我的老师语文学案
《我的老师》语文教学教案
《我的老师》语文教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习课文《我的老师》，让学生了解作者对老师的敬爱和感激之情，认识老师在工作中的认真负责和对学生的关爱。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者对老师的赞美之情。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱老师、尊敬老师的情感，增强学生与老师的沟通与交流。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：掌握课文《我的老师》的基本内容，理解作者对老师的敬爱和感激之情。
2.2 教学难点：分析课文中的修辞手法，体会作者对老师的赞美之情。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂讨论。
3.2 教学手段：利用多媒体课件、课文音频等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
第四章：教学过程4.1 导入新课：简要介绍课文《我的老师》的作者背景，激发学生学习兴趣。
4.2 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意。
4.3 合作探讨：组织学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，体会作者对老师的赞美之情。
4.4 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行课堂讲解，解答学生的疑惑。
4.5 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予相应的评价。
5.2 课后作业评价：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的学习效果。
5.3 综合评价：结合学生的课堂表现和课后作业，对学生的学习情况进行全面评价。
第六章：教学内容与安排6.1 教学内容：学习课文《我的老师》的细节内容，深入分析作者对老师的描写手法，理解作者对老师的敬爱和感激之情。
6.2 教学安排：课时安排：共2课时。
第一课时：自主学习课文内容，理解大意；合作探讨课文中的修辞手法和描写手法。
第二课时：课堂讲解，解答学生的疑惑；进行课堂练习；布置课后作业。
第七章：教学课件与教具7.1 教学课件：制作多媒体课件，展示课文内容、作者背景、修辞手法和描写手法等相关信息。
小学语文《我的老师》教案
小学语文《我的老师》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生能够理解并掌握课文《我的老师》的主要内容。
让学生能够认识并理解生词和短语的意思。
1.2 技能目标：培养学生能够流利地朗读课文，并能够进行适当的表情和语调的运用。
培养学生能够运用正确的语法和词汇表达自己的思想和感受。
1.3 情感目标：培养学生的阅读兴趣，激发学生对语文学科的热爱。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：课文《我的老师》讲述了一个小学生对他们的语文老师的喜爱和尊敬之情。
通过回忆和描述老师对学生的关心和教育，展现了老师与学生之间的深厚感情。
2.2 生词和短语：生词：老师、学生、教室、课文、讲解、作业、鼓励、关心、教育、感激、热爱。
短语：尊敬老师、感恩教育、课堂互动、学习进步。
第三章：教学方法3.1 讲授法：通过教师的讲解，让学生对课文内容有一个全面的理解，并对生词和短语进行解释和例句演示。
3.2 互动法：通过提问和回答的方式，引导学生积极思考和参与课堂讨论，增强学生的理解和记忆能力。
3.3 实践法：通过朗读和角色扮演等实践活动，培养学生的语言表达能力和理解能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：利用图片或实物引导学生思考和讨论与老师相关的话题，引出本课的主题。
4.2 朗读课文：让学生整体朗读课文，注意语音语调和表情，帮助学生更好地理解课文内容。
4.3 讲解生词和短语：对生词和短语进行解释和例句演示，让学生通过语境理解词义。
4.4 分组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的重要内容和主题，鼓励学生提出问题和观点。
第五章：教学评估5.1 课堂问答：在课堂上通过提问的方式，检查学生对课文内容和生词短语的理解和掌握情况。
5.2 朗读表演：让学生进行朗读表演，评价其语音语调、表情和理解能力。
5.3 作业布置：布置相关的写作或阅读作业，让学生进一步巩固所学内容，并培养学生的自主学习能力。
第六章：课堂活动6.1 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，如老师、学生等，进行角色扮演，模拟课文中的情景，增强学生对课文内容的理解和记忆。
《我的老师》语文教学教案
