管延勋 班主任论坛 做一个阳光快乐的班主任
做心平气和的快乐班主任_经验交流.doc
做心平气和的快乐班主任_经验交流做心平气和快乐班主任周三晚愉悦教育论坛上，高密市第三实验小学石玉花老师来为我们做报告是《做心平气和快乐班主任》。
我觉得这次报告对我们班主任来说，非常有意义。
班主任工作苦累和不易毋庸讳言，不言而喻，其实既然做了班主任，多付出点是很正常，尤其是面对着一群个性不一孩子，不想付出和奉献是不可能取得成效，不想付出也是不适合做班主任。
当然付出渴望收获，只要能有一定收获，只要孩子们能了解班主任良苦用心，只要自己班级能沿着正确轨道向前发展……但很明显是，班主任付出和收获并不是那样成正比，甚至付出了很多，却见不到成效。
这个时候，我们心理就很可能发生“变形”，开始变得喜欢发牢骚、大声呵斥、埋怨孩子……班级管理效果呢？越来越差。
记得自己在为人师最初几年，自己踌躇满志与班级实际反差，加上自己年少气盛，又毫无班级管理经验，就经常对自己孩子发火，闹得师生关系很不和谐，效果就更可想而知了。
愈是如此，班级管理问题就更层出不穷，自己也整天处于埋怨氛围中，埋怨孩子，埋怨自己管理。
即使上课，也因为心情不舒畅，而留给孩子们一幅“愁怨”表情。
孩子们看在心里，一个女孩子给我写了一张纸条：老师，生气是一天，快乐也是一天，你为什么不快乐一点呢？是啊，这么简单道理，孩子们都懂，我怎么还如此固执呢？从那个时候开始，我就开始注意调整自己心理，注意从改变管理方式上找突破口……直到今天，这句话依然对我很有启发。
周三晚上，听了石玉花老师报告，再一次让我意识到班主任调整心态重要性。
1。
班主任工作不是简单事情，不能有一劳永逸或一蹴而就想法。
我们面对着形形色色，个性不一孩子，没有什么现成经验可以将每一个孩子管理好，很多班级管理问题也会不时暴露。
这些毫无预知问题就是我们面对困难，而且管理和教育又没有固定模式，也没有灵丹妙药可以借鉴。
难怪石玉花老师一上来就给我们读了一个新时代班主任标准：上得了课堂，跑得了操场。
批得了作业，写得了文章。
怎样做一个快乐阳光的班主任
怎样做一个快乐阳光的班主任做个快乐的班主任，不但自己要快乐，也要带给学生以快乐。
从这出发，展示自己这些年来班主任工作经历中如何遵循“不压制天性，让学生的生活奔放快乐、充满色彩，让这样的追求，成为我们每个人内心的呼唤，这才是我们追求的人生智慧与境界”的原则。
标签：幸福幽默快乐自我调控从2005年参加工作至今，我当了7年班主任，其间出现学生成绩不好、学生顽皮不听话、家长不理解不支持等负面性事件是家常便饭。
许多时候灰色情绪不请自来，加上备课、上课、改作业、辅导，工作量非常大，有时候觉得当班主任真是累，熬到何时才是个头！真有一种心力交瘁的感觉。
为此，我对自己的班主任工作进行了认真的反思，我决定象窦老师那样去做一名快乐的班主任。
在近几年的工作中，我对自己的心境进行了调节，正如一首诗写得好：“你快乐，你高兴，花儿努力地开；你郁闷，你悲伤，花儿也努力地开。
”所以我告诉自己；一定要学会去做一个阳光快乐的班主任。
在这几年的工作中，我对自己的心境进行了调节，果真找到了快乐班主任的妙方。
一、从那片宁静中寻找阳光在物欲横流的今天，如果你成天只想着升官发财出名，一心想着别人有的我都要有，你是难以快乐的。
培养一种纵向比较和向后比较的能力。
把今天的自己和昨天的自己作比较，把生活和不如自己的人作比较，不求飞黄腾达，不求一夜成名，只求日有所进。
在精神的世界里不断辛勤耕耘，把自己的饭碗当成职业，把自己的职业做成事业。
我的座右铭是“敬业是一种美德、乐业是一种幸福、创业是一种境界”。
我尽心恪守自己的精神家园，从中寻求幸福的元素。
二、增强成功体验是快乐的关键一次我们正在上早读课时，已至尾声，我班的曾鹏同学才打着雨伞进来。
这时四十来双眼睛都盯着我，自然是看我怎样处理这个懒散的迟到者。
我慢慢地问开了：“你是什么原因迟到啊？”他的理由是中午等妈妈电话了，又没等到。
“你今天中午可是双重损失呀！”这时下面的学生都笑了。
“你既没等到妈妈的电话，又失去了一次学习的机会！”他也笑了，从他的笑声中我们都感觉到他的笑是不好意思的笑。
