从了。
作为一个初中年级的班主任，我曾经也有这样的体会。
经过几年的磨练，我渐渐明白，我们之所以有这样的感受，是没有给班主任角色进行合理的定位。
有名人说过：“对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。
”如果带着这种理念去表演班主任角色，我们还觉得做班主任是一种负担吗？我们是在享受生活，在享受快乐。
如何来做一个快乐的班主任呢？1、班主任要对学生充满爱，做学生的知心朋友2、班主任要有原则，要把握好原则3、培养高效的班干部，做班主任的得力助手4、用心去发现每个学生的优点，让他们懂得自我价值5、班主任的自我心态调节大多数的老师都不愿意做班主任，因为做了班主任，就意味着你不得不花更多的时间去处理班级日常管理工作，不可避免会遇到一些调皮捣蛋和无心向学的学生，而教育转化这些学生往往让我们身心疲惫；同时也减少自身科研和备课的时间，更重要的问题的是造成我们没有时间去兼顾自己的家庭和小孩。
因此，教师对于做班主任这个工作，可谓是能逃则逃，能躲则躲。
但我们是逃也逃不过，躲也躲不了，学校年级还是会做硬性的安排，这也就需要我们教师进行积极的自我心态调节，做一个轻松快乐的班主任。
如何使自己轻松起来呢？我觉得要做到以两个方面：1、积极调整心态，解下思想包袱，你就会轻松起来；2、合理规划班主任工作，科学管理班级，从繁重复杂的班主任工作中解放出来，你就会轻松起来。
【优秀班主任】《做一个幸福快乐的班主任》工作心得(发言稿)
做一个幸福快乐的班主任班主任工作是一项繁琐的工作，看起来非常简单，要真正做好来却要花点心思来研究。
班主任工作十分辛苦,我们要学会苦中作乐,开心得面对每一天,这样我们才能过的更加充实,更加快乐.我把自己近十年的班主任工作心得总结一下，希望各位同行互相切磋，共同进步。
站在这个舞台上就是对我最好诠释：我不能改变天气，但我可以改变自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事尽力；我不能改变自己的容颜，但我可以展现自己快乐的笑容。
爱可以传递，心情可以互相感染。
学生能否在学校中健康快乐的生活、学习，在很大程度上取决于一个班主任的管理水平，班主任肩头上的责任如此重大，当班主任也自然成了“苦差事”。
班主任是学生的晴雨表，如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢？做班主任只能给自己带来痛苦吗？怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢？经过求实这个大熔炉几年的历练和老师们的指导，再加上自己的摸索，只要做到下面的几点，我认为每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任，使学生被你的快乐所感染，在班级中愉快的生活。
第一，要学会在工作中寻找快乐。
常听人们感叹：人长大了，快乐也走远了。
每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。
如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，你就无法从工作中寻找快乐。
记得有人这样说过：和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。
我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。
惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。
当我漫步校园的时候，会有几个胆大“调皮”的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁，使我深深的感受到学生对老师的那份爱，一股暖流洋溢在心中。
[班主任工作心得做一个幸福快乐的班主任]做幸福的班主任心得
