人教PEP版小学英语五年级下册 Unit 5 第六课时 教学设计
Unit 5 第六课时
课时内容
A Let’s spell
B Let’s wrap it up
C story time
课时分析
本课时是人教版五年级下册第五单元第六课时，与前几课时紧密相连。
围绕“本单元的音标、核心词汇和句型”展开。
Let’s spell 学习字母组合ng和nk在单词中的发音规则。
Let’s wrap it up围绕单元核心语言，小结并练习相关语法知识。
Story time引导学生巩固和扩展所学语言，培养学生的口语表达能力，激发学习英语的兴趣。
本课时是对前几课时重点知识的回顾。
学会了本课时所要掌握的知识，那么学生对本单元的重点已经基本掌握。
本课时的重点是音标的学习，名词性物主代词规律的掌握以及核心句型的灵活运用。
本课时包括Let’s spell，Let’s wrap it up 和story time三个版块。
Let’s spell包括Read, listen and chant. Read, write and listen和Look, listen and write.三个部分，让学生感知、归纳和运用字母组合ng和nk的发音规则。
Let’s wrap it up. 版块呈现了6个形容词性物主代词和六个名词性物主代词，学生要能总结名词性物主代词的规律，培养学生的语法意识。
Story time版块呈现了Zoom 和Zip在野生动物园游玩并拍照，在看照片时发现猴子在模仿他们做拍照动作的故事。
此故事阅读性强，情节有趣，符合学生的心理，很能激发学生阅读的兴趣。
故事的学习，复习巩固以及扩展了核心语言。
本课时话题比较多。
在设计教学过程时，不同的版块采取不同的方法。
Let’s spell, Let’s wrap it up引导学生自己总结，培养学生的思维能力。
Story time.引导学生采用模仿朗读、角色扮演等方式巩固语言，发展语言。
课时目标
（1）能够掌握字母组合ng/nk的发音规则，即ng/nk在单词中发/ŋ// ŋk/。
（2）能够读出符合ng/nk的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合ng/nk发音规则的单词。
（3）能够总结名词性物主代词的规律。
（4）能够理解故事内容。
（5）能够表演故事，恰当运用故事中的语言。
（6）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。
课时重难点
1.重点
（1）能够掌握字母组合ng/nk的发音规则，即ng/nk在单词中发/ŋ// ŋk/。
（2）能够读出符合ng/nk的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合ng/nk发音规则的单词。
（3）能够掌握名词性物主代词的规律。
（4）能够理解故事内容。
2.难点
能够读出符合ng/nk的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合ng/nk发音规则的单词。
教学准备
课件、录音机、磁带、词卡
教学过程
Step 1 Warm up
1.Greeting
T: Good morning, everybody.
Ss: Morning, Miss/ Mr....
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thanks.
T: What ’s the weather like today?
S1: It ’s ...
T: Do you like listening to music?
Ss: Yes.
T: Now let ’s enjoy a song.
（播放一首学生熟悉的简短的歌曲，师生欣赏。
）
设计意图：通过与学生之间互相问好，询问天气、爱好等话题，拉近与学生之间的距离，为正式进入学习而准备。
Step 2 Lead in
T: Can you sing?
S1: Yes, I think I can sing.
S2: No, I can ’t sing.
T: Who can sing?
S3: I think ... can sing.
（教师可以让唱歌好的学生唱一首英文歌。
）
设计意图：歌曲的导入，吸引了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
既巩固了已学的知识点，又为引出新知做铺垫。
Step 3 Presentation
1. Let ’s spell
(1)在与学生交流过程中，板书sing, think,并在ng, nk 字母组合的下面画上线。
(2)呈现单词long, ink, ring, young, trunk, pink 。
(3) 找规律，给上述单词分类。
(4)自读单词，小组讨论字母组合nk/ng 的发音。
(5)听录音，跟读录音。
(6)师生总结nk/ng 的发音规则。
(7)播放歌谣，学生跟读。
(8) 完成Look, listen and write.
