爱的传递 心的交流
亲子共读编后语
1.共读一本书，共享一份温馨的时光，让家长和孩子在阅读中共同成长。
2.让我们用书籍搭建一座通往未来的桥梁，亲子共度时光，让成长更美好。
3.亲子阅读，让知识的海洋与爱的港湾共同陪伴孩子茁壮成长。
4.每一个与孩子共读的夜晚，都是一段美好的回忆，亲子阅读不仅仅是陪伴，更是爱的传递和心灵的交融。
5.亲子阅读，是爱的传递，是知识的传承，是心灵的沟通，是成长的陪伴。
6.亲子阅读，是一份爱的传递，是一份心灵的沟通，让孩子在书香中感受家庭的温暖。
7.亲子阅读，是爱的传递，是智慧的启航，是心灵的相通，是家庭的温馨回忆。
8.亲子阅读，陪伴成长，让我们一起在知识的世界里翱翔。
9.与孩子共读，是亲子间最温馨的时刻。
我们共享书中的故事，也共享彼此的喜怒哀乐。
10.亲子阅读，陪伴孩子探索知识的海洋，一起领略文字的魅力。
11.孩子们的笑容是我们最大的幸福，而他们的成长是我们最美的期待。
通过亲子阅读，我们可以在爱与成长中，找到属于我们的那份甜蜜与温馨。
12.书是知识的海洋，亲子阅读让我们一起在知识的海洋中遨游。
13.亲子阅读，是一种陪伴，是一种习惯，也是一种力量，让家里的每一个成员在阅读的路上共同前行。
14.亲子阅读，是开启孩子智慧之门的钥匙。
在阅读过程中，父母与孩子共同学习、成长，让彼此更加紧密相连。
15.通过亲子阅读，我逐渐认识到教育不仅仅是传授知识，更是塑造人生观和价值观。
在与孩子共度的每一个美好时刻，我深刻体会到教育的真谛，也更加珍惜与孩子的每一次相聚。
16.亲子阅读让我们更紧密地联系在一起，增进了我们的亲情。
17.亲子阅读是一幅美丽的画卷，它描绘出家长与孩子之间的亲密关系，将智慧的种子播撒在孩子们的心田。
18.亲子阅读让我与孩子建立了更紧密的纽带，增进了我们的相互理解。
在陪伴孩子成长的过程中，我不仅是一位家长，更是一位朋友，与孩子共同成长、共同进步。
19.亲子共读不仅可以帮助孩子们培养良好的阅读习惯，还可以在阅读过程中帮助孩子们认识不同的领域和知识，拓宽他们的视野。
学校情感教育案例分享会(3篇)
第1篇一、前言情感教育是学校教育的重要组成部分，它关注学生的情感需求，培养学生健康、积极的情感态度和价值观。
为了提高学校情感教育的实效性，促进教师之间的交流与合作，我们特此举办本次学校情感教育案例分享会。
以下是本次分享会的精彩内容。
二、案例分享案例一：用爱心温暖学生心灵分享人：张老师案例背景：张老师是一名初中班主任，班上有一位名叫小明的学生，性格孤僻，学习成绩一般，很少与同学交流。
在一次数学考试中，小明因家庭原因未能按时参加考试，成绩垫底。
案例分析：张老师了解到小明的情况后，并没有简单地责备他，而是主动与他沟通，了解他的家庭情况。
在了解到小明家庭困难后，张老师不仅给予了物质上的帮助，还经常鼓励他，帮助他树立自信。
在张老师的关爱下，小明的学习成绩逐渐提高，性格也变得开朗起来。
分享感悟：情感教育不仅仅是传授知识，更是关注学生的内心世界。
作为教师，我们要用爱心去温暖学生的心灵，帮助他们克服困难，健康成长。
案例二：以情感引导，化解学生矛盾分享人：李老师案例背景：李老师所任教的班级里，两名学生因为琐事发生争吵，矛盾升级，甚至影响了班级和谐。
案例分析：李老师没有直接批评学生，而是通过情感引导的方式，让学生认识到自己的错误。
她组织了一场以“宽容与理解”为主题的班会，让学生分享自己曾经受到别人帮助的故事，引导他们学会换位思考。
在李老师的引导下，两名学生最终化解了矛盾，班级氛围也得到了改善。
分享感悟：情感教育是化解学生矛盾的有效途径。
教师要学会运用情感引导，帮助学生树立正确的价值观，促进班级和谐。