《我的老师》语文教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《我的老师》的主要内容，了解作者对老师的尊敬和感激之情。
学生能够掌握一些重点词汇和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解能力和合作能力。
学生通过写作，培养表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解尊师重道的传统美德，培养对老师的尊敬和感激之情。
学生能够通过课文学习，培养积极向上的学习态度和健康的人格。
二、教学内容：1. 课文《我的老师》的阅读与理解。
2. 课文中的重点词汇和表达方式的讲解和练习。
3. 写作练习：以“我的老师”为主题，写一篇小作文。
三、教学重点：1. 课文《我的老师》的主要内容的理解。
2. 课文中的重点词汇和表达方式的掌握。
3. 写作练习的完成。
四、教学难点：1. 课文中的难点词汇和表达方式的理解。
2. 写作练习的完成质量。
1. 阅读理解：通过阅读课文《我的老师》，引导学生理解课文的主要内容，通过问题讨论，帮助学生深入理解作者的情感表达。
2. 词汇讲解：讲解课文中的重点词汇和表达方式，通过例句和练习，帮助学生掌握和运用。
3. 写作练习：引导学生以“我的老师”为主题，进行写作练习，培养学生的表达能力和创造力。
通过学生互评和教师批改，提高学生的写作水平。
六、教学准备：1. 课文《我的老师》的文本材料。
2. 课文中的重点词汇和表达方式的讲解PPT。
3. 写作练习的评分标准。
4. 投影仪或白板等教学工具。
七、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考“什么是老师？”，引发学生对老师的关注和思考。
2. 阅读理解：学生自读课文《我的老师》，教师提出问题，学生分组讨论，分享讨论结果。
3. 词汇讲解：教师讲解课文中的重点词汇和表达方式，学生跟读并模仿练习。
4. 写作指导：教师给出写作话题“我的老师”，引导学生进行思考，并提供写作思路和技巧。
5. 写作练习：学生现场进行写作，教师巡回指导。
小学语文《我的老师》教案
小学语文《我的老师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握课文的结构，理解文章的叙述方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文内容进行推理、判断，提高思维能力。
（3）培养学生的写作技巧，学会如何表达对老师的感激之情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱老师、尊敬老师的情感。
（2）树立学生正确的师生观，增进师生间的友谊。
（3）激发学生努力学习、回报老师的决心。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的大意理解。
3. 课文的朗读与表达。
三、教学难点1. 生字词的准确理解与运用。
2. 课文深层含义的把握。
3. 对老师感激之情的表达。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受作者的情感。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生的感激之情，培养正确的师生观。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课堂练习题。
4. 学生作文本。
六、教学过程1. 导入新课：（1）复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课：（1）让学生自主朗读课文，注意感受课文中对老师的描述。
（2）讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
（3）分析课文的结构，引导学生掌握文章的叙述方式。
3. 课堂讨论：（1）让学生分享自己对课文的理解和感受。
（2）组织学生进行小组讨论，讨论如何表达对老师的感激之情。
（3）邀请学生上台分享自己的讨论成果。
4. 情感体验：（1）引导学生思考自己与老师之间的美好回忆。
（2）让学生用语言表达对老师的感激之情。
（3）鼓励学生向老师表达感谢，增进师生间的友谊。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和对课文内容的理解。
《我的老师》教案
《我的老师》教案我的老师教案一、教学目标通过本节课的学习，让学生了解并能够描述自己班级中的老师。
二、教学重点学会用适当的词汇和句子来描述老师的外貌和性格特点。
三、教学难点能够展示学生较高程度的表达能力，描述老师的外貌和性格特点并加以评价。
四、教学准备幻灯片、图片或老师的照片、课堂活动素材。
五、教学过程Step 1：导入教师出示老师的照片，引导学生用简单的词语来描述老师的外貌特征，例如 "她有长发，戴着眼镜，笑起来很温暖"。
Step 2：呈现教师通过幻灯片或图片让学生看到不同样貌的老师，引导学生关注老师的外貌特征，并与之前所描述的老师进行对比。
