创设充满激情的小学语文课堂
小学语文激情教学意义
浅析小学语文激情教学及意义摘要：随着新课改的推进，激情教学模式逐渐被应用于小学语文教学中。
激情教学模式是一种现代化的教学方法，可有效增强教学效果，帮助学生实现学习目标。
在小学语文教学中，教师应采用激情教学法感染学生，调动学生的学习积极性，构建富有激情的小学语文课堂，引导学生学习，体现现代化语文教学理念。
本文主要阐述了小学语文中的激情教学法，分析了该教学模式的意义。
关键词：小学语文教学激情教学教学艺术性1.引言小学处于教育的初级阶段，学生的各项能力有限，在学习过程中，应激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，从而提高学生的知识水平。
在小学语文教学中应构建激情课堂，用热情、激情感染学生，充分调动学生的主动性和积极性，为学生提供富有激情的学习环境，从而进一步增强教学效果。
在新课改的背景下，小学语文激情教学可以有效改善学生的学习状态，激发学生的学习兴趣，使课堂气氛更活跃，更富有乐趣。
本文主要分析了小学语文教学中的激情教学方法，并对小学语文激情教学的意义进行了探讨。
2.激情教学在小学语文教学中的应用意义随着新课改的不断推进，传统讲授式教学模式已无法满足现代化教育的需求，应对教学模式进行创新，进一步提高学生成绩和教学质量。
传统的教学模式以老师为主体，学生处于被动地位，挫伤学生的学习积极性，难以达到理想的教学效果。
采用激情教学模式可以有效避免枯燥乏味的课堂教学，为学生创造具有活力的学习环境，打破以往课堂的沉闷气氛，从而提高教学质量[1]。
小学语文激情教学指的是在教学过程中，教师以富有激情的语言感染课堂，采用富有激情的教学情境引导学生学习探索，结合教材情景，使学生体会语文的魅力。
小学语文教师应采用激情教学法，有效促进学生的知识吸收，为学生营造富有激情的学习氛围。
3.激发学生的学习兴趣兴趣是推动学生学习的重要动力，应营造良好的学习氛围，调动学生的主动性和积极性，有效激发学生的学习兴趣。
兴趣具有增强学习效果的作用，可以使学生的学习事半功倍。
诗意的语文,激情的课堂
诗意的语文，激情的课堂语文是一门充满诗意的学科。
作为学生学习母语的“家园”，语文不仅仅是“字词句篇、听说读写”，它还承载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明。
语文是“川流不息的生命”，它充盈的主体情感和人生体验为学生构建了“诗意栖居”的世界。
语文是一门精彩的艺术，它看似无声的语言却能激起澎湃的浪花，流淌着诗一样的意境。
孔子说：“不学诗，无以言。
”语文与诗水乳交融，“诗意”是语文教育的生命与活力所在。
日积月累，潜移默化，滋润心灵，积淀文化，语文就会折射出人性的魅力，流放出生命的光彩。
一、在精彩的表演中感受一份情感语文教学要与社会生活紧密结合，通过多种多样的方法和丰富多彩的活动让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的激情，张扬自己的个性。
在教学中恰当的引导学生进行表演，不但可以活跃课堂，而且能深化认识。
在教学《一片树叶》时，我意识到该文采用拟人的手法讲了一群小动物采用不同方式爱护小树的故事，内容童趣盎然，语言生动活泼，特别适合孩子表演。
于是我就让学生课前要先预习课文，对课文内容有个全面的了解，在此基础上，上课时，我就带上课前准备好的该文中所提的小动物面具，并让学生戴上面具，给他们创设表演的空间，让每个孩子都动起来，引导他们积极去感悟，去体验，去认知。
在此基础上再引导学生从小椿树的角度去思考问题，不仅提高了学生思维品质，懂得了热爱大自然，爱护花草树木的思想，而且也让他们受到情感的熏陶。
二、在师生的言语中迸发一种意境《新课程标准》指出：教学过程是师生共同参与的平等对话的过程。
