班级主题环境创设
大班班级环境创设方案
大班班级环境创设方案在大班班级中，良好的环境创设对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
一个良好的班级环境可以促进学生的学习兴趣，增强学习动力，培养学生的团队合作意识和社会责任感。
因此，我们需要精心设计大班班级的环境创设方案，为学生提供一个积极向上、和谐温馨的学习氛围。
首先，我们需要注重班级的布置和装饰。
班级是学生们学习和成长的地方，因此，我们应该让班级变得更加温馨、生动。
可以在班级的墙壁上张贴学生们的作品、优秀的学习成绩和班级活动的照片，让学生们感受到自己的努力和付出得到了认可和肯定。
同时，可以设置一个角落，放置一些美丽的绿植或者小鱼缸，让学生在紧张的学习之余能够得到放松和舒缓。
其次，要注重班级的管理和规范。
在大班班级中，学生的数量较多，管理和规范尤为重要。
我们需要建立起一套行之有效的班级管理制度，明确学生的行为规范和学习纪律，让学生们知道在班级中应该如何行为举止，如何与同学相处。
同时，要加强对学生的心理健康教育，引导学生正确处理人际关系，培养学生的情商和社交能力。
另外，要重视班级的活动和氛围营造。
班级活动是促进学生交流、增进情感的重要途径。
我们可以组织一些有趣的班级活动，如班级文艺表演、班级运动会等，让学生在活动中感受到集体的力量和团队的精神。
同时，要营造出和谐融洽的师生关系，增进师生之间的信任和理解，让学生在和睦的氛围中茁壮成长。
最后，要注重班级的文化建设。
班级文化是班级的灵魂和精神内核，是班级成员共同的精神家园。
我们可以通过班会、主题班会、班级文化节等形式，传承和弘扬班级的文化传统，激发学生的归属感和自豪感，让学生在班级中感受到家的温暖和学校的温馨。
总之，大班班级环境创设方案需要全面考虑学生的学习、生活和成长需求，注重班级的布置和装饰、管理和规范、活动和氛围营造、文化建设等方面。
只有通过全方位的环境创设，才能为学生提供一个良好的学习氛围，促进学生的全面发展和健康成长。
希望我们能够共同努力，打造一个温馨和谐的大班班级环境，让每一位学生都能在这里茁壮成长。
大班班级环境创设方案
大班班级环境创设方案摘要：一个良好的班级环境对于幼儿的学习、社交和情感发展起着重要的影响。
本文以大班（4-6岁）班级环境创设为背景，提出了一套综合性的方案，旨在为大班幼儿提供一个安全、温馨、促进成长的学习环境。
本方案包括整体环境布置、学习区域设置、玩具选择、情感交流和家校合作等方面，旨在帮助教师优化班级环境，促进幼儿全面发展。
一、整体环境布置1. 班级布局：将班级划分为不同的功能区，包括学习区、游戏区、阅读区、休息区等。
每个区域应合理安排，以便幼儿在不同活动中自由移动。
2. 色彩搭配：选择柔和、温暖的色彩，如淡黄、浅蓝等，以增添班级的温馨感。
3. 明亮通风：保持室内空气流通，确保足够的光照，利于幼儿的健康成长。
二、学习区域设置1. 模块化布局：将学习区域划分为数个模块，每个模块设置一个具体的学习主题，如语言、数学、科学等。
通过模块化设置，有序地引导幼儿进行学习与探索。
2. 设计角色扮演角落：为幼儿设置一个角色扮演的角落，提供不同职业的服装和道具，激发幼儿的想象力和创造力。
3. 创设探索区：在学习区设置探索区，搭建各种探索活动，如水池、沙池等，鼓励幼儿主动参与探索。
三、玩具选择1. 多样性玩具：提供多种多样的玩具，如积木、拼图、玩偶等，以满足幼儿的不同兴趣和需求。
2. 质量安全玩具：确保所提供的玩具符合国家质量标准，杜绝有害物质对幼儿的伤害。
3. 互动教具：引入互动教具，如涂鸦板、感应玩具等，促进幼儿的动手能力和沟通能力。