案例三：用情感激发学生的学习兴趣分享人：王老师案例背景：王老师发现班上有一部分学生对数学课缺乏兴趣，学习成绩也不理想。
案例分析：王老师针对这一现象，尝试将情感教育融入数学教学中。
她通过讲述数学家的故事，让学生了解数学的魅力；同时，她还鼓励学生参加数学竞赛，激发他们的学习兴趣。
在王老师的努力下，学生对数学课的兴趣逐渐提高，学习成绩也有所提升。
接地气教师经验交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我的接地气教师经验。
作为一名基层教师，我深知教育是一项充满挑战和责任的事业。
接地气，就是要贴近实际、贴近生活、贴近学生，让教育充满温度和活力。
以下是我多年来在教育教学工作中的一些心得体会，希望能对大家有所启发。
一、关爱学生，做学生的良师益友“教育是心与心的沟通，是爱与爱的传递。
”这句话道出了教育的真谛。
作为一名教师，我们要关爱每一个学生，关注他们的成长，成为他们的良师益友。
1. 尊重学生，平等对待每个学生都是独立的个体，拥有自己的思想、情感和价值观。
我们要尊重学生，平等对待他们，不以成绩论英雄，不以家境论优劣。
只有尊重学生，才能赢得他们的信任和尊重。
2. 关心学生，关注成长我们要关注学生的生活、学习、心理等方面，及时发现他们的困惑和问题，给予关爱和帮助。
当学生遇到困难时，我们要耐心倾听，给予鼓励和支持，帮助他们度过难关。
3. 亲近学生，建立友谊教师要走进学生的内心世界，与他们建立深厚的友谊。
通过参加学生的课外活动、家访等方式，了解他们的兴趣爱好，与他们共同成长。
二、优化教学方法，提高教学质量教学是教师的本职工作，提高教学质量是每位教师的责任。
以下是我总结的一些教学方法：1. 精讲精练，突出重点教师要精讲精练，突出重点，让学生在有限的时间内掌握知识。
同时，注重培养学生的自主学习能力，让他们学会如何学习。
2. 注重启发，激发兴趣教师要善于启发学生，激发他们的学习兴趣。
通过创设情境、提问等方式，引导学生主动思考，培养他们的创新精神和实践能力。
3. 多元评价，激励进步教师要采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
不仅要关注学生的成绩，还要关注他们的品德、能力等方面。
通过激励和表扬，让学生在快乐中成长。
4. 信息技术与教育教学相结合随着科技的发展，信息技术在教育教学中的应用越来越广泛。
教师要充分利用信息技术，丰富教学内容和手段，提高教学质量。
三、加强自身修养，提升综合素质作为一名教师，我们要不断提升自身修养，成为学生的楷模。
以品德化育品德,用爱心传递爱心——关于班级德育问卷调查的反馈与反恩
１ 、修养 自身 ，以品德化育品德。我国著 名教育家陶行知 先生早就说过 ： “ 真教育是心心相印的活动 ， 唯独从 内心发出 来， 才能打动心灵的深处”， “ 在教师手里操纵着幼年人的命 运， 便操纵着 民 族和人类的命运”。 由此可知 ， 一是教师的榜 样作用无穷 ， 学高为师 ，身正为范 。言传身教 ，才能对学生起 到潜移默化 的功效 。 二是教师的责任重大 ， 肩负的不只是一个 学生 ， —个家庭 ，而是—个国家 ， 一个民族 ，真可谓 “ 责任重 于泰山”。因此 ， 教师要努力提升 自己的道德素养 ，真正成为 学生的榜样 ，应该从 以下几个方面去做 ： （ １ ）审视 自身 ，加 强 自我批评 。 做—个好教师必须有道德姿态 。 以往每次问卷调 查结果—公布 ， 有的教师就开始从学生方面找问题 ， 甚至在学 生面前大发雷霆 。我认为 ， 既然结果已经摆在面前 ， 教师该做 的第一步 ， 绝对不是去批评学生 ， 而是深刻的反思 自己 ， 想想 自己哪些方面做得不够 ， 做得不好 。 