青少年心理特点分析
青少年青春期心理特点及教育
青少年是指处于13-19岁之间的群体，青春期是他们生理和心理上发生重大变化的时期。
青少年青春期心理特点与教育非常重要，因为良好的心理健康和正确的教育可以帮助他们度过这个阶段，建立自信、独立、积极的心态，从而顺利地成长为成熟的人。
1.自我意识增强：青少年逐渐形成独立的个体意识，开始思考自己的身份、定位和需求。
他们开始关注自己的外貌、形象和社交地位，对自己的价值进行判断和评估。
2.情绪波动大：由于身体和荷尔蒙的变化，青少年情绪容易波动，经常出现烦躁、焦虑、易怒和情绪低落等情况。
他们可能会由于自己的情绪而感到痛苦和困惑。
3.对外界评价敏感：青少年对周围人的评价和看法非常敏感，他们很注重他人的看法和评价，这可能导致他们的自尊心受到影响，产生自卑和焦虑情绪。
4.探索和冒险欲望：青少年有一种冒险和探索的欲望，他们希望尝试新事物、新认识和新经验，寻找自己的兴趣和目标。
针对青少年青春期心理特点的教育有以下几个方面的重点：1.建立积极自信的心态：教育者需要帮助青少年树立正确的自我意识和自我评价，让他们认识到自己的价值和能力，培养积极自信的心态。
2.提供情绪管理的技能：教育者可以通过情绪管理的培训和指导，帮助学生学会控制和处理自己的情绪，遇到挫折时可以积极应对，缓解焦虑和抑郁。
3.培养合理的价值观：教育者需要引导青少年思考和反思自己的价值观，培养他们正确的人生观和价值观，使他们能够正确判断和选择。
4.提供安全的探索和冒险环境：教育者可以为学生提供安全的环境和机会，鼓励他们积极的探索和冒险，帮助他们发现自己的兴趣和潜能。
5.建立良好的社交技能：教育者可以通过角色扮演、社交技巧培训等方式，帮助学生建立良好的社交技能和人际关系，培养他们的沟通能力和合作精神。
6.提供心理支持和辅导：教育者需要关注和理解青少年的心理需求，提供必要的心理支持和辅导，帮助他们解决困惑和问题。
青春期是人生发展中非常重要的一个阶段，合适的教育对青少年的成长至关重要。
青春期少年的心理特点有哪些
青春期少年的心理特点有哪些青春期是一个人成长过程中的重要阶段，而青春期少年的心理特点也是备受关注的。
青春期少年正处于生理和心理的双重变化阶段，在这个阶段，他们的心理特点表现得尤为明显。
下面将列举一些青春期少年常见的心理特点。
自我意识增强青春期少年在这一阶段开始更加关注自己的内心世界和自身形象。
他们开始对自己的认识和理解有了新的认识，开始思考自己的优点和缺点，寻求自我完善和提升。
同时，他们也开始更加关注他人对自己的看法，注重自己在群体中的地位和形象。
情绪波动大青春期少年的情绪波动往往比较剧烈。
由于生理变化和心理压力的增加，他们常常会出现情绪上的波动，如易怒、忧虑、焦虑、沮丧等。
这时的他们对自己的情感和情绪更加敏感，很容易受外界影响而产生波动。
自我认同探索在青春期，少年开始对自己的身份和角色进行探索。
他们对自己的性别角色、社会角色、职业展望等方面有着强烈的好奇心和探索欲望。
在这个阶段，他们会试图建立自己独立的认同感，寻找自己的定位和方向。
社交关系变化青春期少年的社交关系也经历着很大的变化。
他们开始渴望和同龄人交往，建立朋友圈，寻找志同道合的伙伴。
在这个过程中，他们会与家长关系逐渐疏远，更加倾向于与同龄人交流和沟通，互相支持和理解。
对未来充满幻想在青春期，少年对未来充满了幻想和憧憬。
他们开始构想自己的未来生活和职业，设定自己的人生目标和愿景。
这种幻想不仅在激励他们前行，也带来了自信和动力，让他们更加积极地面对生活的挑战。
性心理的觉醒青春期少年的性心理开始觉醒，对性的好奇和探索开始呈现。
