心与心的交流
心与心的交流
心与心的交流一名教师要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，用他们心灵深处的能源，照亮他们的精神世界。
正如俄国教育家乌申斯基说的：“如果教育学希望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。
”邹银龙是一位不善言语的男孩，平常喜欢一个人静静地独坐，不爱与同学交流，性格很孤僻。
我真的很担心他的这种孤僻的性格会影响他的心理健康成长。
于是我先决定去他家看一看，多了解一下他。
他爷爷告诉我邹银龙的爸爸在他很小的时候就因病去世了，妈妈也因此抛下他而离家出走，他和爷爷相依为命，爷爷年迈多病，家庭条件很不好。
与他爷爷交谈时，他坐在旁边低着头一声不吭。
我询问了他在家里的情况。
爷爷告诉我说他平时都忙田里的和菜园里的活，没有时间管他，但是他在家里比较听话，放学后不到处跑，首先把家庭作业做完，有时还帮能帮家里做家务，不与他顶嘴，很少找他要零用钱，因为他也知道家里的情况，从不吵他要新衣服，他的衣服都是别人的孩子穿着小了，送给他的。
他从不嫌弃。
听了这些之后，我非常感动。
我也向他爷爷反映了孩子在学校的学习及活动中的表现，当然我着重讲的是孩子在学校尊敬师长，乐于助人的事情。
同时也把其他的任课教师的评价转达给他的爷爷。
在送我出来的路上，孩子对我说说：“老师，听说你要家访，我真是紧张死了。
怕你告状”我抚摸着他的头，语重心长的跟他说：“老师家访并不是来告状的，你的性格孤僻，不善言语，我怕这样一直下去会影响你心理健康成长。
”之后，我跟孩子也谈了很多。
孩子也告诉我他性格孤僻的原因，他说他从小没有爸爸妈妈，别人的孩子都有一个幸福的家庭，别的孩子都嘲笑我是一个没爹妈的孩子，我很自卑，走路都不敢抬头，觉得好像路人都在嘲笑我。
孩子也跟我保证今后要与同学善于交流，把心扉打开，高兴的事与别人一起分享，不高兴的事要敢于面对。
他真的做到了，虽然他离家到学校很远，每天天还没有亮就要起床，爷爷把前一晚上的剩饭热一热，就是他的早饭。
形容心与心的交流的诗
形容心与心的交流的诗形容心与心的交流的诗：1、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
《无题·昨夜星辰昨夜风》唐代：李商隐昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。
嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。
释义：昨夜星光灿烂，夜半却有习习凉风；我们酒筵设在画楼西畔、桂堂之东。
身上无彩凤的双翼，不能比翼齐飞；内心却像灵犀一样，感情息息相通。
互相猜钩嬉戏，隔座对饮春酒暖心；分组来行酒令，决一胜负烛光泛红。
可叹呵，听到五更鼓应该上朝点卯；策马赶到兰台，像随风飘转的蓬蒿。
2、眼约心同，空有灵犀一点通。
《采桑子·十年尘土湖州梦》金朝：王寂十年尘土湖州梦，依旧相逢。
眼约心同，空有灵犀一点通。
寻春自恨来何暮，春事成空。
懊恼东风，绿尽疏阴落尽红。
释义：漫游风尘十年一觉湖州梦，仍像旧时一样久别重逢。
四目相对心意相同，却空有灵犀一点通。
寻春时恨自己为什么来晚，芳艳的春事尽已成空。
恼恨这无情的春风，吹得疏荫绿遍吹尽了姹紫嫣红。
3、共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
《望月有感》唐代：白居易时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。
田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。
吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。
共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
