浅谈如何才能让学生学好语文
怎样学好小学语文主要方法
怎样学好小学语文主要方法学好小学语文，是每个小学生都面临的问题。
语文是我们的母语，也是我们与世界沟通的工具，因此学好语文对于我们的成长和发展至关重要。
那么，怎样学好小学语文呢？下面我将分享一些主要方法。
首先，培养良好的阅读习惯。
阅读是学习语文的基础，通过阅读可以积累词汇、提高语感，同时也可以开拓视野，增长知识。
因此，家长和老师应该鼓励孩子多读书，可以是课外读物、故事书、诗歌等，让孩子在阅读中感受语言的魅力，激发学习兴趣。
其次，注重语文基础知识的学习。
小学语文的基础知识包括词语、诗词、古文等，这些知识是以后学习语文的基础。
因此，孩子在学习语文的过程中，要注重对这些基础知识的掌握，可以通过课堂学习、课外辅导等方式进行学习。
另外，多写多练也是学好小学语文的重要方法。
语文是需要不断练习的学科，通过多写作文、多做语文习题，可以提高孩子的语文表达能力和语文运用能力。
同时，写作文也可以锻炼孩子的思维能力和逻辑表达能力，培养孩子的语文素养。
除此之外，注重语文知识的应用也是学好小学语文的关键。
语文知识的应用包括日常用语、交流表达等，孩子在学习语文的过程中，要注重将所学的语文知识运用到日常生活中，比如在写作、交流中，要注意语言的准确性和规范性，这样才能真正学好语文。
最后，要培养孩子对语文的兴趣和热爱。
语文是一门需要用心去体会和感悟的学科，因此家长和老师要注重培养孩子对语文的兴趣，可以通过讲故事、赏诗词等方式，让孩子在学习语文中感受到快乐和乐趣，从而激发学习的动力。
总之，学好小学语文并不是一件容易的事情，需要孩子、家长和老师共同努力。
通过培养良好的阅读习惯、注重基础知识的学习、多写多练、注重语文知识的应用以及培养孩子对语文的兴趣和热爱，相信孩子一定能够学好小学语文，为将来的学习打下坚实的基础。
小学生如何学好语文
小学生如何学好语文语文是我们学习的重点科目之一，也是我们思维和表达能力的基础。
对于小学生来说，建立良好的语文学习习惯和方法至关重要。
本文将从以下几个方面分享小学生如何学好语文的方法和技巧。
一、培养兴趣，读好书阅读是提高语文能力的重要途径，而培养对阅读的兴趣是关键所在。
小学生能够选择一些与自己兴趣相关的书籍，如绘本、故事书等。
在阅读过程中，可以进行交流和分享，让孩子体会到阅读的乐趣。
培养阅读习惯，不仅可以提高孩子的词汇量和阅读理解能力，还能够拓宽他们的视野，培养他们的想象力和创造力。
二、注重词汇积累，增强语感词汇是语文学习的基础，扎实的词汇积累是提高语文水平的关键。
小学生可以通过背单词、记忆诗词等方式来积累词汇。
同时，要培养孩子的语感，让他们能够感受语言的美和韵律。
可以引导孩子朗读经典诗歌和散文，感受语言的节奏和韵律，提高朗读的准确性和表达力。
三、重视写作训练，提升表达能力写作是语文学习的重要组成部分，通过写作训练可以提高孩子的表达能力和思维逻辑能力。
小学生可以从简单的描述开始，逐渐提高难度，写一些感想、小作文等。
在写作过程中，要注重语言的准确性和流畅性，可以加强对标点符号的运用，使文章语句通顺、连贯。
同时，老师和家长也需要对孩子的文章进行指导和点评，帮助他们提高写作水平。
四、多做题，巩固知识点语文学习需要不断地巩固和练习。
小学生可以通过做题来巩固知识点。
选择题、填空题、阅读理解等都是锻炼语文能力的练习题型。
在做题过程中，要认真阅读题目和选项，仔细思考，并进行合理推理，找出正确答案。
同时，要注意总结经验，分析错误原因，避免犯同样的错误。
五、参与活动，培养综合素养语文学习不能仅仅局限于课本之中，小学生可以通过参与各类语文活动来提高综合素养。
例如，参加诗歌朗诵比赛、阅读大赛等。
这些活动可以培养孩子的自信心和表达能力，同时也可以拓宽他们的视野，增加对语文学科的兴趣和热爱。
总结起来，小学生学好语文需要培养阅读兴趣，注重词汇积累，重视写作训练，多做题巩固知识点，并参与各类语文活动。
