7异想天开___想象思维与训练
成为天才的13种方法
成为天才的13种“思维工具美国教授鲁特伯恩斯坦说，伟大的思想家使用过13种思维工具”，使用这些工具可以使人成为天才。
它们是：1、观察：通过观察磨练所有的感官，从而使思维变得非常敏锐。
2、想象：使用某些或全部感官在心里创造各种形象。
3、抽象：观看或思考某种复杂事物，去粗取精，化繁为简，把唯一本质的东西找出来。
4、模式认知：观察和研究不同的事物，找出它们在结构上或性能上的相似之处。
5、模式形成：找到或创立新方法，对事物活理出头绪，纳入规范。
6、类比：虽然两件事物迥然不同，但可以从功能上找到相同点。
7、躯体思维：使用肌肉、肠胃的感觉以及各种感情状态。
8、感情投入：将自己设想为自己所研究、绘画或写作的对象，与之合而为9、层次思维：能把情绪变成不同的层次，就象把素描改成雕塑一样。
10、模型化：能将复杂的事物简化成一个模型。
11、游戏中的创造力：能从毫无目的的游戏活动中演化出技术、知识和本能。
12、转化：使用新获得的思维技巧，形成新发明的基本构图，然后制出模型。
13、综合：使用各种帮助思维的工具得出结果便是综合。
能用各种不同的方式对事物进行思考，诸如身体、直觉、感官、精神和智力等。
创造性思维的训练一、发散思维训练发散思维是培养创造性思维的重要途径，通过以下发散训练，有利丁培养创造性思维能力。
1. 材料扩散：以某个物品为材料，当做扩散点，让学生设想它的各种用途。
如说出回形针的用途：把纸或文件别在一起，做发火……2. 功能扩散：以某种事物的功能作为扩散点，设想出获得该功能的各种可能性。
如怎样达到照明的目的：点油灯，开电灯，点火把……3. 结构扩散：以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性。
如尽可能多地说出含圆形结构的东西：大阳，水滴，洒杯……4. 特征扩散：以某种事物的特征为扩散点，设想出利用某种特征的各种可能性。
如利用红色可做什么：禁止通行的信号灯，红印泥，红墨水……5. 方法扩散：以人们解决问题或制造物品的某种方法为扩散点，设想出利用该种方法的各种可能性。
一年级下册思维训练
一年级下册思维训练
一年级下册思维训练可以通过多种方式进行，例如：
1.数学游戏：通过有趣的数学游戏，如数独、数学谜题等，激发学生对数学的
兴趣，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。
2.图形拼凑：给学生提供一些不规则的图形，让他们发挥想象，将这些图形拼
凑成不同的图案，以培养他们的空间思维和创造力。
3.语言思考：让学生通过语言描述来表达自己的思维过程，例如让他们讲述解
决问题的步骤或思路，以训练他们的语言逻辑和思维能力。
4.观察力训练：通过观察图片、物品或场景，让学生找出其中的规律、特点或
不同之处，以提高他们的观察力和敏锐度。
5.推理训练：让学生通过已知信息进行推理，例如根据故事中的线索推断出结
果等，以培养他们的推理能力和逻辑思维能力。
6.创造性思维：让学生进行创造性思维训练，例如让他们设计一个新的玩具、
创作一首诗等，以培养他们的创新思维和想象力。
这些训练方法可以结合学生的实际情况和兴趣爱好进行选择和调整，以达到更好的思维训练效果。
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创新思维要具备什么特征
创新思维要具备什么特征创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，创新思维具备什么样的特征呢?下面小编为你整理创新思维具备特征，希望能帮到你。
创新思维具备特征1.独创性——思维不受传统习惯和先例的禁锢,超出常规.在学习过程中对所学定义、定理、公式、法则、解题思路、解题方法、解题策略等提出自己的观点、想法,提出科学的怀疑、合情合理的“挑剔”.2.求异性——思维标新立异,“异想天开”,出奇制胜.在学习过程中,对一些知识领域中长期以来形成的思想、方法,不信奉,特别是在解题上不满足于一种求解方法,谋求一题多解.3.联想性——面临某一种情境时,思维可立即向纵深方向发展;觉察某一现象后,思维立即设想它的反面.这实质上是一种由此及彼、由表及里、举一反三、融会贯通的思维的连贯性和发散性4.灵活性——思维突破“定向”、“系统”、“规范”、“模式”的束缚.在学习过程中,不拘泥于书本所学的、老师所教的,遇到具体问题灵活多变,活学活用活化.5.综合性——思维调节局部与整体、直接与间接、简易与复杂的关系,在诸多的信息中进行概括、整理,把抽象内容具体化,繁杂内容简单化,从中提炼出较系统的经验,以理解和熟练掌握所学定理、公式、法则及有关解题策略.创新思维的方法一、形象思维形象思维是指以具体的形象或图像为思维内容的思维形态，是人的一种本能思维，人一出生就会无师自通地以形象思维方式考虑问题。
