《项链》说课
《项链》(说课课件)
5.塑造人文素养：通过小说中的人物命运，引导学生关注人性、人生价值等主题，塑造学生的人文素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）小说主题的把握：引导学生深入理解《项链》所揭示的虚荣心、社会阶层、命运等主题，这是本节课的核心内容。
此外，教学过程中的小组讨论环节，有部分学生参与度不高。针对这一问题，我需要在组织小组讨论时，更加关注学生的参与情况，适时调整讨论主题，使其更贴近学生的生活实际，激发他们的兴趣和积极性。
在实践活动方面，我发现学生们在角色扮演活动中表现得非常积极，这说明他们对于小说内容有了较为深入的理解。在今后的教学中，我可以多开展类似的活动，让学生在实践中学习，提高他们的文学鉴赏能力。
5.学会鉴赏文学作品，提高文学素养和审美能力。
二、核心素养目标
《项链》核心素养目标：
1.提升文学鉴赏能力：通过分析小说主题、情节、人物、环境等要素，使学生能够领会文学作品的艺术魅力，培养文学鉴赏能力；
2.增强文化理解与传承：了解莫泊桑及其文学成就，拓展学生对外国文学的了解，促进文化传承与交流；
3.培养批判性思维：引导学生深入剖析小说所揭示的社会现实，学会思考、质疑、分析，培养批判性思维；
《项链》（说课课件）
一、教学内容
《项链》（说课课件）：
本节课选自人教版语文九年级上册第四单元《外国文学作品欣赏》。主要内容为莫泊桑的短篇小说《项链》。课程内容包括：
1.简介作者莫泊桑及其文学成就；
2.分析小说的主题、情节、人物、环境等要素；
3.掌握小说的背景、情节发展、人物形象分析；
4.领悟小说揭示的社会现实和人文关怀；
（2）人物心理分析：玛蒂尔德内心的变化和挣扎，对于学生来说较难把握。
《项链》教案15篇
《项链》教案《项链》教案15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《项链》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《项链》教案1活动目标：1、在穿项链的活动中发展幼儿的动手能力和审美能力。
2、知道三月八日是妇女节，能用自己的方式向妈妈表达爱意。
活动准备：1、前期经验：知道3月8日是妇女节。
2、穿好的项链一条、挖好孔的花片若干、线、大小吸管若干、背景音乐《我的好妈妈》。
活动过程：一、结合节日，引出主题——说说妈妈的节日1、结合节日，引出主题。
＊你们知道今天是几月几日？是谁的节日吗？2、夸夸好妈妈，感受妈妈的爱＊小朋友，谁来说说妈妈平时是怎样照顾你的？＊我们的妈妈，她们爱我们，爱工作、爱劳动、尊敬老人，她们永远是我们心中最美的人。
小结：今天是3月8日，是妈妈的节日，也是奶奶、姥姥、姑姑、阿姨、老师的节日……二、欣赏探究——为妈妈穿项链1、欣赏（教师出示项链范例）＊小朋友猜一猜，项链是怎么做成的？＊教师引导幼儿探究如何串成条，打结成环，如何将吸管与花片结合，怎么穿更漂亮等等。
2、激发幼儿动手操作的兴趣。
＊你们想自己试一试吗？＊今天是妈妈的节日，我们也来穿条漂亮的项链送给妈妈好吗？3、幼儿自主选择材料穿项链。
＊幼儿分小组围坐在桌前，用准备好的材料动手实践。
＊播放背景音乐《我的好妈妈》，让幼儿在制作过程中感受亲情。
＊教师巡回指导，对于能力较弱的幼儿，教师给予适当的帮助。
＊鼓励幼儿大胆创作，提醒幼儿在串的过程中注意花片与吸管的间隔排列。
四、引导评价1、评价＊小朋友的小手真灵巧，你们都穿出了漂亮的项链。
妈妈收到你们的礼物一定会特别高兴。
2、表达对妈妈的爱＊我们的妈妈那么爱我们，那么辛苦，那我们应该怎样爱自己的妈妈呢？你能为妈妈做什么呢？＊你把项链送给妈妈戴的时候，想对妈妈说句什么话呢？＊幼儿给妈妈送项链。