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[班主任工作心得做一个幸福快乐的班主任]做幸福的班主任心得班主任：做一个幸福快乐的班主任一位朋友曾经问过我这样一个问题：你是学生的晴雨表，还是学生是你的晴雨表？”是啊，是学生影响着我的心情，还是我影响着学生的心情呢？班主任工作真的是一件苦差事，千头万绪的工作有时真让人感到苦不堪言，尤其是现在的班主任更是难当！那么，我们做班主任的只能是愁眉苦脸，让繁琐的工作给自己带来痛苦吗？我觉得不是这样的，我们的确无法改变我们的工作环境，但是我们可以摸索寻找合适的工作方法技巧，尽量变痛苦的应付”为快乐的工作”，并以自己积极乐观的情绪感染学生，让学生也能以愉快的心情投入到学习当中来。
二十多年的班主任工作的磨练加上再加上其他老师们的指导、建议，我逐渐摸索出一些我觉得是在我工作中对我有帮助的一些方法，现在就与大家分享一下：第一，要学会在工作中寻找快乐。
常听人们感叹：人长大了，快乐也走远了。
每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。
如果你每天都带着一股怨气和恨铁不成钢”的急燥心理，你就无法从工作中寻找快乐。
记得有人这样说过：和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。
我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。
惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。
当我走在马路上或坐在公交车上时猛然间听到有人高喊老师”时,使我深深的感受到学生对老师的那份爱，一股暖流洋溢在心中。
诸如此类的事情很多：比如当你训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声老师时；比如课后你与学生时聊天时，学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯；比如你不舒服，学生们围在你身边嘘寒问暖时等等，这一切无不让人感到辛苦着并快乐着。
高中班主任工作反思——做个快乐的班主任
高中班主任工作反思——做个快乐的班主任上学期有个从外地转入的学生调皮捣蛋，不思进取，是我的心病，一次我和他闹翻，他情绪激动迸出一句话“像你这么日日夜夜，一没钱，二不快乐，我学不来，怎么啦？”我一下就懵了，所有的火气都灭了，我怔怔地坐在凳子上半天，然后我拿起笔，一字一字把他的这句话写在笔记本上面。
我承认我心里有些讨厌他但我就喜欢他这句真话。
行有不得，反求诸己。
我想我这个老师是出问题了，我翻开《论语》，看看拥有弟子三千的至圣先师是如何做老师的。
“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
发愤忘食，乐以忘忧,不知老之将至……”原来孔子是个如此懂得快乐生活的老师，我想做他的学生肯定是快乐的。
我想做个快乐生活的老师，计划如下：1、提高干部管理素质，适度解放自己。
每周至少开一次班干部会议，对干部进行一次培训。
干部能做好的，班主任绝不插手，干部能教育好的，班主任绝不插嘴。
避免自己被太多的琐事缠绕，心烦意乱。
2、提高休息效率，让自己精力充沛睡好子午觉，因为午时和子时是最有效的休息时间段。
如果失眠，试着静坐，学会放下一切，真正面对自己。
3、发展个人爱好如果因为工作而丢了爱好，生活还有什么情趣可言?通过那些健康的兴趣爱好活动冲淡平时工作中所堆积的戾气,有空打打球、看看书、写写字……4、努力做个顾家的人，上班无后顾之忧，对调皮学生也看得开一些，有些学生是十几年父母不和，一次两次训斥，他就幡然醒悟变成孝子吗？不可能的，放一放吧。
把他其他能改的地方教教再说吧，那样自己也不累，他也不回避，也许真正懂事非得要靠报应不可，如果教育的机缘不到，就表明自己的观点，点到为止吧。
如果这时大动肝火反而不好收场，如学生醉酒，等醒酒再说。
学生情绪过于激动，要先静下来再处理……5、自己心情不好，尽量不批评学生，不找学生聊天。
你快乐了，学生才会亲近你，和你做朋友，和他们交流才有意思，一起聊聊家庭，生活，往事。
班主任工作心得之做一个幸福的快乐的班主任等3篇汇总
优秀班主任工作心得体会汇总篇一：班主任工作心得之做一个幸福的快乐的班主任我不能改变天气，但我可以改变自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事尽力；我不能改变自己的容颜，但我可以展现自己快乐的笑容。
——这是我班主任工作的最好诠释。
有人说：班主任是世界上最小的主任；也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。
