大气组成与大气运动教案
大气的运动教案
大气的运动教案教案一：大气的运动目标：通过本课的学习，学生能够理解大气的运动原理和相关概念。
教学重点：1. 大气的垂直运动和水平运动。
2. 大气的循环系统。
教学难点：1. 理解大气垂直运动的原因和特点。
2. 理解大气循环系统的机制和作用。
教学准备：1. 教学投影仪和显示屏。
2. 教学PPT和课件。
3. 相关教学资料和视频。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一张地球图，引导学生思考地球大气层的存在和运动现象。
2. 理论讲解（15分钟）a. 大气的垂直运动：- 介绍大气的垂直运动，例如上升气流和下沉气流。
- 解释上升气流的原因和特点，如热空气的密度较小，所以会上升；上升气流会带来云和降水。
- 解释下沉气流的原因和特点，如冷空气的密度较大，所以会下沉；下沉气流会造成干燥和晴朗的天气。
b. 大气的水平运动：- 介绍大气的水平运动，如风系统和气旋。
- 解释风系统的形成和特点，如地球的自转和温度差异导致的气压差异。
- 解释气旋的形成和特点，如气旋的旋转方向和风向的变化。
3. 实例演示（15分钟）通过教学视频和图片实例，展示大气运动的现象和过程，如上升气流和风系统的运动方向。
4. 深入探讨（10分钟）引导学生讨论大气运动对气候和天气的影响，如大气循环系统和风的强度对气候和气温的影响。
5. 小结复习（5分钟）总结学习内容，强调大气的垂直运动和水平运动的重要性，并解答学生提出的问题。
扩展活动：1. 借助实验，让学生模拟上升气流和风的运动过程。
2. 分组讨论，让学生探讨大气运动与人类活动的关系。
评估方式：1. 教师观察学生对教学内容的理解和回答问题的情况。
2. 教师布置相关作业，对学生进行书面评估。
教学延伸：1. 继续深入研究大气的运动机制和模拟实验。
2. 探索大气的温度变化和气候变化的关系。
注：本教案不包含标题，文中未出现与标题相同的文字。
大气运动教案设计
大气运动教案设计第一章：大气运动概述1.1 教学目标让学生了解大气运动的概念和意义。
让学生理解大气运动的基本类型和特征。
1.2 教学内容介绍大气运动的概念和定义。
解释大气运动的重要性。
描述大气运动的基本类型，如风、气旋、高压和低压系统。
讨论大气运动的原因和影响因素，如地球自转、地形、温度和压力差异。
1.3 教学方法使用图片、图表和示例来解释大气运动的概念和类型。
通过小组讨论和角色扮演来加深学生对大气运动影响因素的理解。
设计互动活动，如模拟大气运动实验，让学生亲身体验和观察大气运动的现象。
1.4 教学评估进行小组讨论和角色扮演的评估，观察学生的参与和理解程度。
设计实验报告，评估学生对大气运动实验的观察和分析能力。
第二章：风的形成和风向2.1 教学目标让学生了解风的形成过程和风向的决定因素。
让学生能够解释风速和风向的变化。
2.2 教学内容解释风的形成过程，包括气压差异和气流运动。
描述风向的决定因素，如地球自转和科里奥利力。
讨论风速和风向的变化，如地形影响和气候特征。
2.3 教学方法使用动画和模拟实验来展示风的形成和风向的决定过程。
通过小组讨论和问题解答来加深学生对风速和风向变化的理解。
2.4 教学评估设计问题解答和小组讨论的评估，观察学生的理解和分析能力。
进行风向实验，评估学生对风向决定因素的观察和应用能力。
第三章：气旋和反气旋3.1 教学目标让学生了解气旋和反气旋的概念和特征。
让学生能够区分气旋和反气旋的不同类型。
3.2 教学内容解释气旋和反气旋的概念和定义。
描述气旋和反气旋的特征，如旋转方向、云带和降水。