有关语文《项链》说课稿（精选7篇）
有关语文《项链》说课稿（精选7篇）语文《项链》说课稿1一、说教材1、教材的地位与作用本课是高中语文小说单元的一篇重点课文，是被誉为“世界短篇小说巨匠”的莫泊桑的代表作之一，不论是从思想性还是从艺术性看，都具有极高的欣赏性，堪称千古佳作。
《项链》以其精巧的构思，出色的心理描写、意味十足的结尾被广泛传诵。
学习本文，可以让我们进一步体味作为短篇小说巨匠的莫泊桑作品的魅力;学习本文，可以为学习《陈奂生上城》打下基础;学习本文，还可以让我们领略到外国小说的无穷魅力。
学习本文不但可以提高学生的文学鉴赏能力，还可以从思想上教育学生树立正确的人生观和世界观。
二、确定教学目标1、确定依据1)那么鉴赏小说可以从小说的人物形象、小说的语言、小说的主题、小说的结构及小说的描写技巧等方面着手。
本单元的教学重点是对小说的主题、小说的结构及小说的描写技巧进行鉴赏。
2)本文的特色：本文构思特别精巧，作者为主人公设计了一个由逆境到顺境，然后再坠入了逆境的曲折经历，安排了一系列出人意料的情节。
这些出人意料的情节，一次又一次的摆布着玛蒂尔德的命运，开着玛蒂尔德的人生玩笑;演绎着玛蒂尔德的命运悲剧。
玛蒂尔德的心理，玛蒂尔德的性格，玛蒂尔德的命运均在这曲折的情节中实现。
鉴于上述原因，我将本文的教学目标确定为：A、知识目标：1、分析小说的情节，体会小说精心的构思和巧妙的布局。
2、分析深刻、细腻的心理描写，评价人物的性格特征，进而发掘人物的精神世界。
3、整体阅读小说，客观、全面地评价玛蒂尔德的形象。
B、能力目标：1、训练学生抓住线索，快速梳理小说情节的能力。
2、培养学生多角度审视小说人物的能力。
3、鼓励学生大胆想象，展开思维的翅膀，培养学生仿照原文风格写作的能力。
C、德育目标：体味人在物质与精神世界中的执迷和追求，以及这种追求在现实的限制下的无奈、荒诞与虚幻。
以及由此产生的人的本性的坚持和女扭曲。
从玛蒂尔德身上吸取和发扬人性中善的力量。
培养学生的同情心、责任感，让他们明白生活中发生的一切不幸，可能都将与自己有关，要学会关心、尊重他人，不断提升自己的心灵，完善自己的人格。
《项链》教案优秀5篇
《项链》教案优秀5篇《项链》教案优秀5篇作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《项链》教案优秀5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《项链》教案优秀5篇1教学目标：1、通过作品语言分析玛蒂尔德性格特点。
2、理解人物性格的复杂与统一。
3、人物命运包含着的哲理思考。
4、探讨研究人物给人以多种解读的可能。
教学重难点：从人性的角度诠释玛蒂尔得这一人物，人物命运包含着的哲理思考。
课时：1课时教学流程：一、导入（深情感慨地）：她如昙花一现，她如流星一闪，她出尽一夜风头，她受尽十年辛酸。
今天，她离开法兰西，来到我们中间，与我们一起追忆那段似水华年……让我们一同走进承载着玛蒂尔德命运的《项链》。
--板书：项链二、初读课文，概括小说的情节这挂熠熠生辉的钻石相连，这个容貌娇俏的美丽女子，我们已经在英语课文中与她相识。
现在就请大家在预习的基础上重读小说，快速概括小说情节。
思考一下：a.这篇小说的线索是什么？b.围绕这个线索写了几件事？（学生读课文）这是一段让人唏嘘感慨的故事，哪位同学与我们分享一下所概括的小说情节呢？（学生回答问题）总结四字“借”“失”“赔”“识”。
板书：失赔项链借识三、通过作品语言，分析玛蒂尔德的性格特征。
生活和玛蒂尔德开了一个绝大的玩笑，就在她的幸福达到顶点时，项链丢了；花了十年光阴还了项链，生活又和她开了一个巨大的玩笑，项链是假的。