在看似不经意的谈话过程中，师生融为一体，才能出现思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融。
在教学《悲壮的一幕》一文时，我就通过师生的对话，将预设与生成融为一体，超越了文本，跨越了时空，让师生共同沐浴在人性的光辉之中，进行着一次智慧的碰撞，心灵的沟通，情感的交融。
通过师生的对话交流，使学生对献身于宇航事业而无怨无悔的科马洛夫，无不敬仰、无不折服，也更深刻地领悟到：尽管探索宇宙充满了危险，但永远抵挡不住人类前进的脚步。
让语文课充满激情
让语文课充满激情在每堂语文课上，我们都要让课堂充满激情和活力，让学生们对语文充满兴趣和热爱。
下面，我将分享一些方法，帮助实现这个目标。
首先，我们要打破传统的教学方式。
传统的语文教学注重课上老师的讲解和学生的记忆，这种被动的学习模式容易令学生产生厌倦感。
相比之下，我们可以采用一些互动的教学方法，如小组讨论、角色扮演、学生演讲等，激发学生的参与和表达欲望。
其次，我们要让课堂内容与学生的实际生活联系起来。
课堂上的读书、写作活动，可以选择一些与学生个人经历、兴趣爱好相关的话题，从而增加学生的参与度。
例如，可以让学生们写一篇关于自己的童年回忆的文章，或者让他们根据自己的想象写一个故事。
另外，我们可以通过多媒体技术来丰富课堂。
在语文课上，可以使用图片、视频等多媒体资源，让学生们在观察、分析中感受到语文的美。
通过这种方式，不仅可以增强学生对课堂内容的记忆，还可以培养他们的观察力和想象力。
此外，我们也可以邀请一些作家、演讲家等来给学生做讲座。
这些嘉宾的亲临课堂将会为语文课增添一份特殊的激情，学生们能够近距离地感受到文字的力量和魅力。
在讲座中，作家可以与学生分享创作经验、作品背后的故事，鼓励学生们勇敢表达自己。
最后，我们也要鼓励学生们多读书。
我们可以给予学生自主阅读的时间，并提供一些优秀的文学作品供他们选择。
同时，我们也可以组织一些读书分享会，让学生们互相推荐和评论自己喜欢的书籍。
通过积极的读书氛围，学生们可以激发对语文的热爱和渴望。
在这样充满激情的语文课堂中，学生们将会更加主动地参与学习，对语文产生浓厚的兴趣。
只有让他们真正地喜欢上语文，才能够更好地培养他们的文学素养和语文能力。
让我们共同努力，让每一堂语文课都充满激情吧！在上述的基础上，我们可以进一步提升语文课堂的激情和兴趣，为学生们创造更加丰富和多元化的学习环境。
下面，我将继续分享一些方法和策略。
首先，我们可以引入一些有趣的活动和游戏，以增加学生的参与度和互动性。
让语文课堂充满激情
让语文课堂充满激情语文课是学生在学校中接触最为频繁的学科之一，它不仅能够提高学生的语文能力，还可以帮助学生培养优秀的人文素养和审美情趣。
由于课程内容的枯燥和学习方法的单调，很多学生对语文课缺乏足够的兴趣和激情，甚至对语文课产生了厌倦感。
如何让语文课堂充满激情，激发学生对语文学习的兴趣和热情，是每一位语文教师都需要认真思考和努力探索的课题。
要让语文课堂充满激情，就需要让学生在学习中感受到语文的魅力。
语文是一门富有魅力的学科，它蕴含着深厚的文化底蕴和丰富的人文内涵，可以给学生带来无限的思考与想象空间。
在教学中，语文教师要注重挖掘文本的内涵，让学生感受到文学作品的魅力，帮助他们建立起对语文的情感连接，从而激发对语文学习的兴趣和热情。
在教学《红楼梦》时，语文教师可以通过讲述故事背后的文化内涵，引导学生思考人生与情感，从而增加学生对古典文学的认识和理解，激发学生对文学的热爱。
要让语文课堂充满激情，就需要让学生在学习中获得快乐的体验。
快乐是学习的最好动力，它能够激发学生的学习热情，增强学习的积极性。
在教学中，语文教师要善于创设轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习，从而激发他们对语文学习的热情。
可以组织语文知识竞赛、朗诵比赛、语文游戏等活动，让学生在竞争与合作中感受到成功的快乐，增强对语文学习的兴趣和热情。