在这个阶段，他们开始对性的身体、心理和行为产生兴趣，开始探索自己的性取向、性认同和性行为。
这种性心理的觉醒常常带来困惑和挑战，需要适当的引导和帮助。
综上所述，青春期少年的心理特点主要包括自我意识增强、情绪波动大、自我认同探索、社交关系变化、对未来充满幻想和性心理的觉醒等方面。
了解这些心理特点有助于家长和老师更好地引导和支持青春期少年的成长，帮助他们度过这个冲动而又充满挑战的阶段。
青少年心理发展的特征
青少年心理发展的特征
1. 自我意识加强
青少年开始强烈关注自我,对自己的身体、能力、兴趣、价值观等有更多的认识和评价。
他们渴望被认可和尊重,对自我形象也更加敏感。
2. 独立意识增强
青少年期是从依赖父母转向独立的过渡阶段。
他们开始追求自主权,希望在决策上有更大的发言权,对父母的管教也会产生反抗心理。
3. 好奇心旺盛
青少年对未知世界充满好奇,渴望探索新事物。
他们思维活跃,对自身和周围环境有许多疑问,乐于学习和尝试新鲜事物。
4. 情绪波动大
青少年的情绪容易受到各种因素的影响而出现剧烈变化,如一会兴高采烈,一会又情绪低落。
他们的情绪调节能力还不够成熟,需要引导和疏导。
5. 同伴关系重要
青少年开始将更多的精力投入到与同龄人的交往中,渴望被同伴接纳和认同。
同伴关系对他们的自我认同和行为模式有重要影响。
6. 冲动行为增多
青少年大脑前额叶皮层发育还不完全,导致他们的决策和行为往往较为冲动和鲁莽,缺乏深思熟虑。
他们需要学习控制冲动的技能。
7. 理想主义倾向
青少年正处于人生观和价值观形成的关键时期,他们往往抱有理想化的想法,对社会现状有较高期望,容易产生批判和改革的愿望。
了解青少年心理发展的特点,有助于家长和教育工作者更好地引导和支持他们的成长。
同时,为青少年创造安全、包容的环境,鼓励他们表达自己,也是非常重要的。
青少年的心理特点有哪些
青少年的心理特点有哪些
青少年是一个特殊的群体，他们正处于生理和心理双重发展阶段，心理特点也
因此具有独特性，需要我们认真了解和关注。
本文将从认知、情感、社交、自我认知等多个维度探讨青少年的心理特点。
认知发展
青少年的认知能力逐渐提升，开始具备抽象思维能力，但还受到逻辑思维和问
题解决能力的限制。
他们可能表现出冲动、不成熟的决策，容易受到周围环境的影响。
情感体验
青少年情感表达丰富，易受情绪波动影响。
他们可能出现情绪起伏大、对外界
刺激反应敏感的情况，情绪难以自我调控，需要成年人的引导和支持。
社交需求
青少年在社交中追求认同感和自我肯定，对同伴间的关系越来越重视。
处在这
一阶段的青少年可能表现出对人际关系的强烈需求，同时也担心被排斥或孤立。
自我认知
青少年逐渐建立自我认知，开始感受到自我和他人的差异。
他们可能产生自我
意识过强或不足的情况，需要通过学习和成长逐渐建立积极的自我认知。
总结
青少年的心理特点是一个复杂而多样的课题，了解和理解这些特点有助于更好
地与青少年交流、引导和帮助。
青少年的心理特点受到内在和外在因素的综合影响，需要社会各界的关注和支持，共同促进青少年身心健康的发展。
青少年心理特点及解决方法
青少年心理特点及解决方法引言青少年是人生发展的关键阶段，他们面临着许多心理问题和挑战。
了解他们的心理特点，并提供适当的解决方法，对于促进他们的健康成长至关重要。
心理特点1. 自我认同：青少年正在寻找自我身份和角色，并经历着身份认同的危机。
他们会对自己的价值、能力和独特性产生质疑。
2. 社交需求：青少年渴望获得同龄人的认可和归属感，并对群体影响力高度敏感。
他们可能为了迎合群体而改变自己。
