一年级语文上册《项链》说课稿
2023年部编版语文一年级上册项链说课(精选3篇)
部编版语文一年级上册项链说课（精选３篇）〖部编版语文一年级上册项链说课第【2】篇〗课时目标：1.有感情地朗读课文，感受大海的美丽和海边孩子的快乐。
2.通过扩词仿说的形式累积“蓝蓝的”“又——又——”这样的词语;能合理搭配“的”字词语,累积语言。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
4.激发学生热爱大自然，保护大自然。
说教学重难点：重点：有感情地朗读课文，感受大海的美丽和海边孩子的快乐。
难点：了解课文内容，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
教学打算：教学课件。
说教学过程：一复习导入1.师：小朋友们，上节课我们熟悉了很多生字宝宝，此刻让我们把她们再次请出来，一起做个游戏，好不好2.进行“摘苹果”游戏。
这是一棵长满果实的苹果树，大家想不想亲手把它们摘下来苹果树上的生字宝宝，只要你能正确地认读，就可以摘下了。
课件出示11个会认生字：蓝又笑着向和贝娃挂活金苹果树上挂满了生字宝宝，指名学生认读生字，读一个就摘下这个苹果。
3.开火车读词语。
师：小朋友们，你们顺利摘下了满满一箩筐的苹果。
此刻让我们带着这一箩筐苹果踏上冬日之旅吧，我们要乘坐火车去游玩喽。
课件出示：蓝蓝的哗哗的笑着涌向沙滩撒下海螺贝壳挂在快活的项链。
(为学生扫除较难读的字词)师：刚才我们班乘坐的这列火车真稳当，既没有误点，也没有发生故障。
同学们，你们知道这列火车把我们带到了哪儿吗(出示大海)生：大海边。
4.激趣导入：此刻，我们下火车去海边欣赏美景，尽情玩耍吧!二品读第一自然段，感受美景1.师：大海这么美，作者是怎么形容的呢首先，我想请一位小朋友给大家朗读课文第一自然段。
(生读)这个自然段有几句话(生：3句)追问为什么有3句话(生：因为有3个句号)2.师：听了刚才那位小朋友的朗读，老师也有点忍不住了，你们愿意给老师一个朗读的机会吗请各位小朋友端坐好看着大屏幕，认真听老师读。
(教师范读)3.师：听老师读完之后，你有什么感受(学生汇报)板书：大海美有些同学从这段文字可能还没有这么深刻的感受，老师给你们带来几幅，快来欣赏吧。
部编版小学语文一年上册《项链》说课稿(附教学反思、板书)课件
二、说学情
小学一年级的学生，识字量较少，借助辅助工具进步识字的才能还 很低，对课文的理解才能也很低。这个阶段的学生对大海已经有了概念 ，甚至有不少学生去过海边，他们有丰富的想象力，可以通过图片的展 示和文字的介绍，展开想象的翅膀表示自己对大海的憧憬和向往。因此 ，在学习这篇课文时，要根据课文给学生创设情境，让学生入情入境地 认字学词，朗读课文。通过学习第一自然段，有感情地朗读，让小朋友 感受大海的美。
(6)沙滩什么样?学生自由答复。 (7)沙滩的沙子金黄金黄的，踩在上面可真松软啊!好舒适!我们一起走， 走了这么远还没走到头，课文说沙滩──学生接读“又长又软〞。 (8)指导学生朗读第一句，读出自己的体会。自由读、指名读。
(9)浪花可是个快活的淘气包，谁来读一读第三句。 (10)你喜欢课文中的浪花吗?说说为什么喜欢? (11)课件出示：浪花图片，沙滩上的海螺和贝壳图片。你觉得这是怎样 的浪花?
