【部编版初中语文七年级上册】第二单元：5.秋天的怀念(配套习题课件)
合集下载
人教部编版七年级语文上册第二单元第5课《秋天的怀念》课件(共20张PPT)
青年文学奖 《我的遥远的清平湾》
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他 的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用 残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生 命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞， 照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二 OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与 死、残缺与爱情、苦难。如何活出意义来这些普遍性的精神难 题。
本文叙述的线索是看花，文章三次提到看花。
①第一次，背景是“我”因瘫痪而变得暴怒无常， 母亲力图让“我”快乐起来，提出去北海公园 看花。 结果“我”不但没有响应，反而大发脾气， 自暴自 弃。
合作探究
②第二次，“我”勉强同意了母亲看花的提议，结 果母亲突然病逝，看花成了母亲未了的遗愿。
③第三次，妹妹推着“我”去北海看了菊花，完成 了母亲生前的心愿。
其经费主要由中国作家协会和北京市政府负担。 • 2010年，12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑
溢血在北京宣武医院去世。根据遗愿，不举行遗体告 别仪式，器官捐献给医学研究，12月31日凌晨6时许， 其肝脏移植给天津的一位病人。
• 2005 • 2002 • 2002 • 1998 • 1998 • 1997 • 1988 • 1986 • 1985 • 1984 • 1984 • 1983
本文运用了哪些描写方法？
我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。动作描写
“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”语言描写
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着。
神态描写、动作描写
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉
景物描写
合作探究
1.本文叙述的线索是什么?文章几次提及，其背 景和结果有何不同?
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他 的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用 残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生 命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞， 照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二 OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与 死、残缺与爱情、苦难。如何活出意义来这些普遍性的精神难 题。
本文叙述的线索是看花，文章三次提到看花。
①第一次，背景是“我”因瘫痪而变得暴怒无常， 母亲力图让“我”快乐起来，提出去北海公园 看花。 结果“我”不但没有响应，反而大发脾气， 自暴自 弃。
合作探究
②第二次，“我”勉强同意了母亲看花的提议，结 果母亲突然病逝，看花成了母亲未了的遗愿。
③第三次，妹妹推着“我”去北海看了菊花，完成 了母亲生前的心愿。
其经费主要由中国作家协会和北京市政府负担。 • 2010年，12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑
溢血在北京宣武医院去世。根据遗愿，不举行遗体告 别仪式，器官捐献给医学研究，12月31日凌晨6时许， 其肝脏移植给天津的一位病人。
• 2005 • 2002 • 2002 • 1998 • 1998 • 1997 • 1988 • 1986 • 1985 • 1984 • 1984 • 1983
本文运用了哪些描写方法？
我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。动作描写
“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”语言描写
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着。
神态描写、动作描写
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉
景物描写
合作探究
1.本文叙述的线索是什么?文章几次提及，其背 景和结果有何不同?
统编版语文七年级上册 第2单元 5 秋天的怀念 课件(共44张PPT)
1．根据拼音写出相应的词语。 (1) 母 亲 喜 欢 花 ， 可 自 从 我 的 腿 tān huàn( 瘫痪 ) 后 ， 她 shì nònɡ( 侍弄 )的那些花都死了。 (2)后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿fān lái fùqù( 翻来覆去 ) 地睡不了觉。 (3)我的回答已经让她xǐ chū wànɡ wài( 喜出望外 )了。
(2)课文多次写到了秋天的景色，这些描写有哪些不同的意义？课文结 尾处写到北海菊花的不同颜色，你认为有什么深意？ _课__文__第__3_段__写__“__窗__外__的__树__叶__‘__唰__唰__啦__啦__’__地__飘__落__”__，__暗__示__着__自__己___当__时__悲_ 凉__的__心__情__；__同__时__为__下__文__母__亲__“__挡__在__窗__前__”__，__又__央___求__“__我__”__去__北__海__看__菊__花_ 作__了__铺__垫__。__课__文__结__尾__，__描__写__北__海__的__各__色__菊__花__，___无__论__“__淡__雅__”__“__高__洁__”__，_ 还__是__“__热__烈__而__深__沉__”__，__都__是__“__泼__泼__洒__洒__，__秋__风__中___正__开__得__烂__漫__”__。__这__象__征_ 着__母__亲__的__期__望__：__无__论__遭__遇__怎__样__的__厄__运__，__无__论__选__择___什__么__样__的__人__生__之__路__，__都_ 要__活__得__坚__韧__，__活__得__尊__严__，__活__得__有__个__性__并__且__精__彩__。_____