3. 情感波动：青少年情绪起伏不定，易受情绪影响。
他们可能经历焦虑、抑郁、愤怒等情感问题，需要适当的支持和指导。
4. 风险行为：一些青少年可能尝试冒险和危险行为，以探索自身和社会边界。
他们需要了解风险后果，并提供安全的替代方式。
解决方法1. 给予支持和理解：青少年需要感受到成人的支持和理解。
与他们建立良好的沟通和信任关系，鼓励他们表达情感和担忧。
2. 提供积极角色模型：提供积极的成年角色模型，给予青少年正确的引导和榜样。
激发他们的积极能量和努力，帮助他们塑造自己的身份。
3. 培养社交技能：提供社交技能培训，帮助青少年建立和维护良好的人际关系。
教授解决冲突和沟通技巧，以及应对同伴压力的方法。
4. 增强情绪管理能力：教导青少年有效的情绪管理策略，如深呼吸、放松技巧和积极情绪调节。
鼓励他们寻求支持和专业帮助，如心理咨询。
5. 提供安全环境和替代活动：为青少年提供安全的环境和丰富的替代活动，以减少他们从事危险行为的可能性。
鼓励他们参与体育、艺术、志愿者活动等有益于身心健康的活动。
结论了解青少年的心理特点是实施解决方法的基础。
通过提供支持、培养积极角色模型和社交技能，以及增强情绪管理能力和提供安全环境，我们可以帮助青少年度过心理挑战，促进他们的健康成长。
青春期青少年的心理特点
青春期青少年的心理特点青春期是人生中很重要的一个阶段，这个阶段孩子们经历了身体和心理上的巨大变化。
他们开始从孩童逐渐转变为成年人，面临着新的挑战和体验。
青春期的青少年有许多独特的心理特点，这些特点对于家长和教育者来说了解很重要。
1. 自我认同的探索青春期的青少年对自我认同有着强烈的探索欲望。
他们开始思考自己是谁，他们的兴趣、爱好和价值观是什么。
他们常常表现出对社会角色和自我身份的困惑和迷茫。
这是一个重要的心理特点，因为它影响着他们的行为和决策。
2. 情绪波动青春期的青少年情绪波动较大，表现出情绪的忽高忽低。
这是由于身体上荷尔蒙和大脑发育的变化所致。
他们可能会情绪激动、易怒、忧郁或兴奋。
这些情绪的波动经常让他们感到迷茫和困惑，需要家长和教育者的理解和支持。
3. 自我意识的增强青少年期是认识自我和他人的时期。
青春期的青少年对自己的外貌和形象有着强烈的关注和意识。
他们容易受到外界对外貌和身体的标准的影响，可能会对自己的身体形象产生不满和自卑感。
家长和教育者应该积极引导他们树立积极的自我形象。
4. 追求独立青春期的青少年追求独立和自主性的欲望加强。
他们希望能够独立做决策、管理自己的生活和时间。
他们可能表现出对家长和教师的抗拒，更倾向于追求自己的兴趣和个性。
这是一个正常的发展阶段，家长和教育者应该给予青少年相应的自主权。
5. 同伴关系的重要性在青春期，青少年的同伴关系开始变得重要。
他们更多地依赖朋友和同龄人进行社交和情感支持。
他们希望能够与同伴建立深入的关系，并从中获得认同感和归属感。
这对青少年的发展和心理健康有很大的影响，家长和教育者应该鼓励积极的同伴交往。
6. 对未来的焦虑青春期的青少年通常会对未来感到焦虑和不确定。
他们开始考虑自己的未来职业、学业和生活规划。
这种不确定性和压力可能导致他们产生焦虑和压力。
家长和教育者应该与他们进行积极的沟通，鼓励他们制定目标和规划，并给予他们支持和指导。
总之，青春期的青少年具有独特的心理特点，对于家长和教育者来说了解和理解这些特点非常重要。
心理健康辅导的青少年特点与需求
心理健康辅导的青少年特点与需求青少年时期是个体心理发展的关键阶段，他们在这个阶段经历着身体、认知和情感等多方面的变化。
心理健康辅导在青少年的成长中起着重要的作用，但要有效开展辅导工作，需要了解青少年的特点与需求。