形象思维内在的逻辑机制是形象观念间的类属关系。
抽象思维是以一般的属性表现着个别的事物，而形象思维则要通过独具个性的特殊形象来表现事物的本质。
因此说，形象观念作为形象思维逻辑起点，其内涵就是蕴含在具体形象中的某类事物的本质。
二、逆向思维逆向思维是一种比较特殊的思维方式，它的思维取向总是与常人的思维取向相反，比如人弃我取，人进我退，人动我静，人刚我柔等等。
这个世界上不存在绝对的逆向思维模式，当一种公认的逆向思维模式被大多数人掌握并应用时，它也就变成了正向思维模式。
《小学科学异想天开》课件
Part Six 小学科学异想天开PPT
课件使用建议
教师如何引导学生使用课件
反馈与调整：根据学生的学 习反馈和教学效果，对课件 进行适当的调整和优化
如何ห้องสมุดไป่ตู้估课件的教学效果
观察学生的学习态 度和参与度
评估学生的学习成 果和掌握程度
收集学生对课件的 反馈和建议
观察教师的教学效 果和教学方法
如何更新与改进课件内容
定期更新科学知识：确保课件内容 与最新的科学发现和理论保持一致
优化课件设计：使用生动形象的图 片、动画和视频，提高课件的吸引 力
展示学生作品：展示学生的科学异想天开作品，如科学小发明、科学小实验等 评价标准：介绍评价学生作品的标准，如创新性、实用性、科学性等 学生自评：让学生对自己的作品进行自我评价，提高自我认识和自我反思能力 教师评价：教师对学生作品进行评价，给予肯定和建议，鼓励学生继续努力
Part Four 小学科学异想天开PPT
激发学生对科学的兴趣和探 索欲望
提高学生的科学素养和科学 知识水平
引导学生关注生活中的科学现 象和问题，培养科学观察和思
考能力
适用人群
小学生 科学教师 家长 教育机构
Part Three 小学科学异想天开PPT
课件内容
异想天开主题介绍
主题定义：鼓励学生发挥想象力，探索科学奥秘 内容涵盖：物理、化学、生物、地理、天文等学科 教学方法：实验、观察、讨论、实践等 教学目标：激发学生对科学的兴趣，培养创新思维和实践能力
创新写作的三培养四方法
创新写作的三培养四方法作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，也是语文教学中的一个老大难问题，至于创新，更是难上加难。
这就需要语文教师在作文教学中应运用行之有效的方法去启发、培养学生的创新思维，开拓学生的写作思路，从而激发他们的写作热情，养成良好的创新写作习惯。
笔者在一线教学中，在近二年的创新写作教学实践中，总结出“三培养”“四方法”，与实验教师同行交流，敬祈专家学者批评指正。
“三培养”是指：培养发散思维能力、培养想象思维能力、培养直觉思维能力。
一、培养发散思维能力，进行求异性作文训练发散型思维是创新思维的主要思维方式，是指沿着不同方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找问题的多个答案的思维方法，运用这种思维方式，可以摆脱传统习惯的禁锢，突破常规的束缚，闯出新路子，提出新颖独到的创见。
因此，写作教学中培养学生的发散思维能力，进行求异性作文训练，乃是培养学生“创新”的主要手段。
怎样培养发散思维能力呢？一是运用多向思维，开拓学生思路。
拿到一个作文题，学生往往囿于习惯思维，只能看到事物的一个方面，即大多数人首先想到的那个方面，以致落入窠臼，步人后尘。
这时，教师就要引导学生多方位思考，多角度立论，深入发掘题目的含义，从而提出新思路、新方法、新方案。
二是运用逆向思维，鼓励学生“反弹琵琶”，即打破传统的思维程序，把问题作反向思考。
运用这种思维方式，常常会翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。
三是运用侧向思维，引导学生的思维避开众人注目的正面，从一般人不注意的侧面进行思考，寻找突破口，解决问题。
例如，阅读《南郭处士》，要求学生自拟题目写一篇读后感。