(4)看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的juébié( 诀别 )。 (5) 紫 红 色 的 花 热 烈 而 深 沉 ， 泼 泼 洒 洒 ， 秋 风 中 正 开 得 làn màn( 烂漫 )。 (6)她qiáo cuì( 憔悴 )的脸上现出央求般的神色。
初中语文人教部编版七年级上册《第2单元第二课时5秋天的怀念》课件
积累拓展
推荐阅读
史铁生《我与地坛》、张洁《世界上最疼我的那个人 去了》、莫言《母亲》
课后作业
阅读下面的小说，完成问题。
风景 李小云 ①从这个角度望出去，拇指和食指框住的镜头里，左边是栉比的高楼，右边 是起伏的群峰。刚下了些小雪，灰秃秃的山顶上，多了些白色的点缀。好一幅 美丽的水墨素描！小翠陶醉在这美丽的风景中。 ②妈妈的责骂声把小翠从沉醉中惊醒。仔细一听，是骂热力公司:“这么冷的 天，居然一大早就没了暖气。”小翠伸手拽了拽搭在身上的毛毯，拿起桌上的 报纸，一则启事吸引了她。市里要举办“泉市好人”画展，获奖作品将雕刻进 广场的“泉市好人碑林”里。小翠怦然心动，立即决定参加这次比赛。画谁呢？ 她想了想，一时半会儿没有理想的人选。
⑤她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想到她已经病成那样……母亲 昏迷前的最后一句话是:“ 我那个生病的儿子，还有那个未成年的女 儿……”
运用语言描写，描写了母亲在痛苦的弥留之际的语言；心里惦记着的 依然只有自己的儿女！表现了母亲无私的爱。
精读课文
课文探究
母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔 悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？” 她说。我的回答已经让她喜出望外了。……她也笑了,坐在我身边，絮 絮叨叨地说着:“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿 的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫, 跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
精读课文
分析讨论
说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。
题目的表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，表达的是对母亲的怀念。 深层意义:“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念” 暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲 去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的 坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。如果说题目中 的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。
第5课《秋天的怀念》课件(共61张PPT) 2024-2025学年七年级 语文上册(统编版2024)
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节三：理解作者，体会母爱
思考：写作者的情感变化有什么作用？
情感变化 残疾：消沉绝望－－失母：愧疚悔恨－－看花：悲伤怀念
1、儿子由绝望到新生的变化，从侧面烘托了母爱的伟大； 2、表达了对母亲的怀念和自己的愧疚、的感悟，深化了文章主旨。
素养目标
能使用普通话正确、流利、有感情地朗读，提高 01 语言运用能力。
在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主 02 要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意
义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得， 能提出自已的看法，并能与他人合作，共同探讨、 分析、解决疑难问题。
03 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作 品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益 启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的 体验，品味作品中富于表现力的语言。
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节三：认证朗读，整体感知
把握文章线索，概括文章内容。
1、整体感知课文，把握文章的叙事 线索，并初步知道线索的作用。 2、概括文章主要事件，初步提炼文 章主旨。
课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。
记叙了重病缠身的母亲精心 照顾瘫痪的儿子，直至生命的最 后一息的事，表现了母亲对儿子 真挚无私的爱。
墨剑飘雨 liyongqian
李永强g
环节二：分析细节，理解标题
1.文章结尾描写菊花，有什么含义? 黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
明确：菊花淡雅、高洁，是母亲品质的写照；菊花热 烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，“我”看菊花是 对母亲的缅怀。
2.母亲把“好好儿活”这句话重复了两次， 究竟要告诉儿子什么呢?