Step 3：讨论教师引导学生分组，讨论自己班级中的老师，每组至少讨论两位老师的外貌特征和性格特点，并用英语进行描述。
Step 4：展示每组选择一位代表，向全班展示他们所描述的老师。
其他学生可以提问或进行评论。
Step 5：评价教师鼓励学生进行积极评价，例如 "我认为他是一位非常有趣的老师，他总是能用有趣的方式教我们知识"。
六、课堂延伸在总结本节课的时候，教师可以布置作业，要求学生写一篇关于自己最喜欢的老师的作文，包括老师的外貌和性格特征，并进行适当的评价。
教师可以给学生提供一些相关的词汇和句式，以帮助学生撰写作文。
七、教学反思通过这节课的学习，学生能够提高他们描述外貌和性格的能力，培养他们对老师的观察力，同时也增进了同学之间的交流与了解。
此外，通过写作练习，学生也能够提升他们的写作能力和表达能力。
以上即为《我的老师》教案的内容，通过本节课的学习，学生可以更好地了解和描述自己班级中的老师，培养对老师的观察力，并提升他们的写作和表达能力。
语文版七年级上《我的老师》(海伦·凯勒)教案1
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪语文版七年级上《我的老师》（海伦·凯勒）教案1
课题：《我的老师》（海伦凯勒）
教学设想：初一的学生一时无法适应初中紧张有序的学习生活，在作文和周记中抱怨连天。
再加上初中学生尊重老师普遍做得不够，我想借些进行德育渗透会比学习一些语文知识更有意义。
教学目的：１、学习课文，理解作者对老师的情感，学会尊重老师。
２、学习海伦能吃苦，敢于面对困难，应对挑战的精神。
３、指导学生开展适当的语文实践活动，养成自主、合作、探究的学习习惯。
教学重点：１、学会尊重老师，学会做人。
２、学习海伦吃苦的精神，从而正确面对初一相对紧张的学习。
教学内容：◆导入：①老师唱《每当走过老师的窗前》，引出“老师”话题，并检查课前布置的“感谢老师”为主题的手抄报，以小组为单位交流且评出最好的几份，课后张贴在学习栏。
②活动导入：请一同学闭上眼，让同桌在手心写一个字(3至5画)，然后猜猜看，到底写了一个什幺字？由此认识对盲文学习的困难。
◆读：①放声读课文，熟悉课文，扫除语言障碍。
②概述文中最感人的情节。
（指名回答）。
③找出文中描写景物的段落，并说说有什幺作用？
◆说：讨论：①海伦对生活的态度和对老师的态度前后发生了怎样的变化？②莎利文老师是一位怎样的老师？
专注下一代成长。
小学语文《我的老师》教案
一、教案简介本教案旨在通过学习课文《我的老师》，让学生感受作者对老师的敬爱和感激之情，培养学生的感恩心态。
通过分析课文中的优美语句，提高学生的语文素养，培养学生的阅读和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解作者对老师的敬爱和感激之情。
2. 过程与方法：通过小组讨论、分享自己的老师，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对老师的尊敬和感激之情，培养学生的感恩心态。
三、教学重点与难点重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，感受作者对老师的敬爱和感激之情。
难点：分析课文中的优美语句，提高学生的语文素养。
四、教学准备1. 课文《我的老师》的PPT或黑板。
2. 学生分组，每组选一个组长。
3. 教学音频或视频。
五、教学过程1. 导入：播放一篇关于老师的感人故事，引导学生思考自己对老师的感受。
2. 朗读课文：学生齐读课文《我的老师》，感受作者对老师的敬爱和感激之情。
3. 理解课文：学生分小组讨论，讨论课文的大意和作者的情感表达。
4. 分享自己的老师：每组选一个代表，分享自己最难忘的老师的故事。
5. 分析课文语句：教师引导学生分析课文中的优美语句，提高学生的语文素养。
6. 总结与反思：教师引导学生总结课文的主要内容和自己的感受，培养学生的感恩心态。
7. 作业布置：要求学生写一篇关于自己最难忘的老师的故事，培养学生的写作能力。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放与课文相关的音频或视频，让学生身临其境地感受课文中的情感。
2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和经历，提高学生的参与度和积极性。
3. 引导发现：引导学生发现课文中的优美语句，培养他们的语文素养和审美能力。
4. 实践操作：布置写作作业，让学生将所学内容运用到实际中，提高他们的写作能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论情况和表现，评价他们的学习态度和合作能力。
《我的老师》语文教学教案
《我的老师》语文教学教案一、教学目标1．学习本文围绕中心选取材料的写法。
2．体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
3．培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
