第四课第二节主动沟通健康成长上课用

原因分析—传统的师生关系
长期以来，学生把老师看作权威， 而自己更多地扮演着“遵从者”的角 色，这种不对等的关系造成了师生间 的隔阂，影响了师生间的交往。
传统师生角色素描
老师角色
知识的权威
学生角色
知识的接受者 被管理者 观众 运动员
我们和老师 的交往行为
钦佩、服从、被动 绝对服从 听、记、背、 （机械地模仿） 绝对服从判决
老师没有选我 的画可能有他 的理由。但我 还是很失望
上面四个同学的想法，对吗？给我们 的启示是？
②正确对待老师的表扬和批评：
老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，要 再接再厉 老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。要 做到有则改之，无则加勉 当我们觉得被误解时，可以向老师作出解释， 但解释一定要建立在真实的基础之上，并且 为了更好地沟通，而不是想逃避自己的责任。
• 3.师生共同组成学校生活共同体，师生之间人格 平等、互相尊重、互相学习、教学相长。但是师 生之间难免有矛盾。化解与老师的误解、矛盾， 增进与老师的感情，一切从主动沟通开始，沟通 需要掌握的有效方法有（ D ） • ①角色互换——从老师的角度看问题 • ②正确对待老师的表扬和批评 • ③原谅老师的错误——作为普通人，老师难免有 错误 • ④ 注意场合，礼貌待师，勿失分寸 • A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
第二框 主动沟通 健康成长
学习目标
1. 新型的师生关系. 2.如何建立良好的人际师生关系
一、师生交往新观念
我很爱 老师， 但有时也害怕。我有许多 话想和老 师说，又 不知从何 说起。
我希望和 老师成为 好朋友， 又觉得与 老师之间 有段距离。
请同学们思考一下：
是什么使我们处在这 样一个矛盾状态？
• 李宁在超市里看见了吴老师，迅速走上前 去从后面拍打老师打招呼，结果发现老师表 情特别不自然，李宁心里想：什么新型师生 关系，都是假的。你觉得： • 他的做法是 （填“正确”或“错误”） • 我的理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿
传统师生关系 ※师生交往新观念 主动沟通 健康成长
新型师生关系
③原谅教师的错误：
作为普通的人，老师不可避免地会 犯错误，老师希望你原谅他的错误，正 如你希望老师原谅你的错误一样。
用恰当的方式指出老师的错 误是对他的尊重。所谓恰当的方
式，就要考虑到犯错误的情感—
—不伤害老师。
弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻 道有先后，术业有专攻，如是而已。
——韩愈
请问：你是如何理解这句话的？请与大 家交流交流。
主动沟通 ※共筑师生情感桥梁 沟通方法 交往礼仪
1. 小林如何化解与老师间的误解？
结论：１：主动沟通是师生交往的 前提。 化解与老师的误解、矛盾，增进与老
师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生 理解，理解产生信任。
交往是一门艺术，沟通需要方法。
数学课上，坐在副班长小强旁边 的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个 不停，弄得大家都很烦。教师再
一次警告后，要求小强坐到教室
提醒篇
“这样的做法合适吗”
见到老师不问候，
进办公室不敲门， 打听老师的隐私，
从背后突然拍打老师……
你的意见是……
④礼貌待师：
礼貌是人际交往中的基 本修养之一，礼貌待人是 对人的尊重。 见到老师时，主动问好。 进教师办公室，要先敲门。
⑤注意场合：
所谓注意场合，就 是要在不同的场合选 择不同的交往策略， 其本身就人际交往的 艺术。 请大家思考：在教室、办公室、球 场上和超市等场合，你遇见老师时，是 如何打招呼的？
最后面的一个空位上。教师不停 地催促小强，小强气呼呼地坐在
那里就是不动，大家预感到一场
冲突就要爆发…
思考：
如何避免这场冲突？
2、主动与老师沟通的有效方法
①从老师的角度看问题 ——换位思考：就是在人
际交往中学会从他人的角度看 问题，从他人的角度看他人， 从他人的角度看自己。
我的画竟然没 有被选上，老 师是没有眼光， 我简直要气疯 了！
而一旦改变对学生角色的认识， 我们就能够发现师生交往的新空间。
师生交往新空间
• 我们倡导新形势下新型师生关系， 可以用哪些方式开展师生交往活动 呢？
（网络、电话、周记、书信、交谈……）
二、共筑师生情感桥梁
对上面的情景你是怎么处理的？
小林的勇气
一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢 这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答， 可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又 对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看 来我该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住 了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老 师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”，要让 别人避之不及，你深深刺痛了我。
⑥勿失分寸：
打听老师的隐私 背后突然拍打老师 背后说老师坏话
……
学以致用
1.新型的师生关系建立_________的基础上。 （ D） A.学生胆大 B. 教师威严 C.规章制度 D. 民主平等 2.老师难免有错误，用恰当的方式指出老师的 错误是对他的尊重，也是老师所希望的。所谓 恰当的方式就是（ A ） A.要考虑到犯错误者的情感——不伤害老师 B.让别人去说 C.直截了当 D.大胆质疑
新型师生角色素描
学生新角色 教师新角色 师生交往的新行为 大胆地向老师的学问挑战， 知识的探索者 知识的引导者 致疑老师的观点 求助者 老师的朋友 救助者 学生的朋友 主动寻求老师的帮助 和老师分享快乐、向 老师倾诉烦恼 在老师引导下、促进 下自我表现、发现
演员 ……
导演
“ 亦师亦友”的主张启发我们： 老师是我们的友伴，和我们的交往 还体现在娱乐、生活和思想交流等 方面，我们和老师共同组成学校生 活共同体。
强烈的自尊心迫使他在周记中 提到了这件事。他大胆的指出 老师的态度和语言伤害了他， 他并不是这样的学生。在文章 中他还写道：“你曾是我最尊 敬的老师，可是你的这句话却 让我感到莫大的羞辱。”
老师看了会说些什么呢？周记发下来 了，他怀着不安的心情打开了本子， 首先看到的是优，下面还有这样一段 评语：“小林，文章写得很好，你很 有勇气。看了你的文章，我心里很不 是滋味，没想到我当时这样的一句话 严重伤害了你的自尊心。在此我向你 表示歉意。……”看到这些，小林无 法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶
管理者
演员 裁判 ……
在学习过程中，你对老师最大的要求是（ ）
A、老师有丰富的知识。
B、老师帅气、漂亮。 C、希望和老师之间有个良好师生关系。
2、新型的民主平等和谐师生关系 的主要特征
人格平等 互相尊重 教学相长
民主平等
民主平等是基础和前提，人格平等、 互相尊重，互相学习、教学相长是民主平 等的具体体现。老师是我们学习的合作者、 引导者和参与者，是我们的朋友。