区分不同类型的气旋和反气旋，如温带气旋和台风。
3.3 教学方法使用图片和图表来展示气旋和反气旋的外观特征。
通过小组讨论和案例研究来加深学生对不同类型气旋和反气旋的理解。
3.4 教学评估设计问题解答和小组讨论的评估，观察学生的理解和分析能力。
进行气旋和反气旋模拟实验，评估学生对气旋和反气旋特征的观察和应用能力。
大气圈与大气运动学案
大气圈与大气运动学案大气圈与大气运动学案一、学习目标1.掌握大气圈的基本结构和组成，理解大气圈中各种气象要素的基本概念和变化规律。
2.理解大气运动的原理和基本形式，掌握风、气压、气旋和反气旋等基本气象要素的分布、特征和运动规律。
3.了解大气运动的能量来源和传播途径，理解气候系统中的平衡和稳定机制。
4.能够理解和解释不同类型的气候特征和变化，了解全球气候变化的影响和应对措施。
二、学习内容1.大气圈的组成和结构o大气圈的层次和组成o大气圈中的气象要素：气温、气压、湿度、风、降水等o大气圈中的垂直结构和水平结构2.大气运动的原理和基本形式o大气运动的驱动力和影响因素o风的发生原理和运动规律o气压的形成原理和分布规律o气旋和反气旋的形成原理和运动特征3.气候系统与气候变化o气候系统的组成和平衡机制o气候变化的驱动因素和传播途径o全球气候变化的历史、现状和未来趋势o应对气候变化的措施和方法4.气象灾害与应对措施o气象灾害的类型和危害o气象灾害的预警和应急措施o减灾防灾的策略和工程措施三、学习步骤1.阅读教材与参考书籍：首先需要认真阅读相关教材和参考书籍，了解大气圈与大气运动的基本概念和相关理论。
在阅读过程中，要注重对概念的理解，不要只是简单地记忆定义，要能够将概念与实际现象相对应。
2.知识点梳理与归纳：在学习过程中，要将相关的知识点进行梳理和归纳，形成清晰的知识结构。
例如，可以将大气圈的组成和结构、大气运动的原理和基本形式、气候系统与气候变化等主题分别列出，并按照逻辑关系进行整理。
3.课堂讨论与答疑：参加课堂讨论，与老师和同学交流，解决学习中遇到的问题。
在讨论中，可以提出自己的见解和疑问，从多个角度理解和学习相关知识。
同时，也可以通过讨论深入了解其他观点，完善自己的知识体系。
4.练习与巩固：完成教材中的习题和其他练习题，以检验自己对知识的掌握程度。
通过练习，可以加深对知识点的理解和巩固记忆，同时也能锻炼自己的解题能力和应用能力。
大气的运动说课稿
大气的运动说课稿一、教学目标1. 知识目标：掌握大气运动的基本概念，了解地球大气的组成以及大气运动相关的原理。
2. 能力目标：能够解释大气运动的原因，理解大气运动在气候和天气形成中的作用。
3. 情感目标：培养学生对自然界中大气运动的好奇心与探索欲望，增加对自然环境的关注和保护意识。
二、教学重难点1. 教学重点：地球大气的组成及大气运动的原因与作用。
2. 教学难点：如何深入浅出地解释大气运动的复杂性，使学生能够理解。
三、教学准备1. 多媒体教学设备。
2. 天气图、大气环流图、流线图等相关教学素材。
3. 学生观察筒、磁带、气温计、气压计等气象测量工具。
四、教学过程导入引导学生观察天空中云的形状和运动，通过展示天气图和相关图片，激发学生对大气运动的兴趣，并谈论下雨、刮风、闪电等天气现象的原因。
呈现通过多媒体展示地球大气层的组成，包括干燥的地面层、水汽多的对流层、臭氧丰富的臭氧层等，帮助学生了解大气的结构和不同层次的特性。
解释1. 解释大气压力的概念：通过实际操作磁带实验，引导学生理解空气的重力和分子运动引起的气压差异，从而形成地球表面的气压系统。
2. 解释大气运动的原因：引导学生思考热量传递和不同地域的温差对大气压力和密度的影响，以及引起大气运动的推动力。