学生往往受思维定势的影响，命题为“滥竽充数要不得”、“骗子终将露马脚”、“弄虚作假终害己”等。
这就需要教师引导学生从各种角度观察分析，展开发散思维，拓宽命题立意的范围。
展开侧向思维，可以从竽士们对南郭的“冒充内行”不加揭发命题为“要敢于向不良倾向作斗争”、“事不关己、高高挂起应当批判”；展开逆向思维，可从批判齐宣王的角度命题为“大锅饭可以休矣”、“选拔人才者戒”“用人制度必须改革”等；也可从替南郭处士辩白的角度命题为“人贵有自知之明”、“南郭先生的羞耻之心”；展开多向思维，还可以命题为“应老老实实做人”、“钻空子之流者戒”等。
决定孩子一生的36种关键能力02：想象能力——允许孩子异想天开 6大方法培养孩子想象力
你让孩子异想天开吗？丰富的想象力是发展孩子创造力的基础和保证。
在平时的生活中，父母要给孩子自由想象的空间，鼓励孩子异想天开，保护孩子珍贵的想象力。
【亲子现场】案例1：娓娓晚上对妈妈说，想让妈妈和她一起去阳台看月亮。
妈妈带她来到阳台，娓娓兴奋地对妈妈说：“妈妈，今天的月亮真好看，像一只明亮的灯泡。
”妈妈第一次听人将月亮形容成灯泡，忍不住笑起来。
娓娓听出了笑中嘲讽的意味，感到自己说了傻话。
妈妈看到孩子的表情，意识到自己让孩子误解了，立即向孩子道歉，对孩子说：“月亮多漂亮啊，你的形容很恰当。
”妈妈知道，如果自己对娓娓说“月亮不是灯泡”，孩子的想象力就会受到伤害。
又有一天，娓娓又拉着妈妈去阳台上看月亮，这天的月亮是月牙，娓娓兴奋地对妈妈说：“妈妈，今天的月亮像是一个香蕉。
”妈妈微笑地夸奖孩子的想法，热情地肯定了孩子的想象力。
案例2：早上刚起床，小刚就跑到爸爸面前说自己做了个梦。
当时爸爸正在擦上班要穿的皮鞋，没有太多的时间搭理他，就制止了孩子的说话，让他赶紧去洗漱。
饭桌上，小刚又和妈妈谈起了自己晚上做的梦，说梦见自己长了两只翅膀，飞到天上去了，说着手舞足蹈起来，妈妈边笑边说：“傻孩子，人怎么会有翅膀呢。
”爸爸在旁边附和着妈妈，教育孩子要把心思用在学习上，不要整天胡思乱想，还挖苦孩子说，如果把心思都用在学习上，成绩早就上去了。
【专家剖析】想象力是指在现实知觉的基础上，经过大脑的组合，创造出新形象的能力。
不少父母都赞叹发明家和科学家的想象力，实际上，每个孩子都有巨大的想象力，只不过常常被父母忽略了。
心理学家说，想象力是人生的智慧翅膀，它可以使孩子冲出狭窄的生活空间，认识更为广阔的世界，超越时间和空间的限制，还可以丰富他们的经历，增长他们的见识。
想象力是一种创造性的能力，是孩子应该具备的强大的智慧力量。
爱因斯坦说，想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力却推动着知识的进步，是知识进化的源泉。
一般人对于现象功能区只使用了50%，这说明发展想象力的潜力很大。
幼儿思维训练方法有哪些
幼儿思维训练方法有哪些其实要培养孩子的科学能力，就要很好地充分发挥其思维逻辑能力，引导幼儿主动思考，而不是灌输和强行训练。
那我们该如何训练儿童思维能力呢下面小编给大家整理了关于幼儿思维训练方法的内容，欢迎阅读，内容仅供参考!幼儿思维训练方法美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”。
而幼儿的特征是爱美、喜新、好奇、求趣，一切美新奇趣的东西，都能引起幼儿极大注意，产生强烈的兴趣和表达欲望。
动画片是幼儿最喜欢的电视节目，而多媒体课件鲜艳生动的画面、逼真悦耳的音响，就像动画片一样最能激发幼儿学习的兴趣。
使他们乐于表达、乐于交流。
这在创设与教学内容相一致、有利于激发幼儿学习兴趣的教育情境上有着得天独厚的优势。
幼儿的语言学习包括对一系列声音的识别、再认和重现以及对语法规则的理解，而课件为幼儿提供了大量的声音识别、再认和重现的机会，它们通过自己独特的传递方式在不同程度上使幼儿萌发学习的动机，从而促使他们产生积极的内驱力。
幼儿学习积极性和主动性是获取知识技能，发展幼儿语言能力的前提。
幼儿能够在轻松愉悦的气氛中主动学习、积极探索。
这就为幼儿语言更好地发展奠定了坚实的基础。
怎样培养思维能力以及生活好习惯一家长认知误区关于“幼儿园的一节集教活动的时长是多久”这一简单问题，很多家长的回答都是40分钟。
事实上，幼儿园的集教活动一般在15—25分钟左右。
而家长们的认知误区所折射出的问题就是误认为幼儿园的教学就是教孩子学拼音、识汉字、数数，这很大程度上导致了广大家长们对于幼儿园小学化的需求越来越高。