教学资源：录音机、磁带
设计意图：听歌谣录音，整体感知歌谣的韵味和ng/nk 的读音。
2. Let ’s wrap it up.
(1)指名认读列出的六个形容词性物主代词和名词性物主代词。
（教师课件呈现。
）
(2)小组讨论二者的区别。
(3)学生独立完成，核对答案。
(4)小组讨论，总结名词性物主代词的规律。
设计意图：引导学生自己归纳，锻炼学生的思维能力。
3. Story time
(1) 呈现故事背景。
T: Where are Zoom and Zip?
Ss: They are at the zoo.
T: What is Zip doing? She ’s...
Ss: Taking pictures.（
(2) 学习故事
a. T: What does Zip take pictures of? Let ’s watch and find out.
b. 播放故事，学生观看，然后回答。
Ss: A tiger and two monkeys.（教师张贴老虎和猴子的图片。
）
c. Look. There is only the tiger ’s tail. Why?
Ss: Its ’ running too fast.(理解fast,教学fast 。
)
T: What are the monkeys doing?
Ss: They are taking pictures like Zoom and Zip. They are copying them.（教学copying 。
）
(3) 听录音模仿朗读。
设计意图：借助图片、情境帮助学生理解故事。
Step 4 Practice
小组内分色表演故事，然后选几组展示。
设计意图：发展学生的语言，锻炼学生的语言。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this class?
1. -ng 的发音规则是/ŋ/，-nk 的发音规则是/ ŋk/。
2. 名词性物主代词=形容词性物主代词+名词,她的后面不跟名词。
设计意图：归纳知识点，加深记忆。
课堂作业
一、给下列单词宝宝找到合适的家。
二、给下列句子中的画线部分选择正确的汉语。
( )1. The tiger is running so fast.
A. 慢的
B. 远的
C.快的
( ) 2. They are taking pictures in the park.
A. 照相
B. 画画
C. 散步、
三、用单词的适当形式填空。
1. Where is ________ pen? I can ’t find it. (my)
2. The rabbits are eating ________ carrots.(they)
3. —Whose music book is this?
—It ’s Wu yifan ’s. It ’s ________.(his)
4. —Look at that dog. Is that ________?(your)
—Yes, it is.
板书设计
Unit 5 Whose dog is it?
-ng /ŋ/ -nk / ŋk/ 名词性物主代词=
sing think 形容词性物主代词+名词。
小学英语_人教版五年级下册Unit 6 Read and write教学设计学情分析教材分析课后反思
授课教材：PEP Primary English五年级下册单元课题：Unit 6, Read and write本课主题：The world robot exhibition教学内容:PEP英语五年级下册Unit 6, Read and write教学设计学情分析五年级的学生已经有了一定的自主学习能力。
他们已经基本掌握了现在进行时态的用法，教学时可充分利用词卡、图片展示、同桌合作和小组合作等形式，尽可能地创设情境，引导学生不断地实践练习，全面掌握现在进行时的用法。
本课时Read and write的文本词汇量大，篇幅较长，对于学生的理解和运用有一定的难度。
要抓住关键信息帮助学生理清思路。
采用多种教学方法引导学生自主学习，提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯和技巧。
在本单元前五课时中，学生已经学习了运用现在进行时询问并回答某人正在做某事及运用祈使句讨论行为规范。
本课时重在复习、练习并检测重点内容。
学习效果分析本节课目标达成度整体比较好，学生能够掌握主要单词以及句型，做到了活学活用。
教学内容设计难度适中且紧密围绕教学目标,教学重难点突出。
在整个教学过程中，创造性的运用教材,由学习课本的语言知识输入到语言知识输出,引导学生运用目标语言,并在教学过程中潜移默化地加强对学生阅读策略的培养。
本节课教材和课堂结合的很好，不是教书本,而是以书本教。
学生在一个个精心设计的活动中学，他们的注意力在最短的时间里被激活；教师自然地引导学生读和写、指导阅读和写作策略，分散了本课的难点。
我教得容易，学生学的轻松，提高了实效性。
本节课中同学们都做到了敢说敢做，这让我觉得非常欣慰。
教材分析本次我主讲的是人教版五年级下册第六单元Read and write的内容，本单元继续学习现在进行时的用法。
“Read and write”部分充分考虑到了小学生的学情特点及实际需求，设计了真实自然的情境，以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，紧密联系小学生的生活实际和学习实际，并注意分散教学难点，循序渐进。
新人教PEP版小学五年级英语下册 Unit 6 Period 6 Part B 优质教案