班主任论坛做个快乐的班主任PPT课件
到我在孩子们的眼里，装点着他们的世界，而书却成为他们永 久的记忆，说到这些的时候，我们班主任老师都来试想一下： 如果我们大家都能够把我们的的这种阅读搬到我们的课堂，搬 到我们的班级，合理利用我们所阅读的资源，与我们的学生们 分享，那种快乐，无与伦比。读书， 读学生，读生活，读人生。 阅读，是快乐班主任的快乐源泉。想快乐的班主任们，走进阅 读吧，以自己对阅读的喜爱之情，感染学生，和学生一起，做 快乐的阅读人。快乐自己也快乐别人。所以我觉得下面这两句 Reality话说的很经典：
举个简单的例子吧：我们班在五年级的时候，阅读课一直都是我最为头疼的一件事情， 虽然我不是语文老师，但是五年级下半年没有固定的语文老师上课，所以那时候的阅读 课只有我来带了。 对于语文课-----我可是门外汉。当时又不知道阅读课怎么上，于是 到了阅读课的时候，我就让学生拿出课外书自己读吧，从来也不做任何指导，因为我真 的不懂啊，而我呢，也是拿着一本我最爱看的书静静的坐在教室后面和学生一起来看。 当我自己读到入情入境的时候，会不由自主的笑出声来，这时候孩子们会不约而同的回 过头来看我，有胆子大的孩子就会问我了：老师，你笑什么啊？我这才从书中回过神 来，：“哦，老师看书看得走火入魔了！”你们想知道我刚才看了什么吗？”学生们都 面带微笑的期待我给他们带来同样的快乐！于是我便绘声绘色的给他们讲起我刚才看过 的那段最有意思的经典部分。看着孩子们全神贯注的听着，接着便是一阵阵爽朗的笑声 的时候，我被感染了。而这时候，学生们也被感染了，她们争先恐后的站起来说自己刚 才的感受。有的说“老师，只要认真读书用心读书，真的会发现书里有很多我们从来没 见过的事情啊！”还有的说：“这里面有时让人感动，有时让人愤怒；有时让人失笑， 有时让人沉思；有时让人羡慕，有时让人自得。于万千姿态中领略人生之美妙，之丰富， 之无奈，之多情，更是别有一番风味在心头。”听到孩子们说的这些， 我才领略
管延勋 教师论坛 倾注爱心、善待学困生
倾注爱心善待学困生舜都小学管延勋学困生问题是一个普遍存在的问题，又是一个极为敏感的问题，更是任课教师要重点着力解决的问题。
为全面实施素质教育，为追求人格的平等，我们将差生称之为“学困生”，又称之为“后进生”，这既表明了教育者的无助和无奈，也表明了其良苦用心。
现就如何加强学困生的转化谈谈自己的认识。
（一）分类对待，对症下药。
学困生可分为好多类，有基础差但有上进心者，也有基础差且不思进取者；有基础差，成绩差，纪律差，卫生差，贪玩、好动、好说者，也有固执、任性、难以听从教化者。
只有认清学生，全面把握学生，才能施以不同的教育，有的放矢，对症下药。
且不说成绩，就其人的发展而言，有其复杂性、多面性、独特性。
针对其个人施以不同的教育，真正触动其心灵，这势必能起到人尽其力，人尽其才的作用。
二、降低期望值，制定合理目标。
学生毕竟是学生，其年龄小，身心发展很不成熟，很不健全。
那么教师便不能以成人的眼光看待他们。
也许在你的心目当中，学生对于一个相当幼稚，相当简单的问题不会存在什么问题，然而事实上依然会存在部分同学对此一无所知。
面对此等情况，我们唯一的选择就是尊重他们，认同他们，不伤害他们的自尊心。
尊重他们就是要尊重他们做人的尊严和价值：①尊重智力发育迟缓者；②尊重学业成绩不良者；③尊重被孤立和拒绝者；④尊重有过错才；⑤尊重有严重缺点和缺陷者；⑥尊重和自己意见不一致者。
尊重学困生意味着不伤害他们的自尊心:①不体罚他们；②不辱骂他们；③不大声训斥他们；④不冷落他们；⑤不羞辱、嘲笑他们；⑥不随意当众批评他们。
当我们降低了期望值，克服了先入为主的思想，方可平心静气，耐心细致地开展学困生的转化工作，才能够心平气和地帮助其制定切合实际的奋斗目标。
同时并教育他们，宜尽心尽力而为，不必苛求自已，付出与得到等值，性灵的解脱也莫过如此。
进而变苦学为乐学，变被动学习为自主、合作、探究式学习，发挥自身优势，努力追求上进。
在对待学困生的问题上，我们不妨形成这么一种共识，凡是存在的，就是合理的。