3. 解释地球大气环流系统：结合天气图和大气环流图，向学生展示不同季节和地域的风向、风力的变化，引导他们理解地球的辐射差异导致气候带以及环流系统的形成。
拓展1. 探究地球自转和热带低压形成的关系：通过展示流线图和飓风形成的过程，引导学生理解热带低压带来的强风和降水与地球自转的关系。
2. 探究地形对气候和大气运动的影响：通过展示高山地区和平原地区的气温、气压差异，引导学生理解地形对风、降水等大气运动的影响。
五、课堂小结通过整理和归纳上述所学内容，帮助学生总结和概括大气运动的主要特点和原因，并强调大气运动在气候和天气形成中的作用。
六、作业布置要求学生观察当天的天气现象，并尝试解释其背后的大气运动原因，写一份简短的观察报告。
大气运动教案设计
大气运动教案设计第一章：大气运动的基本概念1.1 教学目标让学生理解大气运动的概念。
让学生了解大气运动的原因和特点。
1.2 教学内容定义大气运动。
解释大气运动的原因，如太阳辐射、地球自转等。
描述大气运动的特点，如风向、风速等。
1.3 教学活动引入讨论：让学生举例说明他们所见过的天气现象，如风、雨、雪等。
讲解大气运动的概念和原因。
展示图片或视频，让学生观察大气运动的现象。
小组讨论：让学生探讨大气运动的特点。
1.4 作业让学生绘制一幅大气运动的示意图，标注出风向和风速。
第二章：大气压力和高度的关系2.1 教学目标让学生理解大气压力的概念。
让学生了解大气压力和高度的关系。
2.2 教学内容定义大气压力。
解释大气压力和高度的关系，如高度越高，大气压力越小。
2.3 教学活动引入讨论：让学生举例说明他们所经历的大气压力变化，如登山时感觉呼吸困难等。
讲解大气压力的概念。
实验演示：使用气压计展示大气压力的变化。
小组讨论：让学生探讨大气压力和高度的关系。
2.4 作业让学生设计一个实验，观察并记录不同高度处的气压值。
第三章：风的形成和风向3.1 教学目标让学生理解风的形成过程。
让学生了解风向的决定因素。
3.2 教学内容解释风的形成过程，如气压差异、地球自转等。
介绍风向的决定因素，如科里奥利力和地转偏向力。
3.3 教学活动引入讨论：让学生举例说明他们所见过的风的现象，如风吹树叶摇晃等。
讲解风的形成过程。
演示风向的决定因素，如使用地球仪展示科里奥利力和地转偏向力的作用。
小组讨论：让学生探讨风向的变化规律。
3.4 作业让学生绘制一幅风向变化的示意图，标注出科里奥利力和地转偏向力的作用。
第四章：气候系统中的大气运动4.1 教学目标让学生了解气候系统中的大气运动。
让学生理解大气运动对气候的影响。
4.2 教学内容介绍气候系统中的大气运动，如大气环流、季风等。
解释大气运动对气候的影响，如温度分布、降水等。
4.3 教学活动引入讨论：让学生思考气候形成的原因。
高中地理教案格式：大气的运动
高中地理教案格式：大气的运动教案名称：大气的运动课时数：1课时教学目标：1. 了解大气的组成和构造；2. 掌握大气的运动特征，包括风的形成和影响因素；3. 理解大气运动与天气的关系。
教学重点：1. 大气的组成和构造；2. 风的形成和影响因素。
教学难点：1. 大气运动与天气的关系。
教学方法：1. 课堂讲授；2. 图片和动画演示；3. 小组讨论。
教学准备：1. 大气层构造图；2. 图表和图片资料；3. 电脑和投影仪。
教学过程：1. 导入 (5分钟)通过播放一段关于风的自然现象的视频来引起学生对于大气运动的思考和兴趣。
2. 知识讲解 (15分钟)教师将通过投影仪展示大气层构造图，并让学生逐层了解大气的组成。
教师可以使用图片和图表来讲解每一层大气的特点和功能。