本文将从青少年的内外部特点以及他们对心理健康辅导的需求进行探讨。
一、青少年的内部特点1.身份认同感的建立：青少年正处于自我认同的探索阶段，他们希望融入社会，寻找自己的身份。
在这一过程中，他们可能会面临到与家庭和社会期望的冲突，对自己的价值和地位产生质疑。
2.学业和职业选择压力：在青春期，青少年面临着学业和职业选择等方面的压力。
他们需要在学习成绩、兴趣爱好和未来规划之间找到平衡，这可能导致不安和焦虑。
3.情绪波动与挑战：青少年常常经历情绪的波动，由于身体激素的变化和对不确定事物的敏感性增加。
他们在不断面对自我成长中的困难和挑战时，可能会有情绪上的不稳定。
二、青少年的外部特点1.家庭关系变化：青少年与父母和家庭成员的关系发生了变化，他们开始与外界建立更多的亲密关系，对同伴和社交圈有了更多需求。
这些变化可能会带来身份和归属感的困扰。
2.社会影响与媒体侵扰：青少年面临着社会和媒体的强大影响力，包括同伴压力、群体攀比和社交媒体的侵扰。
这些因素可能使他们感到焦虑，对自身形象和价值产生怀疑。
三、青少年对心理健康辅导的需求1.情感支持与倾诉：青少年常常需要一个可以倾诉心声的安全场所，他们希望能够得到他人的情感支持和理解。
心理健康辅导师可以扮演这样一个角色，帮助他们理清思绪，解决困惑。
2.自我认知与自信培养：青少年需要通过心理健康辅导认识自己、了解自己的优点和特长，建立自信心。
辅导师可以引导他们发掘潜力，提高自我价值感和自尊心。
3.情绪管理与压力缓解：青少年需要学会管理和应对情绪，解决情绪波动带来的困扰。
心理健康辅导可以教给他们一些有效的情绪管理技巧和应对策略，帮助他们减轻压力。
4.学业和职业规划指导：青少年对学业和职业的选择面临许多不确定因素，他们需要心理健康辅导的指导来帮助他们明确自己的兴趣、优势和未来目标，做出明智的决策。
青少年心理特点及教育对策常用文档
青少年心理特点及教育对策常用文档青少年心理特点及教育对策导言：青少年是社会中一个重要的群体，他们处于身体、心理和认知发展的关键阶段。
在青少年期，他们的心理特点对他们的发展和成长产生着重要的影响。
针对青少年的心理特点，制定合适的教育对策对于他们的健康成长至关重要。
本文将探讨青少年的心理特点以及一些常用的教育对策。
一、青少年心理特点1. 自我认同与自我探索：青少年在这个阶段开始思考自己是谁，他们开始探索自我，并渴望找到自己的身份和定位。
2. 同伴关系的重要性：青少年更加关注同伴关系，他们渴望被接受和认可。
他们开始寻找自己的朋友圈，并与同龄人建立起紧密的关系。
3. 心理矛盾与情绪波动：青少年时期常常出现情绪波动和内心矛盾。
他们面对身份认同、学业压力、性别角色等问题时可能会出现心理困扰。
4. 自主性与独立性：青少年追求更大的自主权和独立性，在决策上更加倾向于自己的意愿和决定。
二、教育对策1. 提供支持和引导：教育者应该提供情感上的支持，让青少年感到被理解和接受。
同时，也要给予他们适度的引导，帮助他们更好地探索自己的兴趣和愿望。
2. 建立积极的同伴关系：教育者可以鼓励青少年与积极正面的同伴交往，培养他们的社交能力和合作精神。
同时，也要帮助他们认识到同伴关系的重要性和影响。
3. 培养解决问题的能力：教育者应该帮助青少年掌握解决问题的方法和技巧，让他们学会面对困难和挑战，并寻找解决方案。
4. 健康心理教育：教育者可以组织开展一些有益于青少年心理健康的活动，如心理咨询、心理讲座等，帮助青少年更好地认识、理解和处理自己的情绪和压力。
5. 学校和家庭的合作：学校和家庭应该建立良好的合作关系，共同关注和关心青少年的成长和发展。
