职中数学课上练习题1
浅谈如何指导职中学生解数学应用题
浅谈如何指导职中学生解数学应用题在职业高中,数学作为一门基础文化课,一方面能帮助学生拓宽知识视野、掌握基本的数学知识,为学生走出校门后能更好地适应社会服务;另一方面,数学作为一门工具学科,起着配合专业课教学、为学生学好专业技能打下扎实基础的重要作用;此外,它还能帮助准备升入高一级学校继续深造的学生迈过对口高考这一关。
不管从哪一方面来说,培养学生具有较强的数学应用意识和能力都是非常重要的,它是学生分析问题、解决问题能力的高层次体现,是对学生综合实力的真实考查,能展示学生的创新意识和实践能力。
然而,现实状况却是学生最怕数学应用问题,一提到实践性问题就头疼。
一、题目方面的原因1.专业术语多就应用类题目本身而言,其重视情景应用,给出的问题不是单纯的数学问题,如解方程、不等式等,而是给出生动的情景,通常来自日常生产和生活实际,讨论社会的热点、焦点问题。
它跟纯数学问题相比,常常会出现一些学生不熟悉的专业术语。
例如江苏省中等职业学校试用教材《数学》第四册第83页例题5:世界杯足球赛产生16强以后采用淘汰制,直到决出冠军还需要打多少场比赛?题目中的“淘汰制”是解决问题的关键,它蕴含着用何种方法去解决问题,但它又是一个体育运动方面的专用语,对不了解体育比赛规则的同学来说比较陌生。
又如储蓄问题中常见的本金、利息、单利,复利,利率、存期等,它们都是金融业的专用术语,需要先理解它们的正确含义,弄清楚各个术语之间的关系,才能正确解决问题。
2.题目信息量大应用类题目开头往往有一大段文字材料,只有阅读并理解了这一大段陈述性材料,进行分析、归纳、整理,才能根据题意准确地表达出所给应用题中各种量之间的关系。
与其他数学问题相比较而言,应用类题目头绪多、解题繁琐。
二、学生方面的原因1.学生的生活阅历有限学生对应用类题目的背景和情景感到陌生,脑袋里因为没有熟悉的场景而容易在解题时产生焦虑感、紧张感。
这类问题常常会给学生增设心理障碍,使学生产生畏惧感,甚至想放弃。
职中期中考试总结(精选8篇)
职中期中考试总结（精选8篇）职中期中考试总结（精选8篇）1期中考试的成绩出来了，自我感觉还可以。
语文100分，数学99分。
在班级排名是第一。
听说了这个消息，我按捺不住心中的喜悦，高兴的一蹦三尺高。
平时的努力总算没白费。
但在高兴之余，我也知道自己还存在不少的问题，比如马虎，数学的题目很简单，但扣掉的一分却是因为两道简单的口算题，我心里非常后悔，但我知道：世上没有卖后悔药的，我发誓要改掉马虎的毛病。
除了马虎，我还发现自己的口算速度还有点慢，要多多练习才行。
语文还要在阅读上多下功夫，多读书，这样能力才能提高。
我的基础知识掌握的还不错，就是因为粗心大意失了分，有些是弄不懂题的意思。
阅读题，虽然只减了一分，但是，是因为我的粗心大意，和不认真读题而失分，我一直说要改正粗心的毛病，却一直改正不了。
那道题是这样的：“这个小，可以带上飞机。
”中的“这个”是指什么？我的答案；象墩。
我当时以为不加上“小”这个字不会扣分，可就是因为这一个字，而减了一分啊！作文只减了二分，因为多了一句并不重要的话减去了二分，就是因为一句话啊！而减去了分数。
我以后要改掉粗心的毛病！我会努力的。
今天，老师公布了我们的数学成绩，我考的非常不好，才考了75.5分。
在班里才排第十二名，怎么这次才考这么点分？我心里默默的想着。
发下卷子来，我把整张卷子扫了一便，填空题有三个空的得数后面没有加单位，被扣了三分，还有算错了一个圆柱的体积。
这真是不应该啊！我又回头看应用题第五题我写错了一个比例式、把第四题的“2厘米”看做“2米”作了得数。
我和妈妈一起分析了一下错误的原因，找到了错误的根源，下次考试我相信成绩会更好！今天数学成绩已经出来了，我的成绩简直糟糕透顶，看到卷子的时候我感到很丢人，而且也很自卑。
连解比例都错那么多，解比例都是等数算错了，真是不应该呀，如果到了毕业考试的时候，遇见这种题我一定不会错。
