童庆炳《文学概论》第十章
童庆炳《文学理论教程》完整笔记
第一编导论第一章、文学理论的性质和形态文艺学，是一门以文学为对象，以揭示文学基本规律，介绍相关知识为目的的学科，包括文学理论、文学理论史、文学批评、文学批评史和文学史。
文艺学包括广义的文艺学和狭义的文艺学，上面所说的是广义的文艺学，狭义的文艺学主要就是指文艺理论第一节文学理论的性质一、文学理论的学科归属1、无论在中国还是西方，最早研究文学的学科都叫“诗学”、“诗论”。
2、一般↑共时←—————————————→历时↓特殊文学理论是文艺学的分支学科之一。
它与其他四个分支关系密切，它通过横向的审视，侧重研究文学中带有一般性的普遍规律，它指导和制约着文学批评和文学史等分支的研究，但它本身又必须建立在对特殊的具体的作品、作家、文学现象的研究基础上。
二、文学理论的对象和任务1、对象以文学的普遍的规律为研究对象，具体地说，是以文学的基本原理、概念范畴以及相关的科学方法为研究对象。
2、任务四个方面：文学本质论，文学创作论，作品构成论和文学接受论。
★美国当代文艺学家M．H．艾布拉姆斯在《镜与灯——浪漫主义文论及批评传统》一书中提出文学四要素：世界读者作家作品三、、文学理论应有品格1、文学理论的实践性来源于文学活动实践；为文学活动实践所检验；2、文学理论的价值取向一种意识形态；民主、科学、现代的取向；第二节文学理论的形态一、文学理论形态多样化的依据1、文学理论认识的客体：文学活动的整体2、文学活动有两个流动系统：文学创作—文学作品—文学接受文学生产—作品价值生成—文学消费二、文学理论的几种基本形态1、文学哲学作家与世界的关系：反映论2、文学心理学中国古代文论：“比兴”说孔颖达《毛诗正义》：“比者，比方于物。
兴者，托事于物。
……比之于兴，虽同是附托外物，比显而兴隐，故比居兴先也。
”钟嵘《诗品序》：“文已尽而意有余，兴也；因物喻志，比也；直言其事，寓言写物，赋也。
”刘勰《文心雕龙》：“故比者，附也；兴者，起也。
”朱熹《诗集传》：“比者，以彼物比此物也。
童庆炳《文学概论》课后习题答案加补充完整版.
文学理论课后习题答案第一章基本概念1、文艺学：研究文学及其规律的学科。
它以文学为对象，以揭示文学基本规律，介绍相关知识为目的的学科，包括三个分支，即文学理论、文学批评和文学史。
①文学理论：以文学原理、范畴、价值判断为研究对象；②文学批评：以作家、作品、文学思想的评论为研究对象；③文学发展是史：以文学的产生、发展、衍变及创作经验为研究对象。
2、文学活动：文学活动是人的一种精神活动，是人所从事的文学创作、接受、研究等活动的总称，是人类社会所特有的现象，由作品、作家、世界、读者等要素组成，是人类的一种高级的特殊的精神活动。
3、文学理论：对文学的原理、文学的范畴和判断标准等问题的研究。
其基本内容包括：文学活动论、文学本质论、文学创造论、文学接受论和文学作品论。
4、文学批评：以文学理论所阐明的基本原理概念、范畴和方法为指导，专门地去具体分析和评论一个个作家、作品。
5、文学史：是一门以研究主流文学为对象的，清理并描述文学演变过程，探讨其发张规律的一门学科。
思考问题：1、试从学科归属、对象任务和学科品格三个角度，说明文学理论的性质答：文学理论的学科归属：文学理论是文艺学中的三个分支之一，与其他分支有密切的联系，它通过对文学问题的审视，侧重于研究文学中带有一般性普遍规律，它力图指导、制约其他分支的研究，但是它本身又必须建立在对特殊的具体的作品、作家和文学现象的研究基础上。
从对象任务上看：①文学活动作为人类的一种精神活动，它有一个历史发展过程，它是随着时代的发展而发展的，从而显示出不同历史阶段的特征，这就构成了文学活动发展论。
②文学作为人类的一种特殊的精神活动，从总体上来研究文学活动区别于其他活动的特殊性质，这就形成了文学活动本质论。
③社会生活是一切种类的文学艺术的源泉，但社会生活本身还不是文学，社会生活的原料必须经过艺术家的艺术创造，才能变成文学文本，而研究作家如何根据生活进行艺术创造的过程和规律，就形成了文学创造论。
童庆炳著《文学理论教程》(第4版)【教材精讲】第10章 文学作品的文本层次和文学形象的理想形态 【圣
第10章文学作品的文本层次和文学形象的理想形态[视频讲解]10.1复习笔记一、文学作品的文本层次（一）文学作品的文本层次问题1．文本的含义“文本”，指由作者写成而有待于阅读的单个文学作品本身。
2．关于文本层次问题的研究（1）“言、意、象”三国时期的经学家王弼，在对《周易》进行诠释时，详明地理清了“言、象、意”三者之间的关系。
在王弼看来，“言、象、意”是一个由表及里的审美层次结构。
人们首先接触的是“言”，其次“窥”见的是“象”，最后才能意会到由这个“象”所表示的“意”。