释义：战乱灾荒祖先产业荡然空，弟兄漂泊寄居他乡各西东。
战乱过后田园荒芜寥落，逃亡途中骨肉同胞流落离散。
顾影自怜好象离群的旅雁，行踪不定酷似无根的秋蓬。
同看明月，分散的亲人都会伤心落泪，一夜思乡心情五地相同。
4、花自飘零水自流。
一种相思，两处闲愁。
《一剪梅·红藕香残玉簟秋》宋代：李清照红藕香残玉簟秋。
轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。
一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
释义：粉红色的荷花已经凋谢，幽香也已消散，光滑如玉的竹席带着秋的凉意。
解开绫罗裙，换着便装，独自登上小船。
仰头凝望远天，那白云舒卷处，谁会将锦书寄来？雁群飞回来时，月光已经洒满了西楼。
心与心的交流心得体会优秀6篇【通用文档】
心与心的交流心得体会优秀6篇【通用文档】心与心的交流心得体会篇1首先让我们眼前一亮的是翁项小学的校园太美了，一进大门，就看到学校简介，再就是正对着画有校徽的雕塑，沿着道路来到了篮球场，正前方是升旗台，球场边是老师和学生的活动剪影。
从球场往里走，就来到办公楼、教学楼、多媒体教学楼，楼宇之间都有花坛，校园里的每一寸土地都利用得很好，让人赏心悦目。
第二节课，接待的老师让我们往教师办公室走了，我们就在多媒体教室开了一个座谈会，老师们相互认识一下。
接下来，我们参观他们的学生宿舍楼、食堂、教学楼等，据观察学生的寝室布置得很艺术，很温馨。
来到餐厅，啊！很宽敞，那儿有饭桌，有消毒柜等，真是卫生清洁，美观实用，天花板上挂有逼真的，墙壁上分别张贴了一些教育学生爱惜粮食、感恩父母的"图画和文字。
在每班教室门上贴着班的相片、班级寄语，每个班级都有多媒体，这些给我们留下了较深的印象。
第二节课后接着又观看了他们的课间操，组织调度统一协调，出操时学生自觉排着队伍，整齐的队伍进入操场。
我们从教学楼看上去非常整齐，横、竖、斜，排排成直线，学生们个个做的很认真，当我看到这样的情景时，我的心情被陶冶了，可想而知学生在这样的环境学习是多么的好。
活动开始后，根据该校的事先安排，由翁项小学的教师进行了讲课展示，分别是一节英语课、语文课和数学课，我校何紫玉老师也上了一节语文课。
随后，在各科教研组长的主持下，观课的老师坐在一起，共同交换教学心得及观课心得。
各位老师谈了自己观课心得，提出了宝贵的建议。
吃中餐时，我们看到所有的学生安静的坐在餐桌上吃饭，饭后自觉的收拾好餐桌，洗好碗筷后有序的把碗筷整齐的摆放在消毒柜里。
看着乖巧的学生，我感动不已。
下午，两校教师进行了篮球友谊赛。
吃晚饭后，我们才坐上了回家的车。
经过一天的学习，回来后我认真进行了总结和反思，同时也发现了自己和本校的不足。
建议自己和我校从以下几点进一步加强：1、根据自己和本校实际，进一步修改完善各项计划，根据自己的实际进行创造性的开展各项工作，加强学生学习行为习惯的养成和勤奋教育。
心 与 心 的 交 流1
心与心的交流王丽娟“做学生喜爱的老师”是教育成功的前提。
教师的人格魅力，将导致学生能否“亲其师，信其道”，我们必须重视教师个人魅力的塑造！教师应言行一致，用爱心去影响学生，对每一个学生负责。
教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。
只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的管理学生，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的影响，使学生受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。
可见，我们平时不能一味的搞师道尊严，摆出一副高高在上的样子，而应“蹲下来看学生”，虚心听取学生的意见，把学生当成知己的朋友，对他们充分地信任，学生才会把心里话告诉我们，才会向我们倾吐心中的沉闷和不快。
作为教师，热心关怀帮助学生，多跟学生进行情感交流，使学生感受到班集体的温暖融洽，教师的和蔼、坦诚，将更有利于做好教育教学工作。