虽然我这次没有考好，但是我会跟着齐老师好好学，因为我们听张老师说，齐老师教数学教的特别好，况且我还在补课，我也会尽自己最大的努力在毕业考试的时候考一个让自己满意的成绩，而且我还会在别的题上下最大的功夫。
职中数学学法指导之我见
职中数学学法指导之我见职中一年级是初中学生升入高中阶段学习数学的时期，不少刚升入职中的学生，在初中时是学校的中等生，升入职中后，其认识水平、思维方法、学习习惯、心理特征等方面因环境发生了极大变化，导致了数学学习成绩每况愈下。
特别是学习方法不当，导致了他们的学习事倍功半，可又一时找不到适合自己的学习方法。
因此，要使刚入学的职中一年级学生会学习，抓好他们的学法指导至关重要。
那么，如何对职中学生进行数学学法指导呢？我认为，应从以下几方面努力：一、让学生回顾以前的学习方法经常提醒学生要时常回想自己初中时是怎么学习的，成功的经验和失败的教训是什么，思考一下对于当前的学习环境而言，哪些可以继承、发挥和补充，哪些需要改进和抛弃。
对学习效果好的同学的学习方法进行分析、参考，使自己的学习方法得到充实，科学性不断提高，争取尽快进入角色。
二、引导学生掌握适合自己的预习方法，提高听课质量引导学生预习要抓住语言转换和结构。
因为数学课的预习有突出的文字特点。
于是，阅读时首先要在课前给学生拟定自学提纲，让学生根据提纲，对问题进行独立研究。
同时，编排学习小组。
然后，小组内自由讨论、研究，把研究的结果互相交流，试探着让学生对教师拟定的提纲进行补充和修改。
最后，教师给予归纳总结。
以后可以在教师给出教学要求的情况下尝试让学生自拟提纲自学，从而使学生在课内养成习惯，课外学生就会自己积极主动地学习。
三、培养学生发现问题、分析问题、解决问题的数学能力在职中学生中，有相当多的学生在学习中发现不了问题，更提不出问题，当然就更谈不上分析和解决问题了。
在这几点中，基础是发现问题。
于是，数学教师应该在起始阶段帮助学生按照逻辑、联系、抽象几个观点去提出问题。
如原命题的条件、结论互换后，真假如何？数例与函数有什么关系？非零常数例的通项公式是否能抽象为an＝pn﹢q(q≠o)等等。
通过一个时期的引导，大部分学生就会自己提出问题了。
另外，分析问题和解决问题的能力是数学能力的核心。
《数据库基础及应用》综合测试
《数据库基础及应用》综合测试（一）——Visual FoxPro操作基础及应用学号：_________ 姓名：_________ 成绩：_________一、单选(每小题3分共21分)1．以下命令可以用来创建数据库的是（）A．Create Database B．Create TableC．Remove Table D．Add Table2．打开一个已建立结构复合索引的数据表，立即用Browse浏览记录的顺序是（）A．第一个索引标识的顺序B．最后一个索引标识的顺序C．原物理顺序D．用Set Order To设置的索引3．下列修改数据表的操作中，可能使数据丢失的是（）A．增加一个字段B．改变一个字段的数据类型C．改变一个字段名D．A 、B、C三种情况均可能4．命令Select 0的功能是（）A．选择0号工作区为当前工作区B．关闭主工作区中所有打开的文件C．选择当前工作区号+1的工作区为当前工作区D．选择工作区号最小的未使用的工作区为当前工作区5．在Zgda表中,查询所有职中毕业的学生信息,以下语句正确的是（）A．Select * From Zgda Where 毕业学校=职中B．Select * From Zgda Where 毕业学校=“职中”C．Select * From Zgda Where 毕业学校 L ike “%职中%”D．Select * From Zgda Where 毕业学校 Like %职中%6．设计报表可使用的控件的是（）A．标签、文本框、列表框B．标签、域控件、列表框C．标签、域控件、线条D．布局、图片或数据源7．在VFP的表单中，为“确定”按钮定义访问键O，正确的定义是（）A．&O B．<O C．\<O D．按Alt+O二、填空(每空3分共21分)1．从数据的组织结构来分类，VFP是______________型数据库管理系统。