可能有的教师会说，自己 太严了 ， 得罪了学生 ， 学生乘机报复 。 这种 ｌ 青 况可能存在。但 是， 受了十几年教育的学生总不会全都这样吧。 我特别注意了 些教师 ，他们平常比较严厉 ，却一直深受学生欢迎。所以 ， 教师只有放低姿态 ， 反省自己， 从 自身找问题 ， 给学生树立教 师道德 的高度，让学生感受教师的人格魅力， 这样 ，内因决定 外因 ， 工作才能做得更好。 （ ２ ） 敞开心怀 ， 给差生 以尊严 。 记得有句话 ： 好老师的眼中没有差生 ， 但又不排除确实存在人 品学品较差的学生。既然他是学生 ， 他是受教育者 ， 教师就有 责任和义务教育他 。我有个观点 ， —个教师 ， 他要么是给全班 当， 要么是给几个学生当。 如果班级管理顺利 ， 他就是给全班 当； 如果不顺 ， 他就是一天到晚给几个差生当。 班主任批评他 ， 老师不理他 ，同学们鄙视他 ， 他就更自卑更调皮更放弃。 “ 教 育工作 中百分之一的废 品， 就会使 国家遭受严重的损失”。做 学生的道德标杆 ， 给每个学生平等的尊严 ， 才真正是以德育人 。 其实 ， 差生更渴望关爱 。 教师能给差生以关爱 ， 把他们调教到 正确的方面来 ，我们的教育－ ｒ ＿ ４ ￣ 就更加顺利了。 （ ３） 平等交 流， 增强亲和力。 人都是有思想的 ， 有思想就必须交流。 我发 现， 所有 的名师都是亲和力极强的教师。缺少亲和力 ， 没有交 流， 师生之间就会有跨不过的门槛。 高一一位女老师是位出校 门不到一年的年轻老师 ， 她能赢得学生的尊敬和喜爱 ， 可以说 ， 与亲和力密不可分 。 （ ４） 勤勉踏实 ，精细育人管理 。教育教 学工作非常复杂 ，必须做精做细。我认为 ，精就是求深入 ， 细 就是求全面。 教师是学生的引领者， 没有精细 ， 不能发现问题 ， 这个班级很难优秀。 说实话， 想当—个粗放型的教师其实很简 单 ，只要不出大事 ，照本宣科 ，马放南山就够了。但是 ， 我们 需要的是智慧型的教师。智慧从哪里来 ，就是从精细中得来。 ２ 、宽严相济，用爱心传递爱心。 “ 爱”和 “ 德 ”其实是 对孪生姊妹 ， “ 爱”就是 “ 德”， “ 德 ”包含 “ 爱”。爱与 爱的传递首先需要心与心 的沟通和交流。叶圣陶先生说 ： “ 只 有做学生的学生 ， 才能做学生的先生 ；品德教育重在实做 ， 不 在于能说会道 。”怎样才能做学生真正的朋友 ， 走进学生的 内 心世界 ，我认为要做好以下三个方面： （ １ ） 做学生的知心者 。 人与人之间的交流就是心与心的交流 ，如果缺失了这一前提， 三、德育工作反思 只能是一种幻想 。 我们常说将心比心 ， 交 以上问题是我从 问卷中归纳的， 在 问卷中出现的频率比较 想把班级工作做好 ， 心换心 ， 这就需要我们的教师有平常的心态 ， 用 自己的真心换 高。 这并不是说我们的每位教师都是如此。 学生的反映虽然不 ２ ） 做学生的知 ｌ 青 者。 我这里所说的 “ 情“ 是 那么客观准确 ， 但是我认为我们的德育工作肯定有缺点和不 取学生的真心 。（ 指班级学生全面情况。 （ ３ ） 做学生的宽容者。 足 ，不容忽视 。下面我从两个方面谈谈个人感想：
关于亲子心灵的优美句子
关于亲子心灵的优美句子1.亲子关系如同大海与天空相连，永远不会分开。
2.当孩子出生时，父母的心灵也破茧成蝶。
3.爱是亲子心灵的精神纽带，让彼此相互牵引。
4.亲子之间的爱，是永远不会枯竭的泉源。
5.亲子之间的相互陪伴，是一生最珍贵的礼物。
6.孩子是一颗充满希望的种子，父母是它的温暖的土壤。
7.每一次亲子的相处都是一个珍贵的回忆。