第5课《秋天的怀念》课件(共22张PPT)部编版语文七年级上册
17
课文三次写看花，请勾画出相关句子， 完成下面的表格。
母亲
作者
第一次 第二次 第三次
听说北海的花都开了，我推你去走走。 咱俩在一块儿，好好儿活，好好儿活
不，我不去 我可活什么劲儿？
北海的菊花开了，我推你去看 看吧 你要是愿意，就明天？
又是秋天，妹妹推我去北海看了 菊花
什么时候？ 好吧，就明天
我俩在一块要好好 儿活
的怀念。
“不，我不去”；“在我看不见的地方”； “我可一直都不知道”；“就再也没有回来” “我没想到她已经病成那样”； “也绝没有想到那竟是永远的诀别”
16
好的，现在对文本大体有了了解之后，我们 知道之所以以“秋天的怀念”作为题目是 因为:
①“秋天”是背景和“引 子”，文中写景、叙事、 记人，都与“秋天”有关。 ②“秋天”是“我”不幸 遭遇、暗淡心情的写照， 具有象征性。 ③“秋天” 是“我”走出低谷、乐观 生活的象征。
13
2、一组重叠词
刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情 地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷 偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她 又悄悄地进来，眼边红红地看着我。
14
3、一组否定含义 的词
15
自己从未考虑过母亲的感受， 从未为母亲着想，对母爱的浑 然不觉，母亲的去世激起了 “我”对生命的感悟，对自己 少不更事的追悔，对母亲深切
18
从上面的表格中可以看出，我对生活的态 度前后有什么样的变化?
绝望
“我活着有什么劲”
再生
“我俩在一块要好好活。”
19
品味语言，体会母爱
请找出文中最能打动你的话，并且说出能打 动你的原因
20
课文三次写看花，请勾画出相关句子， 完成下面的表格。
母亲
作者
第一次 第二次 第三次
听说北海的花都开了，我推你去走走。 咱俩在一块儿，好好儿活，好好儿活
不，我不去 我可活什么劲儿？
北海的菊花开了，我推你去看 看吧 你要是愿意，就明天？
又是秋天，妹妹推我去北海看了 菊花
什么时候？ 好吧，就明天
我俩在一块要好好 儿活
的怀念。
“不，我不去”；“在我看不见的地方”； “我可一直都不知道”；“就再也没有回来” “我没想到她已经病成那样”； “也绝没有想到那竟是永远的诀别”
16
好的，现在对文本大体有了了解之后，我们 知道之所以以“秋天的怀念”作为题目是 因为:
①“秋天”是背景和“引 子”，文中写景、叙事、 记人，都与“秋天”有关。 ②“秋天”是“我”不幸 遭遇、暗淡心情的写照， 具有象征性。 ③“秋天” 是“我”走出低谷、乐观 生活的象征。
13
2、一组重叠词
刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情 地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷 偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她 又悄悄地进来，眼边红红地看着我。
14
3、一组否定含义 的词
15
自己从未考虑过母亲的感受， 从未为母亲着想，对母爱的浑 然不觉，母亲的去世激起了 “我”对生命的感悟，对自己 少不更事的追悔，对母亲深切
18
从上面的表格中可以看出，我对生活的态 度前后有什么样的变化?
绝望
“我活着有什么劲”
再生
“我俩在一块要好好活。”
19
品味语言，体会母爱
请找出文中最能打动你的话，并且说出能打 动你的原因
20
第5课《秋天的怀念》课件(共28张PPT) 部编版语文七年级上册
这时，母亲就悄悄地躲出去，在 我看不见的地方偷偷地注意着我的动 静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进 来，眼边儿红红的，看着我。
母爱是理解，是担忧
“听说北海的花儿都开了，我推着你去 走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自 从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。 “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨 的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑 过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩 在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
母爱是执着，是坚强，是
生死相依
那天我又独自坐在屋里，看着窗外 的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来 了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我 推着你去看看吧。”
母爱是悉心照料，是小心呵护
她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么 时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。 我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就 明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会 地站起：“那就赶紧准备准备。”
秋天的怀念
▪走近作者
活到最狂妄的年龄却忽的 残废了双腿。
1972年，21岁的他因病瘫痪，从 此永远坐上了轮椅。
“两条腿瘫痪后的最初几年， 我找不到工作，找不到出路， 突然似乎什么都找不到了。”
1972年，21岁的他因病瘫痪，从 此永远坐上了轮椅。
2002年，他获得华语文学传媒大奖年 度杰出成就奖，《病隙碎笔》 （之 六）获首届“老舍散文奖”一等奖。 他是现在中国最令人敬佩的作家之一
▪自学检测
tān huàn shì
xiǔ
瘫痪 侍弄 整宿
shàn
仿膳
wān
豌豆
jué
诀别
fù
xù dāo
翻来覆去 絮絮叨叨
qiáo cuì
憔悴
màn
烂漫
第5课《秋天的怀念》课件(共33张PPT) 2022—2023学年部编版语文七年级上册
• 4、生命是美好的，要好好珍惜、好好儿活才 是。
老师寄语：
• 1、“世界上有一种最美丽的声音，那便是 母亲的呼唤。——但丁”！
• 2、当苦难、逆境来临时，我们首先想到到 的是：好好儿活，活得热烈而辉煌！
• 3、生命对于每一个人只有一次，命运是可 以通过个人努力、奋斗来改变的!