四、情感交流1. 情感教育：设立幼儿情感教育角落，提供一些情感故事书籍和图片，鼓励幼儿进行情感表达和互动。
2. 表演活动：组织一些小型的戏剧表演、舞蹈表演等活动，让幼儿在表演中展现自己的才艺和情感。
3. 团队合作：提供一些合作游戏和活动，鼓励幼儿之间合作、分享和互助。
五、家校合作1. 家校互动：定期举行家庭活动，鼓励家长参与班级的教学活动，增强家校合作。
2. 家长交流会：组织家长交流会，就幼儿的成长、教育等话题进行讨论与交流。
幼儿园班级环境布置方案
幼儿园班级环境布置方案引言幼儿园是孩子们接受教育的重要场所，优美的环境布置对于孩子们的成长和学习起着重要的作用。
因此，如何科学合理地布置幼儿园班级环境是每个教育工作者都需要思考的问题。
本文将从不同的角度，以十二个小节的形式，展开对幼儿园班级环境布置方案的探讨。
1.儿童心理需求的反映孩子们的学习和成长需要一个温馨、舒适的环境。
班级环境的布置应该以满足儿童心理需求为出发点，例如使用柔和的色彩和自然材料来创造温馨的氛围。
同时，要注意给予孩子们安全感和归属感，将他们的作品和照片展示在墙壁上，让他们感受到自己在班级中的重要性和进步。
2.功能区的设置合理设置班级的功能区对于幼儿的学习和发展非常重要。
一般而言，应包含阅读角、游戏角、美术角、科学角、音乐角以及社交角等功能区。
这些功能区的设置不仅可以激发幼儿的兴趣，还能够培养他们的综合能力。
3.阅读角的布置阅读是培养幼儿自主学习兴趣和提高语言表达能力的重要途径。
在阅读角，可以摆放一些适合幼儿阅读的图书、漫画和绘本，并配备舒适的座椅和柔软的地毯，营造出一个安静、舒适的阅读环境。
4.游戏角的设计游戏是幼儿成长过程中不可或缺的一部分。
在游戏角，可以设置一些玩具、积木和社交游戏，让孩子们能够通过游戏互动，锻炼他们的动手能力、协作能力和社交技巧。
5.美术角的创设美术是幼儿创造性思维和审美素养培养的重要途径。
班级美术角可以设置绘画台、彩色纸、色笔和橡皮等工具。
同时，在墙壁上展示孩子们的作品，激发他们的创作欲望，让他们在艺术的世界中感受到无限的乐趣。
6.科学角的设立科学教育可以培养孩子们的观察力、思维能力和动手能力。
在班级的科学角，可以放置一些科学实验器材、显微镜以及植物、昆虫标本等，让孩子们通过观察和实践来探索自然界的奥秘。
7.音乐角的规划音乐可以陶冶情操、培养审美情趣。
班级音乐角可以配备简单的乐器，如鼓、钢琴等，供幼儿感受音乐的节奏与美妙。
同时，可以放置一些音乐碟片，让孩子们能够通过欣赏音乐来放松身心。
作业2请你谈谈如何进行班级主题环境的创设,用具体实例
作业2：请你谈谈如何进行班级主题环境的创设，用具体实例说明（能附上照片更佳）。
答：环境创设是一个设计——实施——调整、完善——再实施的螺旋式上升的创设过程。
班级主题环境的创设要体现丰富性原则、适宜性原则、教育性原则，参与性原则和经济性原则，还要让环境创设与课程相结合，让环境成为幼儿的第二课堂。
我们园曾经制作过一个题为《五彩缤纷童心飞扬》关于学生才艺方面的班级主题墙，并取得了很好的效果。
该案例给我的启示是要创设好优秀班级主题环境，需要老师发挥主导作用，坚持原则，还要学生积极参与，增强效果。
在设计阶段，老师要学习有关主题墙创设的理论材料，加强对班级主题墙的理解，提高教师的课程实施能力。
我们在创建《五彩缤纷童心飞扬》班级主题墙之前，学习了《幼儿园环境创设的原理与策略》，并讨论了主题墙与课程、教学、幼儿之间的多元互动关系。
通过学习理论、讨论，加强了对有关墙饰创设的理解，为实现观念、行为的转变奠定了基础，我们的班级主题也正是在这个时候，通过讨论的形式确定主题为《五彩缤纷童心飞扬》。