新人教PEP版小学五年级英语下册Unit 6优质教案Period 6Part B Read and write，Let’s check，Let’s wrap it up，Part C Story time本课学习第六单元B部分的Read and write、Let’s check、Let’s wrap it up和C部分的Story time环节。
本课主要从听、说、读、写四个方面全方位巩固本单元的核心词汇和句型。
知识目标1．能够听、说、认读三会词汇：exhibition，say，have a look，sushi，teach，sure，Canadian，Spanish；2．能够读懂Read and write环节的课文内容，完成补全句子的练习；3．能够听懂Let’s check环节的录音，勾出正确的图片并回答问题；4．能够复习和巩固现在进行时的用法，补全Let’s wrap it up的句子；5．能够理解和表演Story time环节的故事，增加语言的输入。
能力目标1．培养学生从课文中提取细节信息的能力；2．培养学生的读图能力；3．培养学生的归纳总结能力以及灵活运用所学知识的能力；4．培养学生的表演能力。
情感目标1．培养学生乐于交友的意识；2．教育学生要合理地安排自己的时间；3．培养学生养成遵守行为规范的意识。
教学重点1．能够运用所学知识完成教材上的相关练习；2．能够复习和巩固现在进行时的用法。
老师培养学生从课文中提取细节信息的能力以及读图能力，帮助学生完成Read and write以及Let’s wrap it up环节的练习；引导学生通过读图预测听力内容，并讲解速写、速记技巧，为Let’s check环节的听力活动做好听前准备。
学生熟读Read and write环节的课文内容，老师带领学生总结现在进行时的各种句型结构，随后通过课本上的练习及小组合作等方式复习和巩固现在进行时的用法。
多媒体课件、奖章。
最新人教PEP版小学英语五年级下册Unit6第5课时优质课教学设计
最新人教PEP版小学英语五年级下册Unit 6第5课时优质课教学设计教学内容本节课为小学英语五年级下册Unit 6第5课时，主题为“感受与情感”。
教学内容包括词汇学习、句型练习、听力理解、口语表达和文化背景知识介绍。
学生将通过学习，掌握表达个人感受和情感的基本词汇和句型，并能在实际情景中进行简单交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如“happy”，“sad”，“angry”，“tired”等，并能用这些词汇和句型表达自己的感受和情感。
2. 过程与方法：通过听力练习、口语表达、角色扮演等活动，提高学生的英语听、说、读、写能力，培养他们的英语思维能力和跨文化交际能力。
3. 情感态度价值观：通过学习，使学生能够理解和尊重他人的感受和情感，培养他们的同理心和社交能力。
教学难点1. 词汇的发音和记忆：本节课的词汇涉及到不同的音素和音节，学生需要掌握正确的发音和记忆方法。
2. 句型的构造和运用：学生需要理解句型的结构和用法，并能灵活运用到实际情景中。
3. 情感的表达和理解：学生需要学会用英语表达自己的感受和情感，并能够理解和尊重他人的感受和情感。
教具学具准备1. 教学课件：包括词汇、句型、听力材料、口语表达等内容的PPT。
2. 教学卡片：包括本节课的重点词汇和句型。
3. 录音机：播放听力材料。
4. 角色扮演道具：如头饰、服装等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频，引入本节课的主题“感受与情感”，引起学生的兴趣。
2. 新课内容展示：通过PPT展示本节课的重点词汇和句型，讲解发音和用法。
3. 听力练习：播放与本节课内容相关的听力材料，学生听后回答问题。
4. 口语表达：学生根据所学的词汇和句型，进行口语表达练习，如角色扮演、小组讨论等。
6. 作业布置：布置与本节课内容相关的作业，如抄写词汇、完成练习册等。
板书设计1. 最新人教PEP版小学英语五年级下册Unit 6第5课时2. 重点词汇：happy，sad，angry，tired等3. 重点句型：How do you feel? I feel4. 教学难点：词汇的发音和记忆，句型的构造和运用，情感的表达和理解作业设计1. 抄写本节课的重点词汇和句型。
人教版(PEP)小学英语五年级下册教案unit6
（1）让学生两人一组做对话替换练习。
（2）Let’s play
（3）Good to know
教师说：“Let’s go on a field trip. OK? What do we need?,启发学生进行思考。然后教师带领学生看看本部分种所列举的物品的名称。教师结合也行用品介绍相关的知识。
Let’s talk
（1）课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片，如：Mike and Wu YiFan , Sarah andAmy , 教师提问：Who are they ，
（2）教师把catching butterflies的短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：Guess. What are they doing ?然后教师把不同的短语卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。
（1）Copy the dialogue
(2) Do the exercise book
2、Let’s try
教师放录音，学生听音、选择。
让学生回答：They are
引导学生用Are they…?猜。
其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：Yes, they are 。否则，就回答：No , they aren’t .