起笔。此环节后老师在黑板范写，学生书空说笔顺。
板块五、课堂总结 项链是什么做的呢？我们已经读过作者写过的这么美的大海，下课我
们再来探究项链是什么做的。 〔设计意图：结尾的话语与本课开场相照应，既贴合课文内容，又巧妙地 吊住学生的“胃口〞，让学生对下文的学习充满了好奇与向往，为第二课
时的开展做好铺垫。〕
4.语言训练。 想一想：(课件出示) 金色的________;雪白的________;快活的________ 【设计意图】通过语言理论活动，鼓励学生表达、感悟语言、积累语言。 学生在主动学习中，进步自己的语文才能，促进了学习思维的扩展。
板块四、书写指导 书写是本课的一个重点，在书写时首先要做到姿势正确，书写前先观 察，后考虑，在下笔。因此，指导写字的第一步是仔细观察这两个字，写 的时候要注意什么？本课时设计写“白、的〞两个字，应强调白的第一撇 短小，“日〞写的宽扁，最后一笔要封口。“的〞是左右构造，左窄右宽， “白〞写得窄，“勺〞的撇画长，撇尖收于左半格，点从横竖中线的交点
2023年部编版语文一年级上册项链说课稿(精选3篇)
部编版语文一年级上册项链说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级上册项链说课稿第【1】篇〗说教学目标1.认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁；会写“白、的”等 4 个生字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
说教学重点正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。
说教学难点读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。
课前准备1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。
(教师)2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。
(学生)课时安排 2课时。
说教学过程第一课时说教学目标1.认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁；会写“白、的”等 4 个生字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
说教学重点识字写字说教学过程一、感受美1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2．引入课文题目。
(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。
板书课文题目，美读课文题目。
二、领略美1．课件播放课文内容和朗读动漫。
2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。
3．标出自然段。
4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
三、集中识字1．出示本课生词卡片。
师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。
2．师：选择你喜欢的生字记一记。
3．师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。
4．师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。
《项链》说课稿
《项链》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《项链》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《项链》是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。
这篇小说以其精巧的构思、细腻的心理描写和深刻的主题而闻名于世。
小说通过讲述小公务员的妻子玛蒂尔德为参加一次晚会，向朋友借了一条钻石项链，来炫耀自己的美丽。
不料，项链在回家途中不慎丢失。
她只得借钱买了新项链还给朋友。
为了偿还债务，她节衣缩食，辛勤劳作，整整花了十年时间才还清了债务。
最后，却得知当年借的项链是假的。
这篇小说情节跌宕起伏，引人入胜，不仅展现了当时法国社会的风貌，也揭示了人性的弱点和命运的无常。
二、学情分析授课对象是_____年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于小说这种文学体裁的理解还不够深入，对于作品中复杂的人物心理和社会意义的把握可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入文本，通过分析人物形象和情节发展，来理解小说的主题和艺术特色。
三、教学目标1、知识与技能目标了解莫泊桑及其作品的特点。
梳理小说的情节，把握故事的发展脉络。
2、过程与方法目标通过对人物形象的分析，培养学生的阅读理解和分析能力。
学习小说巧妙的构思和细腻的心理描写方法。
3、情感态度与价值观目标引导学生认识虚荣心的危害，树立正确的价值观和人生观。
让学生体会小说所揭示的社会现实和人性的复杂性。
四、教学重难点1、教学重点分析玛蒂尔德的人物形象，理解其性格特点和变化。
把握小说的情节结构，理解其构思的巧妙之处。
2、教学难点探究小说的主题，理解作品所反映的社会意义和人生哲理。
体会小说细腻的心理描写对塑造人物形象和推动情节发展的作用。
五、教法与学法1、教法问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
讲授法：对小说的背景知识、文学常识和重点难点进行讲解，帮助学生理解。
一年级语文上册说课稿 11《项链》部编版
《项链》说课稿一、教材分析《项链》是部编版一年级语文上册的课文，通过讲述一个发生在海滩上的故事，向学生展示了人与自然和谐共处的美好画面。