在设计阶段，老师还可以通过观摩研讨的形式，学习借鉴他人经验，取人之长，补己之短。
为此，在创建《五彩缤纷童心飞扬》班级主题墙的时候，我们到省机关幼儿园参观，观看了他们的主题墙，并组织了第一次《五彩缤纷童心飞扬》班级主题墙研讨活动，进一步优化主题墙设计。
在布置阶段，应当让学生在老师的指导下参与班级主题环境的创建工作。
这样做一是可以集思广益，吸收学生及家长们的才智，进一步完善班级主题环境；同时，还能发挥同学们的小主人意识，提高班级主题环境对同学们的正面影响力。
在完成《五彩缤纷童心飞扬》班级主题墙的基础工作时候，我们组织学生和家长进行了二次研讨活动。
研研会上，班主任老师首先对班级的主题墙创设做了“我做了什么，我为什么这么做，以后将怎么做”做了介绍。
学生及家长们在得知幼儿的才艺表演相片会出现在主题墙上后，表现出了极大的热情，并提出了许多不同建议。
班级环境区域创设活动方案
班级环境区域创设活动方案一、活动目的：1.提高班级环境的美观度和舒适度，创造一个宜人的学习环境。
2.培养学生的环保意识和协作精神，让他们参与到班级环境创设中来。
3.培养学生的动手能力和创新意识，提高他们的实践能力。
二、活动内容：1.物质环境创设：(1)室内环境布置：可以设计一个主题进行布置，如“绿色植物”、“文化艺术”等。
布置桌面时，注意美观和整洁，并利用墙壁展示学生的作品和班级活动照片。
(2)室外环境美化：可以组织学生对班级门口、窗口等进行装饰，如摆放花朵、种植绿植等，增加整个班级的亮点和活力。
2.绿色环保活动：(1)垃圾分类：组织学生了解垃圾分类的重要性，设置分类垃圾桶，并向学生宣传垃圾分类的知识。
(2)节约用水：发放节水器具，进行水资源的利用与管理的宣传活动，并在班级内督促学生节约用水。
(3)节约用电：向学生宣传用电安全知识和节约用电的方法，建议学生关灯节电、不浪费用电。
3.协作创新活动：(1)定期开展班级环境创意设计比赛，鼓励学生发挥创造力，用简单的材料设计和创造班级环境的创意作品，最佳作品将会展示在班级室内外。
(2)组织学生开展环境保护主题的文艺演出，包括诗朗诵、舞蹈、音乐等，以此来提高学生对环境保护的关注度和参与度。
三、活动方案：1.提前准备阶段：(1)制作活动的宣传海报，并在班级内进行张贴，向学生宣传活动的目的和意义。
(2)调查学生对班级环境的意见和建议，并做好记录。
(3)确定活动的时间和地点，并将活动方案和计划发送给学生和家长。
2.活动开展阶段：(1)物质环境创设：根据设计的主题，组织学生进行班级室内和室外的环境布置工作，比如摆放绿植、装饰墙壁等。
(2)绿色环保活动：组织学生进行垃圾分类教育和实践活动，向学生宣传节约用水和节约用电的方法，并在班级内开展相关活动。
(3)协作创新活动：定期组织班级环境创意设计比赛，提供必要的材料和工具供学生使用，并展示优秀作品。
组织学生进行环境保护主题的文艺演出，练习、排练和展示。
幼儿园班级主题教育环境创设论文
幼儿园班级主题教育环境创设论文（一）拓展素材来源要想创设适合幼儿发展的班级主题教育环境，首先要获取环境创设的丰富素材，而它们往往存在于主题活动实施过程中。
这就需要教师在组织主题教育活动时有意识、有目的地进行收集和整理。
下面以主题教育活动“有用的瓶子”为例，谈谈如何多渠道获得班级主题教育环境创设的素材。
1.素材来源于幼儿的学习过程主题教育活动的主体是幼儿。
幼儿在探索过程中会产生很多学习成果，如活动照片、美术作品、记录统计表等，教师都可将其作为环境创设的素材。
（1）活动照片。