教学反思：
1、教学的成败得失：
2、学生的信息反馈：
3、今后的教学建议：
五年级英语总第教时
集体备课小组成员：余新月
课 题
第三课时 Read and write Listen and write
课型
New lesson
教
学
目
标
知识
目标：
五年级英语下册pep教案
五年级英语下册pep教案【篇一：pep小学五年级下册英语科全册教案】目录unit1 this is my day........................................................unit2 my favourite season...........................................unit3 my birthday..........................................................recycle1...........................................................................unit4 what are you doing? .........................................unit5 look at the monkeys...........................................unit6 a field trip...........................................................recycle2.............................................................................unit 1 this is my day教学目标：1、能够使用频度副词问答作息时间，如：when doyou do morning exercises ? i usually do morning exercises at 8:30.2、能够使用频度副词问答周末活动，如： what do you do on the weekend ? i often go shopping .3、能够听说读写与日常作息有关的动词短语及介词短语，如：eat breakfast , do morning exercises , play sports , eat dinner , in the evening , at noon 等。
【人教pep版】五年级下册英语教案：Unit 5 教案(二)
Unit 5 Whose dog is it ?第一课时教学目标1．掌握名词性物主代词-his，hers，mine，yours，ours，theirs。
2．能运用句子“It's mine/yours/hers/his.”来表明所属况。
教学重难点：1.重点：掌握名词性物主代词的拼读与用法。
2.难点：(1)能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。
(2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。
3.教学过程（一）、热身（Warm-up）1．学生欣赏Unit 5 中的歌曲《Animals，animals are everywhere》。
2.教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。
3．活动：智力大比拼活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍：It-s my pen。
然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。
然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。
如：This is his pen. Thisis her pen. This is my pen. This is your pen.等。
（二）、新课呈现（Presentation）1．Let's learn(1)教师介绍犬展天下-Dog Show 2015 年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档玖的狗狗们是谁家的？(2)学习单词his 和hers 课件出示Let's learn 部分的画面，教师指着第一只狗说：Look! This is his dog.It's his．That’s her dog. lt's hers.然后出示单词卡片his 和hers，并请全班跟读。
板书：his dog=his her dog=hers(3)学习单词ours 和theirs 教师指着课本第二幅图说：This is their dog. It's theirs.然后指着某张课桌对全班说：This is their desk. It’s theirs.PPT 出示校长的照片，指着照片说：She's /He's our headmaster. He's ours.然后出示单词ours 和theirs 卡片，全班进行跟读和拼写。
人教版英语(PEP)五年级下册 Unit 5 知识点、1-6课时 课课练含答案
人教版PEP英语五年级下册Unit 5 知识点、1-6课时课课练含答案Unit 5 Whose dog is it? 知识点一、核心词汇1.名词性物主代词: mine 我的yours 你(们)的his 他的hers 她的theirs 他们的;她们的;它们的ours 我们的2.动词: climbing (正在)攀登;攀爬eating (正在)吃playing (正在)玩耍jumping (正在)跳drinking (正在)喝(水)sleeping (正在)睡觉二、了解词汇1. 单词:each 每一;各个other 其他excited 兴奋的;激动的like 像……那样2. 短语: each other 相互三、核心句型1.The yellow picture is mine. 那幅黄颜色的画是我的。
解读:这是表达某物是某人的句型。
举一反三: This bag is hers. 这个包是她的。
2.Are these all ours? 这些都是我们的画吗? 解读:这是询问某物是不是某人的一般疑问句。
举一反三: — Is the pencil yours? 这是你的铅笔吗?— Yes, it is. 是的。
3.— Whose is it? 它是谁的? — It ’s Zhang Peng ’s. 是张鹏的。
解读:当表示物品的从属关系时用名词性物主代词或名词所有格来表示。