3. 理论讲解 (15分钟)教师通过图表和图片，以及简单的实例来讲解风的形成和影响因素，包括地球自转、地形、气压差等，并引导学生进行思考和讨论。
4. 实践活动 (15分钟)将学生分成小组，每个小组根据所学的知识，通过观察气温、风向等数据，尝试预测当天的天气情况，并向全班展示自己的观察结果和讨论过程。
5. 总结反思 (10分钟)教师引导学生总结所学的内容，并要求学生回答一些问题来检验他们对于大气运动的理解程度，并帮助他们解答可能存在的疑问。
6. 作业布置 (5分钟)教师布置一篇小作文作为课后作业，要求学生总结今天所学的知识，并描述一个他们在生活中观察到的与大气运动相关的现象。
教学评估：1. 学生在实践活动中观察和预测天气情况的能力；2. 学生在总结和回答问题环节中对于大气运动的理解程度；3. 学生在小作文中对于大气运动的描述和应用能力。
扩展活动：1. 学生可以自行查找和了解其他与大气运动相关的现象，并进行展示和分享；2. 教师可以邀请相关专家或学者来进行讲座或小组讨论，加深学生对大气运动的理解。
《大气运动》地理教案
大气运动教学目标1.了解大气的成分以及不同气圈的分布2.了解大气运动的类型及其特征3.掌握大气运动对气候变化的影响教学内容1.大气成分与不同气圈的分布2.大气运动类型及其特征3.大气运动对气候变化的影响教学重难点1.教学重点：大气运动的类型及其特征2.教学难点：大气运动对气候变化的影响教学过程教学环节一：引入（5分钟）通过图片或视频，引导学生认识大气，并请学生描述大气的作用以及组成。
教学环节二：学习（30分钟）大气成分与不同气圈的分布通过让学生组织实验，了解大气成分的比例以及不同气圈的分布。
实验步骤：1.将气压计的筒底放入水中，移动密封滑动板到零点处2.将滑动板上的水平线与密封玻璃管内侧液体表面对齐3.等待几分钟，将密封板高度在气压计的刻度线上标记4.记录此时的大气压力研究结果：1.大气成分的比例•氮气78.1%•氧气20.9%•其他气体0.9%2.大气不同气圈的分布气圈高度（km）温度顶部500 -60℃中间2000 -20℃地面0 28℃大气运动类型及其特征通过课件和图片，讲解大气运动的类型以及特点。
大气运动的类型：1.对流：由太阳辐射导致的气体变热、上升、形成云层2.水平运动：地球自转导致的风、台风等3.垂直移动：梅雨季节的层状云垂直发展大气运动对气候变化的影响通过数据和图表，让学生了解大气运动对气候变化的影响。
大气运动对气候变化的影响：1.气候变化可能导致的极端天气2.城市地表增温可能导致的气温上升3.大气中的氧气和温室气体含量可能影响气候教学环节三：讨论（15分钟）将学生分成小组，让每个小组讨论一个问题：1.你认为大气运动对气候变化有哪些影响？请列举并解释。
教学环节四：小结（10分钟）通过总结，让学生自我评价自己的学习情况，并对下一节课做好预习。
教学评估通过学生对实验的操作，学生在讨论环节的表现以及对下一节课的预习情况，进行综合评估。
教学资源1.动画、图片、视频2.讲义、课件课后作业1.回家用30分钟，阅读相关资料了解垂直运动对大气运动的影响。
大气运动教案设计
大气运动教案设计第一章：大气运动的基本概念1.1 教学目标了解大气运动的概念理解大气运动的原因和动力掌握大气运动的基本类型1.2 教学内容大气运动的概念及其重要性大气运动的原因和动力，如太阳辐射、地球自转、地形等大气运动的基本类型，如对流、平流、辐射等1.3 教学活动引入讨论：大气运动在我们生活中的应用和重要性讲解和演示大气运动的原因和动力实验演示大气运动的基本类型1.4 教学评价问答环节：学生能正确回答大气运动的概念和原因小组讨论：学生能通过实验演示理解大气运动的基本类型第二章：大气压力与高度的关系2.1 