我与学生之间的故事
我与学生之间的故事
摘要：班主任是一个班级的核心引导者，对全班同学的思想品德，言行举止，学习生活起着非常重要的示范作用，一个优秀的班主任必须俱备高尚的品德，很强的责任心，善于发现学生的闪光点，不断进取的精神。
案例：预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看见黑板上还留着上节课的内容，眉毛便拧在了一起，大声地问道“今天谁值日为什么不擦黑板”班上鸦雀无声。
我见没人答应，火气上来，提高嗓门又问了一遍。
这时，坐在后排的张某跑上来，匆匆擦了起来。
这是一个学习较差的学生，由于成绩靠后，经常拉我班成绩的后腿。
只见他认真而有力的擦着黑板的每一角落，弄得教室内粉尘飞扬。
此时，我说：“同学们，都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责造成的。
”不知是谁小声嘟囔了一声：“今天不是他值日。
”我的心微微一怔，这时，一个成绩优异的学生慢腾腾地站了起来，用几乎听不到的声音说：“今天……是……是我……值日。
”我愕然了，干咳一声，说：“你先坐下，下回注意。
”这时，张某同学擦完黑板，低着头走到座位上。
我无意中听到学生的窃窃小语：“x x x学习好，不做值日，老师就不会责罚他；上次，我忘了擦黑板，就被罚了。
”谁叫你的成绩不好”老师就是偏心”------我呆住了，陷入了深深的沉思中。
那节课，我不知怎样上的，当我直视张某时，只见他在回避我，下课了，我叫他去了办公室，第一次让他坐在椅子上…评析：首先，一个合格的老师要平等对待不同学生.不少教师认为只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的，而对那此学习有困难的学生则打心眼里看不上，认为他们根本不是读书的材料，将来不会有大出息，对他们的评价总是消极的。
通过这个案例，我明白了，由于环境的急功近利，从校内到校外、从教师到家长，一提到学困生，似乎叫人担忧。
社会上的人听说是学困生，就摇头;家长知道自己的孩子是学困生，心里面就有说不出的难过；班主任听说是学困生，就不愿接受。
我自己在这件事中，也因带了有色眼镜对待学困生，才导致引起学生的纷纷议论；也影响了自己的教师形象。
我和我的学生的教育故事（5篇材料）
我和我的学生的教育故事（5篇材料）第一篇：我和我的学生的教育故事不忘初心以言爱生二、六登上三尺讲台已有15载,翻看往日的记录,最爱读初登讲台的那一页.满满的记载下了我初次听到学生叫我老师时的兴奋与激动,也就是在那是,我暗下决心:一定要给孩子们最白的云,最蓝的天,最优秀的自己.”一晃这么多年过去了,我始终没忘初心.回首陪伴学生成长的岁月,在这里我想和老师们分享三个我的教育故事,说说师言爱生。
我们教师工作的绝大部分是靠语言来实现的，古人也曾把教师吃“语言饭”形象的说成是“舌耕”。
道出了语言工具对于我们教师的重要性，所以，每位老师都要讲究语言艺术，努力提高驾驭语言的高超技能。
一、用语言的沟通来表明个性，激励学生奋发向上。
那是开学之初，我刚接手四年级二班兴致勃勃的去上第一节课。
还未进教室，就听到教室内像大闹天宫般的热闹。
我在门口站着向教室里望了一会儿，教室里骤然安静了下来。
当我走进去后，却发现仍有一个男孩在桌子上明目张胆的玩着用纸叠的玩具。
我走过去，提醒他说“放起来。
已经上课了”“老师，他是王兵。
是我们班最不听话的一个。
”见到我和他说话，旁边一位小女孩怯生生的插话说。
一石激起千层浪，其他孩子像受了莫名的鼓励，指责声此起彼伏的响起。
奇怪的是王兵连头也没抬，继续摆弄那些纸玩具，对大家的指责置若罔闻。
我马上意识到了王兵是个问题学生。
但是我刚接手这个班应该给他一个全新的开始。
我示意大家安静，然后严肃的对那个女孩说“这是你印象中的王兵，可不一定是现在的王兵。
没听说过”时隔三日当刮目相看吗？过了这么长的一个暑假，你怎么还拿老眼光看人呢？”我用眼睛的余光发现，王兵摆弄玩具的手明显不自然了。
我走上讲台，当众宣布；“我是你们这学期的语文老师，我这个人不信听来的话,只信自己眼睛看到的.咱们这个班中,现在谁优秀,谁差劲.我一概不知.希望大家从现在开始努力.让我看到你最优秀的一面吧.”这时，教室里静极了。
