浅谈有效备课十个1
浅谈有效备课的几点体会
教学探讨卫生职业教育Vol.382020No.22浅谈有效备课的几点体会张雪娇，成昭，苗延青，刘春叶，梁玲玲，张剑(西安医学院药学院，陕西西安710021)摘要:为提高备课效率，)有机化学为例，结合实际教学，从学情分析、听课记录、手写教案、教学设计以及多媒体课件等几个方面总结备课经验，旨在为进一步的教学实践奠定基X。
关键词：有效备课;有机化学;教学设计；学情分析中图分类号:G423.1文献标识码:A文章编号：1671-1246(2020)22-0083-02有机化学是医学院校中临床医学及相关专业开设的一门重要基础课程，学生学的课程叫与高中的学，学的学存在内学等企教师在的培学生的学，学，教师必在课教学，课课是上好一节课的，是提升授课的基础，学生学习的保教学验的教师，者课效率谈几点个人体会。
1备学情临床医学及相关专业的有机化学通"在大一下学期开设+经过学期的学，学生已经基本适应了学的学奏。
这些学生在中学以科为主，所以他们对学陌生。
但学生学程度不同,加之学生的学能力在一定差异，从而造位教师带出的学生绩差异的尴尬局面解决这，者进行了深入分析，通过实教学发现，如果能在上课前了解学生的知识水平学习态度+针对性地教学，就能整体学生绩。
可通过自编试进行测试，了解学生对学基知识的掌握程，致判断他们的接受能力，再根据测试结果将学生分中、低3个层次，以便在后期的教学中确定课堂讲的深度和，教师还可通过问卷调查了解学生的思维方式、心理特点以及对任课教师的期望等。
此举既能引导学生明确学的学习目标，又能拉师生间的，便后期调整教学方和方法，以的教学果2备听课记录对于长期从事一线教学的教师来说，听课不但能取人之之，自的教学能力，还能课行之的素材回。
(1)听老教师或优秀教师的课。
他们不但具有深厚的业底，的教学验。
在上的，者经老教师的课，在课中，每当的知识，都验的老教师教。
(2)1教师的课学校扩招，教师，他们的教学方法新，，课堂上学生，课下也能与学生流，受学生。
高效课堂备课“十要”
高效课堂备课“十要”一．内容选择要合理选择合理的教学内容是备好课的前提，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。
如何合理地选择一课时的教学内容呢？首先是根据教材的编排来选择。
通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。
其次是根据知识的难易程度来选择。
一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以掌握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。
对于一些思考方法一致、联系比较紧密的知识，在教学时可以打破教材的编排顺序，对教学内容进行重新组织来安排教学内容。
总之，在选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和掌握为准，既不要多选也不能少选，多选了不利于学生理解和掌握所学知识，少选了会造成课堂教学松散、浪费课堂教学的时间。
值得一提的是：在选择一课时的教学内容时切不可盲目迷信教学参考书，教学参考书上的课时安排一般是比较紧的，它是在理想的教学情况下确定的课时安排，有的内容课时安排过松，有的内容课时安排过紧，一般都要对教参上的课时安排进行适当调整，至于怎么调整要根据教学的实际情况而定，教学顺利时可以压缩一、两课时，教学不顺利时可以放宽一、两课时。
二．目标制定要准确所谓目标准确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的又不是高不可攀的。
一节课的教学目标是根据数学课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。
如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢？首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生掌握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。