家长和教师之间的沟通和互动对于青少年的教育至关重要。
结论：青少年期是一个关键的成长阶段，青少年的心理特点对他们的发展产生着重要的影响。
教育者应该根据青少年的心理特点，制定适当的教育对策，以帮助他们健康地成长和发展。
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心理的易损性，一旦遇到暂时的挫折和失败，他们往往又 会走入另一极端，灰心丧气、怯懦自卑，甚至自暴自弃。 他们对于周围人给予的评价非常敏感和关注，哪怕一句随 便的评价，都会引起内心很大的情绪波动和应激反应，以 至对自我评价发生动摇。
（五）社会交往进一步扩大，同伴友谊进一 步加深 1、他们与成人的关系出现了转型，即由儿时 的儿童－成人关系转变为成人－成人关系。 2、他们与同伴的关系有了进一步的发展。 3、异性交往有了新特点。
三、青少年期学生心理发展的性质和特征 1 、性质：青少年是个体从童年向成年人发 展的过渡期
林祟德：从幼稚期向成熟期的过渡 勒
温：由儿童“心理场”向成人“心理 场” 的过渡
这一时期的过渡包括身体、生理、社会生
活和心理等方面的过渡，是一种质的过渡
２、基本特征：矛盾动荡性
1）表现： 学生思维片面，容易激惹； 自尊心强，对他人的评价十分敏感； 情绪激烈，容易波动，具有两极性； 行为冲动，喜欢冒险。 反叛传统，标新立异。
（一）智力发展显著
青少年智力迅速发展，突出表现在逻辑思 维的发展上。 ▲青少年的思维，属于逻辑思维。初中 二年级是一个转折点，以后，“真正的” 逻辑思维逐步形成。高中二年级则是思维 成熟期。 ▲青少年思维品质的矛盾发展，所以容 易产生片面性和主观性。
•青少年逐步开始用批判的眼光来看待周围 事物，有独到见解，喜欢质疑和争论。 •开始思考人生和世界，提出许多有关“人 生的目的”、“人生意义”、“生活理想” 等一类问题。由于这些问题的解决是一个充 满矛盾的过程，所以他们常常会为此感到苦 恼、迷茫、沮丧与不安。
青少年在恋爱时极易感情用事，甚至发生婚前 性行为。而婚前性行为会引起男女双方生理和 心理的重大改变，并衍生出复杂的个人和社会 问题。
(二）青春期困扰 1.对性征的变化：悦纳或疑惧 青少年性征的变化对他们的心理产生极大的影 响。一些青少年会对自身的性征变化表示高兴 或兴奋，虽然同时也会带有一定程度的局促不 安和羞怯反应；而当家庭、社会的性教育不足 时，他们就会对这些变化产生疑虑和恐惧，将 之视为见不得人的事，害怕被人知道。
4.性冲动困扰 由于性生理的成熟和性需要的形成，青少年会 不时体验到性的冲动。因此，青少年会受到性 冲动的困扰，尤其是青少年时期激发阈低，一 些较弱的性刺激，也会一起其较强的冲动，以 致使他们躁动不安。
5、对身材相貌的关注 “体像烦恼”是指进入青春期的学生由于对自 我体像失望所引起的烦恼。 包括：形体烦恼、性别烦恼、性器官烦恼、 容貌烦恼。 对3121名大、中学生调查表明： 22．3％青少年存在体像烦恼，其中7.6％的学 生存在形体烦恼；8．9％的学生存在性别烦 恼；5．2％学生存在性器官烦恼；5 . 1％学 生存在容貌烦恼。
③青少年心理发展的矛盾系统
生理和性成熟 带来的新需要 社会（规范、地位）
相互加强
相互加强
新的独立性需要
心理成熟水平
四、青少年性心理的发展
性心理即性意识，是指个体对性及与性有关 的现象的理解、体验和态度。