浅谈语文教学中教师如何引导学生学习
浅谈小学语文新课程标准中教师的导怎样在课堂上激发学生学习的欲望,享受学习的快乐呢这就要求在课堂上把握教师的导一、注重课堂中问题的设计学生认知结构的形成有一个符合逻辑的“序”---由已知到未知，由少到多，由浅到深，由简单到复杂，由低级到高级，即由认识的低层次向认识的高层次过渡和发展，这就要求教师在设计问题时要注意难简适度，要保证优生在课堂上不会因为太简单而没有学习兴趣，又要保证学习有困难的学生不会因为太难而茫然失措。
所以课堂提问必须由浅到深，幅度易到难，层层递进步步深入，把学生的思维一步一个台阶地引向认知的新高度，最终才能达到跳起来摘桃子的理想境界。
教师设计课堂提问时，应该做到心中有学生，遵循学生的认知规律，思维规律，心理发展规律以及语文课堂教学规律，而要坚决反对，为图课堂热闹一问到底的形式主义的所谓“启发式”。
只有这样，才能指导学生掌握基本的语文学习方法，提高独立思考，学习的能力。
二、注意情境的创设教师在教学中主要是创设情景引导学生探究，设问激疑引发学生思维，交流互动促进学生发展，交流互动促进学生发展，让学生由“学会”变为“会学”。
教师在创设情景时，不仅要注重课本的知识，还要注意联系课本以外的知识。
同学们在和谐民主的气氛中，巩固课本知识，开阔视野，学到了课本上学不到的知识，同时又培养了善于观察，勤于思考，广泛阅读的良好习惯，另外，在创设情境时，还要多联系生活实际。
三、合理利用课件随着信息技术的发展，网络在社会生活中逐渐普及,并且逐渐走进课堂,成为教师们教学的一种辅助工具。
确实，电脑课件对加深学生的理解，开拓学生的视野有很大的帮助。
但是，并不是所有的电脑课件都能够发挥它的作用，而要看教师在运用课件时是否得当，是否必要。
再者，在设计课件的时候要注意内容，不要太多，在整个教学中的比例不能过大。
以利于课件在教学中的合理利用。
当然，让学生积极参与课堂教学的方法很多。
总而言之，语文课堂教学要变“灌”为“导”，也就是“导趣，导疑，导思，导创”，把学习的主动权真正教给学生，充分调动起学生学习的积极性，自觉性，使其能在积极的参与中得到主动全面的发展。
浅谈如何上好小学语文课
浅谈如何上好小学语文课篇一摘要：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
那么怎样使学生获得基本的语文素养呢?本文从备课、激趣、指导等方面谈论了上好小学语文课的策略。
关键词：小学;语文;课堂教学;策略语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
那么怎样使学生获得基本的语文素养呢?我认为在语文教学的过程中必须要做到理论与实践相结合，缺一不可，一定要做到以下几点：一、要正确理解语文课堂教学“效率”的内涵。
效率就是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。
衡量一堂课的教学效率如何，主要看在有效的教学时间内，学生在学习知识、掌握技能、形成能力和提高认识等方面的综合收获，即在教与学活动过程中学生获得的知识总量与真正起作用的有效教学时间比。
因此，教师在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。
二、课堂教学效果如何，关键在于备课。
俗话说：“磨刀不误砍柴工”要想上好语文课，重要的、突出的、关键的就是要备好课。
离开了备课，这堂课讲什么，怎么讲都无从知道，无从下手，无从开头，也无从结尾，还谈什么上课呢?首先，只有熟悉教材，吃透教材，刻苦钻研，认真备课，才能把准教学目标完成教学任务;才能把准教学内容的实质、重点、难点，才讲得准、讲得透。
其次，要根据学生实际，巧妙设计教学问题情境，让学生在教师的帮助下深入探索，利用原有的知识对新知识进行思维加工以满足学习上的需要。
再次，要备教法。
在一堂课的教学中教师要考虑用什么样的方法和手段，如何创造条件去激活学生的思维让其学到该学的知识以提高综合能力。