是什么造成玛蒂尔德这样的命运呢？让我们通过小说中的心理描写来一探究竟。
（1）新婚后的玛蒂尔德A、首先，请一位同学为我们来美读小说的楔子部分。
请大家在欣赏的同时，体会一下这部分中哪个词语反复出现？（播放《圣母颂》学生配乐朗读）B、（读完后）刚才我们已经随着玛蒂尔德畅想神游了一番，那么，这两段文字中哪一个词语反复出现？生：梦想。
（板书：梦想）C、梦想”可不可以换成“理想”？它表现了玛蒂尔德什么思想性格？生1：不能。
《项链》教案（精选12篇）
•••••••••••••••••《项链》教案（精选12篇）《项链》教案（精选12篇）作为一名老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的《项链》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《项链》教案篇1一、教学目标概鉴1、知识目标：（1）了解作家、作品。
（2）理解作者的创作动机，认识人物形象。
2、能力目标：（1）组织学生课堂讨论，训练口头表达能力。
（2）引导学生从人性论的角度重新审视玛蒂尔德，培养学生对人物形象的评价能力。
3、感情目标：（1）认识爱慕虚荣、追求享乐的思想对人的毒害。
（2）肯定主人公面对不幸表现出的诚实品德和奋斗精神。
二、聚焦重点难点：1、理解巧妙的构思，生动、细腻的心理描写所起的作用。
2、剖析作者对整个事件与主要人物的认识。
三、教与学师生互动：第一课时（一）导入新课设计同学们今天老师给大家带来一样好东西（拿出一个盒子），大家猜一猜里面是什么（学生猜后，从盒中拿出一墨水盒），刚才有好多同学都说了这算是什么好东西呀，那好我现在再给大家看一样东西（从墨水盒中拿出一个精美的首饰盒），知道里面是什么吗？（打开盒子向学生展示里面的项链），大家再猜猜，这条项链值多少钱，（学生猜后）其实这条项链只值二元。
如果我们不知道这是一条假项链，也许最多损失几千元钱，可是有这么一个人，她却为了一条假项链饱尝了十年的艰辛，赔上一生的幸福。
（二）题解1、作者简介：莫泊桑，十九世纪法国著名的批判现实主义作家，被誉为“短篇小说大师”，与契诃夫、欧亨利被称为“出界短篇小说三大巨匠”。
2、写作背景：这篇作品创作于1884年，那时正是法国由资本主义向帝国主义过渡的阶段。
大资产阶级依靠疯狂的掠夺和残酷的剥削走向垄断，他们过着奢侈豪华的生活，小资产阶级的经济地位极不稳固，他们能‘升级“为大资产阶级者寥寥无几，而破产沦为工人阶级的却越来越多。
这种社会现状使得小资产阶级生活在惶恐之中，并梦想着早日发财致富爬上大资产阶级，过上体面的生活。
【部编版统编版语文一年级上册】11 项链 说课稿(2篇)
人教部编统编版语文一年级上册说课稿(2篇）《项链》说课稿一、教材分析《项链》是一篇精美的散文。
课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、海螺。
孩子们捡来贝壳，做成了项链，而孩子们的脚印又成了大海的项链。
课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。
教学目标：（1）知识目标：认识“蓝、又、笑”等11个字，会写“白、的、又、和”4个字, 理解“又宽又远”“又长又软”“雪白雪白”“悄悄”等词语。
（2）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生自主探究的学习能力。
（3）情感目标：体会海边玩耍的乐趣。
让学生受到美的熏陶。
教学重点：感悟理解“涌向”“快活”等词语，有感情地朗读课文。
教学难点：体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。