的确，班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，是一件苦差事。
我当了十几年班主任，感触颇深，有几分劳累，几许收获；咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
下面就谈谈我自己的个人体会。
人们都说：班主任身上有三座大山：第一座大山：班级常规工作相信做过班主任的都做过这样的几件事：填写花名册，填写家访手册，开展班级活动，填写班会记录，作业本征订代收费，管理班级的卫生、纪律。
这些事情一做下来，我只想为班主任们说一个字“累”。
第二座大山：班级突发事件五十多个学生坐在一间教室里发生点事也是正常的，小学生犯点错误也是在所难免的，像迟到，旷课，打骂，磕磕碰碰这样的事是时有发生，学生之间的一点鸡毛蒜皮的小事也都会向我们报告。
这些事情一一处理过来也会忙得我们团团转！不知道大家有没有发现这么一个有趣的事，班主任走路的速度一般都是比科任教师快。
这么多事情，不走快点能行嘛！所以我们在学校里就会看见班主任穿梭于教室和办公室间忙碌的身影。
第三座大山：长久性难题摆在班主任面前的长久性难题就是后进生的转化问题。
后进生转化的过程中，他的表现经常反复，常常是令我们一而再，再而三的失望，弄得我们心灰意冷而不得最终放弃。
而对这三座琐事堆砌的大山，我们怎么办？我们班主任也是一名普通的老师，我们不能像孙悟空和哪吒那样变出三头六臂来，但是我们却可以请学生当我们的左膀右臂。
最终也可以像孙悟空一样能够扫清八十一难。
我的秘诀之一——偷懒。
我们要学会做一名会偷懒的班主任。
每接手一个新班或每学期的开始，我都与学生合力搞好班级卫生，做到窗明几净，物品收拾好、摆放好；借助班容班风评比的平台，布置好班容班貌，让学生进入教室有家的感觉，营造舒适而温馨的学习环境。
班主任培训心得：做一个快乐的班主任
班主任培训心得：做一个快乐的班主任
上周六，我们新区全体班主任参加了培训，聆听了三位专家的讲座，听后感触颇深。
教师都知道，班主任的工作是琐碎复杂的，但也是快乐的。
这种快乐不是物质给予的，而是一种心理的满足，如果我们自己都不能快乐，还有谁会给我们快乐，在繁重复杂的班主任工作中，我就通过最大限度地传播自己的爱和快乐从而享受到更多的快乐。
一、师生交流的快乐
之所以把师生间的交流和沟通放在第一位，是因为我认为这是班主任获得一切快乐的基础，没有它，班主任工作就是无源之水，无本之木，我深深地爱着每一个学生，希望每天都毫不吝惜地把微笑挂在脸上，把自己的心声和每一个学生交流。
二、教育管理中的快乐
“亲其师”才能“信其道”我力求对学生做到爱之深、求之严、爱中有严，严中有爱，我要做一个让学生让一辈子都能记住的老师。
首先，我用出色的专业素质征服学生，我利用一切资源扩展视野，更新知识层次，保持与时代同步，我精心备课，治学严谨，力求上课精彩，拨疑解惑，成为他们知识的领路人。
三、班级活动中的快乐
丰富多彩的班集体活动，使班集体凝聚力产生的源泉，是学生个性发展的重要条件，是班集体建设的生命。
四、家校互动中的快乐
教育是无止境的，只有不断探索和总结，才能更接近教育艺术的最高境界，在建构新时期班主任的角色中，我深醉于这项艺术探索并从中感受到无限的乐趣，用自己的快乐感染学生，形成一个充满活力，富有朝气的快乐集体，而自己也从中收获了更多的快乐。
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班主任反思：做一个快乐的班主任班主任反思：做一个快乐的班主任现在我们一直抱怨做老师特别是班主任越来越苦、越来越累；抱怨自己所教的学生越来越难教、越来越难管。
但是老师自己感觉苦与累的时候是不是自己缺少点什么呢？老师在抱怨学生的时候，是不是说明现在的学生能耐提升了？抱怨是最表面的，张口即来，但并不能解决任何问题，这些问题的解决需要所有班主任静下心来认真思考再学习。
借我一双慧眼”先要心里有了，眼睛才能看见。
”、”不是所见决定你的想法，而是你的想法决定了你将看见什么。
”我们经常挂念着”犯错”的学生，于是乎先看到的是关于他们的”解决之道”。
当学生犯错误时，最得心应手的办法就是批学生一顿，见效特快--学生立马就安静了，还节约时间。
--暴风骤雨，往往来得快去得也快，可是往往只是治标不治本，过不了多长时间，学生就旧病复发了。