2．表达式“重庆”$“中国” And 8>7 Or Not 3>5 的值为________。
职中数学学习论文
浅谈职中数学的学习很多职业中学的学生，其中包括家长和一些社会人士，认为我的孩子来到这里是学习技术技能的，只要技能课学好就可以了，而文化基础课(语文、数学、英语)是无所谓了。
重技能轻基础，所造成的后果就是语数英没有学好，技能也不过硬。
在我们国家很多职业中学的学生在毕业工作后，才知道文化基础课的重要，很多学生在毕业后，由于工作的需要，不得不重新回到学校学习（或读夜校），我所在的顺德地区，就有很多夜校，读夜校的学生也很多。
所以我们在校的职中生要避免这种现象的发生，在校期间，文化基础课和专业课都要重视，两手都要抓，两手都要过硬。
下面我就这几年的教学，及对教学的认识浅谈一下，如何来学好职业中学的数学课？这是一个值得我们讨论的话题。
职业中学的学生大多数在小学、初中的数学成绩都很差，对学习本身又不感兴趣，进入职中以后，许多学生对学习更加放松了。
相比之下，数学成绩就更不理想了，我想造成这一结果的主要原因：一是基础差，二是不了解职中数学的特点，学不得法。
要学好职中的数学首先要转变初中的思维模式。
首先让我们来看一下，初中数学与高中数学的有什么不同之处。
一、高中数学与初中数学特点的变化首先，知识量的变化高中数学和初中相比一个明显的不同就是知识量的巨变，大家知道，在初中，一般情况下，一节课一个或是两个知识点，知识点讲完之后，用三分之二的时间做相关知识的练习。
而高中一节课至少三四个知识点。
知识点讲完，一般都用了一半的时间，课堂练习的时间就少了。
辅助练习、消化的课时也就相应地减少了。
这就要求我们学生和初中一样，第一，要做好课前的预习和课后的复习，记牢大量的知识点；第二，区分、理解掌握新旧知识的内在联系；第三，学会对知识结构进行梳理，也就是我们常说的由点到面，形成网状结构，举一反三；第四，要有记笔记的习惯，把老师在课堂上提到的知识重点、要点和难点一一记录下来，分主次的去记忆和掌握。
我们每年看到对高考状元或是单科状元的采访时，很多学生都会提到这一点。
浅谈职中数学课教学心得
浅谈职中数学课教学心得作者：罗林来源：《读写算·教研版》2014年第03期摘要：职中的数学教师都感到数学不好教，主要是因为职中学生的数学基础太差，大部分对学习数学没有兴趣。
本文从自己的教学实践出发和结合他人的教学经验，就如何提高职中数学课教学质量，提出了一些具体的做法，如提信心、激兴趣，降难度，讲学法，强习惯，强合作等。
关键词：信心；兴趣；降难度；学法；合作精神；提高中图分类号：G718.2 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-010-02随着社会的发展，人们对职业教育越来越重视。
然而，作为职中的数学教师，却感到职中的数学越来越难教。
尤其是农村职中，学生感到学习数学非常困难，数学老师也感到教书很吃力。
他们在初中的学习中，数学就是弱科，甚至很大一部分学生不想学数学，对数学毫无兴趣，这是数学老师感到难教的原因。
比如，在我今年教的11春三个班153名学生的中，想学数学的只有一人，而不想学数学的就占近六成。
如何让学生学到尽可能多的数学知识，是每个数学教师都在努力解决的问题，下面谈谈我的看法，与大家共勉。
一、摆正心态绝大部分职中学生的数学基础很差，尤其是农村职中的学生，普遍感到数学是最难学、也是最不想学的课程之一。
个别学生甚至还有抵触情绪，不认真听课、不想做作业和练习的大有人在。
就更不用说预习、复习了。
但是，作为一名职中的数学教师，一定要正确对待这些情况。
第一、要有信心。