（2）黑格尔在西方真正把作品由表及里的构成观当做一种理论提出来的是黑格尔。
黑格尔认为：一件艺术作品，我们首先见到的是它直接呈现给我们的东西，然后再追究它的意蕴和内容。
黑格尔把“直接呈现给我们的东西”称为“外在形状”，它的作用是“能指引到一种意蕴”。
（3）英伽登波兰现象学派理论家英伽登把文学作品的文本由表及里地分成四个层面：①第一个层面是字音及其高一级语音组合，这属于文学文本的最基本层面；②第二个层面，即意义单元，是由字音及其高一级语音组合所传达的意义组织，它是文学文本的核心层面；③第三层面是多重图式化面貌，是由意义单元所呈现的事物的大略图影，包含着若干“未定点”而有待于读者去具体化；④第四个层面是再现客体，即通过虚拟而生成的“世界”。
英伽登有时又补充说，在某些文学文本中，还可能存在“形而上的特质”。
．（二）文学作品的文本层次1．文学言语层面（1）文学言语层面的含义文学言语层面，这里指文学文本首先呈现于读者面前、供其阅读的具体言语系统。
（2）文学言语的特点①文学言语是内指性的文学言语是内指性的，是指向文本中的艺术世界。
有时它也不必符合现实生活的逻辑，只要与整个艺术世界的氛围相统一就可以了。
②文学言语具有心理蕴涵性文学言语把语言的表现功能提到更加重要的位置。
文学言语中蕴涵了作家丰富的知觉、情感、想象等心理体验，因而比普通言语更富于心理蕴涵性。
童庆炳主编《文学概论》课后习题及答案
童庆炳主编《文学理论》课后习题及答案第一章、基本概念1．文艺学：研究文学及其规律的学科。
2．文学活动：把文学理解为一种活动，由作品、作家、世界、读者等要素组成，是人类的一种高级的特殊的精神活动。
3．文学理论：对文学的原理、文学的范畴和判断标准等问题的研究。
4．文学批评：以文学理论所阐明的基本原理概念、范畴和方法为指导，专门地去具体分析和评论一个个作家、作品。
5．文学史：是一门以研究主流文学为对象的，清理并描述文学演变过程，探讨其发现规律的一门学科。
思考问题：1．试从学科归属、对象任务和学科品格三个角度，说明文学理论的性质答：文学理论的学科归属：文学理论是文艺学中的三个分支之一，与其他分支有密切的联系，它通过对文学问题的审视，侧重于研究文学中带有一般性普遍规律，它力图指导、制约其他分支的研究。
从对象任务上看，文学活动作为人类的一种精神活动，它有一个历史发展过程，它是随着时代的发展而发展的，显示出不同历史阶段的特征。
它作为人类的一种特殊的精神活动，从总体上来研究文学活动区别于其他活动的特殊性质。
社会生活是一切种类的文学艺术的源泉。
经过作家的艺术创造，成为文学文本。
研究作品的构成因素和相互关系，文本一定要经过阅读、鉴赏、批评。
从学科品格上看，具有实践性和自身独特的价值取向。
2．文学理论的几种基本形态及划分依据答：基本形态有：文学哲学，文学社会学，文学心理学，文学符号学，文学价值学，文学信息学，文学文化学。
划分依据是：文学创作——文学作品——文学接受和文学创造——艺术价值——文学消费。
第二章基本概念1．马克思主义文学理论：是马克思主义整体中的有机组成部分。
是马克思、恩格斯在批判地继承德国古典哲学、美学、文艺学的基础上创立的。
2．中国特色：必须以中国特有的历史文化和现实经验作为土壤去培植马克思主义文学理论。
必须吸收中国传统的文学理论遗产，寻求马克思主义文学理论与中国传统文学理论的结合点。
3．当代性：必须在研究中国当代文学发展情况的基础上，概括当代社会主义文学实践的新经验，回答当代社会主义文学运动提出的新问题。
《文学概论(一)、(二)》课程教学大纲
《文学概论(一)、(二)》课程教学大纲一、教学目标与要求课程任务：本课程是文学理论的概述，是高等院校汉语言文学专业本专科的基础理论课之一。
通过本课程的学习，使学生系统地学习和掌握文学的基础知识和基本原理，努力树立马克思主义的文艺观，提高分析、鉴赏和评论作家、作品的能力，为进一步学习文艺理论和其它课程打下初步的理论基础。
基本要求：第一编导论，重点掌握文学理论的性质、形态、以及马克思主义为理论指导建设当代文艺理论问题。
第二编文学活动，掌握文学作为人类的一种活动同人类的其它活动的共同性和差异，认识文学活动区别与其它人类活动的特殊性质，理解文学的本质。
第三编文学生产，熟悉马克思关于“艺术生产”的理论，把作家的创作理解为一种特殊的生产活动，掌握文学创作的过程与规律。
第四编文学作品，掌握每一种类型文学作品的定义、特点和创作、欣赏规律。
第五编文学的接受与消费，掌握接受美学的相关理论，认识文学消费与一般消费的异同以及文学接受的过程。
总之，学生在了解基本概念、基本观点和基本理论的基础上，学会运用文学理论分析、解决实际问题的能力。