班主任经验交流：做一个幸福快乐的班主任
班主任经验交流：做一个幸福快乐的班主任作为一个班主任，我们的责任不仅是教导学生知识，更重要的是帮助他们成长为幸福快乐的人。
下面是我作为班主任的一些经验和做法，希望与大家交流分享。
首先，要建立和谐的班级氛围。
一个幸福快乐的班级，必须是一个充满和谐、互助、尊重的环境。
作为班主任，我们要时刻关注学生之间的相互关系，及时发现和解决存在的问题。
我们可以组织一些班级活动，如班级聚餐、班级游戏等，促进同学们之间的交流和合作，增强班级凝聚力。
其次，要积极关注学生的心理健康。
学生的心理健康关系到他们的学习和生活，所以我们要做好心理辅导工作。
可以定期组织一些心理健康教育活动，如心理讲座、心理测试等，帮助学生认识自己的情绪和压力，并提供相应的解决方案。
同时，我们也需要给予学生关心和支持，鼓励他们勇敢面对困难和挑战，增强他们的自信心和抗压能力。
再次，要与家长保持良好的沟通。
家长是学生成长过程中的重要支持者和合作伙伴，与家长保持良好的沟通关系对于促进学生的幸福快乐非常重要。
我们可以定期组织家长会，向家长们介绍学生的学习情况和发展进程，并听取家长的意见和建议，共同为学生的成长制定合理的计划和目标。
此外，要营造积极乐观的教育氛围。
作为班主任，我们要树立正确的教育观念，注重培养学生的兴趣和爱好，激发他们的学习热情。
我们可以采用各种形式的教学方法，如多媒体教学、小组合作学习等，使学生在愉快的氛围中学习。
同时，我们也要时常向学生传递积极向上的思想和价值观，引导他们形成正确的人生观和价值观。
最后，要注重个性化的关怀。
每个学生都有自己的特点和需求，作为班主任，我们要注意发现和关注每个学生的特长和潜力，并给予他们个性化的帮助和引导。
我们可以制定个性化的学习计划，安排有针对性的学习辅导，为学生提供积极的激励和指导。
此外，我们还可以与学生建立良好的师生关系，倾听他们的心声，理解他们的困扰，给予他们关怀和理解。
总之，作为一名班主任，要做一个幸福快乐的班主任，需要我们关注学生的成长和发展，营造和谐的班级氛围，关注学生的心理健康，与家长保持良好的沟通，营造积极乐观的教育氛围，注重个性化的关怀。
班主任论坛
倾心浇灌、智慧管理、做快乐的班主任实验学校段贵珍尊敬的各位领导、各位老师：大家好，今天我演讲的题目是《倾心浇灌、智慧管理、做快乐的班主任》。
有人说，班主任是世界上最小的主任，也有人说，班主任是学校里最苦的差事。
而我却深深地感谢这二十多年的班主任实践，也深深地感谢我的学生们，因为我和他们一起成长着，我时时享受着这种成长的幸福和快乐。
我庆幸自己当了老师，庆幸遇上了这些孩子们，因为有了他们，我的生活才更加充实，更加快乐。
那么，怎样才能做一名快乐的班主任呢？我认为只有倾心浇灌、智慧管理、才能收获快乐和幸福。
倾心浇灌要有：童心、爱心、责任心。
班主任应永葆一颗纯真的童心。
只有永葆童心，才能真正走进学生的心灵。
童心似花，童心是诗，童心如梦。
多一份童心，就会多一份快乐。
童心让我和学生们的心更加贴近。
有一次，学校要举行广播体操比赛，但是我班有很多学生动作还不标准。
上体育课时，学生们在认真练操。
我看着看着，不免童心大发，情不自禁地跟着学生做起操来。
学生们看到老师也学做操，做得更认真了。
课间，我又向学生们请教，他们也很乐意教我。
学生教得开心，我学得快乐，童心拉近了我和孩子们的距离。
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
班主任的爱更是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。
这种爱是无私的，博大的。
如春雨，滋润着每一位学生的心田；如阳光，照耀着每一位学生的前程；如春风，抚慰着每一位学生的心灵。
班主任的爱高于母爱，大于友爱，胜于情爱。
这种爱严慈兼备，严而有度，爱而不宠。
只有这种爱才能以心灵撼动心灵，以情感赢得情感。
“爱”与“责任”，二者是分不开的，“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。