教师在观察幼儿探索学习的行为表现时，可以随时用照相设备捕捉其中的精彩瞬间。
如，用照相机或录像机拍摄幼儿使用废旧瓶罐制作体育器械的过程，以及幼儿利用自制体育器械自主进行体育游戏的场景。
（2）美术作品。
幼儿处于前书写期，喜欢用美术作品表达自己的所思所想。
在主题教育活动过程中，幼儿通常会用绘画、手工等美术作品来记录自己的学习过程和体验。
如，在装饰瓶子的活动中，幼儿在教师的引导下用水粉、毛线、贴纸等材料把瓶子装饰成各式手工艺品。
同时，幼儿还发挥自己的想象力，画出心目中最漂亮的花瓶。
幼儿亲手制作的“瓶子”及绚丽多彩的花瓶绘画作品等，都是极具价值的环境创设素材。
（3）记录统计表。
记录统计是幼儿数理概念形成过程中的重要环节。
在主题教育活动中运用记录统计表，让幼儿在具体的记录操作中初步感知数与量之间的关系，帮助他们直观地理解事物的内在关系与变化，如统计幼儿园的物品、记录园内植物的生长和每天天气的变化等。
又如，在回收瓶子的环保活动中，让幼儿使用教师事先设计好的统计表记录每次回收瓶子的数量；对回收的瓶子进行分类，并把分类的结果填在记录表里。
2.素材来源于幼儿的家庭生活主题教育活动需要家长的参与。
在参与过程中，家长与幼儿共同学习的过程与成果也是班级主题教育环境创设的重要素材。
（1）文本资料。
为了丰富主题教育的材料，家长和幼儿根据主题教育活动的需要，事先收集一些与主题教育相关的文本资料，如照片、图片、文字资料等。
幼儿园中班班级环境创设方案
幼儿园中班班级环境创设方案
一、布置班级环境
1.色彩搭配：选择柔和、明亮的色彩，如蓝、绿、黄等，让孩子感到
舒适和愉快。
2.墙面装饰：精心设计墙面装饰，贴上一些有趣的图片、海报，例如
动物、植物、季节变化等，让孩子在学习中获得视觉刺激。
3.特色角落：设置一些特色角落，如阅读角、蒙氏教具角、音乐角等，使孩子可以根据兴趣选择和参与各类活动。
4.动态展示：定期更新展示板上的内容，展示孩子们的作品、成就和
学习经历，鼓励他们自豪感和成就感的提升。
2.家长监控：在班级中设置家长监控区域，让家长能够观察孩子的活
动情况，并与老师进行互动交流。
3.家长参与：定期组织家长参与班级活动，如家长陪读、亲子游戏、
庆祝活动等，增进家长与孩子、家长与教师之间的亲密关系。
三、创设游戏环境
1.指导游戏：设置不同的游戏区域，如角色扮演区、积木游戏区、图
画区等，为孩子提供各种游戏和体验机会，丰富他们的想象力和创造力。
2.组织游戏：定期组织班级游戏活动，如小组合作游戏、户外探险游
戏等，培养孩子协作交流、团队意识和社交技能。
3.游戏材料：提供丰富的游戏材料，如模型玩具、绘画材料、配套教
具等，让孩子们能够根据自己的兴趣选择并参与游戏。
四、安全管理
1.安全设施：确保班级内有齐全的安全设施，如可锁门窗、安全插座盖、防滑地垫等，保障孩子们的安全。
2.物品摆放：将危险物品放在孩子接触不到的地方，确保孩子的安全性。
3.紧急预案：制定紧急情况的预案，如火灾、地震等，定期进行演练，提高孩子和教师们的应急能力。
班级环境创设设计方案
班级环境创设设计方案一、空间布局与规划整体布局：确保班级空间宽敞明亮，布局合理，保证每个学生的活动空间和视线无阻。
桌椅摆放：采用分组式或环形排列，促进同学间的交流与合作，方便老师观察指导。
通道设计：保持班级内通道畅通，方便师生进出，避免拥挤。
二、墙面装饰与色彩装饰风格：墙面装饰应简洁大方，符合学生年龄特征，既美观又能起到教育引导作用。
色彩搭配：选择明亮柔和的色彩，营造轻松愉悦的学习氛围，有助于学生心理健康发展。
三、功能性区域设置阅读区：设立图书角，摆放适合学生阅读的书籍，培养学生良好的阅读习惯。