如何做到有效备课
如何做到有效备课备好课是上好课的前提。
教师要想真正的上好一节课，备课是关键，它直接影响课堂教学效率的高低，教学质量的好与坏。
通过备课，你可以查出在应传授的知识上还有什么遗漏，该准备的是否都准备好了，然后你才能胸有成竹的走向讲台，“传道、授业、解惑”。
在新课程的背景下，如何备好一节课小学数学课？怎样才能达到备课的最高境界？我认为要做好以下几个方面：一、充分了解学生，找准教学的起点。
1.了解本班的学生学生是学习的主体，一切教学都是为了学生的发展。
上课首先要考虑的就是学生的学习基础与实际情况，只有深入了解了学生教学才能有的放矢。
因此在设计教案时，要真正吃透学生，深入分析学生的基础，全面了解学生的素质发展状况。
一个班级学生的学习能力是参差不齐的，学生的学习兴趣也不一样。
教师在备课时不仅要考虑怎样让学生自主的学会知识，还要考虑如何调动学生学习数学的兴趣、积极性和主动性。
还要考虑如何设计练习题，不仅要有鲜明的针对性，还要有层次性，能够照顾到全班学生。
尤其重要的是还要想到这节课那些同学学起来有困难，需要老师的指导，好在课上作重点地辅导、点拨。
只有这样才能把课上好，上实，才能真正做到促进全班学生的发展，实现有效的课堂教学。
2．对新知识、新技能的掌握情况。
教师课前必须了解学生对新知识的掌握程度，哪些知识学生已经掌握，哪些知识学生还没有掌握，有多少学生已经掌握，哪些知识学生能自己学会，哪些需要教师引导。
3、了解学生的心理准备状况了解学生心理是备好课的切入口和关键。
要获得成功，关键是调动学生学习的积极性，使其积极主动地参加与到整个教学过程。
因此，教师备课要把握学生的心理规律、心理特点，了解学生的学习态度、学习方法和学习要求等情况，了解学生对所学知识的内容存在的偏见或误解，根据大多数学生的求知欲和学习特点，对教材进行重组、加工、再创造，力求使课堂教学符合学生的兴趣。
二、要吃透教材，科学地确定好教学目标。
备课时要吃透教材，只有吃透教材，才能恰当地确定好每节课的教学目标、重点、难点和关键，才能创造性地使用教材。
浅谈有效备课
浅谈有效备课作者：朱娟华来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第10期摘要：提起备课，大多数一线教师认为这只是应付检查的一种无奈的劳动，与提高教学质量没有多大关系。
如何才能改变这一现象，提高备课的有效性成了课改进程中一个必须要解决的问题。
备课是教学的起点，教学理念目标得以达成是终点，期间的过程要靠方法来实现。
只要备而有用，就是有效。
要做到备课有效，那就要处理好课标和教材、教参和教案、集备和个人备课、教师和学生、备课和反思这五组关系。
关键词：备课;有效性;当务之急中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-017-2一、课标和教材的关系课标对不同学段教学提出不同的要求。
所谓课标，就是教学的标准，教学的依据。
标准不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能准确把握教材的训练要求，教学就可能出现盲目性。
吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训练点，抓准情感目标的渗透点，才能根据目标对教材进行处理，加工、设计，才能把课教得有效，才能把课讲实、讲活。
目标不清楚，搞课改，只能花里胡销，结果远离根本；目标清楚，万变才会不离其宗。
课标是教材的依据，教材是课标的体现。
但由于作者对课标的理解不同，课标的呈现在不同版本上存在一定的差异。
有效备课要求教师研究教材，分析教材，首先是准确无误地理解课标真实含义与教材表述之间的细微差别，立足于课标的基准点去整合教材，拓展教材。
其次，教材涉及的基本理论、基本概念要理解准确、透彻；重要公式、推导过程清楚熟练；掌握教材的结构体系；选择典型案例与例题；收集教材研究的最新信息。
再次，有效备课既反对自由主义的瞎吹胡侃，又反对实用主义的“学以致用”；既反对虚无主义的“用教材教”，又反对墨守陈规的“教教材”。
