语文七年级《天上的街市》教案
七年级语文天上的街市教案设计通用10篇
七年级语文天上的街市教案设计通用10篇七年级语文天上的街市教案设计 1教学目标一、领悟诗情，理解诗意。
二、学习理解联想和想像在诗中的作用。
三、学习理解诗歌的节奏和押韵常识。
四、培养学生联想和想像的能力。
激发学生诗情，鼓励学生写诗。
课时安排共安排三课时。
第一课时讲《天上的街市》，第二课时讲《静夜》，第三课时讲相关的诗歌常识和作业评讲。
第一课时天上的街市教学要点一、阅读并整体把握理解诗歌。
二、进一步讨论理解诗情、诗意，讨论中介绍作者和写作背景。
三、学习理解联想和想像及其在诗中的作用。
四、学习理解重点词语在诗中的表达作用。
五、激发学生诗情，鼓励学生写诗。
教学内容和步骤一、从刚学过古典诗词入手，导入新的现代诗歌单元。
然后开门见山，直接引入课题。
板书“天上的街市”。
问：天上有街市吗？那就让我们来看看作者在诗中写了些什么，是怎么回事。
二、听课文朗读录音，然后再让学生齐读一遍。
如有读错的，及时进行纠正。
三、整体把握，__讨论。
１．作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？（让学生发言讨论，初步理解诗中描写的街市美在什么地方。
可概括为：景美、街市美、物品美、人物美、生活美。
）２．民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗？（让学生发言谈牛郎织女的故事的主要情节，突出悲剧的结局。
）３．作者为什么把天上写得这么美？为什么要把民间的悲剧故事改成诗中的那么美好、__、幸福？作者为什么要写“天上的街市”？（意在引导学生追问诗人的内心世界，引出对作者和写作背景的介绍。
即理解诗歌一定要了解诗人的思想和写作的背景。
）四、简介作者和写作背景。
１．郭沫若，四川乐山人。
著名诗人、作家、学者。
（让学生看注释，掌握要点。
）他的诗歌的__作是诗集《女神》和《星空》。
《女神》是郭沫若的第一部诗集，写于1919年至1920年，诗集中充满了“__”时期的彻底的不妥协的反帝反封建的时代精神，充满了爱国__和__浪漫__激情。
《星空》写于1921年至1922年，当时是__后，诗人最苦闷的时期。
七年级语文天上的街市教案
七年级语文《天上的街市》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题思想。
（3）分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的理解能力。
（2）学会欣赏诗歌，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对自然美景的热爱和向往。
（2）培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 诗歌的基本内容及其主题思想的把握。
2. 诗歌中比喻、拟人等修辞手法的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象意象的具体化理解。
2. 诗歌意境的感悟。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，提高学生对诗歌的理解能力。
2. 运用朗读、默写等教学手段，帮助学生感悟诗歌意境。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，巩固基础知识。
（2）简介《天上的街市》的背景知识，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）全班交流：分享各小组的学习成果，引导学生深入理解诗歌。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌中的抽象意象，帮助学生具体化理解。
（2）分析诗歌意境，引导学生感悟诗人的情感。
5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。
（2）引导学生体会诗人的情感，分享自己的感悟。
6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）背诵诗歌。
（2）写一篇关于《天上的街市》的读后感。
8. 板书设计：《天上的街市》星群密布街灯天上地上诗人向往自由幸福六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
评估教学方法的有效性，并根据学生的实际情况调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵诗歌的能力。
七年级上册语文《天上的街市》教案
《天上的街市》教案一、教学目标1.知识与能力目标o有感情地朗读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律美。
o理解诗歌中的意象，体会诗人的情感。
2.过程与方法目标o通过朗读、想象，培养联想和想象能力。
o品味诗歌语言，学习诗歌的表现手法。
3.情感态度与价值观目标o体会诗人对理想生活的向往和追求，培养积极向上的人生态度。
二、教学重难点1.教学重点o朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
o分析诗歌中的联想和想象，感受诗人的情感。
2.教学难点o理解诗歌的主题，体会诗人对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。