要让语文课堂充满激情，不仅需要在教学内容和方法上下功夫，更需要在教学氛围和学习态度上下功夫。
语文教师要注重挖掘文本的内涵，让学生感受到语文的魅力；要创设轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习；要重视学生的学习过程和成果，及时给予学生鼓励和肯定；要注重引导学生发挥想象力，勇于创新。
只有这样，才能让语文课堂充满激情，激发学生对语文学习的兴趣和热情，培养出更多优秀的语文学习者。
激发学生情感,让课堂充满激情
激发学生情感，让课堂充满激情【摘要】本文从《新课程标准》出发，就小学语文课堂如何培养学生的兴趣，激发学生情感，让小学语文课堂充满激情方面进行阐述，提出激发学生情感的几个方面。
【关键词】小学生激情情感体验很多教师都会有这样的感觉，学生在进入小学中高年级以后，上课的时候不愿意举手回答问题，读书也不像低年级的时候那么声情并茂了，课堂中的激情也会随之消失的无影无踪。
于是，教师就把语文训练当做是一堂单纯的技术训练课程，这就造成了将一节节鲜活的教材变成了死物，也把原本生动富有激情的课堂给扼杀掉了。
《新课程标准》强调：通过阅读加深感悟，运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，利用不同的情感体验来点燃学生学习的激情和兴趣。
一、借助艺术激发学生情感语文和艺术是密不可分的，他们拥有十分奇妙的内在联系，只有将学生喜闻乐见的事物通过艺术的形式表现出来，才能激发学生的情感以及浓厚的学习兴趣。
在课堂上，要灵活的借助多媒体等手段，让学生十分形象地去感受语言文字所反映的鲜活事物，体验扣人心弦的感人场面，感受鲜活的人物形象。
这样学生才能够情绪大振，才能引发其学习的浓厚兴趣。
如在教授《大江保卫战》这节课时，我就利用多媒体播放了《惊涛骇浪》的电影片断，影片中洪水冲倒房屋、淹没农田，给我们带来了巨大损失也带来了一些可怕的场面。
如，战士们全力以赴的利用肩扛手搬的方式不断加高加固河堤大坝；有的战士因过度劳累壮烈牺牲的场面；还有一位老兵在水中用自己的身体堵住大坝的渗漏点，最后壮烈牺牲等情节……这一幕幕的画面，让学生们都能深切的感受到形势的危急，从内心已经暗暗地升起了情感。
这时，再通过课文朗读，很轻松地就能让学生走进课文当中。
学生在感知形象的过程中，情感也得到了震撼。
二、借助语言点燃学生的情感语言思想的外衣就是其物质上的外壳，他们是浑然一体的。
语言所要表达的是思想，思想又时时刻刻的带着情感。
所以我们必须要引导学生去感悟、去体会，让他们走进文字世界。
让语文课堂充满激情
让语文课堂充满激情语文课堂是学生学习语言文字，了解文化历史，培养审美情趣的地方。
而如何让语文课堂充满激情，让学生对语文产生浓厚的兴趣，成为了每一位语文教师都需要思考的问题。
本文将围绕如何让语文课堂充满激情展开讨论。
教师本身需要充满激情。
一个教师对所教授的课程充满热情，对学生充满耐心和爱心，对教学有热情才能激发学生的学习兴趣。
语文教师首先要对语文学科有着深厚的热爱。
在课堂上，教师要有亲和力，和学生进行心灵的交流，激发学生对语文的兴趣。
教师的激情会感染学生，激发他们对语文学科的兴趣爱好。
注重多样化的教学方法。
教学方法的多样性能够让语文课堂变得更加有趣。
语文课堂中，可以运用讲授、演讲、问答、解释、引导等多种教学方法，灵活运用多种教学方法，保持课堂的活跃，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习语文知识，培养语文素养。
在教学的内容中，也可以结合现代科技手段，例如多媒体教学、互联网技术等，让学生从不同的角度接触语文，激发他们的学习兴趣。
注重选用生动有趣的教材。
教材是语文教学的重要载体，生动有趣的教材能够激发学生的学习兴趣。
在选择教材时，可以多选一些蕴含文化内涵的优秀文学作品，鼓励学生进行深度阅读。
