《我的老师》导学案及答案
人教版八年级上册语文导学案含答案
人教版八年级上册语文导学案含答案人教版八年级上册语文导学案（含答案）一、导学目标1. 了解本节课的课文内容和重点。
2. 理解主要人物的性格特点。
3. 掌握课文中的重点词语和短语，并能正确运用。
4. 学习写作技巧，培养自己的写作能力。
二、课前导学本节课的课文是《请选择正确的答案》，是关于一个小学生在考试中遇到选择题时的故事。
本节课的重点是理解故事情节，了解主要人物的性格特点，掌握相关词汇和短语，以及训练写作技巧。
1. 阅读课文，并思考以下问题：a. 故事的主要情节是什么？b. 小明在考试中是怎么做选择题的？c. 为什么小明遇到选择题时会紧张？d. 故事中的老师对小明的态度如何？e. 小明在最后的作文中表达了什么想法？2. 根据自己的理解，回答以下问题：a. 你是否有过遇到选择题时紧张的经历？请描述一下。
b. 你认为小明为什么会紧张？你有过类似的感受吗？c. 小明在作文中表达的想法对你有何启示？三、课堂学习1. 课文阅读理解阅读课文《请选择正确的答案》，并回答以下问题：a. 小明为什么对选择题紧张？b. 小明在考试中是如何做选择题的？c. 故事中的老师对小明的态度如何？d. 小明在最后的作文中表达了什么想法？2. 单词与短语学习学习以下单词与短语，并尝试运用到句子中：a. 选择题：multiple choice questionb. 表达：expressc. 正确：correctd. 错误：wronge. 紧张：nervousf. 压力：pressureg. 全程复习：review the whole processh. 以…为基础：based on3. 语言点解析请根据教师的讲解，学习并理解课文中的语言点，并在课堂练习中运用。
四、课后作业1. 完成课后练习册中的相关练习。
2. 写一篇关于你在考试中紧张的经历的文章，包括以下内容：a. 描述具体的考试场景，你的感受和表现。
b. 分析自己紧张的原因。
c. 通过此次经历，你得到了什么启示？3. 阅读课外书籍，找出其中的重点词语和短语，并扩展运用到自己的习作中。
我的老师
《我的老师》导学案总编号：备课人：周田锋审核：上课时间：学生姓名：家长签字：一、学习目标⒈体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。
⒉学习本文围绕中心选取材料的写法。
⒊揣摩文章的语句。
二、学习重点目标1、2、3三、学法指导⒈通过多种形式的朗读与课文进行多次接触，感悟那深挚的师生之情。
⒉自己去发现问题，提出问题，研究问题，从而在学习过程中获得积极的情感体验。
⒊在讨论分析中合作学习，促使思维的碰撞、磨合、吸纳。
四、学习过程预习导学:㈠自己搜集有关魏巍的资料,进行整理归纳。
㈡自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。
⒈给下列加点字注音。
褪色（）卜问（）焚香（）黑痣（）⒉辨析下列各组字的形、音、义。
即（）孤（）卷（）蜜（）恋（）既（）弧（）券（）密（）念（）⒊预习课文，看本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在下面。
⒋细读课文，从文中找出直接赞美蔡老师的语句，看看蔡老师是一个什么样的老师。
5.记录预习过程中的困惑学习研讨：㈠导入新课在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。
给你留下深刻印象的老师一定也不少。
回想一下，哪位老师的哪一件事、哪个举动让你从中感受到了关爱，产生爱戴之情，说出来，让同学听听。
㈡自主学习反馈,交流预习成果。
⒈作者简介：⒉本文一共写了哪七件小事？㈢整体感知：找一找。
⒈请同学们以自己喜欢的方式再次阅读课文，同时思考：本文记叙的七件小事中，哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？详写：略写：作用：⒉讨论：这七件事是如何贯穿起来的？㈣部分探索：品一品。
⒈提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？⒉提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？⒊提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。