三、教学方法1.诵读法通过多种形式的朗读，引导学生感受诗歌的韵律和情感。
2.想象法启发学生展开想象，走进诗歌所描绘的画面。
3.研讨法组织学生讨论交流，深入理解诗歌的内涵。
四、教学过程第一课时1.情境导入（3 分钟）o播放一段轻柔舒缓的音乐，展示一些美丽的星空图片。
o引导学生描述自己看到星空时的感受，从而引出课题。
2.作者及背景介绍（5 分钟）o介绍郭沫若的生平、文学成就以及本诗的创作背景。
3.初读诗歌，整体感知（10 分钟）o学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读清节奏。
o教师范读，学生边听边标注节奏和重音。
o学生个别朗读，师生共同评价。
4.研读诗歌（15 分钟）o学生默读诗歌，思考：诗歌描绘了哪些景物？o小组讨论，交流答案。
o教师引导学生明确诗歌中的意象，如“街灯”“明星”“街市”“物品”“牛郎织女”等。
5.课堂小结（2 分钟）o总结本节课的主要内容，强调对诗歌意象的初步理解。
6.布置作业（5 分钟）o熟读诗歌，尝试背诵。
o思考诗歌中这些意象组合在一起营造了怎样的氛围。
第二课时1.复习导入（3 分钟）o请学生背诵诗歌。
o回顾上节课所学的诗歌意象。
2.分析联想与想象（12 分钟）o引导学生找出诗歌中由现实到想象的过渡句。
o小组讨论：哪些是联想，哪些是想象？它们有什么区别？o教师讲解联想与想象的概念及在诗歌中的体现，如由街灯联想到明星是联想，想象天上的街市及牛郎织女的生活是想象。
部编版语文七年级上册20天上的街市教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册２０天上的街市教学设计（推荐３篇）部编版语文七年级上册20天上的街市教学设计【第1篇】20 天上的街市教学目标1．有感情地诵读课文，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌基调。
2．初步培养学生鉴赏诗歌的能力以及象征手法的运用。
3．体验人生，受到美的熏陶和感染。
教学重难点1．反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
2．结合体验，理解诗歌形象化的语言。
导入新课我们在夏夜乘凉的时候遥望满天星斗，星空总让我们感觉无比广阔和神秘，引发我们无数的遐想，那里流传过不少美丽的神话传说，有我们所熟悉的牛郎织女的故事。
大家一定想知道，牛郎织女正在天上做些什么呢？就让我们跟着现代诗人郭沫若一起来遨游天上的街市。
教学过程一、初读课文整体感知1.资料助读郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。
我国现代杰出的诗人、作家、戏剧家、历史学家和古文字学家，卓越的政治活动家。
代表诗集有《女神》《星空》。
在完成第一本诗集《女神》的创作后，成为中国新诗的奠基人。
《天上的街市》选自他的代表诗集《星空》。
新诗是在五四前后，随着新文化运动发展、白话文兴起而出现的一种新文体，与旧体诗相比，最主要的特点是：(1)采用白话；(2)形式自由。
《天上的街市》写于1921年，当时的中国处在北洋军阀的黑暗统治之中，“五四”运动刚刚过去，革命处于低潮，军阀混战，人民生活处在水深火热之中。
这个时候诗人写下这首诗，想象了天上自由、幸福、美好的环境，为的是表达他对理想世界迫切的向往。
2.整体感知理清《天上的街市》思路。
第1节：从地上写到天上，再从天上写到地上。
第2节：写天上的街市。
第3－4节：写牛郎织女自由美满的生活。
二、合作交流重点深研《天上的街市》1．作者所描述的“天上的街市”是怎样的？美丽、繁华富庶、商品琳琅满目。
2.诗人是怎样描述牛郎织女的生活的？它与传说中的故事有什么不同？传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。
诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。
部编版语文七年级上册第二十课天上的街市教案
5.写作手法：学习诗人运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作技巧。
6.课后作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
7.拓展延伸：引导学生课后搜集其他描绘星空的诗歌，进行对比阅读，拓展学生的知识面。
二、核心素养目标
今天的学习，我们了解了《天上的街市》这首诗的基本概念、想象和联想手法的重要性，并通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌意境的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试运用想象和联想来描绘美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《天上的街市》这一课时，我尝试了多种教学方法，让学生在理解诗歌内容的基础上，体会诗人的情感，并学会运用想象和联想进行创作。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
举例：《天上的街市》中“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”，通过朗读，让学生体会诗句中的韵律美和意境美。
（2）词语解析：掌握生字词，理解词语在句子中的含义，提高学生的词汇理解能力。
举例：学习“珍奇”一词，让学生明白它在句子中指的是天上的街市中珍贵的物品。
（3）课文分析：理解诗歌内容，分析诗人的写作手法，如比喻、拟人等。