王兵也抬起头看了我一眼。
我与学生的故事作文
我与学生的故事作文嘿，你们知道吗？在我的小学生活里，发生了好多好多有趣又好玩的故事，尤其是我和我的同学们之间的那些事儿，简直就像一部超级精彩的电影，每一个片段都让我难以忘怀。
就说那一次吧，我们班要组织一场诗歌朗诵比赛。
哎呀，当时我的心里就像揣了一只小兔子，砰砰砰地跳个不停，紧张极了。
我一边准备着自己的朗诵内容，一边在心里默默祈祷：“老天保佑，千万别让我在台上出丑啊！”我的好朋友小明看到我这副样子，拍了拍我的肩膀说：“嘿，别紧张啦，你肯定行的，就像平时练习那样就好啦！”我看着他坚定的眼神，心里稍微安定了一些。
比赛开始了，一个又一个同学上台朗诵，他们的表现都好棒啊，这让我的压力更大了。
终于轮到我了，我深吸一口气，走上了讲台。
当我看到台下那一双双期待的眼睛时，脑袋里突然一片空白，完了完了，我该怎么办？就在这时，我看到了坐在第一排的小红，她对我竖起了大拇指，还冲我做了一个加油的手势。
那一刻，我好像充满了力量，开始大声地朗诵起来。
朗诵结束后，台下响起了热烈的掌声，我开心极了。
我跑下讲台，和我的小伙伴们抱在一起，笑着，跳着。
我问他们：“我刚刚表现得还可以吧？”他们齐声说：“棒极啦！”还有一次，我们学校组织了一场运动会。
我报名参加了跑步比赛。
比赛前，我每天都早早地起床去练习跑步，累得气喘吁吁。
我的同桌小莉总是陪着我一起训练，给我递水，给我加油。
她说：“你这么努力，一定能在比赛中取得好成绩的！”终于到了比赛的那一天，我站在起跑线上，心都快提到嗓子眼了。
“砰”的一声枪响，我像一支离弦的箭一样冲了出去。
可是跑着跑着，我突然感觉腿像灌了铅一样沉重，速度也慢了下来。
就在我想要放弃的时候，我听到了同学们的加油声：“加油！加油！你是最棒的！”那声音就像一股强大的力量，推动着我向前跑去。
最后，我冲过了终点线，虽然没有拿到第一名，但是我超越了自己，这比什么都重要。
在学习上，我们也会互相帮助。
有一次，数学老师布置了一道超级难的题目，我怎么想都想不出来。
我与学生的故事教育叙事
我与学生的故事教育叙事《嘿，我和学生们的那些趣事儿》
哎呀呀，当老师这些年呐，我和学生们之间的故事那可真是一箩筐。
今天就来讲讲其中一件特别好玩的事儿吧。
记得有一次上课，我正讲得眉飞色舞呢，突然发现有个小家伙在下面偷偷摸摸地搞小动作。
嘿，这还得了？我停下讲课，眼睛一瞪，“是谁在下面不认真听讲呀？”这时候，全班都安静下来了，大家你看看我，我看看你。
那个小家伙呢，吓得赶紧坐直了身子，装作很认真的样子。
我心里暗笑，决定逗逗他。
“来，同学们，我们来玩个游戏。
我来描述一个人，你们猜猜是谁。
”大家一听玩游戏，都兴奋起来了。
“这个人呐，头发有点乱，眼睛大大的，刚才在下面不知道在干什么。
”我一边说，一边看着那个小家伙。
同学们都笑了起来，纷纷指着他。
小家伙的脸一下子就红了。
我笑着对他说：“小家伙，你来说说，上课的时候应该怎么做呀？”他站起来，低着头，小声说：“应该认真听讲。
”我点点头，“对呀，以后可不能再搞小动作了哦。
”他赶紧点点头。
下课后，这个小家伙还跑过来找我。
“老师，我以后一定认真听讲。
”我摸摸他的头，“好呀，老师相信你。
”
从那以后，这个小家伙上课可认真了。
每次看到他专注的样子，我心里就特别开心。
和学生们在一起的日子，虽然有时候会有点小麻烦，但是更多的是快乐和感动。
他们就像一群小精灵，给我的生活带来了无数的惊喜。
完整版)我与学生的故事
完整版)我与学生的故事作为教师，每天与学生朝夕相处，我们会经历许多难忘的故事，这些故事温暖着我们的心灵，让我们从青涩走向成熟，从稚嫩走向沉稳，更加理解了教师职业的崇高与伟大。
有一次，我看到了一个故事：在一位老师的班里，学生给他的评分最低，而在另一个班里，学生给同样的老师的评分却是最高的。
这让我想起自己作为班主任时的情况，我也会对自己班里的学生凶一些，以便更好地管教他们。
但现在我意识到，我的笑容似乎只给了其他班的学生，而对自己班里的学生则很吝啬。
我常常只关注他们的缺点和不足，忽略了他们的优点、长处和进步。
这样的做法不仅让班里的气氛变得沉闷，也会伤害学生的自尊心和积极性，导致逆反心理的产生。