六、凸显过程，深化内涵说板书
---------《合欢树》
环节五、拓展阅读（二）
我一直有一个凄苦的梦……在梦中 ，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解 你的失望，我理解你的离开，但你总要 捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你 ，不知道我们是多么想念你吗？”但就 连这样的话也无从说给她听，只知道她 在很远的地方，并不知道她在哪儿。这 个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
2、采用我们学校倡导的“三段五步”教学模 式。
3、内容多，容量大。考虑有二：多维校区学生粗筛 过，要让优生“吃够”；本课文本内容不难，加 大量拓展阅读是想让它们在培养初一语文素养上 起一个引领作用。
谢谢；
一、走进文本，潜心研读说教材
单元： 《秋天的怀念》是七年级上册第 二单元的第一篇课文。本单元所 选的文章以亲情为主题，以不同 的生活为背景，抒发了同样感人 至深的亲情。
一、走进文本，潜心研读说教材
课标： 在熟读课文的基础上，能够
理清思路，理解主要内容，体 味和推敲重要词句在语言环境 中的意义和作用。要有自己的 情感体验，领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生 的有益启示。
问题引导法 悟人生之道”的教学方法，引导学生运用 ，对比阅读 “品析重点词句，感悟人间真情”的方法，
灵活运用合作交流、探究，情感朗读等学法
法养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运
五、以读为本，情动课题——说教学流程
老师寄语：
• 1、“世界上有一种最美丽的声音，那便是 母亲的呼唤。——但丁”！
• 2、当苦难、逆境来临时，我们首先想到到 的是：好好儿活，活得热烈而辉煌！
• 3、生命对于每一个人只有一次，命运是可 以通过个人努力、奋斗来改变的!
六、凸显过程，深化内涵说板书
---------《合欢树》
环节五、拓展阅读（二）
我一直有一个凄苦的梦……在梦中 ，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解 你的失望，我理解你的离开，但你总要 捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你 ，不知道我们是多么想念你吗？”但就 连这样的话也无从说给她听，只知道她 在很远的地方，并不知道她在哪儿。这 个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
2、采用我们学校倡导的“三段五步”教学模 式。
3、内容多，容量大。考虑有二：多维校区学生粗筛 过，要让优生“吃够”；本课文本内容不难，加 大量拓展阅读是想让它们在培养初一语文素养上 起一个引领作用。
谢谢；
一、走进文本，潜心研读说教材
单元： 《秋天的怀念》是七年级上册第 二单元的第一篇课文。本单元所 选的文章以亲情为主题，以不同 的生活为背景，抒发了同样感人 至深的亲情。
一、走进文本，潜心研读说教材
课标： 在熟读课文的基础上，能够
理清思路，理解主要内容，体 味和推敲重要词句在语言环境 中的意义和作用。要有自己的 情感体验，领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生 的有益启示。
问题引导法 悟人生之道”的教学方法，引导学生运用 ，对比阅读 “品析重点词句，感悟人间真情”的方法，
灵活运用合作交流、探究，情感朗读等学法
法养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运
五、以读为本，情动课题——说教学流程
部编版七年级语文上册5《秋天的怀念》(精品课件)
“悄悄地”“躲”“偷偷地”写出了母亲的小心谨 慎，表现了母亲不忍打扰“我”，耐心等待“我” 安静下来的心理和情态，体现了母亲对“我”的理 解与宽容，也表现出母亲的慈爱与细心。
（2）当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红 的，看着我。
“悄悄地”再次表现了母亲的小心翼翼；“红红的” 表明母亲刚刚哭过。面对“我”的不幸，母亲内心 极为悲伤、痛苦，但又要强忍着，这体现了母亲对 儿子的关爱。
覆（ fù ）翻来覆去 履（ lǚ ）西装革履
形容人衣着整齐、体面。
捶（ chuí）捶打 锤（ chuí）铁锤 唾（ tuò ）唾手可得
形容非常容易得到。
絮（ xù ）絮叨 紊（ wěn）有条不紊
有条理，有次序，一点儿不乱。
词语集注
暴怒：极端愤怒。 近义词：狂怒 沉寂：十分寂静。 可形容夜晚、村庄、消息等 翻来覆去：来回翻身。 多指睡不着觉。也形容多次地重复 央求：恳求。 多强调说好话并再三请求 歇后语：范进中举——喜出望外 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 诀别：分别（多指不易再见的离别）。 通常强调不再相见 淡雅：素净雅致，素淡典雅。 可形容服饰、色彩等 烂漫：颜色鲜明而美丽。 待到山花烂漫时，她在丛中笑