首先，导入新课环节，通过提问方式引导学生思考，激发了他们的好奇心和兴趣。这种导入方式使学生能更快地进入课堂氛围，投入到学习中。但在今后的教学中，我还可以尝试更多有趣的导入方法，进一步提高学生的积极性。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对诗歌中的比喻和拟人手法有一定的理解难度。在今后的教学中，我可以适当增加一些生动的例子，让学生更容易理解和掌握这些修辞手法。同时，注重课堂互动，鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。
天上的街市教案 (2)
天上的街市教案一、教案背景天上的街市是一篇广为流传的寓言故事，通过描述一个美丽而和谐的天上街市，引发人们对于人与人之间的和平共处和友善交流的思考。
这个教案旨在通过讲故事的方式，帮助学生了解并体会和谐相处的重要性，培养他们的友爱与合作意识。
二、教学目标1.知识目标：学生了解天上的街市寓言故事的主要内容，并能够理解其中的道理和寓意。
2.能力目标：通过讨论和交流，培养学生的思维能力和表达能力。
3.情感目标：培养学生的友爱与合作意识，促进学生之间的和谐相处。
三、教学重点和难点•重点：让学生理解天上的街市故事的寓意和道理。
•难点：引导学生思考并表达他们对于和谐相处的理解和看法。
四、教学准备1.天上的街市故事的文本2.PPT幻灯片或黑板、粉笔3.学生讨论问题的准备材料五、教学过程1. 导入新课教师可以通过问一些问题或者展示一些图片打开学生的思维，引起学生对于和谐相处的关注和思考。
2. 呈现故事教师可以使用PPT幻灯片或者直接在黑板上展示天上的街市故事的文本，同时提醒学生仔细阅读并思考其中的含义。
教师可以适当讲解故事中一些生词或者难懂的句子，以确保学生理解故事的内容。
3. 学生讨论教师可以将学生分成小组，让他们讨论以下问题： - 你对于天上的街市有什么理解？ - 故事中的人们是如何和谐相处的？- 你认为和谐相处的重要性是什么？教师可以在小组讨论的过程中适时给予引导和启发，确保每个学生都参与到讨论中。
4. 全班讨论教师可以要求每个小组派代表进行发言，将小组讨论的结果向全班进行汇报，并引导全班讨论以下问题： - 天上的街市故事告诉我们什么？ - 在现实生活中，我们应该如何和谐相处？教师可以鼓励学生积极参与讨论，互相交流和分享自己的想法。
5. 总结与延伸教师可以总结全班讨论的结果，强调和谐相处的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行和谐相处的理念。
同时，可以引导学生进行个人思考和写作，写一篇文章表达自己对于和谐相处的看法。
七年级语文天上的街市教案
七年级语文《天上的街市》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的主题思想和内容。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境。
（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然、对生活的热爱，培养学生的想象力，陶冶学生的情操。
二、教学重点：1. 诗歌的字词认读和理解。
2. 诗歌主题思想的把握。
3. 诗歌中的修辞手法和艺术特色的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象的意境的理解。
2. 诗歌情感的体会。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的意义。
2. 运用情境教学法，让学生感受诗歌的美。
3. 采用合作讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课利用多媒体展示诗歌插图，引导学生欣赏诗歌的意境。
2. 自主学习让学生自主朗读诗歌，认读生字词，理解诗歌的基本意义。
3. 课堂讲解讲解诗歌的字词、句段，分析诗歌的主题思想，解读诗歌的修辞手法和艺术特色。
4. 合作探讨组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
5. 诗歌朗诵挑选学生进行诗歌朗诵，体会诗歌的韵律美。
6. 课堂小结7. 课后作业让学生完成课后练习，巩固所学知识。
8. 教学反思在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、作业批改等方式，评价学生对诗歌的字词、句段和主题思想的掌握程度。
2. 关注学生在课堂上的参与程度，评价学生的团队协作能力和审美情趣。
3. 通过课后练习的完成情况，了解学生对课堂所学知识的巩固程度。
七、教学资源：1. 诗歌原文及注释。
2. 与诗歌相关的背景资料。
3. 多媒体教学设备。
八、教学进度安排：1. 第一课时：诗歌朗读、字词讲解、主题思想分析。
2. 第二课时：修辞手法和艺术特色分析、合作探讨、诗歌朗诵。
九、教学建议：1. 在教学过程中，注重培养学生的朗读习惯，提高学生的朗读能力。
部编版语文七年级上册第六单元第二十课《天上的街市》教案
此外，学生在小组讨论中的表现也反映出他们在思考问题和表达观点方面的不足。有的学生发言时逻辑不够清晰，有的则过于依赖他人的观点。针对这些问题，我计划在接下来的课程中加强学生的思维训练和口语表达能力。
7.课后作业：布置相关的写作、阅读任务，巩固所学知识，培养学生的写作能力和阅读兴趣。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生的文学素养，通过学习《天上的街市》，提高对现代诗歌的鉴赏能力，感受诗歌的美。