在教材的使用上，教师可以利用一些优秀的文言文、现代文或者小说等文学作品进行阅读指导，从情感、意境、表达等方面进行深入挖掘，让学生对语文的欣赏能力和审美情趣得到培养。
注重情感的培养和交流。
学生在学习过程中，除了学会语文知识，还要学会感悟和接受美的熏陶，教师也应该在教学中注重情感的培养和交流。
可以引导学生进行朗读、演讲、写作等形式的表达，也可以进行剧本表演、戏剧导入等形式的情感交流，让学生在情感体验中感受到语文的魅力，从而激发对语文的兴趣。
注重与学生进行积极的互动。
教师除了在课堂上传授知识外，还应该积极与学生进行互动。
可以通过提问、讨论、小组活动等形式，促进学生之间的交流，激发学生的学习兴趣和求知欲。
也要注重对学生的个性化的关怀和引导，让每个学生都能够在语文学科中找到自己的乐趣和成就感。
让语文课堂充满激情
让语文课堂充满激情摘要：在小学语文课本中，选入了很多像《一个中国孩子的呼声》《桥》等文字优美、通俗易懂、富有教育意义的好文章。
这些文章是充分调动学生的激情，进行思想道德品质教育的好素材。
关键词：语文课堂；课前准备；语言感染一、课前充分的准备，教师武装自己课前教师要像学生一样认真备课，理清课文的脉络，找课文的重点段落，这些段落就是课堂上的“爆破点”，教师要把如何“引爆”的方法过程疏理顺畅，以防课堂上因为教师的思路不清，误导学生的思维混乱，听得无精打采，这一节课下来只放了一个“哑巴炮”。
课堂上现代化的教学工具的应用，能更好地帮助学生理解课文的中心意思。
有了这些工具，我们也就如虎添翼，能够自由地驾驭课堂。
在《一个中国孩子的呼声》中，生在和平年代的学生对战争的残酷并非理解得很深，所以课前要准备一些有关战争的视频片段，因为战争而每年死亡的人口数据等。
这些准备好了，教师就可以迎接一个令人激情荡漾的课堂了。
二、教师语言慷慨激昂，富有感染力著名教育学家夸美纽斯这样说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。
”这句话，隐含了教师语言的重要性。
教师在教学过程中，要像个演讲家一样，采用不同的语调，使之课堂激情四射。
《一个中国孩子的呼声》这篇课文，随着课堂教学的深入，当教师讲到我和妈妈看到爸爸灵柩，全家沉浸在万分悲痛之中时，教师语言要低沉凝重；当讲到父亲精通四国语言时，语言要骄傲有力；当讲到作者向全世界呼吁和平时语言要慷慨激昂……实践证明：听一堂好课，如欣赏一首名曲，虽已曲终却余音绕梁，而学生则犹如被磁石吸引住一般，写在他们脸上的是充实和满足的神情，充分显现了教师语言的感染力。
三、语言火花碰撞，及时燃烧一堂课下来，教师的语言不提倡过多，但要适时适宜。
当学到《一个中国孩子的呼声》结尾时，学生会明白：战争夺去了很多人的生命，那里的孩子没有一张平稳的课桌，没有一间洁白的教室，不能和我们一样在鲜花中读书……雷利不想像他这样的悲剧在别的孩子身上上演。
让语文课堂充满语文味
让语文课堂充满语文味语文课堂是学生学习语文知识、提高语文技能的重要场所。
然而，在现实中，很多语文课堂却显得枯燥乏味，缺乏语文的魅力。
为了让语文课堂充满语文味，我们必须注重以下几个方面。
一、营造良好的学习环境语文课堂的学习环境对学生的学习效果起着至关重要的作用。
首先，我们应该保持课堂的整洁与美观，让学生在一个清爽宜人的环境中进行学习。
此外，合理的座位安排、适当的光线和温度调节，都能让学生更好地投入到学习中。
同时，我们还要营造一种积极向上的氛围，鼓励学生发表自己的观点，激发他们对语文的兴趣与热情。
二、采用多样化的教学方法传统的语文教学方法往往只强调知识的灌输，缺少互动性和趣味性。
为了充实语文课堂，我们应该灵活运用多种教学方法。
例如，可以采用小组合作学习的方式，让学生相互交流、合作解决问题；可以通过游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣；还可以引入多媒体技术，让学生通过图像、声音等多种感官方式来感知和理解语文知识。