本课的教学目标主要有以下几点：1. 知识与技能：学习本课的生字、词语，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过观察插图，联系生活实际，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点、难点教学重点：学习本课生字、词语，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：通过观察插图，联系生活实际，培养学生的观察能力和表达能力。
三、教学方法本节课采用情景教学法、启发式教学法、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一幅美丽的海滩图片，引导学生观察并描述图片中的景色，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 学习课文（1）学生自读课文，画出生字、词语。
（2）教师带领学生学习生字、词语，掌握生字的读音、写法和词语的意思。
（3）学生再次朗读课文，理解课文内容。
3. 研读课文（1）学生分小组讨论，说说自己最喜欢的段落，并说明理由。
（2）小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 拓展活动（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈对大自然的感受。
（2）引导学生发挥想象，为课文编写一个结尾。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调大自然的重要性，教育学生要热爱大自然、保护环境。
6. 布置作业（1）抄写本课生字、词语。
（2）根据课文内容，编写一个结尾。
（3）预习下一课。
五、板书设计略六、教学反思本节课通过多种教学方法，引导学生积极参与课堂，达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如课堂气氛不够活跃，部分学生参与度不高。
在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
部编版语文一年级上册项链说课稿(精选3篇)
部编版语文一年级上册项链说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级上册项链说课稿第【1】篇〗课时目标：1.会认11个生字，会写4个生字，熟悉“禾木旁”。
2.正确流利地朗读课文。
3.初步感知课文内容。
说教学重难点：重点：会认11个生字，会写4个生字，熟悉“禾木旁”。
难点：正确流利地朗读课文。
初步感知课文内容。
教学打算：教学课件。
说教学过程：一创设情境1.师：今天是老师第一次来这儿做客，特地给大家带来了一份礼物。
(播放课件，欣赏大海的)2.同学们，欣赏完刚才这组，你能说说你的感受吗(生自由表达)3.这节课，我们就一起去海边看一看，领略一下大海的美丽。
二初读课文，整体感知1.课件出示倾听要求：(1)认真听，注重老师读书的节奏和速度，字音的长短，停顿的时间，读书的语气。
(2)特殊留意你不熟悉的字，老师是怎么读的。
师配乐范读。
2.说说你听完的感受。
(生自由表达)3.这篇课文写了什么预设：生1：写了美丽的大海，大海边有海螺和贝壳。
生2：写了孩子们在大海边玩耍。
4.师：刚才同学们认真听我读了一遍，你们想不想自己读一读这些美丽的文字学生自由读，出示自读要求：把字音读准，遇到不熟悉的字就请教拼音小老师。
同时，注重我们读书的姿势。
假如你读完了就把课本放好，坐端正。
三集中识字，重点指导大家读得都很认真，可是没有了拼音的帮助，你还能熟悉它吗(一)偏旁识字法1.出示生字“蓝”，指名拼读，再齐读。
出示词语“蓝蓝的”指名读。
想一想，什么是“蓝蓝的”(生回答)“蓝”表示一种颜色。
仔细看看，它的偏旁是什么(草字头)我们都知道草字头和植物有关，那“蓝”和植物有什么关系呢原来呀，人们用的蓝色染料就是从蓼草菘蓝这些植物中提炼出来的!所以，它也有草字头!(再次齐读)教师小结：你看，偏旁可以帮助我们更好地了解汉字，真是我们学习生字的好帮手!2.下面咱们就来利用偏旁区分法来辨别两个双胞胎宝宝，你看(出示生字娃和挂)你熟悉他俩嘛说一说你是怎么记住它的引导学生理解提手旁和女字旁的意思。
部编版语文一年级上册11《项链》说课稿
部编版语文一年级上册11《项链》说课稿一、教学目标1.知识目标：了解并掌握《项链》这篇课文中的基本情节和核心内容，学会理解故事中的人物感情及其发展。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，训练学生的想象力和表达能力。
3.情感目标：引导学生关心他人，珍惜友谊，懂得感恩。
二、教学重难点•重点：理解课文内容，分析人物情感变化，引导学生进行情感联想。
•难点：通过文字理解并表达人物心情，提升学生的阅读理解能力。
三、教学过程1. 导入让学生观察图片或物品引出话题，引发学生对“项链”的好奇。
### 2. 学习过程1. 课文阅读 - 带领学生朗读课文，理解故事情节，分析人物心理变化。
2. 分析课文- 引导学生分析故事中的人物关系、性格特点以及情感变化。
- 提出问题，引导学生深入思考。
3. 情感体验 - 让学生通过角色扮演或讨论，体验故事中的情感变化。
4. 课文赏析 - 和学生一起探讨课文的深层含义，引导学生对故事思考。
### 3. 拓展延伸 1. 语文实践 - 让学生编写对话，延伸故事情节，锻炼语言表达能力。
2. 情感体验 - 给学生讲述一个与故事类似的真实故事，引导学生联想。
3. 联想拓展 - 提出问题，引导学生展开联想、讨论，拓展思维空间。
### 4. 课堂小结带领学生总结今天学习的内容，强调核心要点与情感体验，引导学生感悟。
### 5. 作业布置让学生完成相关课后习题或写作任务，巩固课堂所学知识。
四、教学反思通过本节课的教学，发现学生在理解文本、分析人物情感方面仍有一定困难。
以后需要更多引导学生深入思考、表达自己的看法，提高语文素养。
本节课的《项链》说课稿设计旨在引发学生对文本的兴趣，培养学生的阅读理解能力和情感体验，帮助学生在学习过程中更深入地理解人文内涵，锻炼情感理解和表达的能力。
希望学生在此过程中有所收获，提高自身的语文素养。
五、教学反馈通过观察学生的课堂表现及课后作业，深入了解学生对所学内容的理解与掌握情况，及时针对学生的不足进行个别辅导，有效提高学生的语文能力。
部编版语文一年级上册《项链》公开课说课稿
部编版语文一年级上册《项链》公开课说课稿一、教学内容1. 教学目标•能够理解和熟记《项链》的主要内容。
•能够感受故事情节，体会人物心理活动。