教学目标理解大气压力的概念掌握大气压力与高度的关系了解大气压力的应用2.2 教学内容大气压力的概念及其测量大气压力与高度的关系，如大气压力随高度的减少而增加大气压力的应用，如气压计、天气预报等2.3 教学活动引入讨论：大气压力的概念和测量方法讲解和演示大气压力与高度的关系实验演示大气压力的应用2.4 教学评价问答环节：学生能正确回答大气压力的概念和测量方法小组讨论：学生能通过实验演示理解大气压力与高度的关系第三章：风的形成与风向3.1 教学目标理解风的形成过程掌握风向的判断方法了解风的影响因素3.2 教学内容风的形成过程，如气压差、气流运动等风向的判断方法，如地转偏向力、气压梯度力等风的影响因素，如地形、摩擦力等3.3 教学活动引入讨论：风的形成过程和日常生活中的应用讲解和演示风向的判断方法实验演示风的影响因素3.4 教学评价问答环节：学生能正确回答风的形成过程和风向的判断方法小组讨论：学生能通过实验演示理解风的影响因素第四章：气候系统与大气环流4.1 教学目标理解气候系统的组成掌握大气环流的作用和意义了解气候系统中的能量交换4.2 教学内容气候系统的组成，如大气、海洋、陆地等大气环流的作用和意义，如热量、水分的传输气候系统中的能量交换，如太阳辐射、地球内部热能等4.3 教学活动引入讨论：气候系统的组成和大气环流的作用讲解和演示大气环流的意义和能量交换实验演示气候系统中的能量交换4.4 教学评价问答环节：学生能正确回答气候系统的组成和大气环流的作用小组讨论：学生能通过实验演示理解气候系统中的能量交换第五章：大气降水与循环5.1 教学目标理解降水的形成过程掌握降水的类型和分类了解降水的循环过程5.2 教学内容降水的形成过程，如水汽凝结、云滴生长等降水的类型和分类，如雨、雪、雾等降水的循环过程，如水循环、能量循环等5.3 教学活动引入讨论：降水的形成过程和日常生活中的应用讲解和演示降水的类型和分类实验演示降水的循环过程5.4 教学评价问答环节：学生能正确回答降水的形成过程和类型小组讨论：学生能通过实验演示理解降水的循环过程第六章：大气稳定性与对流运动6.1 教学目标理解大气稳定性的概念掌握对流运动的特点和形成条件了解对流运动在气候形成中的作用6.2 教学内容大气稳定性的概念及其影响因素，如温度、湿度、气压等对流运动的特点和形成条件，如热力对流和压力对流对流运动在气候形成中的作用，如云的形成、降水等6.3 教学活动引入讨论：大气稳定性在日常生活中的应用讲解和演示对流运动的特点和形成条件实验演示对流运动在气候形成中的作用6.4 教学评价问答环节：学生能正确回答大气稳定性的概念和对流运动的形成条件小组讨论：学生能通过实验演示理解对流运动在气候形成中的作用第七章：大气波动与天气系统7.1 教学目标理解大气波动的类型和特点掌握大气波动的形成机制了解天气系统的基本结构7.2 教学内容大气波动的类型和特点，如气旋、反气旋、波浪等大气波动的形成机制，如地球自转、地形等天气系统的基本结构，如高压系统、低压系统等7.3 教学活动引入讨论：大气波动在日常生活中的应用和重要性讲解和演示大气波动的类型和特点实验演示大气波动的形成机制7.4 教学评价问答环节：学生能正确回答大气波动的类型和特点以及形成机制小组讨论：学生能通过实验演示理解天气系统的基本结构第八章：大气污染与气候变化8.1 教学目标理解大气污染的概念和来源掌握大气污染的影响和控制措施了解大气污染与气候变化的关系8.2 教学内容大气污染的概念和来源，如工业排放、汽车尾气等大气污染的影响和控制措施，如净化设备、排放标准等大气污染与气候变化的关系，如温室效应、酸雨等8.3 教学活动引入讨论：大气污染在日常生活中的影响和重要性讲解和演示大气污染的概念和来源实验演示大气污染的影响和控制措施8.4 