二、难点、重点分析1．课文记述了哪几个片段?这几个片段的.写作顺序是怎样安排的?分析：全文记叙了七个片段：①老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师让我们观察蜜蜂；④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师排除我们的小纠纷；⑦我梦中寻找老师。
这七个片段，是按照从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，感情步步加深的顺序安排的。
2．课文中有哪几处传神的细节描写?具体说说这些描写是如何传神的。
分析：课文中传神的细节描写有：①老师佯怒时；②老师写字时；③梦里寻师时。
以①为例，四句话写四个细节：“我……一迎”，写出了儿童特有的狡猾；教鞭“轻轻”敲在石板“边上”，刻画出老师的温柔慈爱；“大伙笑了，她也笑了”两句，写出了师生之间感情的融洽，这也是“我”敢于“一迎”的原因。
这些细节，惟妙惟肖地展现了“假怒”的全过程。
3．课文中有哪几处真切动人的心理描写?试讨论分析。
分析：课文中真切动人的心理描写有：①老师佯怒后；②“我”被小“反对派们”咒骂父亲死了后；③放假前看老师收拾行李时；④回忆梦里寻师时。
以①为例，“我用儿童的狡猾的眼光察觉……”“狡猾”的语境义是调皮、机灵，它真切地表现出；个天真淘气的孩子对老师的理解和爱戴。
4．作者在第九节开头这样写道：“有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。
”为什么前头说是“小事”，后面又讲“占据”过我的心灵?“占据”是强行占有的意思，对一件小事“却占据过我的心灵”该怎样理解?分析：所谓“小事”，指的是孩子们之间常常有的一些纠纷，在老师或别的孩子们看来不过是小事，可是从作者当时所处的境地来看，却是一件不同寻常的遭遇：父亲背井离乡，生死不明；母亲抑郁忧伤，时刻牵挂；那些不大懂事的同学还时常对“我”幸灾乐祸，使“我”更感到孤独悲伤，辛酸痛苦。
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我的老师语文学案
⒈体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
⒉学习本文围绕中心选取材料的写法。
⒊揣摩文章的语句。
目标1、2、3
⒈通过多种形式的朗读与课文进行多次接触，感悟那深挚的师生之情。
⒉自己去发现问题，提出问题，研究问题，从而在学习过程中获得积极的情感体验。
⒊在讨论分析中合作学习，促使思维的碰撞、磨合、吸纳。
有人说：“教师是塑造人类灵魂的工程师。
”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。
”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢?他们给了你们哪些支持和帮助呢? 那位老师使你终身难忘呢?你们也许写过“我的老师”这类作文，写得如何?现在来读一读现代著名作家魏巍回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章。
比
较一下，有没有课文写得那么生动，富有真情实感。
㈠自己搜集有关魏巍的资料,进行整理归纳。
㈡自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。
⒈给下列加点字注音。
褪色()卜问()焚香()黑痣()
⒉辨析下列各组字的形、音、义。
即()孤()卷()蜜()恋()
既()弧()券()密()念()
⒊预习课文，看本文共记叙了几件难忘的事情?各用一个小标题概括，写在下面。
⒋细读课文，从文中找出直接赞美蔡老师的语句，看看蔡老师是一个什么样的老师。
在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。
给你留下深刻印象的老师一定也不少。
回想一下，哪位老师的哪一件事、哪个举动让你从中感受到了关爱，产生爱戴之情，说出来，让同学听听。
今天就来学习《我的老师》，魏巍笔下的“我的老师”——蔡芸芝先生就是公正型、朋友型、艺术家型的老师。
⒈作者简介：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
1920年6月生于一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。
1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。
1938年4月加入中国共产党。
他一直生活在战士之中。
解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
⒉本文一共写了七件小事。
A、蔡老师假装发怒;B、老师教我们跳舞;C、老师带我们观察蜜蜂;D、老师教我们读诗;E、我们看老师写字;F、老师为我们排除小纠纷;G、我梦中寻找老师。
⒈请同学们以自己喜欢的方式再次阅读课文，同时思考：本文记叙的七件小事中，哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?