冰心老人曾经说过：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。
”老人说的多好啊，她把我们的班主任工作，形象地比喻成在学生的人生之旅中撒播种子，成就花香弥漫的仙子，好美的一幅图画呀。
做一个幸福快乐有成就的班主任
做一个幸福快乐有成就的班主任-------中小学班主任工作方法研究与班级管理经验交流班学习心得今天，在道里区德育办组织的德育领导、市优秀班主任参加的中小学班主任工作方法研究与班级管理经验交流班的学习中收获真不少。
一天的学习消除了一周工作的疲劳、随之而来的是快乐学习后的神情气爽。
其间，我们五人在听到动情之处还几次落泪。
学习归来，按照学校的惯例，我们还要进行汇报。
我想我们可以用《做一个幸福、快乐、有成就的班主任》这个题目来进行我们的汇报。
那么什么是教师的幸福、快乐、成就呢?丁榕老师说用心就能快乐，不要回报就能得到幸福，成就就在快乐和幸福中。
今天的学习归纳起来主要有以下几点收获。
1、班主任要科学育人。
2、班主任要是一名教课能手。
3、班主任要正确处理与学生家长的关系。
4、班主任必须处理好与科任教师的关系.丁榕老师从四个方面对班主任如何科学育人进行了诠释。
一是要从人性的角度了解学生---重在规律。
二是要从人本的角度完善学生---重在自助。
三是从人格的角度开发学生---重在发展。
四是从人才的角度教育学生---重在责任。
在杨瑞松老师来听了宋校长的一节复习课后曾经说过这样一句话，一等教师教自尊、二等教师教方法、三等教师教知识。
而今天韩玲老师在《我的班级管理之道》的讲座中却说了这样一句话，一等教师教自尊、二等教师教方法、三等教师教知识。
从中我们可以体会到,一个班主任只有培养出学生的自尊心,才是更为令人敬佩的教师.尊重才能产生自尊与自信.在《学习哪有那么难？》一书中，王金战老师说，一定要帮助学生养成尊重人、坦诚、守规则、讲礼仪、团结协作、自己的事情自己做六种优秀的习惯。
王金战老师说，尊重人就是要珍惜别人的优点，宽容别人的缺点，学习别人的长处，理解别人的难处，赞美别人的成功，谅解别人的失误。
我们老师是不是应该从这些方面去努力尊重我们的学生、同事和家长。
韩玲老师说班主任应从四方面努力使自己尽快成为一名教课能手1、改进教学方式，学会运用先进的教学理论来指导课堂教学。
班主任经验交流：做有“阳光心态”的班主任
班主任经验交流：做有“阳光心态”的班主任
作为一个班主任，我认为拥有“阳光心态”是非常重要的。
首先，要有积极乐观的心态，对于学生的学习和生活要持有鼓励和支持的态度。
每个学生都有自己的优点和潜力，我们应该看到他们的优点并帮助他们发挥潜力，而不是过分关注他们的不足。
其次，要有平等公正的心态。
作为班主任，我们要公平对待每一个学生，不偏袒任何一个学生，不因为某个学生的特殊情况而对其他学生不公。
我们要学会客观公正地评价学生的表现，给予他们正面的反馈和建议。
另外，要有耐心和宽容的心态。
每个学生都有自己的个性和问题，我们需要耐心地倾听他们的心声，并且给予他们充分的理解和支持。
我们应该尊重学生的个性差异，并且鼓励他们在自己的道路上尽可能地发展和成长。
最后，要有团队合作的心态。
作为班主任，我们需要和家长、教师以及学校的其他工作人员紧密合作，共同为学生的发展提供支持和帮助。
只有通过团队的努力，我们才能让每个学生在学习和成长中都得到最大的关注和照顾。
总之，拥有“阳光心态”是班主任工作中的重要素质。
只有积极乐观、公平公正、耐心宽容和团队合作，我们才能更好地扮演班主任的角色，为学生的发展贡献自己的力量。
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做一个阳光、快乐的班主任
舜都小学管延勋
班主任是天下最小的主任，官很小，事很多！很多人说：“班主任，给多少钱也不能干！”也有人说做班主任的感觉那叫一个字：累！但我觉得应该还有更重要的两个字那就是：幸福！
班主任工作是一项阳光事业，从事阳光事业的班主任，心里应该充满阳光，这是事业的需要，是班主任工作的需要，也是完善班主任自我的需要。
