关于高中英语教学中的听写能力培养的研究
浅析高中英语教学中听写能力的培养
浅析高中英语教学中听写能力的培养
高中英语教学中，听写是一项重要的能力培养任务。
听写是指教师朗读一段英语内容，学生根据听到的内容写出来。
通过听写，学生可以提高听力、口语和写作能力，培养语感
和语言学习的自信心。
下面将对高中英语教学中听写能力的培养进行浅析。
听写能力的培养要注重听力训练。
学生在听写时需要准确地听清每一个单词和短语的
发音。
在高中英语教学中，教师应该多进行听力训练，如播放录音材料、听讲解等，让学
生熟悉英语的发音和语调，并提高他们的听力反应能力。
要指导学生运用一些技巧和方法
来提高听力理解能力，注意听关键词、短语或句子的重音、节奏和语调，这样可以更好地
理解听到的内容，从而提高听写的准确度。
听写能力的培养要注重写作的训练。
学生在听写时需要将听到的内容写下来。
在高中
英语教学中，教师应该多进行写作的练习和培养，如写作作业、写作讲评等，帮助学生提
高英语写作能力。
教师还应该引导学生在听写后进行复查和修改，纠正写作中的错误和不足。
这样可以帮助学生提高对语言规范的敏感度和运用能力，从而提高听写的准确度。
在高中英语教学中，听写是一项重要的能力培养任务。
教师应该注重听力训练，提高
学生的听力反应能力；要注重词汇的积累和理解，帮助学生建立扎实的词汇基础；还要注
重语法的学习和理解，引导学生掌握英语的基本语法规则；要注重写作的训练，提高学生
的英语写作能力。
通过这样的培养，可以帮助学生提高听写的准确度，并提高整体的英语
综合能力。
浅析高中英语教学中听写能力的培养
浅析高中英语教学中听写能力的培养随着语言教育的不断深入和发展，高中英语教学越来越注重综合能力的培养，而听写能力是其中一个不可忽略的方面。
听写，意味着学生在听到英语单词、词组、句子等时能够准确无误地记录下来，它不仅有助于英文口语和写作能力的提高，而且对于理解语言，记忆单词及其用法等也有很大的帮助。
教师应从以下几个方面，培养学生的听写能力。
一、建立正确的听写观念听写并不是抄题板，也不能够简单地通过背单词来掌握，而是一个需要发挥语音、听觉、语法和思维的高度融合的过程。
教师应引导学生树立正确的理解和认识，让学生明白“听写”的意义和方法，这样才能形成自己听写的策略和方法，更好的提高其听写能力。
二、培养学生语音准确性语音准确性是学生听力和口语提高的重点之一，对于英语语音特别复杂的学习者来说，语音的准确性显得尤为重要。
教师可以通过一些练习来提高学生的语音准确性，比如朗读、唱歌、蒙语音、口语训练等。
这些练习可以帮助学生更好地理解和记忆英语单词、短语、句子等语言形式。
三、重视基本语法基本语法是构建英语语言体系的基础，它是理解英语听力和口语的前提。
在听写过程中，语法正确性的重要性不言而喻。
若学生没有掌握正确的语法规则，就会出现句子结构错误，造成严重的理解误差和决策错误。
因此，教师应当在听写课堂上重视语法，重点讲解英语语法基础知识点，对错误的语法进行纠正和指出，帮助学生更好地掌握基本语法知识。
四、经常性反复练习提高听写能力，需要持续的经常性反复练习。
教师可以在听写课堂上引导学生进行听写练习，并将学生的听写结果进行评分和反馈。
教师可以通过采用口头评分、书面评分等方式来评价学生的听写成绩，给予学生具有针对性和可操作性的指导建议，帮助学生找到自身的听写问题和不足之处，并制定针对性的练习计划，提高学生的听写能力。
总之，良好的听写水平是英语能力和口语流利度的重要因素之一，教师应根据学生的实际情况，制定恰当的培养策略，利用多种教学手段，帮助学生提高听写能力，实现听力、口语、写作等技能的全面提高。
关于高中英语教学中的听写能力的培养
关于高中英语教学中的听写能力的培养高中英语听写，作为英语学习中重要的一项技能，对于增强学生的听力、词汇量和语法掌握有着重要的作用。
通过听写，学生可以提高他们对英语语音的敏感度、记忆力和复述能力。
本文将分享一些关于高中英语教学中如何培养学生听写能力的方法和策略。
一、建立正确的听写观念学生要明确听写的重要性以及正确对待听写的态度。
教师可以通过给予正面的反馈，鼓励学生坚持每天进行听写练习。
同时，教师也要告诉学生听写并不仅仅是背诵，而是通过听力理解和记忆复述来提高学生的英语水平。
二、合理的选择听写内容选择适合学生的听写材料是培养学生听写能力的关键。
起初，可以选择一些相对简单的材料，例如短文、课文中的句子等。