讨论区：设置小组讨论区域，方便学生进行课堂讨论和合作学习。
展示区：设置学生作品展示墙，展示学生的优秀作品，激发学生的学习热情。
四、绿化与植物摆放植物选择：选择易于养护、无刺无毒的植物，如盆栽花卉、绿植等。
摆放位置：将植物摆放在教室角落或窗边，既美化环境又净化空气。
五、学习资源共享区资源共享：设立学习资源共享区，提供学习资料、工具等，方便学生随时取用。
维护管理：定期整理更新学习资源，确保资源的有效利用。
六、安全与卫生考虑安全设施：确保班级内电器设备安全使用，定期检查维护，避免安全隐患。
卫生环境：加强班级卫生管理，定期清洁消毒，保持环境整洁卫生。
七、班级文化展示墙文化主题：展示墙应体现班级特色和文化，如班级口号、班徽、荣誉榜等。
更新维护：定期更新展示墙内容，反映班级动态和学生成长。
八、后期维护与更新定期检查：定期对班级环境进行检查，发现问题及时整改。
更新优化：根据班级发展和学生需求，对班级环境进行适时更新和优化。
通过以上八个方面的设计与实施，我们将为学生创造一个温馨、舒适、安全且富有教育意义的班级环境，有助于提升学生的学习效率和综合素养，促进学生全面发展。
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关于牙齿的主题
成人的问题
• 牙齿的结构是什么？ • 如何保护牙齿？
孩子的真问题
• A幼儿：（为什么妈妈的牙齿黄，我的牙齿白？） • B幼儿：（为什么我有20颗牙，琳琳却有24颗？） • C幼儿：（为什么自己的尖牙是尖尖的，而妈妈 的尖牙已经不太尖了。是东西吃得太多磨平的 吗？） • D幼儿：为什么小姨的牙齿有个豁口？
1、幼儿园环境创设的意义
《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资 源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的 发展。” 陈鹤琴先生曾提出：幼儿园环境是“儿童所 接触的，能给他以刺激的一切物质。 瑞吉欧认为：环境是一个“可以支持社会， 探索与学习的容器。”
2、幼儿园环境的教育功能：源自白雪公主演出啦昆虫总动员
六个抓住：
抓住目标多领域渗透 抓住幼儿兴趣，激发主动性 抓住突发事件，生成主题 抓住社会热点问题，开展主题活动 抓住季节、节日庆祝，开展主题活动 抓住幼儿当前存在的问题 我们的环境是“以幼儿的兴趣为基础， 以年龄特点为依据，以教育目标为参照， 以本班主题为主旨”的设计思路进行创设的。 主题环境就是目标、课程、环境、艺术的有机整合
常见主题的开发和选择
• 以五大领域目标为出发点 • 以幼儿为出发点，逐渐向外扩展。
（1）幼儿自身
• 生理方面：身体的特征与功能；身体的发展与变化； 身体的健康与安全保护等。与之相应的主题如：“我 的器官用处大”、“我在长大”、“我生病了”、 “我是自己的保护神”、“小小营养师”、“小小运 动员”等。 • 心理方面：自己的兴趣、爱好、能力、情绪、情感等。 也可以和其他小朋友做些友好的比较。相应的可产生 的主题有：“我的本领”、“我高兴、我不高兴”、 “我的动物朋友”、“我、你、他”等。
在环境创设中不仅注重多元化的表现方式，还要 充分利用废旧物，“变废为宝”一方面可以培养孩子 勤俭节约的习惯。另一方面可以让孩子感受到生活中 处处优美的事物。
艺术家罗丹说“世界上并不缺少美，缺少的是发 现美的眼睛”。而只有一个善于发现美的人才能从大 自然中领悟到美的意境，陶冶情操，丰富生活，提高 生活的质量。
中班案例： 《来来往往的车》
《限行的一天》
《坐车上幼儿园》