那么，怎样做一名阳光型的班主任呢？
我认为：一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中；应该要有自己的魅力；应该善用激励方式；应该为学生营造一个好的学习氛围等等。
一、班主任要做要做一个快乐的人。
幸福由思想、心态决定。
心态可以造就幸福的天堂，也可以造就痛苦的地狱。
作为班主任，我们在品味和享受知识带来的欢乐时，我们能感受到自己的种种骄傲与自豪。
学生进步了，班级获奖了，……多想想好的方面：我们活得很体面，我们用自己的心血浇灌着幸福之花。
我们是学生的领路人，我们的一言一行，往往会影响学生的人生选择、人生方向，所以，我能从教育活动中，感受到奉献给自己热爱的教育事业是多么美好事情。
充满幸福感的班主任，就有好心情面对复杂而精细的班主任工作，就有好心情面对容易犯错的学生，就能每天满脸笑容，充满自信，也让身边的学生受到感染，从而也能内心充满向上的力量感，一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的。
因此，每天我都以阳光般的心态，阳光般的笑容走进教室，走进学生，因为我坚信只有自己阳光了，才能让我的学生阳光。
二、班主任要有高尚的品德，始终坚守诚信和正直。
古语道：“学高为师，身正为范”“人而无信，不知其可”。
但在这追求物欲横流的时代，真要坚守诚信和正直实在有些难，作为塑造灵魂的我们必得坚守下去啊！经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。
所以，我不断提高自身素质，严于律己，以身作则，
在学生中树立一个实实在在的榜样。
我有一个学生，一天早上迟到了，她很坦然的对我说：“老师，不要紧，我妈妈给我开了病假条，不会扣班上分的”。
我问她，你是真的生病了吗，她支支吾吾不敢正面回答。
我知道她并没生病，她在作假！我问她，你为什么要开请假条，她说：“我怕给班上扣分，怕你惩罚我！”。
她撒谎了，从某种意义上说她是为了班级而撒谎，我该怎么办呢？因为当时是早自习，我小声把她带到教室外，然后对她说：“你的集体荣誉感很强，我很高兴，但为了小集体荣誉就能去撒谎吗？”她低下头。
我请她到门口对值班老师说明撒谎的情况，虽然不太情愿，还是去了，第二天我班因她的迟到而扣了分。
班会课的时候，我首先表扬了她集体荣誉感强而且勇于改正错误，她有点不好意思。
我又将此次事件的经过，让全班同学开展讨论，争论的焦点是为了维护一个小集体的利益而去违背纪律甚至丧失诚信应该吗？有人说这
是应该的，有人说的这是不应该，讨论十分热烈，发言十分积极。
我谈了我的看法，也告诉了学生我最后的处理方式，很多学生感到吃惊！而迟到的那位同学说的话却让我很高兴，她说：“我按照于老师说的做了，去认错的时我很委屈，而认错后我觉得好轻松！”。
她的话让我清楚的意识到我做对了，我保护了一个纯洁的心灵，一片洁净的天空！
我们可能常常会为自己找些理由，找些很冠冕堂皇的理由，做些损害个人美德和个人诚信的事，就好象上面的那个事例一样，为了班级的荣誉而撒谎而去主动做假，或者为了一个小集团的利益而做些违背道德和法纪的事情，但我们却能心安理得，因为我们有个美丽的理由。
如果我们总让这些美丽的理由畅通无阻，那将是个什么的结果啊！当你在悲叹人心不古、世风日下、诚信流失、正直过时之时，你有没有想过这与我们的教育有关，与我们每位老师有关！一个老师，一个对学生做人做事产生深远影响的班主任老师，对学生品德和人格的塑造是极其重要的。
做一个阳光型的老师，他的品德应该是高尚的，心胸应该是坦荡的，因为我们要为的祖国发展、为民族兴旺培育优质的人才，这是何其重要的责任！十年树木，百年树人，我们要树的是堂堂正正的人，坦坦荡荡的人！我们自己也应该是堂堂正正的老师，坦坦荡荡的老师。
三、班主任应善于激励学生
林格也曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。
”心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。