当学生的听写能力逐渐提高后，可以根据学生的程度和学习目标选择更加复杂和有挑战性的材料。
三、培养学生的听力技巧在进行听写练习前，教师可以通过一些预热活动来提高学生的听力技巧。
例如，通过播放录音让学生迅速判断录音中是否存在错误，有助于提高他们对语音和语调的敏感度。
教师还可以提前预测可能出现的生词或难点，引导学生在听写中注意这些关键词汇，以提高他们对文章整体结构的理解。
四、规范的听写评分和反馈在进行听写评分时，教师应制定明确的评分标准，例如，正确单词的拼写、大小写、标点符号的使用等。
同时，教师还要关注学生的写作速度、词汇量以及语法掌握等方面。
在给予学生反馈时，教师应注重鼓励和指导，指出学生的错误，并提供正确的答案和改正方法。
五、多样化的听写训练形式为了激发学生的主动性和积极性，教师可以采用多样化的听写训练形式。
例如，分段听写，让学生完成每个段落的听写后再整体复述；听写填空，让学生根据所听内容填写空缺的部分；听录音填写句子的答案等。
这些形式可以培养学生对整体和细节的把握能力，提高他们的听写水平。
六、逐步增加听写难度和量在学生听写能力提高后，教师可以逐步增加听写的难度和量。
例如，逐渐增加听写材料的长度、增大生词量和句型的复杂度，激发学生挑战自我的能力。
浅析高中英语教学中听写能力的培养
浅析高中英语教学中听写能力的培养一、引言听写是指听到老师朗读或录音播放的英语文章后，将所听到的内容完全按照原文的语言、词序和标点符号写出来的一种考查学生听力和书写能力的训练方法。
在高中英语教学中，听写是一个重要的教学环节，对学生的英语学习起着非常重要的作用。
通过听写的训练可以帮助学生提高英语听说读写综合能力，培养学生的语言感知和语言输出能力。
本文将从听写在高中英语教学中的作用、听写能力培养的方法以及教师在听写教学中应该注意的事项等方面进行浅析。
二、听写在高中英语教学中的作用1. 提高学生的听力水平在高中英语教学中，听力能力是非常重要的。
而通过听写的训练可以有效地提高学生的听力水平，让学生通过反复的听写练习，逐渐锻炼和提高自己的英语听力能力。
3. 培养学生的语感和语言输出能力通过听写的训练可以培养学生的语感，让学生能够更加敏锐地听出语言的语音、语调和韵律，提高听觉的感知能力。
也能够培养学生的语言输出能力，通过反复听写，让学生逐渐能够准确地用英语表达自己的想法和观点。
4. 培养学生的学习方法和学习态度通过听写的训练，学生需要反复地听和写，这可以培养学生的学习方法和学习态度，让学生逐渐形成勤奋、细心、耐心和坚持不懈的学习习惯，提高学生的学习自觉性和自主性。
5. 增强学生的记忆力和语言运用能力通过不断地听写练习，可以增强学生的记忆力，促进新知识的内化和牢固。
也可以提高学生的语言运用能力，让学生能够更好地应用所学的英语知识进行语言表达。
三、听写能力的培养方法通过给学生播放录音或老师朗读文章等方式来进行听力训练，让学生有机会接触到标准的英语语音和语调，提高学生的听力水平。
2. 注重语音、语调和韵律的训练在进行听写训练时，要注重培养学生对语音、语调和韵律的敏感度，学生需要通过听到的内容准确地体会和掌握文章的语言特点，提高语感和语言输出能力。
3. 鼓励学生进行听写复述4. 提供多样化的听写材料在进行听写训练时，可以准备多样化的听写材料，包括新闻报道、散文、诗歌等不同类型的文章，让学生有机会接触到不同类型的语言材料，提高学生的语言感知和言语表达能力。
浅析高中英语教学中听写能力的培养
浅析高中英语教学中听写能力的培养听写是指听取朗读或录音后，默写所听到的内容的一种语言表达能力。
对于英语学习来说，听写是一项非常重要的技能。
它不仅有助于记忆单词，提高词汇量，还能训练学生的听力、记忆、理解和表达能力。
如何在高中英语教学中培养学生的听写能力呢？本文将从听写能力的重要性、听写的目的、听写的策略以及听写的实施等方面进行分析。
一、听写能力的重要性1. 练习听力和发音听写不仅是一种笔头运动，更是一种口头运动。
它要求学生能够听得懂英语话语，准确地辨别出每一个单词的发音。
这能提高学生的听说能力，让学生更加自信地进行英语口语训练。
2. 提高词汇量听写通常是学生在老师读出单词后默记下来，这种方式能让学生更容易记忆新单词，特别是那些容易混淆的单词。
通过听写，学生能够准确地掌握单词的拼写、用法和发音。
3. 锻炼学生的认真态度和积极性听写需要学生认真地听，准确地记录，边听边写。