4、体现参与性、互动性原则：把主动权还给孩子
1）参与设计：让幼儿自己出主意，想办法。 2）参与布置：让环境有属于幼儿自己的东西 3）参与管理:使幼儿成为环境的主人
“今天我来了”的互动环境
＊家庭小相册＊
5、体现生成性、整合性
大树桩
教师围绕偶然发现的大树桩开展了丰富多彩的活动，幼儿非常 喜欢。在这一系列的活动中既有教师有目的的预设，又充分的体现着 教师巧妙利用自然物生成课程同时关注幼儿兴趣，灵活调整创设有价 值的教育环境，引发并支持幼儿与周围环境之间的相互作用，在自然 的氛围里促进着幼儿的主动发展。
果壳龙
•空间合理巧安排，方便幼儿取放。
3、体现目标性、层次性
＊我来喂喂你＊
游戏的层次性要求教师观察和分析幼儿的需要，及时调整游戏的进 程。对材料的投入要有计划、有目的，有层次，不要把材料一下子投入 进去，应根据幼儿发展需要不断更新，由易到难，不断吸引幼儿主动参 与活动的兴趣，使他们总有新鲜感,总有一点点挑战。
数字乐园
6、体现生活性、趣味性
＊动物宝宝的家＊
我爱我的幼儿园
•温馨童趣，富有变化
健康宝宝
有趣的动物
我们身边的符号
7、 突出时代性。
课程目标既要强调学习新的科学文化知识, 又要强调 发展幼儿的想象力、创造力, 并大量融入亲近大自然、接 触社会、了解人与环境的依存关系等有时代性的教育目标 和要求。 如：园博会、新年庙会、环保节 植树节、美食节、端午节等
3、 幼儿喜欢的环境特点：
• 熟悉的环境：与其生活经验相符的、具有家庭色 彩的环境。 • 新奇的环境：不断有新异刺激产生的、变化的、 并具有一定挑战性的环境。 • 可操作与探索的环境：幼儿喜欢能在其中动手动 脚、有所发现的环境。 • 可施展想象力的环境：想象能使幼儿摆脱环境的 束缚，体验成功的喜悦。 • 有丰富自然物的环境：自然物是幼儿最喜欢感知 和创造的原材料。 • 自由自在、轻松愉快的情感环境：幼儿不喜欢束 缚焦虑的环境。
★从幼儿兴趣出发：《千手观音》
男 孩 道子 具正 “在 指制 甲作 ”演 出
男 孩 子 在 头 制 饰 作 服 装 和
表 演 千 手 观 音
6、体现多功能性、多样性
＊动物宝宝的家＊
主题互动环境 我们的互动小墙都创设在与幼儿视线平行的地方，所以我 们将能够让幼儿充分操作的内容体现其中。在互动环境中， 教师创设了富有情趣、便于幼儿操作、渗透教育目标的互 动环境。在创设当中我们做到五个体现： • 情趣中体现游戏化 • 操作中体现层次化 • 材料中体现多样化 • 互动中体现目标化 • 环境中体现生活化
•案例 : 感冒了
•感冒的表现
•案例 ：感冒了
•谁容易感冒
•感冒原因
•案例 :感冒了
（2）幼儿的社会环境 • 幼儿的社会环境中可探讨的主要是幼儿的各种 人际关系。 • 有关的主题可以有：“我的家”、“快乐的幼 儿园”、“家乡小游”、“过年了”、“我是 中国人娃”、“”、“书是我们的好朋友”、 “我们一样，我们不一样”等。 • 另外，有关衣食住行方面的内容，也可以包括 如“城市立交桥”、“我们怎样联系”、“别 让垃圾弄脏公园”等
4、幼儿园环境创设遵循的基本原则：
环境与教育目标一致的原则 适宜性原则 幼儿参与性原则 开放性原则 多功能性原则 经济性、安全性原则 还要注重：环保低碳性原则、家长参与性原则、 注重个体发展性的原则等等。
我的动物朋友
我们应将教育目标物化于环境中，为幼儿创设 一个想看、能看、乐于看，想玩、能玩、乐于玩； 想说、能说、乐于说；想摸、能摸、乐于摸，能 满足幼儿发展需要的环境空间。 以儿童的眼光看世界，以儿童的心灵感受世界。
（3）幼儿的自然环境