教学评价问答环节：学生能正确回答大气污染的概念和来源以及影响和控制措施小组讨论：学生能通过实验演示理解大气污染与气候变化的关系第九章：大气科学的研究方法9.1 教学目标理解大气科学研究的意义掌握大气科学研究的常用方法了解大气科学研究的最新进展9.2 教学内容大气科学研究的意义，如天气预报、气候变化等大气科学研究的常用方法，如野外观测、数值模拟等大气科学研究的最新进展，如卫星遥感、大数据分析等9.3 教学活动引入讨论：大气科学研究在日常生活中的应用和重要性讲解和演示大气科学研究的常用方法实验演示大气科学研究的最新进展9.4 教学评价问答环节：学生能正确回答大气科学研究的意义和常用方法以及最新进展小组讨论：学生能通过实验演示理解大气科学研究的最新进展第十章：大气科学的前沿问题10.1 教学目标理解大气科学前沿问题的意义掌握大气科学前沿问题的研究方法了解大气科学前沿问题的最新成果10.2 教学内容大气科学前沿问题的意义，如全球气候变化、大气污染等大气科学前沿问题的研究方法，如国际合作、跨学科研究等大气科学前沿问题的最新成果，如气候变化的影响、大气污染的控制等10.3 教学活动引入讨论：大气科学前沿问题在日常生活中的影响和重要性讲解和演示大气科学前沿问题的意义和研究方法实验演示大气科学前沿问题的最新成果10.4 教学评价问答环节：学生能正确回答大气科学前沿问题的意义和研究方法以及最新成果小组讨论：学生能通过实验演示理解大气科学前沿问题的最新成果重点和难点解析1. 重点环节一：大气运动的基本概念难点解析：大气运动的原因和动力是教学难点，需要通过实验和演示来帮助学生理解。
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《大气组成与大气运动》教案
江苏省邗江中学（集团）王姝
一、教学目标分析：
本节内容所涉及的知识条理性强，层层递进，在课堂教学过程中，就需要教师适当的加以指导与启发，如大气热力环流的形成，先假设地表受热均匀，然后讨论若地表受热不均匀，大气先怎么运动、后怎么运动，最后加以总结；这部分内容难度大，并且跨学科，如大气水平运动的形成，就涉及到物理上共点力的平衡问题；同时这部分内容范围广，与人类的关系密切，可让学生自主参与学习、讨论、探究，主动地去理解、掌握学习内容。
二、学习目标：
知识与技能：
1、了解低层大气的组成；
2、了解大气垂直分层的依据和各层的特点。
过程与方法：
1、阅读示意图，说明大气受热过程、大气保温作用的基本原理；
2、绘制简单示意图，理解大气热力环流的形成过程；
3、利用示意图，理解大气水平运动的形成。
情感态度与价值观：
1、运用大气热力环流的基本原理解释城市热岛效应、海陆热力环流等现象；
2、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
三、教学重点：
1、大气的垂直分层；
2、运用图表说明大气受热过程；
3、热力环流的形成与大气水平运动的形成。
四、教学难点：热力环流的形成与大气水平运动的形成
五、教学课时：2课时
六、教学方法：启发式教学法、讨论法、小组合作、探究式学习法、自主学习法
七、教学过程：
【探究活动1】自主学习大气组成与垂直分层这部分内容，重点读图2-2-2大气的垂直分层。
了解低层大气的组成及各成分的作用；了解大气的垂直分层及各层特点（特别是气温的垂直变化特点）。
师生讨论：1、该图的图名、反映的内容、坐标表示的含义、“S”形曲线表示什么；
2、在垂直方向上大气可分为哪三层？各层有哪些特点？
3、这三层的气温随高度如何变化及原因。
总结：1、低层大气由干洁空气、水汽和固体杂质组成。