8.亲子之间的爱是无字天书，互相理解才能读懂。
9.亲子之间的相知相惜，是人生最美丽的画卷。
10.父母的爱是亲子心灵的灯塔，照亮前行的路。
11.孩子的笑容是父母心灵的最美风景。
12.亲子之间的温情细语，是心灵深处最动人的音符。
13.亲子之间的陪伴，是心灵共振的美妙旋律。
14.父母的爱是永恒的礼物，奉献无私的付出。
15.亲子之间的默契是一本美丽的诗集，不需要言语就能读懂。
16.亲子的相聚是岁月的礼物，尽情珍惜每一刻。
17.亲子之间的爱是一座桥梁，让家庭紧密相连。
18.孩子是父母心灵的镜子，照出彼此最真实的一面。
19.亲子之间的教育是种子的滋养，让它茁壮成长。
20.亲子相处的岁月是上天给予的美丽恩赐，永远怀念。
21.亲子关系是一段永恒的情感纽带。
22.父母的爱能给孩子以坚定的内心。
23.亲子之间的默契是一种心灵的奇迹。
24.孩子是父母心中的光芒。
25.亲子之间的真诚沟通，是心灵的桥梁。
26.在亲子的陪伴下，孩子才能成长得更加坚定。
27.亲子之间的爱意，是一种荡涤心灵的洗礼。
28.父母的陪伴是孩子心灵发展的滋养。
29.亲子之间的联系是一种心与心的连接。
30.孩子是亲情的延续与传承。
31.亲子之间的相互关注是一种心照不宣的默契。
32.父母的爱能让孩子心甘情愿奋斗。
33.亲子之间的理解是一种情感的共鸣。
34.孩子是父母一生之中最珍贵的财富。
35.亲子之间的陪伴是一种心与心的对话。
36.父母的呵护能给孩子带来无上的安慰。
37.亲子之间的相互支持是一种心灵的温暖。
38.孩子需要的不仅仅是物质，更重要的是心灵的滋养。
亲人聚会简短走心的句子
亲人聚会简短走心的句子1.相聚在一起，是最温暖的时光。
2.亲情是生命的庇护，聚会是爱的传递。
3.每一次亲人聚会都是一场温情洋溢的盛宴。
4.聚会让亲人的距离更近，心与心紧紧相连。
5.无论距离有多远，亲人的聚会总能填满心间的空缺。
6.亲人的聚会，让岁月的轮回回到最初的光辉。
7.聚会是人生的一片晴朗，是心灵的美好旅程。
8.家人的聚会是永恒的乐章，唱响幸福和谐。
9.亲情是永远不会退色的颜色，聚会是永不磨灭的记忆。
10.聚会是一种快乐，是一种理解，更是一种相互取暖的力量。
11.亲人的聚会让我们感受到生命的美好和幸福的滋味。
12.聚会的时光如同花朵绽放，绽放出浓浓的家的味道。
13.与亲人相聚，是一种幸福，是一种承载着温暖的幸运。
14.每一次聚会都是心灵的盛宴，让爱在相互的注视之间充盈。
15.亲人的聚会让我们懂得感恩，懂得珍惜每一个相聚的时刻。
16.聚会是一串记忆的灯笼，照亮我们一路走来的风景。
17.家人的聚会是最美好的情感，是生命中最温暖的拥抱。
18.亲人的聚会像一颗明亮的星星，点亮夜空，照亮心房。
19.聚会是亲情的抒发，是友谊的延续，是幸福的传递。
20.与亲人团聚，每一次都是人生的一次奇迹，都是心灵的一次升华。
21.亲人聚会，犹如一缕阳光，温暖心田。
22.当亲人聚在一起，时间仿佛慢了下来，幸福也变得更真实。
23.亲人聚会，是珍贵的时刻，让我们用心去感受。
24.每一次亲人聚会，都是彼此心灵的交流与沟通。
25.亲人聚会，是一种情感的交融，让我们感受家的温暖。
26.亲人聚会，只需真心相携，即可创造美好的回忆。
27.亲人聚会，让我们抛开烦恼，享受快乐的时光。
28.亲人聚会的每一个笑声，都是心灵的歌唱。
29.亲人聚会，串联了亲情的线条，让我们更加紧密相依。
30.亲人聚会，是岁月的回忆，也是未来的期盼。
31.亲人聚会的温暖，总能驱散岁月的寒冷。
32.亲人聚会，用爱的笔触描绘幸福的图画。
33.亲人聚会，每一个味道都承载着浓浓的爱意。
描写抱抱的感觉的句子唯美(精选两篇)