我们都有这个毛病，总是觉得学生的进步不够大，要是退步了更是不能容忍，劈头盖脸一顿训斥是必不可少的。
我们可能也会这样，面对学生的错误，先是盛怒，有时还做出一些不理智的行为，既而后悔，在困难面前退缩，最后是追着学生安慰。
案例：美国专家的授课情景：上课了，一个学生在路上疯打闹，在半节课后才踢破门进教室并骂骂咧咧......教授问题：讨论男孩是什么问题，怎样帮助他？中方代表的结论：综合迟到、疯打、破坏公物等犯了七个错误，批评教育，找家长，杀一儆百，教育全体同学。
美方代表发言：第一反应是孩子怎么了？之所以这样是为什么？老师第一个动作是把表情调整平静，轻声过去拍拍他，在他脸上亲一口。
安抚他的情绪后，他也不骂人。
老师号召全体同学”他一定遇到了非常气人的事，让我们有节奏的轻声鼓掌，让他倾诉！”，了解事实真相后，全体起立，”让我们一起生气，使劲跺脚。
‘生气、生气、生气！！！’”老师再问孩子，你怎么解决？（踢门）问其他孩子，如果你生气了，会怎么做呀？大家列举，老师和大家一起将方法从一列到八。
自始至终不说踢门是错的，只是将踢门列为第八个解决问题的方法。
把小事说大，容易把他推向”个别生”，把大事说小，可以把他”拉”回来。
世上没有完全相同的两片树叶警察式看管的班主任是非常辛苦的，劳力又劳心，吃力还不讨好。
在美国的一所小学校。
一位小女孩的学习成绩一向优秀，数学尤其优异。
可是有一次却出了意外。
那一天，小女孩带回一封”密信”交给她爸爸。
信是老师写的，附有一张成绩为”D”的数学试卷。
信上说，由于女孩一向数学成绩优异，老师在试卷上给她加了几道题，说明做完规定试卷后如果还有时间，就加做这额外的试题。
可是女孩在做完规定试题后，尽管还有一些时间，但她为了急于出去跟已交卷的同学玩耍，没有做按她的能力完全能够完成的额外试题。
（班主任）老师认为她没有尽最大努力去完成试卷，给了个”D”的成绩。
老师在信中这样说：”在我的成绩登记本上，您的女儿这次考试还是‘A’，但试卷上我给了‘D’。
请您理解并配合我，考试打分是手段不是目的。
请告诉她，老师很爱她，很欣赏她的数学天赋，但她应该尽最大努力。
如果她愿意跟老师一起来尽最大的努力，她将是一个了不起的孩子！”这是发生在美国学校的一件小事。
它值得我们反思的是老师在这件事上表现出的智慧。
按我们有些教师的做法，要么是叫来女孩认真地批评她一顿，说她学习态度不端正；要么让家长来帮助老师教育教育孩子，怎么能只顾着玩而不完成教师布置的试题呢？这位老师选择的是鼓励，让家长协助他鼓励孩子尽可能发挥出自己的水平，取得更优异的成绩。
这种鼓励的效果比简单的训斥要强百倍，而这种育人智慧正是值得我们借鉴的。
教育无痕情有痕在一个阳光明媚的星期天，聪明的男孩汤姆给妈妈写下了一张账单：为了汤姆给妈妈到超级市场买食品，妈妈应付5美元；为了汤姆自己起床叠被，妈妈应付2美元；为了汤姆擦地板，妈妈应付3美元；为了汤姆是一个听话的好孩子，妈妈应付10美元；合计：20美元。
汤姆写完后，把纸条压在餐桌上，便上床睡大觉去了。
忙得满头大汗的妈妈看到了这张纸条后，只是宽容地笑了笑，随后在上面添了几行字，放回了汤姆枕边。
醒来的汤姆，看到了这样的一张账单：为了妈妈含辛茹苦地抚养汤姆，汤姆应付0美元；为了妈妈教汤姆走路说话，汤姆应付0美元；为了妈妈每天为汤姆做好吃的食物，汤姆应付0美元；为了妈妈以后还将继续为汤姆奉献，汤姆应付0美元；为了妈妈拥有一个天使般可爱的小男孩，汤姆应付0美元；合计：0美元。
不知道这故事中的人物是真是假，但我却不能不被这位母亲的睿智深深打动。
母亲对儿子的教育可谓”润物无声”、”妙不可言”，发人深省。
她启示我们：教育必须返朴归真，以学生的生活为基础，密切联系学生生活，促进学生富有选择性、自主性、能动性和创造性的生命和生成，真正让生命感动。
教育无痕是一种智慧。
美国著名成功学家卡耐基先生演讲之后回到办公室，其秘书莫莉小姐笑吟吟地迎上来说：”卡耐基先生，演讲成功吗？”“非常成功，掌声四起。
”“那太祝贺你了。
”莫莉由衷地笑着说。
”莫莉，你知道吗？我今天去给人家讲的是‘如何摆脱忧郁创造和谐’，我从公文袋里取出讲稿，刚一开口，下面便哄堂大笑。
”“那一定是你讲得太精彩了。
”“的确精彩，我读的是一段如何让奶牛产奶的新闻。
”说着他将手中的材料递给莫莉。
莫莉的脸刷地红了，喃喃地说：”昨天我太粗心了，卡耐基先生，这不会让您丢脸吧。