相反，其他任课教师因为少了一份苛责，多了一些平常心，更多看到的是学生的优点、长处和进步，因此表扬得多，批评得少，课堂气氛活跃，师生关系融洽，学生乐意接受他们的教导。
于是，我开始换一种眼光看待班里的每一个学生，努力用宽容的态度去更多地发现他们的优点。
渐渐地，学生在我的眼中有了变化，我也开始真正从内心里喜欢他们。
正是这种喜欢让我在面对班里的学生时有了真诚的微笑，教室里的笑声多了，课堂气氛也活跃了。
这微笑又从教室里走出来，成了我待人接物的惯表情，微笑着和学生打招呼，微笑着和学生个别谈心，即使面对犯错误的学生，我也总是带着微笑去处理。
因为我知道，教师的一张笑脸不仅是那么重要，而且意味深长，关系到良好师生关系的建立和教育效果的实现。
有一位学生非常喜欢看动漫书，经常在课堂上偷看。
以前我曾多次严厉批评他，但都没有效果。
后来，我微笑着把他叫到身边，推心置腹地和他交流，提出我的“仅供参考”的观点。
他非常激动地说：“老师，您放心吧，我一定不会辜负您的期望！”这让我感到非常欣慰。
更令我欣慰的是，几天后我因感冒引起咽炎，他略带羞涩地把一盒药塞到我的手里。
他是一个多么好的学生啊，我以前为什么没有发现他的好呢？看来，一次宽容和胜过十次疾言厉色的训斥。
我与学生之间的感人故事
我与学生之间的感人故事
我是一名普通的教师，每天的工作就是教书育人。
在我的教学生涯中，我遇到了许多学生，他们各有各的特点和优点，但有一个学生让我特别感动，他的名字叫小明。
小明是一个非常聪明的孩子，但他的家庭条件并不好，父母都是普通的农民，家里的经济条件十分拮据。
尽管如此，小明却非常珍惜学习的机会，他每天都早早地来到学校，认真听讲，课后还会主动找我请教问题。
有一次，我发现小明连续几天都没来上学，我感到非常奇怪，便去他家看望他。
原来，他的母亲生病了，需要一笔不小的医疗费用。
小明为了筹集这笔钱，每天都在村里帮忙干活，挣钱。
看着他瘦弱的身体，我心中不禁感到一阵酸楚。
我决定帮助他，于是我发动了全校的师生，为他的母亲筹集医疗费用。
最后，我们成功地帮助小明解决了这个问题。
小明的母亲得到了及时的治疗，他的学业也没有受到影响。
这件事让我深深地感受到了教育的力量，也让我更加坚定了我作为一名教师的决心。
我要用我的知识和爱心，帮助更多的像小明这样的孩子，让他们能够有一个美好的未来。
我与学生之间的故事
我与学生之间的故事时间匆匆地走着，转眼间，一学期的班主任工作就结束了，偶然回首，雨丝般的回忆，有些因为时间而淡忘，有些因为感动而深刻。
当班主任2年，我与学生之间的故事也因时间不断地改写……开始当班主任时，我与学生之间的故事用一个词语形容-斗智斗勇。
由于刚接手，班级几个调皮捣蛋地孩子总喜欢违反纪律，身为班主任的我不得不用各种方法纠正他们的行为习惯，经过2个月的努力，初见成效。
但还有个别学生自律性不强，经常做违反纪律的事情，所以我总是问别的班主任怎样处理，再加上我自己的理解，这件事就搞定了，我心里顿时轻松很多。
没过几天，这个孩子又惹事了，我又想方设法地解决。
坐在办公室，我时常想，今天这个学生没惹事，明天那个学生又出问题了，感觉跟学生就是在斗智斗勇……经过一学期的磨合，我和我的学生终于能“心平气和”一段时间了。
第二年当班主任时，我与我的学生的故事可以用共同成长来概括。
当我们磨合后，我发现我们的气场越来越接近，我发现我也是学习中的一员，我发现我在教他们的同时，我何尝不是学习和巩固，或者对这件事有更深层次的感受？是的，第二年我当班主任时感触最深的竟然是共同成长，我以为应该是“道高一尺魔高一丈”。
从哪些地方感受出来呢？一个知识点，一次对视，一次不好看但又印象深刻的花束，一次运球比赛……接下来我就说说印象深刻的花束。
今年6月1日儿童节，我与往常一样，早早地准备好儿童节礼物，布置好教室，早早地到学校，没想到有一个孩子给了我一份礼物，说“陈老师，节日快乐”，我满心感动地看着这份礼物-紫色折纸包裹着4个棒棒糖，其中2个水果味，2个小熊糖，折纸上面歪歪扭扭地写着-陈老师节日快乐！这个孩子吃早餐后还给每个孩子每个老师都准备了糖果花束。
后来，我才知道这是这个孩子节日前一天晚上自己亲手制作的，糖果的底座是她自己捏的水晶泥，每个花束都是她自己包的，并且都写了-六一儿童节快乐。
