我的老师导学案

《我的老师》导学案
1、学习围绕中心选取材料，用几件事表现人物的写法。

2、七件事的详略，次序安排。

3、学习蔡老师的美好心灵，培养尊敬和热爱老师的感情。

代作
）
依恋：留恋，舍不得离开。

、她的女朋友、我的母亲和我小学时的
蜜蜂
舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。

这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。

③蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。

（4）试从课文找出抒情的语句，分析一下抒发了作者什么样的感情。

〔学生活动〕①“她爱我们，并没有存心要打的意思。

孩子们是多么善于观察这一点啊。

”抒发作者对老师的理解和热爱之情。

②“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。

③“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。

”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。

④“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。

⑤“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。

一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。

3．问题释疑
（1）“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？〔点拨〕一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。

这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。

用第二人称直接抒情，更加亲切。

（2）“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？
〔点拨〕从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。

如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。

（3）“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
〔点拨〕①“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。

”写出“我”的调皮、机灵。

表现了一个淘气的孩子对老师的理解。

②“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。

③接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。

④梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。

拓展迁移
（1）口头复述梦里寻师的故事。

要求：说清时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。

（2）你认为课文中哪些词语、句子用得最好？为什么？
请用你觉得词（或句子）用得好，好在它写出了（或表现了）
的句式来表达。

“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

”我觉得狡猾词用得好，狡猾是“机灵、调皮”的意思，好在它它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。

（3）对比阅读：
我心中的老师
这位穿着紫色连衣裙,面带慈祥的老师,就是我的语文老师——朱老师。

朱老师知识渊博,教学经验丰富,上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。

特别是她的作文课,她讲起课来总是那么风趣、幽默、引人入胜，使我们兴趣盎然。

我们在不知不觉中爱上作文,逐步懂得一些写作的奥秘。

“叮铃铃…”上课铃声响了,这一节是作文课。

朱老师大步跨进教室。

今天她显得格外兴奋,走到讲台前,笑嘻嘻地说:“同学们,今天我特别高兴, 你们知道为什么吗?”我们都摇摇头。

朱老师接着说:“今天早上,我到贸易市场,一元钱,买了两只老母鸡,你们说能不高兴吗?”同学们哄得一声笑了,张思宇笑得连腰都直不了。

我想：朱老师一定又在开玩笑了。

朱老师边说边拿出一本作文本大声朗读起来,读后便批评了一些同学写作不真实。

又是一堂作文课,一向和蔼可亲的朱老师,一上课就把张思宇拉到门外去,便对我们说:“大家熟不熟悉张思宇。

”“熟悉。

”“那么他今天穿着什么衣服上学。

”“不知道。

”说完，便把张思宇拉进来，我们一看他的着装，就说出来了。

然后，老师说：“这就叫仔细观察！”紧接着又带我们去花坛仔细观察了一下，在朱老师的循循诱导下，这次作文大家写得都不错！
朱老师就是这样指导我们学习和写作的。

你说，我们有这样一位优秀的语文老师，能不感到高兴吗？我们怎能不对写作产生浓厚的兴趣呢？
1、比较本文和课文在写作内容和写作方法等方面的相同点和不同点。

（学生自由发言，不求统一答案，言之有理即可。

）
参考答案：本文作者是从一个学生的角度，通过对陈老师在课堂上的动作，语言的描写，非常成功的塑造了一个教师的形象。

而课文通过七个师生生活的片段表达了蔡老师热爱学生、学生热爱蔡老师的真挚感情。

2、阅读了两篇写老师的文章，你在写作方面有哪些收获？
（鼓励学生大胆发言，不拘泥于参考答案，学生任何的一点所得都值得祝贺。

）[来源:Z&xx&]
参考答案：在叙事中表现人物性格。

人物的性格特征都是通过人物的行动表现出来的。

人物语言的描写，力求反映人物的特征。

成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。

四、课堂小结
引导学生畅谈本节的学习收获与情感体验，然后师做以小结。

本文以（“难忘”）为重点，以师生的感情爱为线索贯串始终，记叙了（七）件事，（五）略（两）详，依靠那些质朴而饱含真情的语言，表达了蔡老师对学生、对我的热爱和我、我们对蔡老师的依恋、敬佩、思念之情。

[来源:]
从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗（挚爱学生）的美好心灵，体会到了作者对老师的（依恋、思念）之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次的接受了尊师这一传
统美德的熏陶。

五、课外练笔
有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。

”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。

”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。

”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，哪位老师给你留下的印象最深刻呢？[来源:学,科,网]
请同学们模仿本文写一篇文章介绍你的一位老师，要精心选材，安排好详略，注意交待清楚记叙的六要素，字数500字左右。

六、总结回顾，当堂检测：
1、蔡芸芝老师给我写信时，说我是心清如水的学生，我认为蔡芸芝老师是一个慈爱、公平、伟大的人，师生互相的评价说明了什么？
明确：在老师心中，她的学生是最可爱、最纯真的学生；在学生心中，他的老师是最好、最伟大的老师。

这说明了老师对学生的爱，也说明了学生对老师的爱。

2、阅读每逢放假的时候我是多么想念我的蔡老师啊，回答问题。

（1）用四个字概括选文所讲的事情。

梦里寻师
（2）写出这件事的六要素。

时间：一个夏季的夜里；
地点：家里的当屋；
人物：“我”和母亲。

事情的起因：想老师。

事情的经过：熟睡中“我”忽然爬起来，迷迷糊糊往外走，走出席子六七尺远，要去找老师。

事情的结果：母亲把“我”拉回来，劝说了一会儿，“我”才睡熟了。

（3）选文中迷迷糊糊和模模糊糊能否调换位置，为什么？
不能调换。

“迷迷糊糊”形容从梦中爬起来，神志不清的样子；“模模糊糊”形容说话含糊不清。

七、课后作业：
1、有表情地朗读课文。

[来源:学科网]
2、用下面的词语和句式造句（当堂交流）：
①①默默地②从来不……仅仅有一次……③即使……连……都……
3、完成课后研讨与练习
4、制作读书卡片，积累相关知识。

八、课后反思：。