描写抱抱的感觉的句子唯美(篇一)1. 抱抱是一种令人陶醉的感觉，仿佛置身于温暖的怀抱之中。
2. 当两颗心紧紧贴在一起时，抱抱的感觉能够让人感受到爱的真挚。
3. 抱抱是沉默的语言，传递着无需言辞的关怀和支持。
4. 抱抱是一座避风港，能够让人摆脱一切的压力和不安。
5. 抱抱的感觉就像是一朵盛开的花朵，柔软又迷人。
6. 抱抱是一种独特的连接，让人感到彼此之间的亲密与依赖。
7. 抱抱能够让人体验到心灵的契合和默契。
8. 抱抱像是一种魔法，能够让人感受到无限的安慰和安心。
9. 抱抱是一种能够治愈心灵创伤的甜美药剂。
10. 抱抱可以让我们感受到彼此的存在，像是两个人紧密融为一体。
11. 抱抱是一种安慰，让人觉得找到了属于自己的港湾。
12. 抱抱的感觉能够让人感受到彼此之间无需任何言语的理解。
13. 抱抱是人与人之间最简单也最纯粹的交流方式。
14. 抱抱像是一种魔力，能够瞬间抚平心灵的伤痛。
15. 抱抱有着无限的力量，能够让人重新振作起来。
16. 抱抱是一种令人沉醉的仪式，能够让人沐浴在爱的光芒中。
17. 抱抱的感觉宛如大自然中的温暖阳光，温暖又舒适。
18. 抱抱是一种能够让人感到安心和放松的治愈方式。
19. 抱抱是人类最自然的表达方式，充满了温情和亲密。
20. 抱抱是一种特殊的语言，能够用真挚的感情书写出最美的篇章。
21. 抱抱让人感到被接纳和被爱，能够让人忘却一切的痛苦。
22. 抱抱是世界上最舒心的触碰方式，给予人无尽的安全感。
23. 抱抱能够让人感受到肩膀的温度和怀抱的力量。
24. 抱抱是一种能够在他人身上找到自我安慰的方式。
25. 抱抱的感觉让人眷恋，仿佛置身于柔软的云端。
26. 抱抱是一种心与心的交流，传递着深深的思念和温柔。
27. 抱抱是感情的象征，让人感受到浓浓的爱意。
28. 抱抱的感觉就像是虚无飘渺的音符，令人心旷神怡。
29. 抱抱是一种治愈心灵创伤的温柔药膏。
30. 抱抱能够让人感受到无与伦比的安心和宁静。
感触最深的一次爱心义买作文
感触最深的一次爱心义买作文
阳光正好，微风不燥，我走在去学校的路上，心里想着今天要参加的义卖活动。
我知道，这不仅仅是一次买卖，更是一次心灵的交流，一次爱的传递。
走进活动现场，眼前的景象让我眼前一亮。
摊位上摆满了各种各样的小玩意儿，有手工制作的小饰品，有手绘的明信片，还有孩子们自己画的画作。
每一件商品都充满了爱心和温暖，让人忍不住想要多看几眼。
我走到一个摊位前，那里摆着一盆小小的多肉植物。
它的叶子绿油油的，看起来生机勃勃，就像我们每个人的心一样，需要关爱和呵护才能茁壮成长。
我想，这就是爱心义买的意义吧，它让我们在给予中感受到快乐，在分享中体验到幸福。
我挑了两盆多肉植物，准备带回家好好照顾它们。
就在这时，一个小男孩走了过来，他手里拿着一束气球和一些小礼物。
他说：“阿姨，这是我为你们准备的，希望你们会
喜欢。
”我接过礼物，看着他稚嫩的脸庞，心中涌起一股暖流。
这个孩子，他的爱心如
同这些气球一般，虽然轻盈却充满力量。
我带着两盆多肉植物和那束气球回到了家，开始给它们浇水、施肥。
看着它们一天天长大，我心中充满了满足和感激。
我知道，这次义买活动不仅让我买到了心仪的物品，更重要的是，我收获了一颗颗跳动的心，一份份真挚的爱。
从那以后，每当我看到那些多肉植物，就会想起那个小男孩，想起他的爱心和善良。
我也学会了，在生活中多一些关爱和帮助，让这个世界变得更加美好。
因为，爱心是一种力量，它能穿越时空，连接每一个心灵。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
爱的传递心的交流
———德育活动案例
一、案例背景：