二、教学内容及学时数分配（一）教学内容第一编导论第一章文学理论的性质和形态（一）文学理论的性质（二）文学理论的形态第二章马克思主义文学理论与中国当代文学理论建设（一）马克思主义文学理论的诞生与发展（二）中国当代的文学理论建设第二编文学活动第三章文学作为活动（一）文学活动是人类活动的特殊形态（二）文学活动的构成（三）文学活动的发生与发展第四章文学活动的意识形态性质（一）文学概念辨析（二）文学的一般意识形态性质（三）文学的审美意识形态性质（四）文学是显现在话语含蕴中的审美意识形态第五章社会主义时期的文学活动（一）社会主义时期文学活动的基本属性（二）社会主义时期文学活动的方向和道路（三）社会主义时期文学活动的继承、借鉴与革新、创造第三编文学生产第六章文学作为特殊的精神生产（一）文学作为特殊的精神生产（二）文学生产的主客体第七章文学生产过程（一）文学生产的发生阶段（二）文学生产的构思阶段（三）文学生产的物化阶段第八章文学生产原则（一）艺术真实与艺术概括（二）情感把握与形式创造第四编文学作品第九章文学作品类型（一）现实型文学（二）理想型文学（三）象征型文学（四）文学类型的发展演变第十章文学作品的样式（一）小说的基本特征（二）诗歌的基本特征（三）散文的基本特征（四）剧本的基本特征第十一章文学作品的本文层次和内在审美形态（一）文学作品的本文层次（二）文学典型（三）文学意象（四）文学意境第十二章叙事性作品（一）叙事界定（二）叙事内容（三）叙述话语（四）叙述动作第十三章抒情性作品（一）抒情界定（二）抒情性作品的构成（三）抒情方式第十四章文学风格（一）风格概念（二）风格的形态（三）文学风格的时代性、民族性地域性第五编文学消费与接受第十五章文学消费与接受的性质（一）文学消费与一般消费（二）文学接受的对象和主体第十六章文学接受过程（一）文学接受的发生（二）文学接受的发展（三）文学接受的高潮第十七章文学批评（一）文学批评界定（二）文学批评的多种形态（三）马克思主义文学批评及标准（四）文学批评家三、相关说明（一）考核方式及成绩评定办法本课程由考查与考试课综合，第一学期考查，方式为开卷，平时成绩占 60%，期末考试成绩占 40%；第二学期考试，方式为闭卷，平时成绩占 30%，期末考试成绩占70%。
童庆炳文学概论重点知识梳理(下) 吉林师范大学博达学院期末
文学概论与《文学理论》教程知识点梳理（下）第四编文学作品第九章文学作品的类型和体裁【章节知识回顾】第一节文学作品类型及其特征一、现实型文学1.现实型文学的内涵2.现实型文学的特征二、理想型文学1.理想型文学的内涵2.理想型文学的特征三、象征型文学1.象征型文学的内涵2.象征型文学的特征四、文学类型的发展演变（一）古代：文学类型的初步形成1.古代文学类型发展的特点[1]浑然混合，各类文学没有获得独立的形态；[2]具体作品，兼有各类文学类型的特征；[3]就艺术地位而言，各类型杂然相居，没有哪种类型雄居主导地位、代表主导潮流。
2．文学类型的形成与发展[1]中国：各类发展较为明显。
A现实型：诗经——史记——古诗十九首——建安文学——杜甫——白居易——明清历史小说；B理想型：山海经、神话故事——楚辞——汉赋——李白——苏轼——明传奇——《聊斋》；C象征型：山海经——庄子寓言——陶诗——王维‚禅宗‛诗——李商隐——宋代哲理诗。
[2]西方古代（古罗马——启蒙运动）：杂然交错，不分彼此。
A古希腊、古罗马，以神话、史诗、戏剧见长，三种因素交相呼应。
B中世纪（7——14），以宗教文学、英雄传奇、骑士文学见长突出了理想与象征因素的结合，如《神曲》、《唐吉诃德》等作品。
C文艺复兴、启蒙运动（14——18），以世俗文学、人文精神见长，突出理想因素与现实入世精神的统一，如莎士比亚的创作、雨果的作品等。
（二）近代：文学类型的充分发展1．近代文学类型发展的特征伴随着文学运动、文学思潮的兴起，出现了各类型文学的经典形态。
2．近代文学类型的发展与演进[1]浪漫主义文学与启蒙运动（18——19）A启蒙运动的兴起，十八世纪在卢梭、伏尔泰、孟德斯鸠、狄德罗等人的倡导下，以反对新古典主义为旗帜，掀起了轰轰烈烈的启蒙运动。
B浪漫主义文学的特征从创作精神看，主观精神的抒发，人的情感的解放；从艺术构思上看，想象、幻想因素的突出运用；从艺术表达技巧方面分析，追求变形、夸张、神话因素的开掘与利用。
童庆炳文学理论笔记文学理论童庆炳考研笔记9
童庆炳文学理论笔记文学理论童庆炳考研笔记9第十章文学典型与意境1、文学作品的文本层次：言语、形象、意蕴三层次201 答：文本可分为三个层面：文学言语层面、文学形象层面、文学意蕴层面。
（一）文学言语层面：文学言语层面，这里指文学文本首先呈现于读者面前供其阅读的具体言语系统。
由于这是由作家选择一定的语言材料，按照艺术世界的诗意逻辑创造的特殊言语系统，所以这个系统中的“言语”总的说来已与一般言语有了明显的不同。