巩固练习⒈给加点字注音或写汉字旋即教诲炽热半晌痣卜问时辰褪色kē（）头 tuì（）色 yú（）钱焚香（）⒉填空(1)本文作者，是当代著名的。
《我的老师》阅读教案
《我的老师》阅读教案在学校学习中，老师是我们的引路人，他们传授知识，开启我们的智慧之门，手把手地教会我们如何成为一个优秀的人。
每个人都曾经有过自己喜欢的老师，那么今天我要和大家分享我的老师——李老师。
李老师是我高中的数学老师，从高一就开始教我们，我们也一路跟着她走到高三。
我喜欢李老师有几个理由，首先是她的教学方法非常生动有趣，她总是从学生的角度出发，让我们能够理解知识点。
她非常注重课堂气氛的营造，让学生感到轻松愉悦。
对于李老师的第一个优点，我想具体举个例子。
在高二的时候，我们学习了一节关于立体几何的课程，当时我对这一节课毫无头绪，但是李老师就非常耐心地给我们讲了半个小时。
她从许多实际的例子中引导我们理解了这个知识点，并带领我们做了不少练习题，让我们真正掌握了这个知识点。
这打破了我之前一直以来对数学的固有印象，让我感受到数学也可以很有趣。
对于李老师的第二个优点，我个人觉得是她平易近人的性格，让她得到了学生们的喜爱。
高中生活非常紧张，有时候需要放松、缓解一下压力。
李老师理解这一点，有时候在课堂上会和我们聊些不相关的事情，让我们放松心情。
她总是能够为我们创造一个轻松的学习氛围，让同学们愉快地在课堂中学习。
另外，李老师也经常组织我们进行数学竞赛，跟我们分享她的奖项经历，鼓励我们多加努力。
在我的高中生涯中，李老师是我最喜欢的老师之一，她的课堂也是我最开心的时光之一。
在这里我要向我的老师致以最真挚的感谢和敬意。
我的老师——李老师，她给我留下了难忘的回忆，也让我在学习中感受到了温暖和快乐。
她的爱心、耐心和聪明才智，让我受益匪浅。
我相信她的学生中也会有许多人和我有着相同的感受。
希望我的老师和所有辛勤教育的老师们能够在教学生涯中快乐、健康，也希望未来的学习能够让我们成为更好的人。
《第六课我的老师》教案
简要介绍作者的生平、创作背景以及与课文相关的作品，以便学 生更好地理解作者的写作意图和情感。
课文内容解析
主题思想
概括课文的主题思想，引导学生深入理解课文所表 达的情感和价值观。
段落分析
对课文进行分段，并对各段进行详细解析，包括段 意、重点词语和句子等。
写作手法
分析课文的写作手法，如修辞、表现手法等，以便 学生更好地掌握写作技巧。
定期反馈
教师应在每个单元或章节结束后，对学生进行总 结性的反馈，帮助他们梳理所学知识，明确下一 步的学习方向。
激励性反馈
教师在反馈时应注重激励学生，肯定他们的进步 和优点，激发他们的学习积极性和自信心。
06
课后拓展与延伸
相关阅读材料推荐
推荐阅读《我的老师》作者魏巍的其它作品，如《东方》 《地球上的红飘带》等，以了解作者的文学风格和思想内 涵。
05
教学评价与反馈
评价方式
01
02
03
04
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度、 回答问题的质量以及小组讨论 的表现，以此评估学生对课程 内容的理解和掌握程度。
作业和测验
通过布置作业和进行测验，了 解学生对课程知识的掌握情况 ，以及时发现和纠正学生的知 识漏洞。
自我评价
引导学生对自己的学习情况进 行反思和评价，培养他们的自 我认知和自我管理能力。
THANK YOU
感谢聆听
02
提高学生的写作能力，通过仿写 、扩写等方式锻炼学生的表达能 力。
情感、态度和价值观目标
引导学生体会作者对老师的感激和敬爱之情，培养学生的感恩之 心。
培养学生的良好学习习惯和态度，树立正确的人生观和价值观。
02
《老师,我有话要说》(导学案)全国通用三年级下册综合实践活动
导学案：老师，我有话要说活动介绍本次活动的名称为《老师，我有话要说》，旨在引导学生学会表达自己的想法和观点，提高语言表达能力和自信心。
本活动适用于全国通用三年级下册综合实践活动。
活动目标1.培养学生独立思考、自主学习的能力2.提高学生的语言表达能力和自信心3.促进班内同学之间的交流和互动活动内容任务一：兴趣小组交流1.将一个班级分为若干个小组，每个小组成员需要提前准备一些话题，如自己感兴趣的事情、最近发生的有趣事情等等，以便在小组中进行交流。
2.活动前，老师提前安排好小组，老师建议最好是形成固定的小组，便于学生之间相互了解、交流。