这种过程需要学生全神贯注，避免分心，探索最好的体验和提高在识别的精度中。
锻炼这种细致耐心的态度和积极性，对学生的学习和生活都是有益的。
二、听写的目的1. 综合语言能力培养听写让学生听得懂、默写得对，是英语语言综合能力的一种体现。
它不仅涉及学生的听力、语音、语法等方面，同时也能训练学生的记忆和反应力。
由此可见，听写是一项相当综合的英语语言技能。
2. 学习语法和拼写听写让学生能够熟悉英语语法和正确拼写单词的规则，并检查学生的语法错误。
通过听写，老师能够发现学生的语法或拼写问题，以此来重新调整教学内容，帮助学生纠正错误和提高英语水平。
3. 检验学生的复习效果听写是一种能够反映学生真实英语水平的综合测试方法。
它能检验学生的语音、语法、词汇掌握情况，以此来检查学生的复习效果，判断学生是否掌握了教学内容。
三、听写的策略1. 合理安排听写时间听写的时间要根据学生实际情况来定。
一般来讲，听写时间宜短不宜长，一般不要超过十五分钟。
如若时间过长，容易让学生产生疲劳，影响听写效果。
关于高中英语教学中的听写能力的培养
关于高中英语教学中的听写能力的培养英语教学中的听写是一种有效的综合性测试，它可以考察学生词汇量、拼写、句法、听力和一定的书面表达能力，是对学生听、写两种技能的综合训练，也是对学生所学知识的检验。
关于高中英语教学中学生听写能力的培养，本人有以下几方面的体会和建议。
教师教学中要根据高中英语教材的要求，在word power 部分、grammar 部分以及task部分和project 部分中的内容进展听写，听写的内容涉及单词、短语、句子多种形式，在这些听写内容的安排上不要“一刀切”，要照顾到不同层次学生的实际水平，让听写难易不同，进展有针对性的听写内容安排，这样才能使每个学生都能在听写中得到能力的锻炼和提高。
教师可采取循序渐进的原那么，从简单的听写单词、词组、句子开始，开展到用生动、有趣、意义连贯的短小文章做听写训练，训练学生学会精听和泛听，教会学生要理解所听内容意义，先根据语音找出词义，从词义建立句子构造，再通过句子构造的听、辨去理解意义。
通过训练，培养学生掌握听写策略，包括处理长篇文章把握全文关键的能力，而且还会使他们有时机注意以意群形式听出语段，以便在需要快速处理语言时，能迅速而准确地抓住时机，对输入的新信息作短期记忆处理，进而更好地理解所听内容，即记忆能力、切分话语的能力、选择要点的能力和推理能力。
在英语听写过程中，最根本的一个要求就是学生必须用英语思维。
而学生往往缺乏用英语思维的习惯。
听到一个英语句子，脑中出现的是语法构造、汉语译文，似乎只能借助母语才能记住所听的内容。
学生总是采用英语一汉语一英语的思维模式，其听写速度根本就赶不上说话人的速度。
作为教师就应该培养学生用英语思维的习惯。
详细做法有：(l)通过语音的学习促进学生英语思维能力的形成，激发学生的交流欲望。
语音是外语学习的一个重要部分，语音学习的好坏影响学生对自己英语学习能力的评价，学生的语音好就能使其学习信心和一个好的学习心态，从而坚持把英语学下去，促进其英语思维能力的形成;(2)教师遵循低起点、中频度、高速度的原那么，编写一套通用型、配有标准录音的听写材料，培养学生积极思维的习惯，跟上说话者的思路，失误自然就会减少或消灭;(3)要求学生做daily report，学生可随心所欲创设各种语言内容;(4)确定以流利性为指导原那么的课堂气氛，鼓励学生大胆开口说英语;(5)积极开展英语第二课堂活动。
关于高中英语教学中的听写能力的培养
关于高中英语教学中的听写能力的培养【摘要】随着我国教育行业的深入改革，高中英语教学的重要性逐渐凸显出来。
高中英语教师应该采取不同的方法，提升高中生的综合素养，培养高中生的英语听写能力。
下面该文主要论述了高中英语教学中学生听写能力的培养价值及培养方式，希望能够有效提升高中英语教学效率。
【关键词】高中英语;听写能力;培养高中生的英语学习过程中，英语听写是一项非常重要的工作，还能从侧面检测出学生近期的学习状态。
充分发挥听写教学的作用能够有效提升学生的英语听写水平，还能提升学生的听写效率。
听写能力是学生英语综合素质的重要内容，这就要求在实际的教学当中就要加强这一方面能力的培养，促进学生良好发展。
1 高中英语教学听写能力培养的价值1.1分析高中英语教学听写能力培养的价值高中英语学习直接关系到学生的日后学习、工作能力提升，高中阶段是人生学习的重要阶段，高中生在高考的压力下，需要熟练掌握不同学科的知识。