文学言语除了人们经常提到的走象性、生动性、凝练性；音乐性等特点外，还有以下三个特点必须加以说明。
1、文学言语是内指性的：就文学活动而言，人们面对着两个世界，一个是现实世界，一个是艺术世界。
艺术世界作为一个幻象的世界，它的逻辑与现实世界的逻辑不同。
文学言语也不同于普通言语。
普通言语是外指性的，即指向语言符号以外的现实世界，必须符合现实生活的逻辑，经得起客观生活的检验，并必须遵守各种形式逻辑的原则。
而文学言语则是内指性的，是指向文本中的艺术世界。
有时它也不必符合现实都的逻辑，只要与整个艺术世界的氛围相统一就可以了。
例如杜甫的诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”和“月是故乡明”等，明显地违反客观真实，但因它不是“外指性”的，而是内指性的，即指向诗中特定的情境，它表达的重点已经不是客观实在事物，而是这些事物在入们内心世界即心理时间和心理空间里引起的体验，只要符合诗意逻辑中显现的人类体验的真实就行了，而不必再受外部世界的局限，所以它们是佳句。
2、文学言语具有心理蕴涵性：人类的语言符号，一般有两种功能，即指称功能和表现功能。
普通言语，侧重运用它的指称功能。
而且随着人类语言的发展，普通言语越来越走向抽象，指称功能大大增强，而表现功能也因渐渐脱离实际语境、与人的情感生活的分离而受到削弱。
相反，文学言语则把语言的表现功能提到更重要的位置。
文学言语中蕴涵了作家丰富的知觉、情感、想象等心理体验，因而比普通言语更富于心理蕴涵性。
文学概论教学大纲
理解文学创造作为特殊的精神生产。
【教学重点与难点】
文学创造作为特殊的精神生产。
【教学内容】
第一节 文学创造作为特殊的生产
一、精神生产是观念地创造对相世界的生产与物质生产
二、精神生产实一种意符号为手段创造观念世界的活动。
三、精神生产是富于个性 的创造活动。
第二节 文学创造的主客体
文学创造的主体是存在于艺术生产活动中的艺术生产者
马克思主义文学理论的基石
【教学内容】
第一节 马克思主义文学理论的诞生和发展
作为马克思主义文学理论的基石的是一下几点：
一、文学艺术是人的本质力量的对象化
二、文学艺术作为意识形态是社会存在的反映
三、文学艺术是一种艺术生产
第二节 中国当代文学理论建设
建设中国特色的马克思主义文艺理论市当代文学理论界的一项重要任务，这一过程中应该注意解决三个问题：
【复习思考】
1.解释概念：叙事。
2.陈述文学叙事的基本特征。
第十二章 抒情性作品
【教学目的和要求】
掌握抒情性作品的构成，辨析作品的抒情方式。
抒情性作品与叙事性作品相对，是一种强调作家表达主观感情的文学作品类型。
【教学重点与难点】
抒情性作品的构成及其抒情方式。
【教学内容】
第一节 抒情界定
一、抒情与现实：抒情的反映对相主要是社会生活动精神方面。
第二节 文学作品的体裁
文学作品的体裁分为诗歌、小说、散文和剧本等。
【复习思考】
第十章 文学作品的文本层次和文学形象的理想形态
【教学目的和要求】
掌握文学作品的文本层次；理解文学形象的理想形态。
【教学重点与难点】
文学作品的文本层次；文学形象的理想形态
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文学作品的文本层次和 文学形象的理想形态
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第一节 文学作品的文本层次
❖ “文本”(text)：由作者写成而有待于 阅读的单个文学作品本身
❖ 文本具有由表及里的多层次审美结构
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文学作品的文本层次问题
❖ “书不尽言，言不尽意”，“圣人立象以尽意” ——《周易·系辞》
❖ “夫象者，出意者也。言者，明象者也。尽意莫 若象，尽象莫若言。言生于象，故可寻言以观象； 象生于意，故可寻象以观意。意以象尽，象以言 著。” ——王弼:《周易略例》
——《诗格》
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王国维（1877—1927） 意境论的集大成者
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二、文学意境的特征
(一)情景交融
文学中有二元质焉：曰景，曰情。 ——王国维
情景相融而莫分也。
——范晞文
“情景虽有在心在物之分，而景生情，情生景，哀乐 之触，荣悴之迎，互藏其宅” ，“情、景名为二， 而实不可离。神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景， 景中情。”