要相信学生内心深处是蕴藏着学好数学潜能的，只是由于在小学、初中的应试教育中受到了伤害，从而对数学失去了兴趣，也要相信自己有能力把他们改变过来，决不能因此而看不起他们，排斥、放弃他们，如果我们老师都放弃他们了，那他们就很有可能放弃数学，甚至成为社会的累赘了。
我们要善于发现学生的闪光点，哪怕有一点点的进步，都给予表扬和鼓励，让他们感到成功的喜悦，激发他们的成就感，提高他们学习数学的兴趣。
第二、要有足够的宽容心。
2023年高三职中数学教学计划(通用9篇)
2023年高三职中数学教学计划（通用9篇）高三职中数学教学安排1高三数学第一轮复习以抓基础，练基本功（主要是解题基本功）为主，注意对学问的梳理，数学方法的养成，使学生对整个中学数学学问、方法和思想有个完整的相识，形成网络。
在本轮复习中应对中学数学的全部考点，涉及的解题方法进行全面的复习，使学生对每个学问点驾驭到位，对数学概念的内涵和外延，公式定理的适用范围有着本质、透彻的理解，使学生切实驾驭数学基本学问，基本技能和基本的数学思想方法，对基本的解题方法（解题方法的培育、训练要注意通性通法，淡化特别技巧）能运用自如，做到稳扎稳打，基础过关，坚固。
高三数学其次轮复习以专题复习、专题训练为主，注意学生数学实力与思维水平的养成，使学生在解题方法，解题技能上达到运用自如的境界。
本轮复习中对中学数学重点内容要加深加难，重点培育学生解活题、较难题、难题的实力。
专题复习既要按章节进行，又要按题型进行，按章节进行内容如下：函数与导数、数列（特殊是递推数列）与极限、三角函数与平面对量、不等式、直线与圆锥曲线（留意圆锥曲线与向量的结合）、立体几何、概率与统计。
按题型进行内容如下：选择题解法训练，填空题解法训练，解答题解法训练，特殊要注意解答题训练的质量。
本轮复习应多在学问网络的交汇处选题，强调学科内的小综合，加强对学问交汇点问题的训练，达到培育学生整合学问，能综合地运用整个中学数学思想方法解题的实力之目的。
高三数学第三轮复习以强化训练、查漏补缺为主。
在本轮复习中，让学生多做模拟题，强化做题的速度与质量。
同时针对第一轮、其次轮的不足进行查漏补缺，特殊是在第一轮、其次轮大多数学生做不出来的题目在本轮复习中可集中让学生重做，解决学生在前面复习中暴露的问题。
详细措施建议如下：一、处理好课本与资料的关系对资料精讲，用好用巧，但不被资料束缚手脚，牵着鼻子走，不仅老师仔细钻研资料，更要引导学生在复习课本的基础上仔细钻研资料，用活用巧。
职中文化课-职中-数学(直线方程)-通
直线的倾斜角与斜率
当堂检测
3、根据条件，写出各直线的斜率（每小题15分）:
(1)直线的倾斜角为450 ;
解 : k tan tan 45 1
0
y2 y1 95 4 解: k 1 x2 x1 2 (2) 4
(2)直线过点A(-2,5)与点B(2,9);
直线的倾斜角与斜率
归纳小结
本节新课我学会了……
1、直线的倾斜角 定义：直线 l 向 上 的方向与
x轴的正 方向所成
的最小正角，叫做直线 l 的倾斜角。 2、直线的斜率 k （1）如果直线的倾斜角为 ，则 k tan ； （2）如果直线过点 P ，则 1 ( x1 , y1 )与P 2 ( x2 , y2 )
l2
l1
直线的倾斜角与斜率
当堂检测
2、判断题，并把错误的改正.（每小题10分） （1）任意一条直线都有倾斜角； √ （2）任意一条直线都有斜率； × （3）如果直线的斜率为 3 ,则该直线的倾斜角为 60 0； √ x2 x1 ( y1 y2 ) × （4）两点斜率公式可以表示为 k y2 y1 （5）过点M(4,-2),N(4,3)的直线斜率为0. ×
的两点 ，那么能否用P 的坐标来表示该直线 1与P 2
的斜率呢？
y y2
P2
P1
y1
0
P
P2 P y2 y1 k tan = x x P P 2 1 1 ( x1 x2 )
直线斜率的两点式公式
x1 x2 x
倾斜角
直线的倾斜角与斜率
应用举例
例 直线过点A(-2，2)与点B(3，-1)，求直线的斜率. 解：∵
新知探究 （二）斜率的概念及计算公式