二、学情分析由于学生在前几个单元的学习中已经掌握了利用象形字的方, 说顺口溜, 采用对比加一加、减一减, 联系生活事物等方法进行认字, 所以在本课的认字过程中引导学生用换部首、猜谜语等方法进行认字, 对于学生发现、寻找到好的认字方法, 应给予肯定和鼓励。
一年级学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受，教学中，我根据学生这一思维特点，采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，并用读的方式表现出来。
三、教学过程（一）创设情景，激发兴趣。
1.请学生趴在桌面上, 闭上眼晴仔细倾听, 感受一下, 我们现在来到了什么地方?(放海浪声)2.（放课件让学生欣赏大海风光）(然后与学生对话) 大海美吗？（美）沙滩美吗？（美）浪花美吗？（美）想到海边去吗?（想）那今天我们就一起进入课文，一起看美丽的大海、美丽的沙滩和美丽的浪花。
（板书课题）（二）品读感悟，细细体味。
1.教师配乐有感情地范读课文。
《项链》第一课时(说课稿)部编版语文一年级上册
《项链》第一课时（说课稿）部编版语文一年级上册一、教材分析《项链》是我们教材中的一篇寓言故事，通过讲述一条项链的故事，传达了“珍惜身边的一切，人要知足常乐”的主题。
该故事符合一年级学生的认知和心理发展，有利于培养学生的价值观，增强他们的独立思考能力和责任意识。
此外，本篇文章语言简洁，结构清晰，易于理解，适合一年级学生的阅读。
二、教学目标1.能够理解寓言故事的基本含义。
2.能够用一个小故事传达关心、珍惜等情感主题。
3.能够运用简单文言文来表达思想和情感。
4.能够阅读理解姓名、时间等词汇。
三、教学重点1.理解寓言故事。
2.理解“珍惜身边的一切，人要知足常乐”的寓意。
四、教学难点1.运用简单文言文表达思想和情感。
2.理解“珍惜身边的一切，人要知足常乐”的表达方式。
五、教学准备1.课本。
2.展示设备。
六、教学过程1. 导入新课以“你们会带什么样的礼物去参加生日聚会？”为话题，引出本篇文章。
2. 教师讲解•讲述故事梗概。
•分析小狗、小猫、小兔子的行为。
•探讨小兔子的态度对于项链的意义。
•故事背后的寓意。
3. 学生思考•分组讨论表达个人的理解。
•整理共同的思考结果。
•背诵重要的句子。
4. 课堂练习练习1：回答问题。
1.小狗、小猫、小兔子参加了什么聚会？2.他们带了哪些礼物？3.小兔子为什么没有带礼物？4.项链是小兔子的吗？练习2：填空。
1.生日聚会上，小、小、小 __ 都带了礼物。
2.小兔子没有带礼物，因为他觉得小 __ 的礼物最好。
3.__ __ __ 告诉小兔子，这条项链是小兔子的。
练习3：理解词语。
1.请认读下列字：项链、小狗、小猫、小兔子、生日、派对。
2.请解释下列词语的意思：珍惜、知足常乐。
5. 课后作业1.借助故事里的情节，说一个与珍惜、知足有关的故事。
2.背诵今天课堂上的重要句子。
3.阅读理解本篇文章，了解“珍惜”和“知足常乐”的含义。
七、教学反思通过讲故事的方式，引入珍惜、知足常乐的主题，有助于培养学生的品德、情感素质。
《项链》说课课件
《项链》说课课件《项链》是法国作家盖·德·莫泊桑创作的一篇短篇小说，被认为是现实主义文学的经典之作。
作品通过讲述主人公勒内·洛瑞马的命运，揭示了社会阶级的固化和人性的复杂性，展示了作者对社会现实的深刻触动和对人性的深度思考。
本次课堂采用说课的方式来呈现，通过PPT形式，将《项链》的背景介绍、主要人物、情节梗概、主题思想等内容呈现给学生，以便他们更好地理解和欣赏这个经典的文学作品。
第一页：《项链》说课标题本页主要呈现《项链》说课的标题，同时也可以在本页引入话题，激发学生的兴趣和思考。