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文学作品的文本层次问题
❖ 黑格尔：“形式”与“意蕴” ❖ 英加登：文本四个层面
1.字音及其高一级语音组合 2.意义单元 3.多重图式化面貌 4.再现客体
英加登
Roman Ingarden 1893—1970
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文学作品的文本层次
❖ 文学言语层面
❖ 文学形象层面
文学意蕴层面 ❖
(弦外之音、醉翁之意)
复活“意象”一词的古义，专指一种 特殊的表意性艺术形象或文学形象。
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一 、观念意象及其高级形态审美意象
❖ “子曰：书不尽言，言不尽意。然则圣人之 意，其不可见乎？子曰：圣人立象以尽意。”
——《周易·系辞》
——恩格斯：《致玛·哈克奈斯》
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阿 Q 与 未 庄
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第三节 意境
❖ 我国诗学、画论、书论的中心范畴 ❖ 意境是指抒情性作品中呈现的那种情景
交融、虚实相生的形象系统及其诱发和 开拓的审美想像空间。
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一、意境概念的形成及界定
❖ 《庄子·齐物论》 ❖ 刘勰《文心雕龙》 ❖ 钟嵘《诗品》 ❖ 王昌龄 ❖ 皎然
——肖洛霍夫：《静静的顿河》
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履历——北岛
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二、文学形象层面
❖ 读者经过想像和联想而在头脑中 唤起的具体可感的动人的生活图景
❖ 主观与客观的统一 ❖ 假定与真实的统一 ❖ 个别与一般的统一 ❖ 确定性与不确定性的统一
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红楼世界
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三、文学意蕴层面
❖ 历史内容层 ❖ 哲学意味层 ❖ 审美意蕴层
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一、意境概念的形成及界定
❖ 刘禹锡“境生于象外” ❖ 司空图“象外之象，景外之景” ❖ 王国维 ❖ “意境”与“境界”不同
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王昌龄
“诗有三境。一曰物境：欲为山水诗，则张泉石 云峰之境，极丽绝秀者，神之于心，处身于境，视 境于心，莹然掌中，然后用思，了然境象，故得形 似。二曰情境：娱乐愁怨，皆张于意而处于身，然 后驰思，深得其情。三曰意境：亦张之于意而思之 于心，则得其真矣。”
——王夫之
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景中藏情
安徽太白楼里的 李白雕像
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州， 孤帆远影碧空尽， 惟见长江天际流。
——李白：《送孟浩然之广陵》
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情中见景
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情景并茂
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
❖王国维
“有有我之境，有无我之境。……有我之境， 以我观物，故物皆著我之色彩。无我之境， 以物观物，故不知何者为我，何者为物。”
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无我之境
饮酒
陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山， 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