三、注重文本的选择与解读语文的核心在于文本，选择合适的文本对于语文课堂的培养至关重要。
我们应该注重选择既有内涵又能引起学生兴趣的文本，例如经典诗词、名著、优秀散文等。
与此同时，我们也要注重对文本的解读。
通过细致入微地分析与解构文本，引导学生深入理解其中的意义、情感和美感，培养他们对作品的鉴赏能力。
四、培养学生的书写能力书写是语文课堂中不可或缺的一环。
为了让语文课堂充满语文味，我们应该重视学生的书写能力培养。
一方面，我们要在课堂上加强对字、词、句、段落等层次的讲解，教会学生正确书写的技巧与规范；另一方面，我们还应该鼓励学生多进行写作练习，提高他们的写作水平与表达能力。
通过书写的过程，学生能够更好地体验语文的魅力与乐趣。
五、关注文化的传承与交流语文不仅是一门学科，更是承载着民族文化的重要载体。
为了让语文课堂充满语文味，我们应该关注文化的传承与交流。
可以通过讲解经典文学作品的背后故事，引导学生了解中国传统文化的博大精深；还可以组织学生进行文学创作、朗诵比赛等活动，促进学生之间的文化交流与碰撞。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
创设充满激情的小学语文课堂
【摘要】小学语文具有丰富的情感色彩，激情是语文的魅力，对缺少激情的语文课堂，学生缺乏兴趣，听着不过瘾，看着不解渴，课堂实效不高。
要想提高课堂实效，教师首先要有情感、有激情，始终是想学生所想，和学生一起共享着生活的快乐与幸福。
激情需要点燃，需要一个教师要以自己的激情去影响学生，去感染学生。
【关键词】小学语文课堂教学创设环境充满激情
—、语言教学要有情感内涵。
语文作为最有活力、最具灵性、最有趣味的学科，屡屡遭受学生的冷遇，原因固然是多方面的，但究其根源，语文老师毫无激情的讲析也难辞其咎。
对缺少激情的语文课学生积极性不高，兴趣不浓，精神不饱满，劲头不足，听着不过瘾，看着不解渴，语文学习的目标落不到实处，教学效果大打折扣。
语文是充满情感的科目，因为语文不仅学语文知识，还承载着传承文化，文化具有丰富的情感色彩。
一篇散文，一首古诗，一句名言，哪个不具有情感呢？我们说，语文是对诗意的追求；我们说，语文是要呵护学生心底最柔软的东西；我们说，语文是要为学生打好精神的底子。
可是忘了追加一句，所有这些理想的信念，无不需要激情的支撑。
老师没有了激情，追寻诗意的课堂就成了一句空话。
要想教好语文，教师首先有情感，这种情感来自于对文本的解读，来自于对生活感悟，来自于对学生热爱。
有人批评说，教师的激情是一种造作，我认为这样的认识不正确的。
教师是教书育人的，教师虽然不是演员，但必须能做到以
情激情。
举个例子说，即使你有很多不愉快的事，那么，你面对学生，也不能把你满腹的牢骚传给学生，把你内心的伤感留给学生，从某种角度讲，虚伪的也是善良的。
一个激情的教师始终是想着学生所想，始终和学生一起共享着生活的快乐与幸福。
激情需要点燃，需要走进文本与读者的内心。
我在听一个老师讲析古诗，老师不断地去分析诗歌的内容：这句诗是什么什么意思……其效果可想而知。
课堂上激不起学生的热情，最根本的原因是教师自己没有走进文本，语言的平白，情感的淡漠，学生就好像在了解一个故事。
这样的课文，如果说教师缺少了情感基调，怎么能引起学生的共鸣呢？语文教师也不一定是作家，但他应该拥有作家的情怀。
我们不是给学生讲语文，也不是带着学生学语文，而是用自己的语文气质感染学生，这对任何一位优秀的语文教师来说都应该具备的能力和素质。
二、课堂结构要有张有弛。
“文似看山不喜平”，上课也是如此。
“言为心声”，有声语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最利于表达情感的媒介。
一些语文课缺少激情，主要是由于教师语言平淡。
课上总是一个腔调，一个语速，没有节奏，没有重音，没有起伏。
学生听着很容易恹恹欲睡。