素质教育进行得如火如荼的今天，道德素质教育和心理健康教育便成了重中之重。
所以，德育工作者们必须在不断地寻求行之有效的教育教学方法与模式，使之道德素质和心理健康加以完善。
其中，“体验式”学习或活动的方式被教育界所广泛使用，并被推崇为一种极具有效的学习、活动方式。
它是参加者通过具体的活动或练习训练，从中体验到人与人之间的相互沟通、相互信任、相互支持和欣赏，从而给参加者提供了一个欢快和谐的发展环境，使他们的道德素质也因此得以提升。
作为学校德育工作者的我，也想方设法让一些班主任和学生参加“体验式”学习或活动，通过这些活动把学校的德育教育推上一个新台阶。
当九月的一天，大家都不知情的情况下，学校通知我要求所有的班主任要参加一个“成长心连心”公益活动，说是某一所学校请专门的机构和专家主办此次活动的，对我们班主任的德育工作有很大的启发与帮助，这一活动在全国范围内多次举办，很多地方单位争抢举办，听说活动的教育意义非常大，积极影响也是轰动性的。
说起来这么好的一次活动正是我们德育工作者梦寐以求的事，所以，我们怀着疑惑和好奇参加了这次难得的活动。
二、案例描述：
九月清晨的阳光，总带着一丝烈夏的炽烈，一丝爽秋的娇柔。
九月二十六日，我带着一点兴奋，一点疑惑踏进瑞安市体育馆，今天的体育馆披上了彩装显得格外的漂亮迷人，上上下下来往的人们使体育馆变得十分的热闹和喧嚣。
在此将举办“成长心连心”活动。
一会儿，全馆上下充满了400多名身穿不同颜色T恤的老师、学生、家长、义工准备入场。
八点三十分，穿着红蓝绿T恤的志愿者和教师先在会场音乐声中等待着，音乐热情奔放，我们的心随之激昂。
八点五十分，我们排列在进口的两侧，在世界杯主题曲《飘扬的旗帜》音乐中拍手迎接主人公——学生与家长们的到来。
为了使生疏的学生与家长尽快融入群体中，我们牵起他们的手，或搭上他们的肩，一起奔跑、跳跃、开火车、跳兔子舞，跟着那激情动感的DJ音乐节奏，大家的身体尽情地摇摆着，欢笑着，使整个的体育馆变成一片欢乐的海洋，孩子家长很快消除了彼此的陌生。
九点钟正式活动开始了。
在主持人的指导下，我们第一个学习了相互之间如何打招呼。
这个招呼不同于平时一个简单的“嗨”，而要双手以此拍对方的背，然后用双手紧握对方的
双手，介绍姓名与喜好。
如果有相同喜好，便用身体最柔软的腰部相互碰撞。
这种特殊的招呼深深吸引了在场的人，当主持人说看在一分钟之内谁认识的朋友最多时，全场每一个人都迅速的行动起来。
在一分钟之内，我用这种方式认识了六位朋友。
在这个过程中，我没有在意对方的性别、年龄与身份，看到一位生人就用这种方式主动招呼。
我发现，在相互拍背握手中，我感到双方没有一丝的生疏感，更多的是诚恳与信任，当在彼此身上找到共同点时，心中是无比的欣悦。
身边的某一女生说：“这种方式真有趣，感觉不像与陌生人打招呼，更像是朋友间的慰问。
”另一个女生说：“平时我看到生人就跑的，刚才竟主动跟不认识的男生打招呼，他竟也积极跟我打招呼，真高兴自己能够迈出这一步。
原来认识个朋友并不难。
”听了这些话，我欣慰的想：也许游戏的目的已经在活动的过程中达到了。
随后我们分成了20组，每组都有学生、家长、教师、志愿者四种身份的人，每组都是一个小集体。
主持人要求我组成员为自己所在组设计一个队称、队号与队姿。
各组马上融入了积极地讨论中。
学生们凭着他们的奇思妙想，不断地报出一个个名称，绞尽脑汁，努力想一个最美妙的称呼，家长们也积极帮忙参考。
望着学生们深思的面庞，家长们的彼此交谈，我感到先前完全陌生的我们现在已经自然地融合在一起，我们有共同的目标——团队荣誉，而这个转变才仅仅用了一分钟。
一分钟后，每一组都用最高亢的声音喊出队称、口号，亮出最完美的队姿。