抓住课标基准点，保证教学的大方向，抓住教材的关键点，保障教学的有效性。
迷失基准点的教学是低效且无效的教学。
实践表明，教学低效在于无序，无效在于无悟，负效在于无知。
浅谈如何开展有效备课
浅谈如何开展有效备课作者：杨翠珊来源：《速读·中旬》2016年第02期摘要：备课是教师的常规工作，不是教师为了应付检查而准备的，而是为自己服务的。
备课不仅体现教师的工作态度和工作责任感，更能看出教师的工作能力和专业素养。
备课不仅是教师上好课的前提，也是教师教研的基础，同时还是教师专业成长的有效途径。
那么，备课应该备什么？怎样备课？本文将对此做一探讨。
关键词：教师;备课;细节;专业成长日常备课是教师教学前所做的各项准备工作之和。
它不仅是为一个教学活动而服务，而且还包括了教师对相关理论的系统学习，对教材所蕴含的教育价值的分析钻研，对学生现有发展水平的了解，考虑教学思路和教学方法;它不仅要弄懂为什么教、教什么、怎样教，而且还要思考学生学什么、怎样学，在此基础上形成整体的教学思路。
1 备课的前提是备学生教师教，学生学。
教学的对象是学生，学生的个性特征、心理素质、已有知识水平，理解能力，接受能力，兴趣点等情况都要努力认识，悉心研究，以采取相应的对策服务于学生。
知之准，识之深，才能教在点子上，教出好效果。
因材施教，分层教学。
因材施教是孔子非常重要的教育思想之一。
人的智力有智、愚、中之分，人的性格有鲁、喭之分，每个人的才能有不同的发展趋势。
在学习中，学生存在着不同程度的基础差异，若在教学中对学生发出同一号令，使用同一把尺子，就造成基础好的学生吃不饱，基础差的学生吃不消，因此在教学上不能“一刀切”，要根据学生的情况分层教学，力求做到因材施教，有的放失。
教师在备学生时，可以对不同层次的学生作不同层次的要求。
对基础差的学生适当降低教学起点，主要是为了减轻学生“畏学”的心理，使学生逐渐增强学习的信心，让他们力求学会最基础最主要的知识，并逐步在掌握基础知识的前提下灵活应用;对中等学生，主要为了扎实他们的基础，提高他们学习的兴趣，要求他们在“熟”字上下功夫，对所学知识有分析和应用能力;对优秀学生，主要为了进一步加深对知识内涵的理解，对所学知识可以熟练掌握和灵活运用，启迪思维，创造性的完成学习任务，提高其思维品质。
如何有效备课？有效备课的方法有哪些？
如何有效备课？有效备课的方法有哪些？备课是课堂教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环，也是课堂教学艺术的重要组成部分。
所谓备课，实际上指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教学法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，规划教学活动。
当前，备课的基本内容包括：1．研究课程标准。
明确课堂教学的目的要求。
2．研究教材。
特别是要认真钻研教科书，理清知识技能、过程方法、情感态度价值观各维目标在教科书中的具体体现，准确理解重点、难点，确定教学的关键，制定切实可行的三维目标。
3．研究学生。
深入了解不同层次学生的学习基础和思想状况，选准本课的起点和基点，使分层教学渗透到教学的每一个环节。
4．研究例题、习题，设计好检测手段与巩固强化内容。
不仅要设计教学效果检测的基本方法与内容，而且要精心选择和设计例题、随堂练习题，确保教学的效果与覆盖面。
例题、习题的题目要紧扣课程标准、教科书和学生实际，要兼顾深度、广度，体现层次性，体现因材施教，分层教学。
5．研究教学的教育素材。
要找出教学内容的教育渗透点，特别是要关注每名学生的积极参与，以及终生可持续发展能力与意识的培养。
6．研究教法和学法指导。
教师要根据自身的优势和特长，学生现有的基础，选择恰当的教法，并指导学法。
7．制定教案。
教案应有明确具体的三维目的要求、教学内容分析（即重点、难点、关键）、教学过程（包括目标要求、重点、难点处理方法、教学手段、体现教育因素、教学小结等），保证一定数量和质量的练习作业、板书设计等。
8．授课后及时反思自己的教学行为。
尤其是针对课堂教学或学生作业中出现的问题进行具体剖析，以提高自己的教学能力。
教学反思占用的时间一般不少于总课时的三分之一。