2.培养学生的思维发展与创新能力，通过分析课文中的修辞手法，激发学生的想象力和创造力，使其在理解课文的基础上，能够独立思考并表达自己的观点。
（4）诗歌创作：学生对于诗歌格律的掌握和运用存在困难，不知道如何进行创作。
突破方法：教师提供诗歌创作模板，引导学生按照模板进行仿写，逐步提高创作能力。
（5）文化意识的培养：学生对课文背后的历史背景和文化内涵了解不足，难以深入理解课文。
突破方法：教师补充相关的历史背景知识，引导学生了解和尊重中华传统文化，提高文化意识。
（2）修辞手法的理解：学生对比喻、拟人等修辞手法掌握不足，难以理解其在诗歌中的作用。
突破方法：结合具体诗句，用生动形象的例子解释修辞手法，让学生在实际语境中体会其效果。
（3）主题探讨：如何引导学生联系实际，深入思考诗歌表达的美好生活追求。
突破方法：教师提出具有启发性的问题，引导学生进行讨论，分享彼此的观点，从而加深对主题的理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
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语文七年级《天上的街市》教案
教学重点：
1、理解诗人对理想生活的向往和追求。
2、学习本文自然的联想和丰富的想象。
3、体会本文语言的朴素、节奏的和谐。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入语设计：
同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗？（指名学生概述这故事）刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。
这是一件多么痛苦的生活啊。
同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地骑着牛儿来往吧！我国著名诗人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇--《天上的街市》。
见课下注释①
三、写作背景
这首诗写于20年代初期，此时，五四运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。
面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
四、熟悉诗歌，指导朗读。
（有条件的学校，可以运用电脑课件或透影片，把天上街市的美丽境境界再现出来，力求把学生导入神话般的迷人的境界中去，共同朗读，共同欣赏。
）
1、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
明确：这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读。
明确：朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
3、放录音。
听完录音后，再请学生根据录音的印象试读。
老师再明确这首诗的节奏和重音划分。
远远的/街灯/明了，
好象/闪着/无数的/明星。
天上的/明星现了，
好象是/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
五、分析、解读全诗。
（一）、先出示联想、想象的定义。
（透影）
联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。
想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
（二）、讲解第一节诗。
（1）、诗人远望，望到了什么？想到了什么？
诗人仰望，望到了什么？想到了什么？
明确：诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。
接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。
（2）、这节诗中有两处运用了联想，找同学来说说。
明确：街灯联想到明星。
明星联想到街灯。
（3）、在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。
明确：写街灯用了明和点；写明星用了闪和现。
因为街灯是人使它亮的，所以用点；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用现。
街灯亮后不会有明显变化，所以用明，而星星却是不停地闪烁，所以用闪。
（三）、讲解二、三、四节诗。
（1）、一个想字总领第二、三、四节诗，诗人想到了什么？
明确：（美丽的）街市（珍奇的）物品（浅浅的）天河
牛郎织女（骑着牛儿来往、闲游）
（2）、请同学分辨这是联想还是想象。
明确：课文第二、三、四节诗运用了想象。
（3）、天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人怎样的情绪？（请结合时代背景理解）
明确：对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。
六、全诗齐读这首诗。
七、试着背诵这首诗。
八、布置作业。
完成课后练习四：背诵并用毛笔正楷字抄写。
九、板书设计：
《天上的街市》
联想：街灯明--闪明星
明星现--点街灯
想象：街市（美丽的）物品（珍奇的）天河（浅浅的）
牛郎织女来往闲游
表达了诗人对黑暗的憎恶，对光明、自由、幸福生活的追求和向往。