这才具备了上好一堂语文课的首要条件。
三、采用灵活多样的方式激发学生学习语文的兴趣。
1.充分利用自然环境开放教学空间。
农村小学虽然没有先进的设备，但却有着得天独厚的自然环境，有着更多的与动物、植物亲近的机会。
学好语文的五种方法及技巧
学好语文的五种方法及技巧学好语文的五种方法语文，是一门博大精深的学科，要想学好语文，学习兴趣、好的学习习惯等都是很重要的。
有的学生感到学习语文很吃力，我想主要是由于没有掌握正确的方法，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。
而小学语文则是学生学习语文的基础，认识世界的最初工具。
所以，教师在做好扎实基础的工作前提下，也要适当给学生们讲一些浅显易懂的语法知识，保证小学语文和初中语文学习能够更好地链接。
学好语文，要注意培养学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法等。
一、培养学习兴趣培养学习兴趣，是一名学生学好这门学科的前提和基础。
首先，在教学的时候，教师能够在不影响课程进度的前提下，做一些适当的趣味语文游戏，从而增强学生对语文的兴趣，在欢乐简便的气氛下学习。
其次，教师能够为学生布置周记，但周记并不必须是要记录学生的所见所闻，能够是一篇读后感，也能够抄录优秀的作文，再加上学生自我对文章的感悟就可。
这样不仅仅能够帮忙学生积累语言，也能够拓展眼界、知识面。
让学生自主地去学习。
再次，爱因斯坦曾说过:“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果社会价值的认识。
”教师能够适当地举行班级内部的“我是小演讲者”此类比赛，并有奖品鼓励。
当学生获得嘉奖时，会更加喜欢语文，有动力地去学习语文。
最终培养出对语文的无穷兴趣。
二、养成学习习惯学习习惯的好坏，直接关系到你学习质量的好坏。
叶圣陶认为:“从小学教师到大学教授，他们的任务就是帮忙学生养成良好的习惯，帮忙学生养成政治方面文化科学方面的良好习惯”。
由这句话我们至少能够看到好的习惯的重要性，其实好的习惯，主要还是靠自我去养成的。
农村有句俗语是这样说的“习惯成自然”如果你坚持一个好的学习习惯，久而久之，则会成为雷打不动的“自然”。
那怎样养成好的学习习惯，我们能够从学习实践中，文章作品中去领会。
三、积累学习方法学习方法是靠日常积累而成的，而教师的职责就是不仅仅要灌输学生正确的学习方法，还要让学生学会自我积累经验，并从经验中吸取教训，做出一套适合自我的学习方法。
浅谈如何调动学生学好语文的积极性
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较 多的采用 问题教 学法 ， 发学 生思考 激
卡 片” 翟答 ， 来 当场 进行 评 比 ， 出表 现最 好 的小组 和 同学进 行表 选 扬， 并且记 八个人 成长档 案。 当然 ， 在学 生上黑 板默 写和抽 签回答 问题之前 ， 师要 给学 生瞎 出足 够的 自读时 间和准备 时间 ， 教 也可 以 让 学生把 自己的问题先提 出来 ，这样 学生学 习的积极 性就会 提 高 很多， 而旦 学生准 备的 时候会 更加仔细 、 更加认 真。 因为学 生是有 备 而来 ， 中有 数 ， 以检查 的效果一 定不错 。 心 所 再者 ． 也可 以通过做 试 卷这一 综合考 核的方式 来检查 学生学 习情况 ，以便 达到 激发学 生 学 习语 文的热 情。 但是教 师一定 要 明确 ， 检查 的主要 目的并不 在
备 一些 卡片 ， 写上课 文 中重要 知识 的内容 ， 每组 选 出两 名同学 “ 抽
学力 法使学 生，ｆ 一和被压 抑的状 态 ． 期下去 ， ￣ ： ｊ － 长 学生 就会丧 矢学
好 语文的积 碾性 、
那么怎棒 才箭调 动学 生学好语 文点 抓好谭 堂教学 ， 改交观 念 ， 当务之急 是