第二页：作者简介这一页主要呈现法国作家盖·德·莫泊桑的简介，包括他的生平经历和作品特点，以便学生对作者有一个初步的了解。
第三页：《项链》背景介绍本页介绍《项链》的背景，包括故事发生的时间和地点，呈现给学生一个具体的背景环境。
第四页：主要人物介绍本页介绍《项链》的两位主要人物，勒内·洛瑞马和玛达姆·让妮，包括他们的形象特点、性格特点和社会地位，以便学生有一个初步的了解。
第五页：情节梗概这一页主要通过文字和插图呈现《项链》的情节，包括勒内和让妮的相识、相恋、婚姻、贫困生活以及为了还清债务所做的牺牲等重要情节，以便学生全面了解整个故事。
第六页：主题思想这一页主要呈现《项链》的主题思想，包括社会阶级固化、人性的复杂性以及人们在追求虚荣时所受到的伤害等，可以引导学生思考并进行讨论。
第七页：课堂讨论这一页设置了几个问题，引导学生对《项链》的背景、人物、情节和主题进行深入思考和讨论，激发他们的学习兴趣和思维能力。
第八页：学习目标这一页列出了本堂课的学习目标，提醒学生关注重点和要求。
第九页：知识点总结这一页对本课所学的知识点进行了总结，供学生复习和记忆。
第十页：课后作业本页设置了几个课后问题，要求学生对本堂课所学的内容进行进一步思考和总结，并进行书面作业的提交。
以上是《项链》说课课件的大致内容，可以根据实际需要进行调整和修改。
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五、生发思维……
要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎 样一个境况呢？谁知道呢？谁知道呢？人生是 多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事 可以败坏你，也可以成全你！
作者把主人公的命运归结为什么 上？你对这样的议论，有何看法？你 在生活中见过类似的事例吗？请写三 个类似因“一件微不足道的小事”而 改变的小人物的故事在积累本上。
快乐=物质消费÷欲望 ——美国经济学家萨缪尔
十九世纪法国杰出的 批判现实主义作家，世界 闻名的短篇小说大师，他 一生创作了六部长篇小说 和近三百篇短篇小说。代 表作《羊脂球》、《菲菲 小姐》、《归来》《俊友》 《我的叔叔于勒》等。被 誉为“短篇小说之王”。
莫泊桑出身于一个没落贵族之 家，母亲醉心文艺。他受老师、诗 人路易· 布那影响，开始多种体裁 的文学习作，后在福楼拜亲自指导 下练习写作。他勤奋地创作了一生， 由于过度劳累得了精神错乱病，后 来被送进巴黎的一家疯人院。1893 年7月6日莫泊桑逝世，年仅43岁。
开 端： 发 展 高 潮 结 局
借 项链 失 项链 赔 项链
识 项链
小 说 的 情 节
小说出人意料的结尾：
（126自然段） “哎
哟！我的可怜的玛蒂
尔德！我那串是假的
呀，至多值五百法
郎！……”
发现项链是假的
巧妙的铺垫（伏笔）：
1.借项链时，朋友很爽快地答应：“当然可以。” ——相当随便，毫无顾忌 2.买项链时，老板说“我只卖出去这个盒子”。 ——项链与盒子不是原配的 3.还项链时，朋友“竟没有打开盒子看”。 ——并不是什么贵重的首饰
抹布 (mā) 相称(chèn ) 裙 褶(zhě ) 瘦削(xuē)
解语解释
丰韵：优美的姿态(多用于女子)，也 作“风韵”。 自惭形秽：因为自己的样子不如别人 而感到惭愧。 怨天尤人：指遇不顺心事时责怪别人。 尤：责怪，归罪。
小 说 的 情 节
围绕“项链”，用小标题概括故事的梗概。 序 幕：
得 请柬
诚实守信、辛苦耐劳
高潮结局——识项链的玛蒂尔德