05 精读课文 06 课堂小结 07 积累拓展
学习目标
• 了解作者及其作品，识记“侍弄、憔悴、喜出望外”等重 点词语。
• 反复朗读课文，揣摩语气，把握文章感情基调的变化。 （重点）
• 理解作者的复杂情感，体会母亲的形象，理解“好好儿活” 的含义。（难点）
• 联系自己的生活体验，感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩 情怀，树立乐观向上的生活信念。
（3）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱
娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
（2）当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红 的，看着我。
“悄悄地”再次表现了母亲的小心翼翼；“红红的” 表明母亲刚刚哭过。面对“我”的不幸，母亲内心 极为悲伤、痛苦，但又要强忍着，这体现了母亲对 儿子的关爱。
覆（ fù ）翻来覆去 履（ lǚ ）西装革履
形容人衣着整齐、体面。
捶（ chuí）捶打 锤（ chuí）铁锤 唾（ tuò ）唾手可得
形容非常容易得到。
絮（ xù ）絮叨 紊（ wěn）有条不紊
有条理，有次序，一点儿不乱。
词语集注
暴怒：极端愤怒。 近义词：狂怒 沉寂：十分寂静。 可形容夜晚、村庄、消息等 翻来覆去：来回翻身。 多指睡不着觉。也形容多次地重复 央求：恳求。 多强调说好话并再三请求 歇后语：范进中举——喜出望外 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 诀别：分别（多指不易再见的离别）。 通常强调不再相见 淡雅：素净雅致，素淡典雅。 可形容服饰、色彩等 烂漫：颜色鲜明而美丽。 待到山花烂漫时，她在丛中笑
05 精读课文 06 课堂小结 07 积累拓展
学习目标
• 了解作者及其作品，识记“侍弄、憔悴、喜出望外”等重 点词语。
• 反复朗读课文，揣摩语气，把握文章感情基调的变化。 （重点）
• 理解作者的复杂情感，体会母亲的形象，理解“好好儿活” 的含义。（难点）
• 联系自己的生活体验，感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩 情怀，树立乐观向上的生活信念。
（3）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱
娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
得了要向菊花一样顽强，表现了“我”对未来生
活的乐观。
阅读与鉴赏·练能力
13．你觉得文中的母亲是一个怎样的人？ ①坚韧、顽强：母亲独自忍受着病痛的折磨。 ②关爱儿子：希望“我”能早日摆脱阴影。 ③慈爱、宽容：母亲常常忍受“我”的暴怒无 常，并耐心地安慰“我”。 ④乐观、热爱生活：母亲爱养花，也希望“我” 能通过看花转换心情，重拾生活的热情。
在高二语文教材中。
D．这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写
成的。
积累与运用·练基础
点拨
A项有歧义，可改成“史铁生的性格柔弱的母亲”；
C项语义重复，删掉“大约”或“左右”；D项句
பைடு நூலகம்
式杂糅，可删去“的作者”。
积累与运用·练基础
5．请在下面的横线上续写一句话。 亲情是一把吉他，越到情深处，越能拨动你的心 弦；亲情是一串挂在颈上的钥匙，无论何时，打开 亲情是一份深深的怀念， 的都是一扇扇温馨的门；_______________________
七年级语文•上(人教部编版)
第 2 单元
5.秋天的怀念
积累与运用·练基础
1.下列加点字词的注音、字形完全正确的一项是( C )
A．央求(āng) • B．捶打(chuí) • C．淡雅(yǎ) • D．仿膳(shàn) • 点拨
沉寂(jì ) 待弄(shì) • • 暴怒(nù) 决别(jué) • • 憔悴(cuì) 烂漫(màn) • • 砸碎(zá) 豌豆(wān) • •
随着年龄的增长，总在秋意深浓时充满心田 ____________________________________________ 。
积累与运用·练基础
史铁生 6．本文作者是________________ ，代表作有小说《务虚 我的遥远的清平湾 笔记》《________________________ 》，散文 《_________________ 》《病隙碎笔》等。 我与地坛
瘫痪(tān huàn) • • 絮叨(xù tɑo) • • 唰唰啦啦(shuā) • 翻来复去(fù) •
A项“央”应读yāng，“待弄”应为“侍弄”；B项“决别”应为 “诀别”，“叨”应读dɑo；D项“翻来复去”应为“翻来覆去”。