我想“爱生”是“尊师”的前提，“热爱学生”是每个教师都应该培养的高尚道德情感，这不仅包括那些优秀的学生，更应该包括那些有缺点、有毛病、成绩暂时落后需要关怀、需要帮助的学生。
因为每一个学生都是“天才”，每一个学生都是家庭的希望，把每一个学生培养成国家栋梁之才，是我们义不容辞的责任。
要承担起这一责任，就必须有一颗热爱学生的诚心和耐心。
教师处事应公正无私，把爱洒向每一个学生，应该会宽容，以尊重、理解、信任去唤醒激励学生，把欣赏的目光投向每一个孩子，让学生体验成功的快乐。
教师要以高尚的品质去陶冶学生的情操。
品德修养是教师形象的关键。
教师必须具有高尚的师德，具有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，具有对学生博大的爱。
只有这样，才能带出有理想、朝气蓬勃、奋发向上的学生群体，才能赢得学生的信赖与敬重，才能被学生所接受。
不要说在民办学校我们的工作就是为了工资待遇，如果那样我们的修养首先就打了折扣，我们将很难赢得学生发自内心的尊重。
我们要用健全的人格素质和良知影响学生，关心学生，教孩子三年就要对孩子的一生负责，而不仅是学校给多少钱干多少活。
心与心的交流
心与心的交流人类作为社交动物，交流是我们生活中不可或缺的一部分。
而心与心的交流，则是更加深入和意义深远的一种方式。
心与心的交流不仅能拉近人与人之间的距离，还可以建立信任、增进理解、传递情感，是人际关系中至关重要的一环。
1. 交流的重要性在现代社会中，人们的生活节奏快，信息量大，与他人的交流变得越来越重要。
而心与心的交流，不仅包含言语上的交流，还包括情感、理解和共鸣。
通过真诚的倾听和表达，我们可以更好地理解他人的感受和想法，建立良好的人际关系。
2. 心与心的交流的方法心与心的交流，并不仅仅依赖于语言，还包括非语言的表达方式。
有时，一个微笑、一个拥抱、一次眼神交流，都可以传递出深深的情感和理解。
此外，倾听是心与心交流中的重要环节。
通过倾听他人的心声，我们能更好地理解他们的需求和感受，并给予关怀和支持。
3. 心与心的交流的好处心与心的交流所带来的好处是多方面的。
首先，它可以增进人际关系，拉近朋友、家人和伴侣之间的距离。
心与心的交流还可以建立信任和互动，促进合作与团队精神的产生。
此外，心与心的交流，让我们更加了解他人的需求和感受，帮助我们更好地为他人着想，提供帮助和支持。
4. 障碍与克服心与心的交流中，存在着一些障碍需要克服。
首先，人们可能因为不同的文化、背景和个性而产生误解和偏见。
此外，人们可能因为忙碌和压力而缺乏时间和注意力去倾听他人。
要克服这些障碍，我们应该保持开放心态，尊重他人的观点，并主动投入到交流中。
5. 如何提高心与心的交流能力心与心的交流能力是可以提升的。
首先，我们应该培养良好的倾听能力。
要保持专注，不打断他人的发言，并学会体察他人的情感和感受。
此外，我们可以通过培养同理心和表达技巧来提高心与心的交流能力。
要学会站在他人的角度去思考问题，尽量用真诚和明确的语言表达自己的感受和看法。
6. 心与心的交流在日常生活中的应用心与心的交流在日常生活中有着广泛的应用。
在工作中，心与心的交流可以促进团队合作，提高工作效率。
心与心的沟通
4、你们是否应该多交流多沟通，把心里话告诉 对方？
5格特点： 兴趣爱好：
活动二：
1、要求：小组成员的名 字都写在同一张心形卡片 上。点其中任意一人的名 字，整个团体都能反射性 的站起来。
2、共同创作本团队的 友谊格言
活动三：
1、你希望你的伙伴具备的条件是什么？ 2、朋友是不是一定比自己强？ 3、你认为哪些问题是阻碍交朋友的？
南古寄宿制小学
李玉琴
高山流水