所以我们
要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步。
有一次我班学生扫清洁区，上课已经五分钟了，却还没有回来，我去看他们进展如何，却发现有几个同学在做画，他们将扫拢还没来得及拉走的树叶在人行道上做成了一个又一个图案，有体育项目标志的，有卡通动漫的，更有趣的是，他们还画了一颗大大的爱心，见我来了，几个人手足无措，十分紧张，空气显得有些凝固。
我故作严肃地欣赏着他们的作品，看了几个来回，冷不丁的冒出一句：“你们太有才了，劳动人民就是在劳动中创造了艺术啊！有相机没，给我照张艺术照”。
话一出口，笑容立刻爬满了每张年轻的脸。
我和学生们一起笑着，动手将那些艺术过的树叶搬走了，那天，劳动任务完成的很好。
“太有才了”，成为我们班最受欢迎语之一。
在周记本中，一位同学写道：“我把这一幕讲给父母听了，请他们猜于老师是怎么做的，父亲说肯定是狠狠批评了你们不好好劳动，不务正业；妈妈说肯定是让你们好好劳动，以后不要这样了。
呵呵，他们都猜错了！”看到学生这样的语言，我知道我做对了。
但我并没想到无意之间做的这样一件小事竟能产生如此大的影响，从校内到校外，说不定还传到了更远的地方。
我每天抓住一切机会去表扬和鼓励每一个人，无论所谓的差生还是好生，都让他们享受到表扬与鼓励的阳光。
有人说那你不批评吗，我当然批评，有时也很凶。
但是得选择好批评的时间与空间，更重要的是方式。
学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。
教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。
四、班主任应营造宽松和谐的魅力班级
班级应该是有个性的，独特的。
一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。
作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。
一个魅力班级的文化建设是重中之重。
教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。
开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主
人翁意识。
集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。
教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。
把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。
除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。
对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。
随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。
让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。
“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。
有人说：“不变的老师，流水的学生。
”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。
”让我们用心思考，用心感悟。
让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。
”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。
阳光是坦诚，是付出，是爱。
班主任工作很忙，很累，但也很值得回味，让我们把班主任工作的辛苦换成一杯咖啡，先品尝，再感受，做个幸福教师，做个阳光班主任！。