106罗瓦塞尔太太心情十分激动。去和她说话吗？当然 要去，既然债务都还清了，她可以把一切都告诉她。 为什么不可以呢？ …… 123“是的。你没看出来吧，是不是？简直一模一样！” 124说完她快乐地笑了，显得自豪又天真。 6她有一个有钱的女友，那是学校读书时的同学，现 在呢，她再也不愿去看望她了，因为每次看望回来她 总感到十分痛苦。由于伤心、懊悔、失望、痛苦，她 会连哭好几天。
•个人原因：爱慕虚荣 •社会原因：价值取向（追求享乐）
是个人悲剧也是 社会悲剧 “ 在女子充当男子附属品的社会 里，娘儿们的颈项上、耳朵上的链 儿、环儿都是古代奴隶身上的链铐 演化来的。它们好像是富贵的象征， 其实是苦难的标记。”可以说，主 人公玛蒂尔德个人的悲剧就是法国 当时社会的悲剧。——鲁迅
小 说 的 主 题
（1）玛蒂尔德用十年的青春换来钻石项链， 造成她如此跌宕波折的一生的原因是什么？ （2）玛蒂尔德的一生，是一个悲剧，还是 一个喜剧？
小 说 的 主 题
（1）玛蒂尔德用十年的青春换来钻石项链， 造成她如此跌宕波折的一生的原因是什么？
玛蒂尔德在教育部长举办的舞会上大出风头，眼看就 要时来运转，却乐极生悲，丢失项链，换来十年艰辛， 哪知项链是个赝品。恩格斯曾经说过：“偶然的东西， 是一种有必然性隐藏在里面的形式。”在玛蒂尔德看 似偶然的结局背后也有其必然的因素。
小 说 的 主 题
（2）玛蒂尔德的一生，是一个悲剧，还是 一个喜剧？ （104）生活是多么奇怪！多么变化无常啊！ 一件微不足道的小事可以把你断送，也可以把 你拯救出来！
断送：命运和玛蒂尔德开了一个极大的玩笑，一条假 项链，让她失去十年的青春年华。生活遭此不幸，这 无疑是一个悲剧。 拯救：10年的艰辛挖掘出了玛蒂尔德性格的善良、诚 实、吃苦耐劳的健全人格。十年艰辛让玛蒂尔德的灵 魂得以升华，让玛蒂尔德走出了虚幻的迷雾，学会脚 踏实地地生活，这时的玛蒂尔德是一个由外在形象美 到内在形象美的女性，是一个由于虚荣心导致错位， 最终通过诚实劳动找到自我的女性，这无疑是一种拯 救，也是一个喜剧。
【主题二】 小说表达对玛蒂尔德不幸遭遇的同情和对她 诚实劳动偿还债务的赞赏。
小 说 的 主 题
生活是多么奇怪！多么变化无常啊！ 一件微不足道的小事可以把你断送， 也可以把你拯救出来！
【主题三】 小说表现了人生的无常、命运的无常。
小结
人物形象： •爱慕虚荣，贪图享乐； •诚实守信，辛苦耐劳； •直面生活，勇敢坚强； •勇于反抗命运。 主题： •小说尖锐地批判爱慕虚荣和追求享乐的思想。 •小说表达对玛蒂尔德不幸遭遇的同情和对她诚实 劳动偿还债务的赞赏。 •小说表现了人生的无常、命运的无常。
爱慕虚荣
梦 想
矛盾
现 实
①妩媚动人，出身低微，没有 一个有钱的体面人认识她、了 解她、爱她、娶她 ②住宅寒伧，墙壁黯淡， 家具破旧，衣物粗俗。 ③桌布三天没洗
她先看了几副手镯，再看一串珍珠项链，随后又 看了一个威尼斯制的镶着珠宝的金十字架，做工极其 左试右试 精巧。她戴着这些首饰对着镜子_______________ ， 犹豫不定 拿走也不是 放下又舍不得 。她嘴 ___________,____________,_________________ 里还老是问： “再没有别的了？” “有啊，你自己找吧。我不知道你都喜欢什么！” 忽然她在一个黑缎子的盒里发现一串非常美丽的 使她的心都快跳出来了 钻石项链，一种过分强烈的欲望 _________________。 手也直抖 。她把它戴在高高的衣 她拿起项链，______________ 看得出了神 领外面，对着镜中的自己_______________________ 。 焦急而迟疑 地问：“你可以把这个 然后，她______________ 动作、神态、心 借给我吗？我只借这一件。” “当然可以。” 亲亲热热 地 一把搂住 了朋友的脖子，____________ 理等细节描写 她_____________ 跑 了。 吻了她一下，带着宝贝很快地_________