有效备课的方法：一、教学目标制定要准确目标准确，指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的，又不是高不可攀的。
教师备课应把握十大要素
教师备课应把握十大要素1、知识。
知识的来龙去脉、重点、难点、要点、结合点、导入、延伸、长度、宽度、密度、骨架突显血肉丰满。
2、解读。
知识的相互联系，与现实的结合、意义、价值、作用、剖析、论证、解说。
3、规律。
总结、归纳、寻觅内在本质，挖掘其特征，特点特色，把握其必然性、普遍性。
4、方法。
掌握其结构、切义点、步骤、原理、技巧，变无形有形化，抽象具体化，虚幻感知化。
5、应用。
理论联系实际，学以致用，结合实例、标本、模型、实物、热点、焦点、社会现象、人生体验来上下贯遍，左右逢源。
6、生成。
下水作文、现身说法、感悟体会、创作发明、拓展延伸。
手工制作、图案设计。
心灵感召、人格魅力。
7、预设。
开放课堂，信息倍增，学生主人地位。
个性展现精彩，为此，课堂的不可预定性，非常规性增加，教师需依据学生的知识水平、个性特点、科目特性预设可能出现的现象。
尽多设计方案，才能从容应对，以不变应万变，有效驾驭课堂。
机动、灵活、有的放矢。
8、点评。
生动、适时、精彩的点评是教师的课堂点睛之笔，唤醒、激励学生，起到催化剂、兴奋助力的作用。
教师要从知识、方法、技巧、能力态度，情感上准备课堂用语，为课堂生动，学生精彩助一臂之力。
9、亮点。
组织、引导、调控课堂，其中最大的效能就是本节课的亮点呈现，高潮迭起，这样才能激发兴趣，精、气、神焕发，达到欢乐课堂，艺术享受，良性循环，乐此不疲。
10、情感。
激情万丈，神采奕奕，喜怒哀乐，言行举止，抑扬顿挫，声情并茂，内心世界，音容笑貌，身体语言，爱憎分明。
丰富动人的情感能够鼓舞人、打动人、感染人、影响人。
教师要以自己的示范来启迪、锻炼学生，让学生的思想、情感、意志、品位、人生观、价值观健康向上，根深叶茂，与时俱进，丰富多彩。
作为老师，你一定要知道的教师备课10个关键点！
作为老师，你一定要知道的教师备课10个关键点！北京师大教科文中心小编温馨提示：教师在上课之前，总是要研究教材、选择教学内容、制定教学目标、考虑学生的学习方法、确定教师的教学方法，备好一节课、编写一份高质量的教案就必须做到以下“十要素”。
备课10个关键点一、内容选择要合理选择合理的教学内容是备好课的前提。
首先是根据教材的编排来选择。
其次是根据知识的难易程度来选择。
二、目标制定要准确首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。
再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。
最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。
三、重点难点要把握首先，教师必须要把握住重点和难点：通过教学应使学生理解和掌握哪些知识，那些主要的、关键性的知识就是教学的重点;学生在学习时会遇到哪些困难，那些学生难以理解、容易出错的知识就是教学的难点。
其次，考虑怎样突出重点、突破难点：教学时怎样与学生熟悉的生活相联系?怎样与学生已有的旧知相联系?最终制定出详细的、切实可行的教学方案，以此帮助学生化难为易，帮助学生理解和掌握所学知识。
四、学生水平要了解教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经掌握了，哪些知识还没有完全掌握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么复习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等。
五、学习方法要恰当首先，要恰当、要符合学生的实际情况;其次，要有利于学生理解和掌握知识;再次，要有利于学生创新意识的形成和创造能力的发展。
六、教学方法要精选教学有法，教无定法。
教学有法是指教学时有法可依、有法可循，常用的教学方法有：讲授法、谈话法、演示法、实验法、发现法、程序教学法、尝试教学法、自学辅导法、引探教学法等。