到 自己通 过努 力 感觉 到语 文 不难 学 。 一定 能 够学 好 语 文 ， 从而 增 强 学好语 文 的 自信心 。 四、 通过 检查激 发学 生的学 习热情
出现这种 现象 的主观原 因是有 的学生 认 为语文不好 学 ，枯燥 无味 ， 死记硬背 的东 西太 多 ； 也有 的学生认 为学 习语文 没有 多大用 处 能认 识几个 字就行 ， 反正 将来又 当不上 文学家 、 科学 家 ， 赚点 能
力 可以说 是一种 积极 向上的压 力 ，对于 学生 的成长和 学 习好语文 有 一定 的帮助 。 为这 是学生 那种 永不服输 的精神 、 因 永不言 败的态 度 和 自我 实现 的愿望在起 作用 。教师应 该充分 抓住学 生这 种好胜 心理， 采取 让 学生 在黑板 上默 写 生字 、 写要 求背诵 的课 文 、 默 解释 词 语、 翻译 重点句 子等方 式进行 检查 同时 ， 师在课 前还 可 以准 教
浅谈如何指导学生参与“语文主题学习”
浅谈如何指导学生参与“语文主题学习”“语文主题学习”实验教学，倡导阅读教育，让名著走进学生的生活，让经典伴随学生成长。
那么，如何指导学生参与“语文主题学习”，让学生在语文学习中独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异”、“异想天开”，在无拘无束的争论中让思维碰撞出智慧的火花，给语文教学注入生机呢？笔者在教的实践中总结了以下经验：一、给学生一份快乐，引导学生成长“语文主题学习”就是在语文课程学习中，让学生把识字、写字、阅读、口语交际、写作融为一体的综合性学习，最终是提高学生的语文素质。
要以阅读文章为主，尽可能地增加读书的机会，创设各种读书的情境，保证学生读书、思考、讨论、练习的时间，放飞学生的心灵，让学生在自由争论中学好语文。
做好“语文主题学习”，要努力从以下方面着手：1.对学生进行切实可行的阅读指导，既要完成《语文课程标准》中提出的小学阶段最基本的阅读数量，又要教给学生阅读的方法，培养阅读习惯，把学生引入到阅读的自由王国之中。
因此，“语文主题学习”深受学生的喜欢。
要用阅读的方式，给学生一份快乐，给学生一条自我成长的路径。
“语文主题学习”所选书目都是适合学生阅读的中外古今的精美篇章，能使学生从小就接受到高雅文化的熏陶。
2.开展班级“语文主题学习”读书会、校园读书会、亲子读书活动、师生读书会等多种阅读的方式，让学生亲近文字、亲近文学、亲近文化，营造一个自由阅读的空间，使学生在快乐、自由阅读的同时提高文学素养。
3.以阅读为主要方式，打造书香校园，倡导书香家庭，建设书香社会。
学校为了实现这一目标，积极策划和举办了各种适合学生阅读的教育活动，让学生在这样一个黄金时期学到最优秀的人类文化精品，让学生与最杰出的人物对话，使学生通过“语文主题学习”实验形成良好的读书习惯，为学生的一生发展奠定良好的基础。
二、掌握阅读方法，提高阅读效率在“语文主题学习”的过程中，学生只有掌握了科学的阅读方法，才能事半功倍地提高阅读的效率。
浅谈中学语文课堂教学怎样落实核心素养
浅谈中学语文课堂教学怎样落实核心素养语文是学生学习的重要科目，它不仅是一门学科，更是一种文化的传承和传播。
随着时代的发展和教育理念的转变，教育教学工作者越来越重视学生的核心素养培养。
语文教学的核心素养主要包括文化素养、语言素养、思维品质和学习能力四大方面。
如何在中学语文课堂教学中落实核心素养，成为当前语文教学亟待解决的问题。
一、落实文化素养，促进学生全面发展中学语文教学要秉承文化传承和创新精神，营造良好的文化氛围，激发学生对文化的热爱和探究欲望，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。
语文课堂应引导学生通过阅读文学经典理解传统文化，使其在古代文化中感受智慧、感受美，培养学生的审美情趣。