十九世纪资本主义社会上流社会奢靡的生活
补充内容：时 代 背 景 介 绍
• 发表于1884年，原题为“首饰”。 • 19世纪80年代的法国，资产阶级骄奢淫逸的糜 烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会， 追求享乐、爱慕虚荣，成为一种社会风气。这 种风气在小资产阶级当中同样盛行，他们羡慕 上流社会，想极力跻身于资产阶级的行列，他 们为此做出了各种各样的努力。作者长期在政 府小科员圈子中生活，对于他们有很深的了解。
【主题一】 小说尖锐地批判爱慕虚荣和追求享乐的思想。
小 说 的 主 题
探讨：你如何看待玛蒂尔德“追求 奢华生活，梦想进入上流社会”这 一行为？“安贫乐道”才是“不爱 慕虚荣”的表现吗？
小 说 的 主 题
人人皆有虚荣心。玛蒂尔德渴望过上一种高雅舒 适的生活是一种正常的欲望，或者可以说是一种向上 的追求。鲁迅曾经说过：“不屈是向上的车轮”。虚 荣心在一定程度上刺激玛蒂尔德去改善生活。面对恶 境无动于衷这种“安贫”行为不一定值得称道。但凡 事皆有度，超过合理的度，事物便会朝着反方向发展。 •超越自身条件去追求美和享乐，是不切实际的。 •片面追求外表美而不注重内在美，此美难以长久。 •只有合乎自己身份、地位的美，才是协调的美。
直面生活的勇敢、坚强、刚毅
小 说 的 人 物
归纳玛蒂尔德的人物形象：
①爱慕虚荣，贪图享乐。 ②诚实守信，辛苦耐劳。
③直面生活，勇敢坚强。
小 说 的 环 境
从文中找出能反映当时社会风气的句子。
（1）她没有陪嫁财产，没有可以指望得到的遗产，也没 有任何方法让一个有钱的体面的男子来结识她，了解她， 爱她，娶她。她只好嫁给了教育部的一个小书记员。—— 有钱才能进入上流社会 （2） 马蒂尔德的梦想——上流社会奢华的生活 （3）她在早晨四点钟才离开。她的丈夫从半夜起就在一 间安静的小客厅睡着了，客厅里还躺着另外三位先生，他 们的太太也正在尽情欢乐。——当时的社会氛围
课外阅读作业：
阅读福楼拜的《包 法利夫人》，比较 包法利夫人和玛蒂 尔德形象的异同。
开端——借项链的玛蒂尔德
爱慕虚荣
发展——失项链、赔项链的玛蒂尔德
齐读文章97-103自然段
• 辞退了女仆，迁移住所，租赁小阁楼 • 亲自做家里的粗活和厨房里的讨厌的杂活 • 讨价还价，一分一厘地保护她那点可怜的钱，难 免遭人辱骂 • 头发从不梳光，裙子歪系着，两手通红，高嗓门 说话，大盆水洗地板。
原来项链是假的，既在意料之外，又在情理之中。
上联：一夜虚荣，项链即锁链； 下联：十年辛苦，悲剧实闹剧 。 十年清贫，美梦化恶梦 。 十年劳顿，梦碎变心碎 。
十载含悲，辛苦成痛苦 。
小 说 的 人 物
依据文本，分析玛蒂尔德的人物形象：
玛蒂尔德是一个__________的人。
序幕——新婚后的玛蒂尔德
阅读1-6自然段，找出玛蒂尔德的“梦想”有哪些？ ①幽静的厅堂以及华美的装饰
②宽敞的客厅及陈设
梦 想
③和最亲密的男朋友在华美的小客室闲谈 ④精美的筵席、发亮的银餐具、挂在四壁的壁毯 ⑤盛在名贵的盘碟里的佳肴 ⑥边吃舻鱼或松鸡翅膀边带着微笑听客人密谈
细腻深刻的心理描写
序幕——新婚后的玛蒂尔德
由于伤心、懊悔、失望、 痛苦，她会连哭好几天。
世界三大短篇小说家 法国 莫泊桑 俄国 契诃夫 美国 欧·亨利
词语注音
奢华 筵席 请柬 誊写
解语解释 丰韵： 自惭形秽： 怨天尤人：
寒伧 打盹 契约 债券
抹布 相称 裙褶
பைடு நூலகம்
瘦削
词语注音
奢华(shē ) 筵席(yán) 请柬(jiǎn) 誊写(téng)
寒伧(chen) 打盹(dǔn) 契约(qì ) 债券(quàn)