从幼儿的自然环境中可以探讨的内容也很丰富： 动植物；水、沙、石；自然现象；季节变化；科 学技术与人们的生活等。
案例：大班入学准备(安全、社会、健康环保）
宝宝的成长记录
孩子们创编的诗歌
我们的思考
了解——观察幼儿需要及兴趣，做好互动准备。 取舍——寻求幼儿需要与目标之间的平衡，判断
1、丰富的环境创设，有助于促进幼儿认知的发展。
2、家庭化的环境创设，有助于幼儿适应环境并学 会生活。 3、趣味性的环境创设，有助于幼儿自主探索、主 动学习。 4、互动性的环境创设，能给与幼儿敢说、敢动手 的氛围。 5、动态化的环境创设，有助于不断调整幼儿的知 识经验，提升教育价值。
4、体现教育性、深入性性原则：
幼儿园环境除了起装饰美化环境的作用外，还应该向幼 儿传递一定的教育信息，使他们通过欣赏环境，达到受教 育的目的。因此，环境的内容必须是正确的。 环境布置以其独特的方式向每一位处于环境中的幼儿传 递教育中的信息。所以，保证墙饰内容的科学性、正确性 也是创设环境原则之一。
突发事件
三、主题网络建构
主题切入点一般要通过一定的线索层层展 开，从而构成一个有机联系的主题网络。到底 从哪个角度，按什么线索展开主题才是较恰当 和合理的呢？
链接主题网
水的循环
通过环境中生动有趣、具体形象、连续的图示，补充完 善传统的示范、讲解方式，引导幼儿在主动的反复观察— —模仿——操作的过程中，给与幼儿正确的无声的引导， 增强他们的健康自主意识。
6、环境创设成为教师支持、引导、启发幼儿的手段和工具。
（二）主题环境创设原则：
1、体现丰富性、艺术性原则，即：综合利用多种废旧材料。据初
步统计，可使用的环保材料就有100余种。
2、体现适宜性、科学性原则：
（1）环境要符合幼儿的年龄特点：幼儿年龄不同，发展水平、认知特 点、兴趣需要，能力发展水平不同，环境也要不同。 （2）环境要反映班级特色:不同班级 幼儿的发展水平、教师特点、教室格局、 设备条件不同，环境也要不同。
教师的困惑：
1、主题环境设计思路 2、主题网络如何构建 3、主题环境如何有效互动
二、主题环境设计思路
1、考虑幼儿近期的兴趣 2、考虑幼儿本学期的发展目标 3、考虑本年龄班幼儿年龄特点 4、以社会发展变化、时事新闻 5、现有资源取向 6、关注幼儿生活需要，解决幼儿实际问题 7、帮助幼儿建构新的知识体系
幼儿园班级主题环境创设
多元表现手法和不同装饰风格
树
小 鱼 吹 泡 泡
竹篱笆下的蜗牛
方纸箱上作画 奶箱做区域隔断
油桶吊饰
茶叶桶吊饰
海 底 世 界
小 马 的 故 事 玩 具 系 列
★小马的故事玩具系列
★恐龙世界
一、对环境的认识：
具体方法：
1、模仿、借鉴参考书 2、分析思考：心中有目标 本班发展目标非常明确，要能实现多个教育目标 从五大领域发展中思考，哪些是幼儿必要的核心经验 主题中能渗透或完成哪些目标幼儿现有知识 幼儿能参与什么？教师做什么？
3、关注幼儿需要，抓住教育契机 四个关注： ①从幼儿关注的话题（谈话或疑问）中寻找主题 ②从吸引幼儿的事件中寻找主题； ③从幼儿的角色行为中寻找主题； ④从幼儿感兴趣的艺术作品和文学作品中寻找主题。
互动价值。
推动——借助有效策略，运用智慧推动互动进程。 反思——分析、归纳、提升、总结、调整。
四、主题环境创设方法
（一）主题环境创设应注意：
1、从幼儿的兴趣需求、最近发展目标、前期经验出发，根据
幼儿实际认知水平进行创设和利用。
2、与主题活动紧密结合，使环境创设和利用的过程成为孩子 学习的一部分。 3、环境创设和利用的过程注意全体幼儿的动手动脑参与。 4、环境创设和调整的过程要尊重幼儿的需要和发展的步伐。 5、环境创设能够被儿童喜欢和理解，并富有美感，给儿童留 有表达的空间。