•能够培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
2. 教学重点•故事情节的理解和记忆。
•人物心理活动的感悟。
•阅读兴趣的培养。
3. 教学难点•文中的细节理解与分析。
•人物心理活动的推测与体会。
二、教学准备1. 教学材料•部编版语文一年级上册教材。
•《项链》故事相关图片或PPT。
2. 教学环境•教室空间布置整洁，突出教学重点内容展示。
•学生座位整齐排列，方便交流互动。
3. 教学工具•电子设备播放音频。
•讲台用具，PPT，板书。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生思考“项链”是什么？有什么作用？•播放配有音频的图片或PPT，激发学生对故事的兴趣。
2. 主体（30分钟）•通过阅读故事，呈现故事情节。
•分段讲解，帮助学生理解每个部分的内容。
•提出问题引导学生思考人物内心活动，讨论结局。
3. 拓展（10分钟）•教师引导学生展开思考，如果是你，你会怎么选择？•让学生展示自己对故事的理解和想法。
4. 总结（5分钟）•教师总结本节课内容，强调故事的主旨、人物心理活动和学习收获。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对《项链》的理解有了进一步加深，增强了阅读兴趣，培养了阅读理解能力。
同时，也充分调动了学生的思考和表达能力。
在未来的教学中，可以通过更多的互动与小组合作，进一步促进学生的综合素养的提高。
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《项链》说课稿
一、说教材
《项链》是一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。
几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。
他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。
课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。
其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。
篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。
作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
二、说目标
1.认识“蓝，又”等11个字，会写“白、和”等字，并认识禾木旁。
2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么
三、说结构
课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、“活”的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。
所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生不断克服难关，不断得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。
四、说教法
新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。
如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了“游戏活动法”，寓教于乐。
五、说学法
课标指出“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”为此我采用了“自读自悟、小组合作探究”的学习方法和问答法。
六、说过程
一、导入谈话
同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。
二、课件出示本课的插图
板书课题《项链》，让我们一起去读课文吧。
三、初读课文
1.听老师读。
2.你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3.一边读一边圈出本课的生字及自然段。
四、生字学习
（一）学习生字
1.哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
lán yòu xiào zhe xiànɡ hé bèi wá guà huó jīn 蓝又笑着向和贝娃挂活金
2.分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如
学习生字和：音节：两拼音节，偏旁：禾木旁“禾”，认识禾木旁“禾”结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3.就这样一个一个学完本课生字。
4.利用走迷宫的形式复习这些生字。
着：多音字
笑着
áo
睡不着，着火，着急和：多音字
é和气
hú和了
暖和
反义词
黑——白笑——哭
这节课我们要记住
一个偏旁禾木旁“禾”
（三）我书中的组词
1.请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
2.利用青蛙跳荷叶的形式吸引孩子们的兴趣，进而巩固这些词语，
五、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1.学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组两个词语。
2.学生领读
（二）去掉拼音朗读生字
我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
六、请将生字宝宝带进课文里面进行朗读。
1.学生自读
2.分自然段找人读。
3.在老师带领下齐读。
七、小结
1.今天我们一起学习了什么?
2.学生说。
3.老师总结：我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁禾木旁
4.初读了课文
八、下节课我们做什么？
1.下节课我们将进行朗读课文，分析课文
2.请同学们自己在课下把本课生字读给同桌或爸爸妈妈听。