当我知道这些的时候，我是有多么自豪又感动啊！我自豪的是我教出来的学生这么有爱心，这么无私，这么团结……，我感动的是她牺牲自己的休息时间制作，是多么伟大！当孩子们收到礼物感谢时，她总是回答说：“你们开心了，我也开心！”这件事我一直记得，我经常教他们要乐于助人，无私奉献，没想到三年级的学生能有这样的感悟，他们还不到10岁!有种“我班有生初长成”的光荣感！这些小事也是我今后的动力，我知道，我与我的学生之间的故事远远没结束，我将继续续写或改写我们之间的故事……。
教与学的默契——我与学生的故事
教与学的默契——我与学生的故事教学是一种艺术，也是一门技能。
有时候，教学是艺术与技能的结合，需要教师不断地去学习，去探索，在学习的过程中与学生建立默契。
这种默契不仅是教师与学生之间的配合，更是教学的胜利所在。
下面，我将分享一些我与学生建立默契的故事。
故事一：同桌的小懒虫在我担任小学三年级班主任时，有个学生名叫小明。
小明成绩一直不好，也没有学习的兴趣。
他不仅不爱学习，还喜欢在课堂上打瞌睡，他的同桌同学也因此受到影响，成绩也越来越差。
为了让小明和同桌能做到默契配合，我开始静下心来观察两人之间的关系。
我发现，小明和同桌之间的关系非常僵硬，两人几乎没有交流。
因此，我采取了一些方法帮助他们建立默契。
我尝试了一些不同的方法来激发小明学习的兴趣，比如跟他沟通，让他了解自己的弱点和优点，让他逐渐认识到自己的缺点，让他开始主动并积极地参与课堂讨论。
我还找来了一个与他相似的学生，让他们互相帮助，一起进步。
这些方法慢慢地让小明改变了自己的行为，他开始在课堂上认真听讲，参与课堂讨论，并且和同桌之间的交流也越来越多了。
最终，小明和同桌之间的关系建立了巨大的默契。
故事二：听取学生的声音我曾经担任大学的一门课程的教师，一开始我的教学风格非常死板，只是在黑板上讲解理论，而没有考虑到学生们的真正需求。
我的学生们对我的教学方式非常不满，他们觉得很无聊，很难跟上。
于是，我开始了解自己的教学风格，改变我教学的方法。
我主动跟学生们沟通，询问他们的思想和观点，并在课堂上给予他们更多的参与机会，让他们参与到课堂形成中来。
同时，我还使用了许多互动形式，让学生积极参与到课堂中来。
比如，我组织了小组活动、点名、用演示和视频的形式讲解，鼓励学生们在课堂上发言，让学生们对我教学的方法和手段更加信服。
故事三：课堂“互动模式”在我上课的时候，我经常会采用一些“互动模式”。
这些模式的目的是引起学生的兴趣和好奇心，让他们积极参与进来，使课堂氛围更加活跃。
例如，我在课堂上经常会让学生们参与角色扮演和小组活动，让学生在互动中学习知识，这种互动的形式可以让学生在课堂中表现出自己的想法和能力，增加他们对学习的兴趣和积极性，达到提高课堂效率和学生成绩的目的。
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摘要：班主任是一个班级的核心引导者，对全班同学的思想品德，言
行举止，学习生活起着非常重要的示范作用，一个优秀的班主任必须
俱备高尚的品德，很强的责任心，善于发现学生的闪光点，不断进取
的精神。
案例：预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看见黑板上还留着上节
课的内容，眉毛便拧在了一起，大声地问道 “今天谁值日？为什么不
擦黑板？” 班上鸦雀无声。我见没人答应，火气上来，提高嗓门又问
了一遍。这时，坐在后排的张某跑上来，匆匆擦了起来。这是一个学
习较差的学生，由于成绩靠后，经常拉我班成绩的后腿。只见他认真
而有力的擦着黑板的每一角落，弄得教室内粉尘飞扬。此时，我说：“同
学们，都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责造成的。” 不知是谁
小声嘟囔了一声：“今天不是他值日。” 我的心微微一怔，这时，一个
成绩优异的学生慢腾腾地站了起来，用几乎听不到的声音说：“今
天……是……是我……值日。” 我愕然了，干咳一声，说：“你先坐下，
下回注意。” 这时，张某同学擦完黑板，低着头走到座位上。我无意
中听到学生的窃窃小语：“x x x学习好，不做值日，老师就不会责罚