要引导学生关注当代文化，通过了解现实生活、社会现象、时事热点等，培养学生对当代文化的思考和判断能力。
这样既可以使学生对传统文化有所了解，又能对当今社会有所认知，提升学生的文化素养，促进他们全面发展。
二、强化语言素养，提高学生语文素养语言素养是核心素养中的重要组成部分，也是中学语文课堂教学的重要内容。
中学语文教学要注重学习语言文字本身的规律和表达能力的培养。
在课堂教学中，教师要注重语言文字的精准、得体、生动和感染力，不断引导学生感悟语言文字之美，激发学生写作的兴趣。
要注重培养学生的语言表达能力，让学生多说多写，不断提高他们的语言表达能力。
这样既可以提高学生的语文素养，又可以增强学生的交流能力和表达能力。
三、培养思维品质，提高学生综合素养思维品质是核心素养中的关键环节，也是中学语文课堂教学的中心任务。
在语文课堂教学中，教师要引导学生主动思考、勇于探索，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
要多抓思辨能力训练，使学生具备严密的逻辑思维能力和扎实的判断能力。
教师还要注重学生的创新意识培养，激发学生对问题的发现和解决的勇气。
这样既可以提高学生的综合素养，又可以促进学生的全面发展。
四、提升学习能力，促进学生能力提高在中学语文课堂教学中，要全面落实核心素养是很重要的。
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浅谈如何才能让学生学好语文
作者：苗慧兰
来源：《课外语文·下》2015年第04期
【摘要】每位教师都有一套适合自己的、独特的教学方法，笔者认为要想让学生学好语文，需要语文教师具有精细、认真的工作态度，积极进取的探索精神。
【关键词】语文；教学；方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文良好学习习惯的培养是搞好学习，提高语文教学质量，培养学习型创新型人才的必要保障。
青少年正处于长身体的关键时期，也是各种良好习惯逐渐形成的重要阶段，对青少年来说，尚未定型的各种习惯具有可塑性强、矫正空间大的特点，作为教书育人的教师来说，培养青少年良好的学习习惯义不容辞。
教育家魏书生说过：“教育就是培养学生良好的学习习惯”。
语文学习是一个复杂的过程，有些学生考试成绩落后，想通过自身积极的努力迅速提高考试成绩，但是往往不如所愿。
究其原因，还是因为语文学科相比于其他学科有其自身的特征，它需要长期的积累，才能实现知识和能力的提升。
我们只有把语文知识的学习当成一种习惯、一种需要，时时学、处处学才能真正学好语文。
那么，如何才能提高学生的学习成绩？笔者结合自己的教学实际谈谈自己的经验。
一、赏识教育，激发学生学习语文的兴趣
语文学习不是能通过一道题两道题就可以让学生体会到成功的喜悦。
而是通过教师深厚的语文功底和教师自身具有的人格魅力去引导学生，所以说语文老师不要吝啬你的夸奖，站在学生的角度去看待学生，你就能赢得学生的尊重，用积极的眼光去赏识学生的语文成果，为他们的进步喝彩，在赏识中学生的成就感就会大增。
尤其是差生，由于对学习无望，厌学情绪更是根深蒂固，他们比谁都渴望体现自己的人生价值，因此，让学生学会欣赏自己，看到自身的优点，让他们从潜意识中发现自己的潜优股，从而带动学生的进取心。
例如我会对平时不听课，偶尔认真听一会儿课的差生说“×××你听课真认真！”这样无意间就会把他的思维拉回到课堂上。
再如，学生杜孝强记忆力不好，对背诵不感兴趣，甚至是厌恶，因此，每次背诵都不过关。
偶尔一次集体背诗时我发现他认真背了两句便夸他：“看，杜孝强都背会了，大家要加油啊！”受到了表扬，有了动力，后来他居然真背会了这些诗。
二、时间保证，课堂40分钟的教学质量
要保证课堂40分钟的教学质量，首先是组织好课堂纪律。
一节好的语文课必须要有好的课堂纪律来保证，没有规矩，不成方圆嘛！但是学生个个正襟危坐，手脚都按老师规定的要求