”“当然没有，你这样做使我自由发挥得更好，还得谢谢你呢！”从此以后，莫莉再也没有出现过因粗心而造成工作失误。
卡耐基先生对莫莉的批评和教育是一种”将教育的意图掩盖起来”的教育艺术，是一种充满人性关怀的超凡的教育智慧。
其”润物细无声”的教育成效应该给我们以有益的启迪。
原来批评也可以是甜的有个小女孩儿一心贪玩，居然把她的小狗”贝贝”带进了一家严禁携带小狗入内的商场。
小女孩只顾与她的”贝贝”说着悄悄话，一点儿也不知道这条规矩。
当她上了二楼突然看到墙上”严禁携带小狗入内”的警示牌，才发现小狗没地方藏，她挺着急，便赶紧在原地乖乖地站好，一边紧搂着贝贝一边看着迎面走来的商场的保安，等待着想像中的”狂风暴雨”。
不料保安不但没生气，还笑眯眯地看着她问：”啊!多么可爱的小狗，它叫什么字？”小女孩儿轻轻回答：”它叫贝贝。
”而那位叔叔再次笑了笑，摸了摸小狗的头，说：”亲爱的贝贝。
你怎么糊涂了？我们这儿是不准小狗带小女孩进来的，既然来了也就不难为你了，请离开时记住，千万别忘了带走你身边的这位小姑娘!”叔叔的这段话，立刻给小女孩儿留下了一个终身难忘的美好印象!原来，批评也可以是甜的!从某种意义来说，面对一件事情不同的处理方式所带来的教育效果那是有天壤之别的。
有一位教师曾叙述了他的一次处理班级偶发事件的经历，说晚自习时他去教室辅导，却发现班里一位叫源源的女生已经哭肿了眼睛--她的100元钱放在语文课本里不见了。
对农村孩子来说，100元是个天文数字。
源源有个在城里工作的爸爸，所以源源的书包里经常装些农村孩子连见也没见过的零食，莫非是谁要偷吃她的零食时顺手摸走了她的钱？这时，老师看看全班同学，个个都是无辜的样子。
他沉默了片刻，说：”100元啊，对我们的诱惑太大了！就是我发现没人，也敢装进自己的腰包。
问题是那钱不是咱自己的，花着不踏实啊。
拾金不昧是我们中华民族的传统美德，更别说拿人家钱财了。
不过，因为一时迷恋，犯错误谁都难免，我们得允许人家改正。
现在，我把灯关了，每个同学都要从讲台那里摸索着走过去，希望拿了钱的同学把钱留下。
没有人知道你是谁，也没有人需要知道你是谁。
灯亮了，我们还是可爱的好孩子。
”说着，他关了灯。
十分钟后，他打开了灯：桌上什么也没有！”再来一次！”他沉默了更长时间后说。
可是当他第二次打开了灯：桌上仍然什么也没有！”请那个同学珍惜最后一次机会。
如果我们执迷不悟，那么今后背在我们背上的永远是别人的嘲笑和唾骂，我不希望我的学生中会出现这样的人。
如果现在改正还是我们的好学生。
”此刻，他的声音有些严厉，也有些无奈。
最后，当第三次打开了灯：桌上放着一张崭新的百元大钞！他的泪怎么也控制不住，就那样在众人面前肆无忌惮地流下来了。
学校为此大大地表扬了他一番，还写了一篇《精诚所至金石为开》的评论发表在当地日报上，认为他教育有方，用耐心而智慧的办法让那位”迷途”的孩子找到了”新路”。
不是吗？他可以发动学生相互搜腰包呀，当搜到钱以后可以送学校处理呀，也可以叫来家长给孩子以严厉的教育呀。
如果说到这里故事就完了的话，那也足够了。
足够能说明教师应该充分尊重学生的自尊，允许学生知错改错。
这里所表现出来的教育智慧已经让我们叹服。
但故事至此并没完。
当他第三次打开灯的时候，真的看到了一张百元大钞，他为什么控制不住自己流泪了？是感到自己工作方法对头了的激动？是为那位认错的同学感到高兴？都不是。
原来，桌上那100元钱是他从刚领到手的工资中自己拿出来的！由于种种因素，可能那位拿了钱的同学一下子无法认清自己行为的偏颇之处。
当第三次打开灯的时候，他没有恼怒，而是不动声色地来了个”狸猫换太子”。
我们可以设想得到的是，那位拿了钱的同学一定会重重地被震动，老师的这番苦心他会深刻记取的；再想下去的话，我也能感受到那位同学在以后的时间里会用合适的方式表达他的歉意的。
而在那个班级里的其他同学，感受到的是温暖、理解和宽容，这对他们一生的成长是多么重要呀。
有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数次开平方。
我说，这些都只说对了一半，对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受！班主任要做一个”快乐的人”。
疲倦的时候，想一想，你因疲倦而快乐，疲倦就会悄然远离。
困难的时候，思一思，你为克服困难而快乐，困难就会给你让路。
新的一年，背着快乐出发吧，快乐的心情可以让烦恼改变色调，快乐的追求可以让失败变为成功！。