这类老师应该从基本功练起，从朗诵入手，提高口头语言表达的感染力，从而做到有声有色地进行教学。
课堂上要实时调整情绪和精神状态。
平铺直叙的课难以给人留下深刻印象。
要善于运用设问、悬念、铺垫等手法，使课堂呈现出起伏、急缓、张弛等
变化。
要改变教学方法。
现在不少教师还习惯于依靠“一本书、一支粉笔、一张嘴”式的老师讲而学生听的传统教学方法。
这样的教学方法又怎能激发学生的学习兴趣，如何去集中学生的注意力呢？教师在上课时必须注意信息的反馈。
有些教师上课只顾自己讲，丝毫不留意学生对信息所作出的反应，不能根据学生的注意动向随时调正自己的讲课内容或方法，以适应学生听课之需，这样势必造成教师讲得越多，学生的注意力越是分散的恶果。
大量地重复地无目的地布置作业，使学生精神疲劳，学而生厌，学生的注意力当然集中不起来了。
教师还应善于运用无意注意和有意注意相互转换的规律，创造一个良好的教学氛围，使学生入境乐学。
因为一种良好的学习气氛，一个整体和谐的班集体，是集中学生注意力的大背景。
在这个背景下才能形成普遍全神贯注的大气候，有了这种大气候，注意才能真正地入神，教学效益也才会从整体上真正地提高。
因此在设计教学时，要预留出教学高潮出现的时机，引导学生达到思维力度的高峰，课堂高潮迭起，气氛热烈，学生参与教学的积极性就会增加，课堂就会是一汪活水，而不是一潭死水。
课堂结构上的高潮既是教师有意制造的，也是课堂流程发展趋势的必然结果。
没有高潮的语文课，不是成功的语文课。
三、课堂气氛要充满激情和活力。
充满激情的语文课表现形式可能是多种多样的，但不能为了追求形式的热闹，而忽略了语文课发展学生语文素养的任务。
课本中一些教师的形象都是充满激情的典范，我们不妨借鉴。
激情不是表层
的张扬，也不是肤浅的铺陈；不是声嘶力竭的叫喊，也不是矫揉造作的表演。
如有一位教师在上《做一片美丽的叶子》时，这位教师请学生对“大树把无数的叶子结为一个整体，无数的叶子在树上找到了自己的位置”这句话的理解。
这时班中四名学生对这句话作了不同的理解。
但第5位学生站起来说：“家把爸爸妈妈、孩子结为一个整体，每个人在家里都有自己的位置。
可是我的爸爸、妈妈离婚了，他们都不要我了，我没有了自己的位置，我……很难过。
”时，这位教师没有说话，而是走近学生，把她抱起来，从心里把她抱起来，用轻柔、体贴入微的真挚动作，用专注的眼神抚慰孩子受伤的心，无声的此刻无限的激情。
激情是真实的、由衷的，是感人至深、振奋人心的情感自然而充分的流露。
激情如火，熊熊燃烧；激情似水，汹涌澎湃；激情若风，遒劲浩荡。
激情进入语文课堂，语文教学更加魅力四射，风采迷人。
要减轻学生过重课业负担，提高教学质量，必须提高课堂教学效益。
对教师来说，优化课堂教学流程，固然是至关重要；而重视对学生课堂注意力的培养也很重要。
四、课堂要注重培养学习兴趣。
人的兴趣不是与生俱来，它是在一定需要的基础上，在实践的过程中产生和发展起来的。
如果课堂教学的内容越能贴近社会，贴近生活，就越符合学生的需要，也就越能激发学生的兴趣，学生的注意力也能更加集中。
最能激发兴趣的事物，也是最能引起注意的事物。
除了上述的根据社会需要培养学生的直接兴趣，集中学生的学
习注意力外，教师还不能忽视培养学生的间接兴趣，以提高学生的注意力。
人们感兴趣的往往是切合人们实际的对之略有所知却又不了解的东西。
因此，教师必须努力钻研教材，了解学生的实际情况，在学生已有的知识经验的基础上循序渐进、逐步深入地把新材料同学生已有的知识经验联系起来，以加强学生的注意力，
教师在课堂上特别注意培养学生对学习语文的浓厚兴趣。
结束语：
语文课堂教学既需要科学性，也需要艺术性；它既是没有止境的科学，也是永远不会完美的艺术。
行动起来，让语文课堂充满激情。
生命，因为激情而更美丽；教学，因为激情而更动人。
语文课堂教学既需要科学性，也需要艺术性；它既是没有止境的科学，也是永远不会完美的艺术。
行动起来，让语文课堂充满激情。
生命，因为激情而更美丽；课堂，因为激情而更动人。