3.活动时，老师安排每个小组的交流时间，学生可以在规定的时间内轮流为小组贡献自己的观点和想法。
小组之间可以互相探讨和交流。
任务二：自我介绍表演1.学生进行自我介绍，介绍内容包括姓名、爱好、特长等等。
2.学生可以把自我介绍表演成小短剧、小相声、小演讲等形式，让同学们更加生动有趣地了解到他们的特长和爱好。
3.活动时，老师可以让每个学生有一定的时间进行自我介绍表演，让同学之间进行交流和互动，促进班内氛围的活跃。
任务三：主题讲解演讲1.老师给定话题，让学生准备关于该话题的演讲稿，话题可以是生活、文化、社会等等，题材要求有意义且有启发性。
2.学生根据自己的兴趣和特长选择不同的话题，进行讲解和展示。
3.活动时，学生可进行分组演讲，自己选择合适的负责主讲。
演讲时间最好控制在5-8分钟之间，让同学之间作出一些互动和分享。
活动评价1.通过小组交流，学生可以增强彼此之间的了解，深化班内关系，同时也能够促进沟通和交流。
2.自我介绍表演可以让同学们更加直观地了解彼此的特长和爱好，让班级氛围变得更加活跃。
3.主题讲解演讲可以让同学们通过演讲的形式来展示自己的见解和思考，并且可以帮助他们更好地学习该话题。
活动反思1.活动前的设计能力还需要进一步加强，比如要考虑如何分组、如何协同各组之间。
2.活动进行中要考虑如何适度控制学生的发言时间，避免场上出现学生无话可说的尴尬情形。
五年级上册 第二单元 《习作：我的漫画老师 》 导学案 1课时
2.教师引导：大家看一下《“漫画”老师》和《我的老师》在要求上有什么不同？
3.教师提问：那么你的老师都有哪些突出的特点呢？来看看课本中给的案例。
4.教师小结，并引导学生：我们来看看书中的案例。《将相和》中的蔺相如有什么性格特征？
教学环节
教师指导
学生活动
一、漫画导入，明确内容（用时：5分钟）
1.同学们喜欢看漫画吗？漫画里的人物，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。例如下面的漫画。
2.学生交流后，进行小结。
（用时：2分钟）
1.指名交流：你看完这些漫画后有什么感受？
（用时：3分钟）
二、审题指导（用时：20分钟）
5.教师引导：下面来看看各组事件中能够表现人物性格的是哪一个。
6.教师引导：我们在写具体事件中，该如何表现人物呢？看一下《将相和》是如何描写蔺相如的。
（用时：6分钟）
1.自由读《“漫画”老师》的习作提示。
2.交流讨论《“漫画”老师》和《我的老师》在要求上有什么不同？
3.根据课本的案例完成表格。
4.小组讨论课文是如何表现蔺相如有什么性格特征的。
指导学生写习作初稿。
（用时：2分钟）
自由练习写作，通过具体的事例，用文字给老师“画”一幅“漫画”，突出老师的特点，注意写作的速度。
（用时：7分钟）
5.小组讨论各组事件中能够表现人物性格的是哪一个。
6.小组讨论《将相和》是如何描写蔺相如的。
（用时14分钟）
三、习作指导（用时：6分）
1.教师引导：你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，写好提纲。
2.教师明确习作提纲要求。
我的老师 导学案 答案 范厚强
3 我的老师魏巍导学案含答案范厚强教学目标1.识记文学常识及字词。
2.能说出并掌握记叙的要素。
3.能概括出文中七件事例及其选材角度。
4.培养对老师的热爱之情。
教学重点难点1 真挚的师生感情。
2 关键词句在语言环境中的意义和作用。
3 记事写人有主有从、详略得当。
知识链接作者简介本文节选自《魏巍散文选》。
魏巍，（1920——2008），散文家、诗人、小说家。
代表作散文《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》。
背景介绍《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
自主学习1 课文中基础知识；[ 依恋] 留恋，舍不得离开。
[ 迷迷糊糊] （神志或眼睛）模糊不清。
2 基础知识一、读一读察觉() 焚香() 卜问()音调() 纠纷() 模仿()黑zhì() qiān()挂军fá()tuì()色劝wâi() shǔ()假答案：juãfãn bǔdiào jiūmó痣牵阀褪慰暑2.据义填词(1)：留恋，舍不得离开。
(2)：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
(3)：(神志或眼睛)模糊不清。