（一）、性成熟对青少年的影响 性成熟是指青春发育期性激素的分泌促成了第 二性征的发育，导致了青少年形态上的性别特 征及性器官、性功能的成熟。 1、性兴趣的产生 随着性器官的发育和第二性征的出现，青少年 对性产生了兴趣，开始关注有关性方面的事情。 美国心理学家克雷奇说：青少年期最重要的心理 特征，也许是初步的性的兴趣。 应通过正确的途径让青少年获得正确的性知识。
2.早恋特点与异性交往辅导
（1）当前青少年早恋的特点 ①早恋的感情是肤浅的 ②早恋者对自己和对方缺少责任感。 ③早恋中的青少年具有逆反性和反抗性。
(2)青少年早恋的原因：
①生理的成熟，性意识的萌发，从而产生对异性的向 往，而迅速增长的求知欲又加强了对性探索的兴趣。 ②青春期情绪思维活跃，但自制力相对较弱，因此产 生激情时，明知不对但又不能很好地控制自己的情 绪和行为。 ③缺少家庭温暖的青少年更可能早恋，以寻求更多的 来自同龄人的关怀。 ④从众心理。 ⑤逆反心理。 ⑥媒体与书刊的一些不良刺激的影响
性知识的来源：第一是媒体
60 50 40 22.4 17.2 30 20 10 4.1 0
母 师 学 父 教 同 年
49.7 total 1.5
体 媒 众 黄 色 人
3.8
息 信
成
大
资料显示，20世纪80年代以来，国内未婚 青年的性行为急剧增多，并呈低龄化趋势， 在人工流产的总人数中，青少年约占到四分 之一。在这种大的背景下，国内多个城市先 后成立了青少年意外妊娠援助中心。今年5 月19日，河南省首家为早孕少女提供援助 的青少年意外妊娠援助中心挂牌成立，开张 一个月来，该中心已接诊30多个早孕女孩。 专家认为，性知识缺乏是引发少女流产现象 的主因。
研究发现青少年学生体像烦
恼对其社会交往、情感平衡性、学
习积极性、自尊等均有消极的影响。
(三)青少年早恋问题 青少年的性成熟，产生性意识而萌发对异性的 特殊情绪体验，并有意识地爱慕异性，称之 为早恋。青少年在恋爱时极容易感情用事， 甚至发生婚前性行为。
1.青少年早恋的现象分析 ●早恋是青少年性心理的外化，是性心理转化 为性行为的一种实践。 ●早恋是一个极不确定的概念，属于社会历史 范畴。 ●可以把早恋界说为“不到恋爱年龄而进行的 恋爱”，属于一种不适时的失控行为。 ●习惯上以下述两个标准作为参照：一是生活 自立程度，二是与法定最低婚龄相差的程度。 ●早恋是一个世界性问题。
•青少年时期是学生身心发展的关键时期，也是 学生身心发展的突变时期，在生理和心理方面 都存在许多矛盾和困惑 •青少年期是人的体力旺盛、心力娇脆的时期， 犹如一台马力很足、但方向盘和制动器不灵敏 的汽车。 •青少年期是一个艰难的历程，是儿童的梦幻殿 堂被推翻、成人的现实主义的丰碑尚未建立的 时期，犹如一个在旷野中迷路的孩子，焦急地 望着星空，辨别着依稀可见的北斗：我的路在 哪儿？
2.性冲动与自慰行为的出现 教育上对青少年手淫一方面应持中性态度,既不 鼓励,也不谴责;另一方面,又要正确引导,教育青 少年“不以好奇去开始,不以发生而烦恼”。 3.早恋与婚前性行为
初恋的低龄化倾向
19.5 14
小学 初中 高中 扇面 4
62.3
２００１年北京市政协的一份调查发现，有４ ８．８％的中学生对婚前性行为持认可态度， 其中有９．９％的学生甚至认为一见钟情就可 以发生性行为。
•青少年是一个冲 动频繁而又欲求 不满的时期，一 只猫初次发现了 橱柜里的鲜鱼， 它开始变得焦躁 不安，再让它回 到平静安分中就 不那么容易了。
二、青少年的心理特点
中学时期学生心理总体上保持着较快的发展 速度，但是，与迅速发展的身体变化相比， 中学生的心理发展速度要落后于生理发展速 度，身心发展暂时处于一个相对不平衡状态， 因此，这一时期是学生心理问题的高发时期。
一、我们的学生还好吗?