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第四节 文学意象
❖刘义庆、谢赫：气韵
刘勰、钟嵘 ：滋味 司空图 ：韵味
❖由物色、意味、情感、事件、风格、语
言、体势等因素共同构成的美感效果
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忆秦娥
李白
箫声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月， 年年柳色，灞陵伤别。
乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。音 尘绝，西风残照，汉家陵阙。
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பைடு நூலகம்
三、意境的分类
❖刘熙载
“花鸟缠绵，云雷奋发，弦泉幽咽，雪月空明”
——杜甫：《闻官军收河南河北》
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二、文学意境的特征
(二)虚实相生
❖“必能状难写之景，如在目前，含不
尽之意，见于言外，然后为至矣。” ——梅尧臣
❖ “实境” 与“虚境”
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“实境”与“虚境”
游园不值
叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
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二、文学意境的特征
(三)韵味无穷
❖ 希尔特：特征是“组成本质的那些个别标 志”
❖ 黑格尔
❖ “特征化”
丰 子
❖ 总特征与局部特征
恺
绘
阿
.
Q
二、文学典型的艺术魅力
❖生命的魅力 ❖灵魂的深度
记宝 》黛
共 读 《 西 厢.
三、典型环境中的典型人物
“据我看来，现实主义的意思是，除细节的 真实外，还要真实地再现典型环境中的典型 人物。您的人物，就他们本身而言，是够典 型的；但是环绕着这些人物并促使他们行动 的环境，也许就不是那样典型了。”
❖
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一、文学言语层面
❖ 内指性 ❖ 心理蕴含性 ❖ 阻拒性
杜 甫
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春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
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文学言语的阻拒性
在烟雾中，太阳在断崖的上空出现了，太阳的 光线把葛利高里的光头上浓密的白发，照得发光了 ，又沿着苍白的、可怕的和一动不动的脸上滑着。 他仿佛是从一个苦闷的梦中醒来，抬起了头，看见 自己头顶上的黑色的天空和太阳的、耀眼的黑色圆 盘。
历史内容层
陈忠实 史诗般的《白鹿原》
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哲学意味层
饮酒
陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山， 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
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审美意蕴层
海棠
苏轼
东风袅袅泛崇光， 香雾空濛月转廊。 只恐夜深花睡去， 故烧高烛照红妆。
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第二节 文学典型
典型(Tupos/type) ❖ 17世纪以前：类型说 ❖ 18世纪以后：个性典型观 ❖ 19世纪80年代末：马克思主义典型观
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文学典型的美学特征
作为文学形象的高级形态之一， 典型是文学言语系统中显出特征的富 于魅力的性格。它在叙事性作品中， 又称典型人物或典型性格。
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一、文学典型的特征性
特征 (charakteristische/characteristic)