答案：(1)依恋(2)心清如水(3)迷迷糊糊3.走进文本(1)本文的感情线索是、、，写了关于蔡老师的七件事，依次是、教学跳舞、观察蜜蜂、教诵诗歌、模仿写字、排除纠纷、，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的爱。
答案：回忆、依恋、思念假装发怒梦中寻师(2)这七件事中哪些事写得详细？哪些事写得简略？这样安排有什么好处？答案：前五件事略，后两件事详。
这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，又能表现出师生感情的步步加深。
(3)蔡老师是一个什么样的老师？请简要概括。
答案：蔡老师是一个温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱孩子的老师。
（4 ）我是一个怎样的学生？①调皮机灵，理解老师。
《我的老师》教案
《我的老师》教案我的老师教案一、教学目标通过本节课的学习，让学生了解并能够描述自己班级中的老师。
二、教学重点学会用适当的词汇和句子来描述老师的外貌和性格特点。
三、教学难点能够展示学生较高程度的表达能力，描述老师的外貌和性格特点并加以评价。
四、教学准备幻灯片、图片或老师的照片、课堂活动素材。
五、教学过程Step 1：导入教师出示老师的照片，引导学生用简单的词语来描述老师的外貌特征，例如 "她有长发，戴着眼镜，笑起来很温暖"。
Step 2：呈现教师通过幻灯片或图片让学生看到不同样貌的老师，引导学生关注老师的外貌特征，并与之前所描述的老师进行对比。
Step 3：讨论教师引导学生分组，讨论自己班级中的老师，每组至少讨论两位老师的外貌特征和性格特点，并用英语进行描述。
Step 4：展示每组选择一位代表，向全班展示他们所描述的老师。
其他学生可以提问或进行评论。
Step 5：评价教师鼓励学生进行积极评价，例如 "我认为他是一位非常有趣的老师，他总是能用有趣的方式教我们知识"。
六、课堂延伸在总结本节课的时候，教师可以布置作业，要求学生写一篇关于自己最喜欢的老师的作文，包括老师的外貌和性格特征，并进行适当的评价。
教师可以给学生提供一些相关的词汇和句式，以帮助学生撰写作文。
七、教学反思通过这节课的学习，学生能够提高他们描述外貌和性格的能力，培养他们对老师的观察力，同时也增进了同学之间的交流与了解。
此外，通过写作练习，学生也能够提升他们的写作能力和表达能力。
以上即为《我的老师》教案的内容，通过本节课的学习，学生可以更好地了解和描述自己班级中的老师，培养对老师的观察力，并提升他们的写作和表达能力。
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《我的老师》课文精讲
〖主干知识〗
1、给下列加点字注音。
焚香（）卜问（）黑痣（）劝慰（）纠纷（）依恋（）援助（）
2、给下列形近字注音并组词。
即（）______ 蜜（）_______ 孤（）________
既（）______ 密（）_______ 弧（）________
3、选词填空。
①她对我的____文学和_____文学，是有着多么有益的影响。
（接近接触喜欢爱好）
②我忽然爬起来，_____地往外就走。
“找蔡老师………”我_____地回答。
（糊里糊涂迷迷糊糊模模糊糊）
4、文学常识填空。
《我的老师》作者是现代作家_____，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，著有散文《》，长篇小说《东方》。
5、文中记叙了蔡老师和学生交往的哪几件事？
〖点击思维〗
1、注意“纠”的声调不要注在“i”上，“卜”是多音字，查字典整理出来，看看此处该读
什么。
2、“即”和“既”前者读二声，后者读四声，极易混淆，应注意；
“蜜”和“密”，“弧”和“孤”主要从偏旁的角度加以辨析。
3、第一句主要从人们认识事物的正常规律的角度加以把握；第二句中“迷迷糊糊”指神志
不清，“模模糊糊”指看不清或说不清晰。
4、魏巍写的著名散文《谁是最可爱的人》表现了对抗美元朝的志愿军战士由衷的礼赞之情，
你读过吗？没读过就找来读一读吧。
5、在整体感知全文内容的基础上，用简练的语言概括出文中所叙写的事件。
【规律方法】
〖理清结构〗
回忆了七件事：(倒叙)
(略写)：不打骂我们
课外教我们跳舞
让我们观察蜜蜂
教我们读诗
正确处理我和同学之间的纠纷