摆放着，这不是我所说的良好的课堂纪律，只有调动了学生积极性，课堂气氛活跃起来了才算是好的课堂和好的课堂纪律。
教师递给做小动作的学生一个严厉的眼神，提几个问题给思维开小差的学生，送几句鼓励的话给差生或胆小的学生，送几份严厉或漠然给嚣张的学生。
总之，课堂上要让学生多说，这样才能调动学生积极思考，保证课堂质量。
其次，信息在教学中的应用也是调动课堂纪律必不可少的因素。
既可以吸引学生的注意力，也提高了教师上课的效率。
再次，良好的师生关系使课堂气氛更加融洽。
古人云：“亲其师，才能信其道。
”教师只有在课堂上相信学生，鼓励学生，和学生平等的交流，真诚的关怀和爱护能让学生感受到，学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的情感体验。
“爱屋及乌”也正是作为语文老师的我们所希望的，做一个学生信任和喜欢的老师，不仅学生高兴，你的语文课都会让学生由喜欢老师到喜欢老师所教的那门课，学生对所学课程产生了兴趣，就有了学习的内动力。
第四，培养良好的自学习惯。
《语文新课程标准》规定要求培养学生学语文的自主性，课前预习习惯、运用工具书的习惯、课后复习与置疑的习惯，独立思考创新求异的习惯。
有了课前预习，学生才会爱上语文，语文的能力也会有大的提升。
三、拓展阅读，培养学生的课外阅读习惯
我们所教的学生两级分化严重，城里的学生有较好的文化氛围，而农村的大部分家庭由于条件的限制，没有好的文化氛围，而且书籍这类文化必需品在农村中的拥有量也让人堪忧，有些家长都没有脱盲，更别说培养孩子阅读的习惯了。
学生的节假日都看了电视，玩了电脑。
有差距的环境必然造成有差距的学习结果，两级分化严重，阅读面窄，与教学要求格格不入。
大教育家苏霍姆林斯基说：“减轻后进生的脑力劳动，最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。
”坚持阅读有益无害。
我在教学中坚持每天让学生读十分钟的课外书，做好读书摘录。
课外有时间的话就去图书馆读书看报，从做读书摘要开始，慢慢学会自己做好读书笔记。
只要是日积月累，脚踏实地的读书，学生的头脑就会丰盈充实起来。
“厚积言有物”，说的就是这个道理，积累对于初中生来说就是增长知识，夯实基础，为他们以后的学习作准备。
四、学贵得法，教给学生学习的方法
学习就是开发手和脑袋，让他们与现实生活有机地联系起来，达到事半功倍，身心共济效果。
古人说的好：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。
”“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。
”就是强调了使用正确学习方法的重要意义。
会学习才不至于将来做文盲，做睁眼瞎。
教会学生应用合理的学习方法去学习，去积极地获取有益的知识、会学、善学也正是作为老师的我们应尽的责任。
例如：教给学生答题的方法：某句话在文中的位置不同，作用也不同。
首先如果这句话在文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），为后面作铺垫；总领下文；如果这句话在文中则有：承上启下；总领下文；总结上文；如果这句话在文末的话作用又不一样：点明中心（散文），深化主题（记叙类文章），照应开头。
再如，背诵的方法-。
让学生可以根据课文结构和内容将课文编成段落层次提纲，再按提纲进行背诵，如朱自清的《春》。
还可以先理解所要
背诵篇目的内容，按内容去识记。
尤其在背诵文言文的时候，学生特别需要在理解的基础上背诵。
还可以通过比较进行背诵。
如毛泽东与陆游的《卜算子·咏梅》，还可以教给学生抓句中的关键词进行背诵。
总之，每位教师都有一套适合自己的、独特的教学方法，在此交流实属班门弄斧。
不过我觉得语文教师拥有精细、认真的工作态度，积极进取的探索精神，一定会有所成就。
作者简介：苗慧兰，瓜州县第三中学，中学二级教师。
（编辑：龙贤东）。