春秋时代俞伯牙拜成连为师，学习弹琴，他还爱听听各种各样的声音， 大到山峰海涛声，小到鸟啼虫鸣声，他的好朋友钟子期很善于欣赏音乐， 两人经常在一起一个弹一个听，相处得十分和谐。 有一次，伯牙一边弹琴，一 边心里想着大山，钟子期听了， 说：“太好了，我眼前仿佛屹立着 一座泰山！”过了一会儿，伯牙边 弹琴，边想着流水，钟子期听了， 说：“好极了，这琴声好像奔腾不 息的流水声！”俞伯牙听了，更加 勤奋的练琴。 后来，钟子期去世了，消息传 来俞伯牙痛哭了一场，然后他把自 己心爱的琴摔掉，拦着眼泪说：“知 音人不在了，我还弹什么琴！” 高山流水比喻知音难得或者乐曲的高妙。<完>
都说人与人相处最重要的是心与心地交流
都说人与人相处最重要的是心与心地交流，是不是因为我们相处的时间太短而渐渐疏远呢？而我和你有机会相处的时间又显得那么长！我对你或是你对我是否真的了解？我希望你能真诚滴回答下面一些问题，当然你也可以问我一些问题，就算是一次心与心的交流吧。
1、轻松一刻：用普通话朗读下面一首传说中陆游的《卧春》：暗梅幽闻花，卧枝伤恨低，遥闻卧似水，易透达春绿。
2、我们之间有太多的心结没打开，你觉得最主要的心结是什么？
3、如果上天能给我一次再来的机会，你希望我对你说那几个字？
4、张无忌曾答应赵敏做三件事，如果我也因为某种原因答应你三件事，你会要求我做什么？
5、你怎样看待张无忌处理感情的问题？
6、在塞外奇侠中卓一航因师父之死错怪练霓裳并一剑穿心使其头发变白，从此隐居大漠恨他一生，卓为其寻找六十年一开的幽坛花，苦苦守在花旁数年，结果花未开人先死，如果你是她会原谅他吗?
7、在天龙八部中，西夏公主提的问题中有这样几问：你一生中最开心的地方在哪里？最喜欢的人是谁？长得怎样？如果我是西夏公主哈哈不知道你会怎么回答？
8、如果有时光机器让你回到过去，你希望回到多少年前，做些什么？
9、神雕侠侣中小龙女让杨过一等就是十六年，你是否觉得太过狠心啦？
10、智力题：法官要处死一预言家，行刑前法官给预言家一个机会，对则毒死，错则绞死，问预言家要如何预言才能避免血光之灾？。
心与心的交流
心与心的交流岳阳经济开发区通海路中学：廖向军关键词：交心及时得法知退因人社会日益发展，学生的思想已不再“单纯”，老师要真正走进学生的心里，了解他们的思想状态和某些生活方式，才能真正解决一些问题。
谈心是一种历史悠久但却十分有效的展开学生思想工作的传统方法。
我就结合二十多年来的教学工作经验，浅谈一下我对“谈心”的体会。
一、谈心要交心。
谈心谈心，已“心”换“心”才能做到通过谈心达到交心的目的，才能做到畅所欲言。
老师在平时要处处关心学生，爱护学生；在日常学习生活中，要同学生常接触，多聊天，学生才乐意向老师倒出心里话。
和学生谈心时，要诚心诚意，要先交出“心”来，做到推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。
因此，在谈心时，老师还应遵循两条原则：第一，谈心必须地位平等。
无论你地位年龄如何，都要以平等的、朋友式的关系相待，双方都有发言权，你可以批评我，我也可以批评你；在谈心中有些不同看法，甚至因此争论起来、各抒己见，也不能认为纪律观念不强，更不能认为是对老师的不尊重。
第二，谈心有时是商量，学生可以同意你的看法，也可以不同意你的看法，要允许他们保留意见；要允许学生有反悔的机会。
二、谈心要及时。
老师平时要做有心人，要多留意观察学生的情绪变化。
有人担任班干部，入团或比赛获奖，这时最容易激起学生思想的“浪花”，需要谈谈心，听听学生有什么看法，有什么想法，以免挫伤学生的积极性，或解除一些思想负担。
有时学生个人或其家庭遇到了困难，学生之间发生了矛盾，班干部工作没干好受到批评，碰到这些情况，也最容易结思想“疙瘩”或钻“牛角尖”。
老师一旦发现学生思想上出了“岔头”，就应及时去谈心，做好思想安慰工作，千万不要拖，以免学生背上思想包袱。
三、谈心要得法。
横吹笛子竖吹萧，凡是都应讲究方式方法。
不能只图讲着痛快，来个“竹筒倒豆子”脱口而出。
如果硬把萧当笛子吹，嘴吹破了也吹不响。
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把爱播种到学生的心田
咸丰县活龙中学袁建平
时间总是在不经意间匆匆而过，回想九年时间的教学经历，点点滴滴仍历历在目，同时也让我深刻地体会到做一名人民教师的伟大和﹑神圣和自豪.