我们队也不例外，孩子们兴奋地喊着“爱心队，爱传递，心交流”，家长们从容的喊着。
此后，我们做了四个游戏，分别是组员手拉手，将一个大呼啦圈从每个人的手腕处寻回一圈；再换成小呼啦圈；再是大小呼啦圈同时进行；最后是组员左手牵前面队员的从胯下伸出的右手，右手伸下胯下牵住后面组员的左手，并将小呼啦圈寻回一周。
游戏虽然越来越难，但是每组成员为了集体的荣誉感，为了争第一，每个人竭尽全力的呼喊着“快快，头进去，头进去”，家长们积极地配合，为自己不协调的动作苦闷着。
胜利者呼喊着，失败者不气馁的说：“没事，下个游戏我们拿第一！”
游戏过后，进入了早上最后的一个“二人对话”活动：寻找相互不同身份的陌生人，分好AB。
A用一分钟时间对B讲一件最开心的事，B用一分钟时间复述A所讲的内容，A再用两分钟时间讲述自己的感受；B用两分钟时间讲一件最伤心的事，A用两分钟时间复述B 的内容，B讲述自我的感受。
在此活动中，我的对象是一位男学生，也许是他的内向，刚开始我给他讲了开心事后，轮到他讲的时候一直是一言不发，尽管我怎么引导。
我只好讲很多很多关于我自己的故事，演着自己的独角戏，也许是他被我的真心打动，最后他终于开口说话了，我无比高兴的倾听着他的故事，暗暗地给自己鼓励“成功了”。
午餐过后，下午各小组自编自排了节目到指定舞台上展示，虽然编排的时间短暂，但节
目的质量还是可以的，有话剧、街舞、合唱、小品等。
之后，我们做了两个游戏“风中劲草”和“奥运火炬接力”。
在这两个游戏的过程中，我真切感受到了何为全身心的信任他人。
“风中劲草”的活动规则组员围成一个圈，一个人当做“草”站在圈中笔直往后倒，其他作为“风”的组员手用双手支撑倒下的“草”。
游戏中，很多当“草”的组员要做很多次，因为他们总是移动双脚，没有全身心放松倒下身躯；当“风”的组员总会甩甩手继续支撑着手上的力量。
分享过程中，我听到了这样的话“当我做草还没倒下时，我真的很害怕，怕你们没有支撑住。
当我做第二次时，我还是移动了双脚，第三次我是真的放松的笔直倒下，因为我真的感受到身后双手的结实有力，我相信自己绝对不会倒在地上。
”“对啊。
其实倒下第一个支撑我的是我的同班死敌。
不过我还是放心的倒下了，因为我相信他肯定不会让我受伤，我信任他。
”“我的手都酸死了，不过我坚信自己能托住倒下的人，无论他有多庞大，我相信自己和我身边的队员。
”我欣慰的笑了，同学们都在游戏中深切感受到了“信任”的力量。
第二个的游戏更需要全心的信任。
我们二十队组合成四队。
某一位队员站在较高的讲台上，笔直的往后下倒，而其他队员两两一组，用臂交叉，形成一条传递带，用双臂接住倒下的队员，并协力将他传递到最尽头，依靠团体的力量一个接一个地传递过去。
活动的最后，大家在百米布长卷上都留下了自己名字和祝福语，形成五颜六色的彩带在义工们的托举下随着舒缓的音乐绕场一周，给人一种深深震撼和期盼。
接着是“蓝丝带”把活动再次推向高潮，老师、家长、学生、义工先后分别围成大圈面朝四周的人们，主持人有意而无装饰动情地讲述着不同人群的艰辛、压力、无奈、勇气------随着她的语言的缓慢、沉重讲述，很多人为之动容，热泪满眶------大家不由自主地为自己敬重和敬爱的、心动和心爱的人们系上了蓝丝带------大家一起拥抱着，泪水挥洒着，在浓浓的的祝福感动中结束了这次活动，留给我们的却是无尽的回味和憧憬。
三、案例分析：
整整一天的活动时间，虽然略感疲惫，但时间过得飞快。
在这一天的时间里，无论参加者的身份是学生、老师、家长或义工，他们都达到了“忘我”之境界，忘掉自己的任何社会角色，也忘掉了工作上的繁琐和生活上的无奈，而全心身地投入到这场活动中去，成为这次“成长心连心”活动的活跃一员，彼此之间的关系变得那么的平等、和谐、欢快。
待续。