他；上次，我忘了擦黑板，就被罚了。” 谁叫你的成绩不好？”老师就
是偏心”------我呆住了，陷入了深深的沉思中。那节课，我不知怎样
上的，当我直视张某时，只见他在回避我，下课了，我叫他去了办公
室，第一次让他坐在椅子上…
评析：首先，一个合格的老师要平等对待不同学生.不少教师认为只
有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价
也是较为积极的，而对那此学习有困难的学生则打心眼里看不上，认
为他们根本不是读书的材料，将来不会有大出息，对他们的评价总是
消极的。通过这个案例，我明白了，由于环境的急功近利，从校内到
校外、从教师到家长，一提到学困生，似乎叫人担忧。社会上的人听
说是学困生，就摇头;家长知道自己的孩子是学困生，心里面就有说
不出的难过；班主任听说是学困生，就不愿接受。我自己在这件事中，
也因带了有色眼镜对待学困生，才导致引起学生的纷纷议论；也影
响了自己的教师形象。作为教育者既要培养尖端人才，又要面向全体
学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育。
其次，一个优秀的老师尽量发掘学困生的闪光点. 和优秀生相
比，后进生并不是一无是处，如果经常深入班级，细心观察就不难发
现，每个后进生的身上都有闪光的地方，都有可爱之处。学生是发展
中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，班主任要努力寻找并及时
发现后进生身上的闪光点。如案例中的学困生张某，他的闪光点很明
显：热爱老师，关心集体，爱护同学，有责任感。如果今后能充分利
用他的闪光点心，给予充分的信任，深信张某同学定能发挥所长，为
班集体做出贡献，也定能转差为优的；也达到了我们要红花盛开，也
要绿叶郁葱的教育效果。
再次，一个有责任感的老师应该尊重爱护学困生.美国作家爱默
生说“教育成功的秘诀在于尊重学生。” 因此，尊重是爱的具体表现形
式，是建立师生感情的基础。在学习中，学生的情感得到的尊重，他
们潜在的能力得到充分的释放。尤其是对学困生的尊重更是对他们一
种最大的激励，也是给了他们一种向上的动力。教师的尊重和爱护会
使学生感到温暖。只要我们教师多给他们一份爱，每个人都来关心学
困生，爱护学困生，促使学困生向积极方向转化，是完全做得到的。
案例中，我就疏忽大意没有做到尊重张某同学的一片苦心，不及时给
以表扬；让其他学生误认为“差生无论做什么有益于集体的事，都是
不会得到老师的赞赏的。” 从而更自暴自弃了。这是我需要注意改进
的地方。
最后，一个成功的老师更应加强自身修养. 一位老校长曾语重心
长告诉我们：“一个教师爱好学生是正常的，爱学困生是难能可贵的”。
韩愈先生也说：“师者，所以传道、授业、解惑也。” 实践证明，一个
成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、
吸引力，从德、智、体、美等方面对学生进行培养、训练、陶冶、感
染、示范，将他们集中凝聚在一起，以达到教育之目的。这就要求我
们老师不断地加强自身修养，具备崇高的思想品德，坚定的信念，为
人师表，要像蜡烛一样，把自己的全部光和热献给光明；要像粉笔一
样，为播种文明献出自己洁白朴素的一生。原苏联教育家加里宁曾经
指出：“ 教师所专门接触的是人才，而且是最年轻和最富于敏感的人
才。”他们是未来的建设者、创造者。因此，我们不仅要爱那些天赋较
好的学生，也要对那些缺少天赋而自卑的学生以理解和尊重，对那些
“有毛病”的学生以爱护和严格要求，要处处关心他们，多和他们谈心，
多倾听他们的心声。
德育案例
王菲
2011.1.30
每天面对着学生那张张天真而无邪的笑脸，那句句幼稚而真诚
的话语，我深深体会到与学生在一起是一种幸福。到学生中间去，聆
听、感悟、交融，那种甜蜜、温馨，给我力量，催我自新。
触动我心灵的贺卡
教师节的早晨，上完第一节课，我就急着去准备往隔壁班走。“王
老师，王老师……”一个小男生的声音叫住了我。我回头一看，是周
筱楠，一个很瘦小的男孩，平时课堂上的发言很少，表现一般，由于
刚接班，我对他没有太深刻的印象。“有事吗，我下节还有课呢!”