一、老师，你辛苦了，请你坐
爱是教育的基础,没有爱就没有教育
爱是教师最美丽的语言。
作为一名教师，就要爱自己的学生，要爱得专心致志，爱得无私无畏！爱的教育是我教学上的巨大推动力。
同时又要求必须对学生严.我每接一个班,首先就是宣布我对学生的要求,一视同仁,即使是残疾孩子我也不例外,只有平等的看待他们,才能让孩子们明白都在老师注视的目光下成长,不是被抛弃在被遗忘的角落.
本学期我教的701班,方芳(化名不忍心说出她的姓名）同学从小就得了脑偏瘫这种病,开始伊始,我就和她谈心,关心她的成长,同时正因为有病,更要努力学习,.要求她和班上的其他人一样,每次布置的任务必须完成.开学这么久,她都这样做了,虽然她写得字我都认不出来,但我没有忘记给她夸奖的评语,从不放弃她.
她其实也聪明,也爱上我语文课,并且经常举手回答问题,由于她有残疾,说话时总是向右偏,甚至连一句完整的话也不能表述,当她第一次举手时,我正色地告诉其他孩子说:“她是我们班最小的,以后她答题谁也不准笑.”我的孩子们领悟了我的意思,当她答题时,总是洗耳恭听,答完之后便响起热烈的掌声.这场面好感动.
有一天下课后,我觉得好累就,趴站在讲台上休息,一个学生便搬来一个凳子让我坐下,当时我没注意,,直到上课了十几分钟后我才发现,全班只有她歪着站着.她根本不能控制自己的重心,看到这一幕,我的眼睛都湿润了,好久好久！多好的孩子呀！然后我便亲自把把凳子拿到她的位置上“谢谢你！”.她嘿嘿地笑了,全班都笑了
“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。
没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。
”作为一个教师，爱心最重要。
教师在不经意的日常生活流露出中对学生的情感，学生感受到的就是一种巨大的爱。
并让这爱连绵不绝的，是我们的“心”..每个老师只要真心地爱自己的学生,就能照亮学生的心灵和启迪的智慧.一定能茁壮成长, 让你收到意想不到的感动.教育是爱的事业,虽然这种爱不能惊天动地气魄,只有润物无声的永恒.是春风化雨的滋润.
二、老师我好想和你谈谈心
心与心的交流
一天中午在操场上,曾经教过的两个学生拦住我,问:“袁老师你有空吗?”我纳闷,早已不教你们了,还能有什么事吗？“老师我想找你谈谈心,你有时间吗?我们现在好多的困惑.”我当然欣然答应了“老师有时间.”我不想让我的孩子受到伤害.于是便开始了师生间的一席长谈.这样的事情为常发生.她们是我教过的两个学生——李鸿飞和王越,记得刚教她们时,表面上看她们好快乐,很活跃.但是上课常走神,精力老是不能集中,我便和她进行了曾常抽空和她们谈心,原来她们的父母离异,心里非常的孤独,她们多么渴望有一个完整的家庭,多想和自己的母亲生活在一起,多想拥有完整的爱！我时常鼓励她们,开导她们,其实父母都爱她,只是大人之间的事她现在不能明白,而且她们已长大了,现在唯有好好学习,才能让父母安心,自己将来才有作为.真的她们没让我失望,李鸿飞的成绩总是名列前茅,而王越同学屡写出佳作,在作文竞赛中全校只有她一人的作品获奖.