(详写)：放假时对老师的依恋
梦中找老师
中心：表现了师爱生、生爱师的浓浓深情。
〖语言特色〗
本文没有华丽的辞藻和成段的抒情议论，只将浓郁的感情熔铸在娓娓动人的叙述之中，
将老师的美德寓于素淡平实的描写之中，惟其无华，更见情意的真挚；惟其质朴，更显出亲切感人。
另外，作者还以儿童的目光观察事物，以儿童的心理评判事物，用儿童的语言叙述
事物，虽显稚嫩，但真实可信。
比如“排解纠纷”一事，蔡老师在“我”心灵痛苦时写了一
封信安慰“我”，“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人
啊。
”这里用“慈爱”、“公平”是可以的，用“伟大”则显得大词小用，而这却是具有儿童
特点的生动的语言，表达了孩子们真挚的感情，这比用成年人的心理去评价过去老师的写法
更加亲切，更能顺畅地表达作者的感情，产生激动人心的艺术力量。
〖把握重点〗
合理的选材是本文的突出特色，也是这篇文章的学习重点。
本文以人物为中心，以深情为线索组织事例，寓情于事，以事传情。
开篇第一句揭示主旨，点明作者的情——“使我最难忘”，叙写的人——蔡芸芝先生。
紧接着围绕“老师爱孩子，孩子更爱老师”这一中心，从课内到
课外，从平时到假期，从学校到家庭，从各个方面选取典型具体的材料来表现人物，突出“最难忘”。
例如假打真爱，“扮女跳舞，观蜂，排解纠纷等，事事紧扣“难忘”。
其材料安排由略到详（前五件事略，后两件事详），记叙节奏由快到慢，情感也越来越浓、越来越深。
其
次，全文紧扣“我”选材，蔡老师固然是“我们”的老师，课文中的每一个事例也都写到她
对“我们”的教育以及“我们”对她的热爱，但每件事都只是从“我们”起笔，简单带过，
而又都落笔在“我”身上，详细地写蔡老师对“我”的教育和“我”对老师的热爱与怀念，
其落脚点正如题目所写，是“我的老师”的“我”。
此外，由于是儿时的回忆，作者以儿童
的口吻记叙全文，选取了符合儿童记忆特点的材料构成全文。
如“扮女跳舞”“排解纠纷纷”等等。
〖攻克难点〗
作者运用传神的细节描写，将最动人的一瞬清晰地展现在读者面前，使人物形象丰满，
情感细腻深刻。
这是本课的难点，在学习中应仔细体会。
如“假打真爱”的场面，“从来不”“仅仅有一次”“好像要”“轻轻地敲”这些词语说明蔡老师即使在生气的时候也并没有真打
我们的意思。
写出了老师的“严”与“爱”，表明了蔡老师最理解小孩子怕打的心理，表现
了蔡老师温柔、热情、爱学生的思想感情。
“一迎”写出“我”的本能与调皮；“大伙笑了，她也笑了”，两个“笑”字表明了十分亲密、融洽的师生关系。
再如假期惜别场面，“我默默地站在她的身边”一句中“默默”两字写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，这是孩
子表达依恋的方式，没有话语只是默默观察，只希望能在老师身边多呆一会儿，只希望能多看老师一眼，无声胜有声，静态的描写，浓浓的情意胜过千言万语。
还有“梦中寻师”的动
作，更表明了学生依恋老师的程度，只有梦境才能满足“我”的心愿。
这心理、这感情、这
思念是难以用语言表达的。
〖质询疑点〗
作者在第九节开头这样写道：“有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，
在那时却占据过我的心灵。
”为什么前头说是“小事”，后面又讲“占据”过我的心灵？“占据”是强行占有的意思，对一件小事“却占据过我的心灵”该怎样理解？
所谓“小事”，指的是孩子们之间常常有的一些纠纷，在老师或别的孩子们看来不过是
小事，可是从作者当时所处的境地来看，却是一件不寻常的遭遇：父亲背井离乡，生死不明；母亲抑郁忧伤，时刻牵挂；那些不大懂事的同学还时常对“我”幸灾乐祸，使“我”更感孤
独悲伤。
在这最困难的时候，蔡老师理解“我”的心情，细致地处理了问题，批评了小“反
对派”们，还写了一封信劝慰“我”，“说我是‘心清如水’的学生”。
蔡老师如此同情、关怀和爱护一个处于困境的学生，使“我”那弱小的心灵充满对她的感激和爱，所以把这看作为“占据心灵”的事。
〖主干知识〗
fén bǔzhìwèi jiūliàn yuán
即（jí）立即蜜（mì）蜜蜂孤（gū）孤独
既（jì）既然密（mì）秘密弧（hú）弧线
①接近爱好②迷迷糊糊模模糊糊
4、魏巍《谁是最可爱的人》
5、蔡老师假装发怒、教我们跳舞、让我们观察蜜蜂、教我们读诗、正确处理我和同学之间的小纠纷、梦中寻师。