积累与运用·练基础
2．下列句中加点成语使用有误的一项是( B ) A．意志消沉的史铁生同意去北海看花，这令母亲喜出望外。
阅读与鉴赏·练能力
11．从描写方法的角度赏析下面的句子。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的
腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
运用语言和动作描写，表现了“我”对生活极
度绝望的心情。
阅读与鉴赏·练能力
12．文章结尾重复母亲的“好好儿活”，有什么深意？ 结尾重复母亲“好好活儿”的话，表现了
“我”从母亲这句话中体会到了生命的意义，懂
积累与运用·练基础
3．下列句中标点符号使用不正确的一项是( A ) A．母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去 看看吧”。
B．那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地
飘落。 C．“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。
D．别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的
儿子和我那个还未成年的女儿……”
点拨
句末的句号应在后引号里。
积累与运用·练基础
4．下列句子没有语病的一项是( B ) A．性格柔弱的史铁生的母亲，面对突如其来的家庭变故， 表现出了异常的坚韧。 B．读《秋天的怀念》，我们无不被母爱的无私与伟大感动。
C．史铁生的作品《合欢树》大约有2000字左右，被收录
阅读与鉴赏·练能力
一、语文要素训练
7．【训练点：朗读语气】选一选下列语句应该用什么语气来朗读。 A．痛苦、绝望、暴躁 B．小心翼翼、乞求 C．应付 D．喜出望外 (1)“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 ( B ) (2)“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我 可活什么劲儿！”( A ) (3)“好吧，就明天。”我说。( C ) (4)她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们 就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿……”( D )
阅读与鉴赏·练能力
(2) 对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 这处细节描写，表现了母亲深深理解儿子的痛
苦，怕这类字眼儿刺激到儿子，体现了母亲的细心。
阅读与鉴赏·练能力
9. 【训练点：景物描写】结合文章内容，分析下面两处 景物描写的作用。 (1)看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 这个句子描绘了肃杀悲凉的环境，烘托了“我” 孤独、痛苦、绝望的心情。
阅读与鉴赏·练能力
8. ★【训练点：细节描写】文中有不少细节描写感人至深，
试分析下面两处细节描写的作用。
(1) 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你
去看看吧。”
“挡”这个细节是母亲怕“我”看到落叶凋零的萧 条景象而触景伤情，产生伤感痛苦甚至绝望的心情，体 现了母亲的细心，并且希望“我”能正视自己，而不是 逃避。
B．我家的户口本不见了，妈妈在抽屉里翻来覆去，最终还
是没找着。 虚心接受。
• • • •
• • • •
C．大家对我们公司有什么意见请尽管提，我们洗耳恭听，
• • • •
D．万千雪絮，泼泼洒洒，在空中交织着唯美的乐章，这个
冬天的第一场雪就这样悄悄地来了。
• • • •
积累与运用·练基础
点拨 “翻来覆去”的意思是来回翻身；一次又一次，多次重 复。用来指妈妈在抽屉里翻找东西不恰当。
阅读与鉴赏·练能力
(2) 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而 深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
通过描绘生命力蓬勃的菊花，渲染出悲壮、
深沉的氛围，烘托出“我”走出孤独、痛苦、绝
望的心情谷底后的坚强、乐观精神。
阅读与鉴赏·练能力
二、精段品读 阅读课文，回答问题。 10．文中反复写“看花”这一内容的原因是什么？请加 以分析。 ①“看花”是全文叙述的中心事件；②“看 花”是母爱的集中体现；③“看花”是“我”新 生活的象征，是母亲愿望的达成。
阅读与鉴赏·练能力
三、拓展阅读(2017·辽阳节选)
只要有爱，就是无价 ①刚到北京，天空中飘着小雪，一阵风刮来，让人感到丝丝凉 意。北京的朋友知道我喜欢吃火锅，特地带我去一家城西的老店， 红灯笼，黄木板，每一桌上都有一口热腾腾的铜锅，锅子的烟囱高