只要师生间架起一座心灵沟通的桥梁,走进彼此的心灵, 师生间有了浓浓的情感，教育就能顺利进行；因为爱的本身就是一种教育！
三、老师我一定能行
孩子的夸出来的,老师相信你的最棒的
学生是天真无邪的,但他们也渴望得到他们的认可.我批改学生的作业本时,总喜欢在他们的本子上写下不同的评语:“你很棒,老师欣赏你这样的孩子！”,“你努力了,老师希望你下次做得更好,”“上课时还要认真,多发言,你的普通话一定会说得更好”.我发现我的学生做作业是越来越认真,他们都希望得到我的表扬,每次拿到本子后都急于翻开看看,笑容时常就挂在脸上.上课时不能用赞许的眼神注视学生,让他们得到我的肯定.
曾教过一个叫姚圣钦的同学上课总走神,还有爱讲小话,作业不按时完成,后来了解到,在小学时就是一个问题学生,开始我对他严格要求,没做完的给我补上,作业是做完了,检查结果是收效甚微.一次上课时,我叫他答题,这次还没让我失望,然后表扬他声音宏亮,课后和他谈心时夸他有进步,老师好喜欢他,同时还在他家长面前说他的好处.没几天,他真的变了,主动要求把位置调到前面,上课时聚精会神,积极思考问题,抢着回答.课后见到我总要叫一声音.
对学生来说,表扬就是一把把催人奋进的钥匙,每个孩子都渴望得到老师的表扬,用表扬这把钥匙来开启孩子心灵的锁,让他们能沐浴在表扬的阳光下,在老师的表扬中茁壮成长.
四、老师我真的错了
转变心境,发现问题学生的闪光点,信任这些孩子
下面我讲一个杨鹏的故事.今年刚到703班上课,前面的一个同学就格外引人注目,个子在班上最大,脸上时常都没洗干净,上课歪着坐着,手脚从不停,尤其可恶的是,喜欢接下嘴,学习用他自己的话说是一窍不通.于是上课第一天我们认识了他,接下来几天不时得到我的“关照”,但是他还是那个他,依然如故.我改变方式,一连几天我对他不理不睬,由他去.
有一天下课了他走到讲台前,对我深深鞠了一躬并说:“袁老师,对不起,以前是我做错了,希望你原谅我,我以后改正.”我一时无话可说,他真的长大了,老师还有什么不能原谅的呢?随后我便语重心长地告诉他一些做人的道理.最近发现他变化可大了,像换了一个人似的,学习态度端正,还经常帮助班上的同学抬垃圾，对人也有礼貌.了.
问题学生并非一无是处,他们也有自己的长处和优点,只要我们随时寻找,捕捉他们身上的闪光点,要多对学生体谅和宽容.才能教育好每个学生. 我们好多时候看不到所谓“差生”的精彩的一面，那是因为我们当老师的还没有找到一把能开启他（她）们心智的钥匙，激发出他（她）的潜能，或者说他（她）们还没有到爆发巨大潜力的时候。
所以在学习生活中我们要赏识我们的学生，任何时候都不能否定他（她）们，否定他（她）们就是否定我们自己，也更加阻碍他（她）们的发展。
赏识孩子就是赏识我们自己，就是赏识这个美丽的世界，我们有责任让孩子感到这个世界是美丽可爱的。
是教师的天职，教书是手段，育人是目的。
教师自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师.老师要把爱心播撒给自己的学生，才能完成“传道授业解惑”这一光荣而伟大的任务，托起明天的希望的太阳.。