人称代词表名称主格 宾格 形容词性 物主代词 名词性 物主代词I(我) me(我) my(我的) mine(我的) you(你;你们) you(你;你们) your(你的;你们的) yours(你的;你们的)he(他) him(他) his(他的) his(他的) she(她)her(她) her(她的) hers(她的) it(它) it(它) its(它的) its(它的) we(我们) us(我们) our(我们的) ours(我们的) they [他(她;它)们]them [他(她;它)们]their [他(她;它)们的]theirs [他(她;它)们的]4.— Is he drinking water? 他在喝水吗?— No, he isn’t. He’s eating. 不,不是。
新人教版PEP上海牛津3起点英语五年级下册Unit6第六课时教学ppt课件
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主要教学内容
Read and write
Let’s check
Let’s wrap it up
教学要求
1. 能够在图片的帮助下读懂对话；能够根据 对话内容完成句子填空练习。
2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、 写本单元对话板块的核心 句型；能够听、说、读、写词汇板块的所有 单词及词组。
3. 能够在教师的帮助绿色圃下中小学总教育结网 现在进行时的结 绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网http:资源网http://cz.Lspj
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pep(人教)五年级英语下册 Unit 5 教案(二).doc
Unit 5 Whose dog is it ?第一课时教学目标1．掌握名词性物主代词-his，hers，mine，yours，ours，theirs。
2．能运用句子“It's mine/yours/hers/his.”来表明所属况。
教学重难点：1.重点：掌握名词性物主代词的拼读与用法。
2.难点：(1)能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。
(2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。
3.教学过程（一）、热身（Warm-up）1．学生欣赏Unit 5 中的歌曲《Animals，animals are everywhere》。
2.教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。
3．活动：智力大比拼活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍：It-s my pen。
然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。
然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。
如：This is his pen. Thisis her pen. This is my pen. This is your pen.等。
（二）、新课呈现（Presentation）1．Let's learn(1)教师介绍犬展天下-Dog Show 2015 年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档玖的狗狗们是谁家的？(2)学习单词his 和hers 课件出示Let's learn 部分的画面，教师指着第一只狗说：Look! This is his dog.It's his．That’s her dog. lt's hers.然后出示单词卡片his 和hers，并请全班跟读。
板书：his dog=his her dog=hers(3)学习单词ours 和theirs 教师指着课本第二幅图说：This is their dog. It's theirs.然后指着某张课桌对全班说：This is their desk. It’s theirs.PPT 出示校长的照片，指着照片说：She's /He's our headmaster. He's ours.然后出示单词ours 和theirs 卡片，全班进行跟读和拼写。
人教PEP五年级上册英语教案 Unit 5 There is a big bed 第六课时
人教PEP五年级上册英语教案 Unit 5 There is a big bed 第六课时一. 教材分析本课时的教材是PEP五年级上册英语，单元主题是“There is a big bed”。
本节课是该单元的第六课时，主要讲述卧室的物品及位置。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关卧室的词汇，如：bed, pillow, chr, desk, window等，并能用英语描述卧室的布局。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但部分学生在发音和词汇记忆方面还存在困难，需要教师的耐心引导和个别辅导。
此外，学生对卧室的布局和物品较为熟悉，有利于他们对本节课内容的理解和掌握。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如：bed,pillow, chr, desk, window等，并能用英语描述卧室的布局。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型，用英语描述自己的卧室布局。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注家居环境的良好情感。
四. 教学重难点1.重点：掌握本节课的主要词汇，如：bed, pillow, chr, desk, window等，并能用英语描述卧室的布局。
2.难点：能够正确运用句型“There is/are …”描述卧室的物品和位置。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法。
通过设置卧室情境，引导学生参与各种活动，提高他们的学习兴趣和积极性。
同时，将学生分成小组，进行任务型学习，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体课件、实物道具、挂图等。
2.学生准备：带上自己的卧室照片，准备分享自己的卧室布局。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生谈论卧室的布局和物品。
如：“Do you like your bedroom? Why?”，“What’s in your bedroom?”，学生回答后，教师给予鼓励和反馈。