我着急地说。“老师，送给您的，教师节快乐。”他说完小脸微微泛
红。“噢，谢谢。” 课后，我翻开了这张卡片：“老师，我很爱你，
每当我有不会的东西，你都耐心给我讲，你就像蜡烛照亮了我们，而
自己却在一点点变短。我祝老师在新的一年里，工作顺利，身体健康。”
孩子的话语是稚嫩的，但却是发自内心的。同时我也感到很内疚，在
课堂上我常常忽略了他，而他却这样爱我。难道学生们的爱不应该得
到更多的回报吗？答案只有一个，那就是努力做一名真正的有爱心的
优秀的老师。
学生是夸出来的
班级中有个特殊的孩子，不懂得与人相处，经常与人发生矛
盾，我真的很头疼，同时也不遵守课堂纪律。甚至当课堂上，我这边
领着学生们兴趣盎然地做游戏，他却独自沉浸在“小世界”里，我很
生气地走过去，大声地训斥着他，他用异样的眼神望着我。下节课，
他更是“变本加厉”，一会下地扔纸，一会去打旁边的同学，一会……，
一节课下来，我被他一个人“折腾”的够呛。后来，经过我的深思熟
虑，我决定改变对他的态度，试着去关爱他。接下来的一节课，我抓
住他刚刚手背坐好的机会，说：“你们看咱班的王成赫这节课表现的
多好呀，全班属他坐得最直，咱班同学可要和他比一比，看谁坐得和
他一样直!”那节课，他果然“老实”了很多，哈哈效果真的出来了，
从那天开始，他上课听得越来越好，期末还考了九十多分呢。孩子需
要老师的鼓励，哪怕是一个眼神，一次口头表扬，对他们来说都是件
很自豪的事情。不要吝惜对学生的表扬，表扬可以帮助学生树立自信
心，帮助学生克服自身的小毛病。我要用鼓励，用发自内心的爱去滋
润着孩子们的心田。
发现学生的闪光点
曹其政进入初中之后，成绩不理想，时常还有不写作业的情况，
因此我把他列为了“问题孩子”。后来我和语文老师一起谈到他，语
文老师告诉我：“我从来不把他列为特殊对象，你没发现他的很爱读
书吗？我常常表扬他是知识丰富的 “小科学家”，这样他在我的语
文课上表现得很好。”回去我反思了一下，我只看到了曹其政身上的
缺点，却忽略了他身上的闪光点。后来我也按照语文老师的说法做了，
一次的英语作业我发现他写得很认真，于是我在班上表扬了他作业写
的很认真，并把他的作业放到前面展览，让同学们学习他认真完成作
业的好习惯。他真的像换了个人似的，作业写的一次比一次认真。我
要相信每个孩子都是一个潜在的天才，只是表现的形式不同。让每一
位学生都因自己的闪光点而骄傲，积极地发展自己的特长、张扬个性。
学生得到赏识与尊重，这是最大的幸福。
这几件事让我感受很深，也让我明白了作为一名人民教师的责
任的重大。新一代的教师就应有开阔的胸襟，把爱无私奉献给每个孩
子，不管大小、强弱、品行的优劣，并把这一点看作是自己的本份，
视作一种至高无上的乐趣，这就是爱的教育。即使枯萎的心也能苏醒，
即使冰冻的感情也能融化，因为这是世界上最博大、最深广的爱。这
样的爱，能容纳一切，能融化顽石，能点石成金。
我和学生之间的故事
王菲
2011.2.8