• 我国青少年研究中心的一项调查表明， 因“喜欢学习”而上学的小学生仅有 8.4%、初中生为10.7%，约70%多的孩 子有不同程度的厌学情绪。 • 14—16岁未成年人犯罪比率从1999年的 11．42％逐年递增至2003年的15．09％。 • 青少年吸毒者占吸毒人口的90%以上。 • 在一项对女性卖淫者的调查中，341名卖 淫者18~20岁占68%。
据报载，2003年1月2日清晨，失踪11天的浙江某学院学生洪 某的尸体被警方从西湖打捞上岸。令所有人都意想不到的是， 杀害洪某的凶手竟是他的同班同学周某，而周某杀人的理由 更令人匪夷所思：担心自己的性隐私被人传出去。 原来周一直担心自己在生理上有问题，却苦于无法向人开 口求教，为此十分苦恼。12月21日晚上，周在校外遇见正去 吃夜宵的洪，想到洪是这方面的“专家”，周便告诉洪自己 有关“两性”方面的问题想请教。 两人打的来到西湖苏堤花港观鱼的入口，当步行至苏堤望 山桥至压堤桥之间时，周告诉洪自己生理上有问题，而这时 洪兴高采烈地正忙于给女友发短信。周认为自己对洪讲了隐 私，而对方却嘲笑自己，更进一步担心自己的隐私会在第二 天被传出去。于是拿出随身带着的裁纸刀，结束了洪的性命， 并将其扔入了西湖。
2.早熟与晚熟 会引起不同的社会评价。 早熟的男青少年比晚熟的更容易形成积极的自 我概念和获得良好的心理适应； 早熟的女青少年会遭遇更多的困难（害羞） 3.两性关系的处理 随着青春期性意识的觉醒，男女青少年都或多 或少地产生了与异性交往的兴趣。但在两性关 系的处理上，往往难以把握分寸。有些青少年 不敢与异性交往，以为自己的这种愿望是“可 耻的”“下流的”，有些则无视“男女有别”， 相处过于随便。
②自我社会同一化发展的关键期
埃里克森认为,同一化是青少年期核心问题,也是青少 年在这一时期应该完成的主要任务。 所谓自我社会同一化是指个体使自己与社会相统一、 主观的我与客观的我相统一的过程。
青少年同一性探索的四种类型： 1.同一性获得：在思想上进行了探索，在行动上投入自 己的选择中。是一种较好的状态，但若形成得太早，也 可能限制了最终的适应。 2.同一性拒斥：尚未在思想上作出探索，就遵照师长的 观念和安排，投入到行动中去。这是一种提前的封闭状 态。可能过于顺从、刻板和教条，也可能比较容易合作， 比较稳定和能够承担义务。 3.同一性延缓：这种类型正处在思想的紧张探索中，努 力去发现适合自己的价值和目标，行动尚未投入。会特 别焦虑、犹豫不决和过于完美，也会显得比较灵活和敏 感。 4.同一性散漫：在思想和行动两方面都未进入自我发展 的探索。表现出漫不经心，甚至病态和分裂的特征，有 时也可能会显得无忧无虑和讨人喜欢。
案例： 某某，高二学生，原是眉清目秀，惹人喜爱的 文娱骨干，擅长舞蹈。 一次体重测量为１００斤，她认为太胖了，将 会影响自己优美的舞姿，开始节食。 没几个月体重下降到６８斤，而且拒食，有呕 吐，消瘦脱形，无法坚持学习，只能求助于 心理咨询。
• 案例
某女，高一，学习成绩优秀。 因面部烫伤较丑，进入青春期后产生嫉妒 貌美女生的心态，经常抑郁苦闷。曾几次 想轻生、认为自己是世界上多余的，怨父 母对她照顾不周，认为做人没有意思，不 如趁学习成绩好给人留下一个好印象而告 别人生，求得解脱。