在现实生活中，很多幼儿园都倾向于小学化，包括教学内容小学化、教学形式小学化、教室布置小学化、评价方式小学化、生活方式小学化，这都不利于孩子的健康成长，甚至扼杀了孩子的天性。
幼儿园小学化是当下非常热门的话题，也是传统幼教的一个重大弊病，现已引起了社会的广泛关注。
二幼儿园教学与小学教学的区别幼儿园与小学在教学上的最大区别在于教学模式，前者是以游戏模式为主，更多的是培养孩子养成良好的生活习惯;而后者是以课堂模式为主，学生整整齐齐的坐在各自的桌椅上，听老师讲。
7异想天开---想象思维与训练
2、随意想象（有意想象）
（1）含义：随意想象是按一定目的，自觉地进行的 想象。 （2）再造想象与创造想象
A、再造想象
含义：再造想象是根据语词的描述或图形的示意， 在头脑中形成与之相符合或相仿的新形象，如听故 事、看小说、看图纸、说明书。
一个西瓜，竖着从中间切一刀，西瓜分成几块？再横着从 中间切一刀，西瓜分成了几块？
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外， 惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原 驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武， 略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成 吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物， 还看今朝。
到练习
三、想象思维的创造功能
1.发想问题 。 2.启发认识走向理性。 3.想象思维在发明创造中的主导作用。
结束语
不管哪一种形式的想象都 要源于生活，符合生活本身的 逻辑和规律，使人可感可信， 这就是合理的想象。愿同学们 都插上想象的翅膀，成为才华 横溢的人。
返回第二境界
请你画出以下图形！ 一棵树 一条鱼 一只鸡
什么是想象？
老树与宣纸。孔丹想象。 “空心香皂”诞生记。谭兴椿。
二、想 象
（一）定义：
想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成 新形象的过程，是思维活动的一种特殊形式。
（）想象的功能
1、想象具有预见作用，它能预见活动的结果， 指导人们活动进行的方向。 （如泥塑、绘画、 解决问题）
（1）无意想象 （2）有意想象 ①再造型想象 ②创造性想象
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你从下面的这幅图看到了什么?
1、独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流。（打一用具） 谜底：雨伞
2、在一次考试中，一对同桌交了一模一样的考卷，但老师认为他 们肯定没有做弊，这是为什么？ （脑筋急转弯）
答案：他们都交了白卷
想象力比知 识更重要， 因为知识是 有限的，而 想象力概括 着世界上的 一切。
——爱因斯坦
人类社会是由两个苹果 造成的，一个苹果是牛 顿发现了。引来现代文 明社会，造就了科学； 一个苹果是亚当和夏娃 偷吃了，产生了人类， 是艺术想象。
——南怀谨
一、感知想象
什么是想象力。 当我出示题目后，请在你的草稿纸上写下 你的答案。
请看题！
第一题
结束语
不管哪一种形式的想象都 要源于生活，符合生活本身的 逻辑和规律，使人可感可信， 这就是合理的想象。愿同学们 都插上想象的翅膀，成为才华 横溢的人。
返回第二境界
谢谢观看！ 2020
（1）无意想象 （2）有意想象
①再造型想象
②创造性想象
二、想象思维的方法
1.组合想象思维方法 2.补白填充想象思维方法 3.纯化想象思维方法
4、取代想象思维方法 5、引导想象思维方法 6、预示想象思维方法
到练习
三、想象思维的创造功能
1.发想问题 。 2.启发认识走向理性。 3.想象思维在发明创造中的主导作用。
用14根火柴，摆了两只倒扣着的杯子 （如图），只要动五根火柴，就可以 让杯子的口倒过来，该怎么动呢？
啊！有啦！
第二题
一位猎人带着一只狗上山打猎去了， 你能用3笔画出这种情景吗？
山后面露出猎枪和狗尾巴！
第三题
这个图形像什么？你说出的越多，证 明你想象力越丰富。
哇，好像想象力很神奇哦！ 让我们看看什么是想象，它有几种形式吧！