2、对流层天气现象复杂多变，是因为该层几乎集中了全部水汽和固体杂质，而水汽和固
体杂质是成云致雨的必要条件，故该层有风、云、雨、雾、雪等天气现象。
而平流层、高层大气无这些天气现象，主要因为这两层大气中水汽和固体杂质几乎没有。
3、对流层气温随高度增加而降低是因为地面是该层大气热量来源，离地面越远则气温越
低。
平流层气温随高度增加而增加，是因为臭氧主要集中在该层，臭氧吸收大量紫外线
而增温。
4、高层大气中存在若干电离层，能反射短波无线电波，对无线电通讯有重要作用。
【探究活动2】仔细阅读大气的受热过程这部分内容，然后结合“大气对地面的保温作用图”，说明大气的受热过程。
1、表示太阳辐射的字母有、、。
其中A1比A小的原因
是。
2、图中C1比A1大的原因是。
这也反映了大气吸收的性。
3、字母B1表示辐射，该辐射对地面起着保温作用，原因
是。
4、大气之所以对地面能起保温作用，一方面是等气体强烈吸收地面辐射；另一
方面，
有把热量还给地面，在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量。
【探究活动3】大气运动最基本的形式是热力环流，热力环流是如何形成的？
教师启发：若A、B、C三地受热均匀，那么等压面与地面的关系如何？由地面向上气压值如何变化？
学生回答：等压面与地面平行。
气压值由地面向上逐渐降低。
师生总结：地面受热均匀，则无大气运动。
教师启发：若A地相对受热，B、C两地相对受冷，则大气首先如何运动？A、B、C三地近地面与高空的气压值如
何变化？
学生回答：A地空气膨胀上升，B、C两地空气受冷下沉。
地面冷热不均，首先产生大气的垂直运动。
A地近地面气压变低，B、C两地近地面气压变高。
高空相反。
教师启发：近地面与高空同一水平面上出现气压差异，则大气如何运动？
学生回答：近地面由B、C两地流向A地，高空由A地流向B、C两地，同一水平面上出现气压差异导致了大气的水平运动。
师生总结：同一水平面上，总是高压区水平流向低压区。
学生：画出海滨地区白天、晚上的热力环流。
师生点评：白天，由于海陆热力性质差异，陆地受热增温快，空气膨胀上升，海洋处空气下沉，
近地面的风由海洋吹向陆地，为海风。
夜晚则相反。
【探究活动4】结合图2-2-9在气压梯度力与地转偏向力共同作用下形成的风（北半球高空）、图2-2-10近地面大气中的风向，分小组合作、探究大气的水平运动（风）是如何形
成的。
学生展示学习成果：略
师生点评：水平气压梯度力始终由高压区指向低压区，并与等压线垂直；地转偏向力方向与风向垂直（北半球右偏，南半球左偏）；近地面摩擦力方向与风向相反。
在高空，空气质
点只受水平气压梯度力和地转偏向力两个力，最后风向与等压线平行。
在近地面，还
要受摩擦力影响，最后风向是与等压线有一夹角。
师生总结：
水平气压梯度力风向垂直于等压线
地转偏向力在高空，风向平行于等压线
近地面摩擦力风向斜穿等压线
练习巩固：画出南半球高空与近地面的风向形成过程。
八、教学反思
这部分内容，在以往教学时，教学手段较单一，大多以教师讲授为主，学生积极主动参与的较少，这既不符
合新课程理念，教学效果也不好。
本节教学设计，从发挥学生的主体性入手，通过多种教学手段吸引广大学生积极参与，让他们主动参与到课
堂学习中去，教学效果良好。
如大气垂直分层这部分内容，让学生自学后再讲，既发挥了学生的主体性，同时重
点突出。
大气环流这部分内容在教师的启发下，由学生自己去总结大气热力环流是如何形成的，比老师自己讲授，
效果要好得多。
还有对于大气水平运动的形成这部分内容，让学生分小组合作、探究，能加深学生对这部分知识
的理解与掌握。