详写：
略写：
作用：
⒉讨论：这七件事是如何贯穿起来的?
⒈提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出?
⒉提问：“我”是一个什么样的学生?课文哪些地方可以看出?
⒊提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。
巩固练习
⒈给加点字注音或写汉字
旋即教诲炽热半晌
痣卜问时辰褪色
kē()头tuì()色yú()钱焚香()
⒉填空
(1)本文作者，是当代著名的。
他的主要作品有。
(2)本文是篇回忆性。
作者在文中回忆的老师名叫。
⒊文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
”一
句中“狡猾”一词在这里是什么含义?它是褒义词还是
贬义词?你能说说它的表达效果吗?
⒋当“我”遭到其他孩子的奚落时，蔡老师给“我”写了一封“劝慰信”。
信中写了些什么呢?请你根据上下文展开联想，补写出这封信的内容。
提示：一定要以蔡老师的口吻来写，可别掉了“你是一个心清如水的孩子”这句话。
春风化雨
她是学生的朋友，用爱来交换爱，在理解中交换信任。
“早上好!孩子们!”每天早晨，她总是踏着铃声，走进初三(4)班教室，面对40位生气(悖悖、渤渤、勃勃)的少男少女，带领他们踏上探求知识的列车去远征。
当她那富有穿透力的目光发现小玲玲的眼神变得那么暗淡无光时，她把小玲玲叫到了自己身旁，如父母对子女循循开导，在理解和信任中，期待她打开心灵的窗户。
就在那天晚上，施老师结束了教工大会，跨上自行车，顶着凛(冽、洌、例)的北风，沿着乡间小道，向着小玲玲家飞驰而去。
突然，眼前一堆乱石，她来不及刹车，连人带车，人仰“马”翻，但她还是忍着伤痛，一瘸一拐走到了小玲玲的家。
小玲玲抚摸着老师流着鲜血的手，一颗颗晶莹的泪珠夺眶而出，一头扑进老师的怀抱。
孩子变化的症结终于找到，小玲玲心中的锈锁已经打开。
是父母的争吵使她失去了家庭的温暖，为寻求温暖，年幼无知的小玲玲跌进了早恋的泥坑……
应该让小玲玲的父母重归于好，孩子不能失去母爱和父爱;“十六岁的花季”不能过早开放结出苦果;学生毕竟涉世不深，当他们向着生活迈出第一步的时候，难免会摔跤，作为他们的班主任应不失为他们的带路人，在人生的十字路口，教他们学会正确的选择。
如春风化雨，是施老师的情和爱使小玲玲的家破镜重圆。
是施老师的事业心和责任感，使一棵遭到病虫害的小树又恢复了生机和活力。
1、在文中括号内选择恰当的词。
2、“刹车”，加点字在此处应该读。
如这样组词应该读什么?“刹那”“古刹”
3、下列句子中引号的作用是()
连人带车，人仰“马”翻
A、引用
B、特定称谓
C、强调指出
D、讽刺、否定
4、“孩子变化的症结终于找到……”本句运用了什么修
辞手法?写出两个可以替代“症结”的词。
5、二段中的“期待”一词换成“等待”好不好?为什么?
6、文章从第二段起叙述了老师帮小玲玲解决思想矛盾的事，如果换成老师认真向学生传授知识的事，行不行?为什么?。