而英语的学习中，听写能力不仅是英语素质的重要内容，也是高考的必考选项，所以提高学生听写能力的水平就显得比较重要。
听写能力的教学有助于提高学生听力理解能力，让学生能更好掌握听写的材料内容，注重听写材料当中的细节。
听写是在规定时间中把听到信息进行处理归纳，然后迅速記录，这对培养学生英语理解能力以及反馈能力就发挥着积极作用。
另外，高中英语教学当中，听写能力的教学能提高学生英语语音水平。
英语知识的学习中，需要有充足的理解英语语言输入的能力，这样才能有效产出语言信息，听写教学中就能刺激学生大脑储存词句声音资料，加强学生的英语语音以及语感和语调，逐渐的提升学生辨音能力。
通过听写能力的培养，就能有助于强化学生对英语词汇记忆，正确使用英语词汇，强化学生语法知识等。
1.2阐述高中英语教学听写能力培养的主要方式为了进一步培养和提升高中生的英语听写能力，我们应该从不同角度分析并采用相应的教学方式，结合教学实际需求选择合适的教学方法，并不断完善英语听写内容，激发学生的学习积极性。
浅析高中英语教学中听写能力的培养
浅析高中英语教学中听写能力的培养【摘要】在高中英语教学中，听写能力是学生提高听力、写作和记忆能力的重要手段之一。
本文从定义和意义、培养方法、实践意义、提高学生听写能力的方法以及评价和反馈等方面进行了分析和探讨。
通过有效的听写训练，不仅可以提高学生的英语语感和语言能力，还可以帮助他们更好地掌握英语知识和表达能力。
通过不断改进听写教学方法和加强评价和反馈，可以更好地激发学生学习英语的兴趣和动力。
听写能力在高中英语教学中具有重要意义，未来的发展方向应该注重培养学生的自主学习能力和提高教师的教学水平，推动听写能力在英语教学中的更广泛应用和深入发展。
【关键词】高中英语教学、听写能力、培养方法、实践意义、提高、评价、反馈、重要性、发展方向1. 引言1.1 介绍高中英语教学中听写能力的重要性In high school English teaching, the importance of cultivating dictation ability cannot be underestimated. Dictation is not simply a test of students' memory, but also a reflection of their language comprehension, listening skills, and spellingaccuracy. By practicing dictation, students can improve their listening abilities, expand their vocabulary, and enhance their overall language proficiency.1.2 概述本文的内容本文将浅析高中英语教学中听写能力的培养。
我们将介绍高中英语教学中听写能力的重要性。
随后，我们将概述本文的内容，包括听写能力的定义和意义、听写能力的培养方法、听写在高中英语教学中的实践意义、如何有效提高学生的听写能力以及听写能力的评价和反馈。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于高中英语教学中的听写能力培养的研究-英语论文
关于高中英语教学中的听写能力培养的研究
周春兰
（沭阳县庙头中学，江苏宿迁223600）
摘要：高中英语教学中学生听写能力的培养，关系着语言基础的夯实，关系到已学知识的巩固，更有助于熟练运用知识，将语言能力转化为交际能力。
本文从当前高中英语教学实际情况出发，探讨高中英语教学中的听写能力培养的相关问题。
关键词：高中英语；听写能力；培养
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-05-0114-01 高中英语占有与语文、数学同等的份额，是学生学习，教师教学的重心所在。
根据教学要求，要想考察学生的词汇量，拼写，句法，听力和书面表达能力，要想训练学生的听与写的技能，要想检验学生对知识的掌握程度，听写都是屡试不爽的法宝。
听写是一项复杂的手脑结合的活动，它需要耳朵接收辨别声音信息，再由大脑对输入的信息进行快速处理，最后经手快速准确地记录下来。
英语教学中的听写是一种综合性教学手段，用途极广。
关于高中英语教学中学生听写能力的培养，笔者有以下想法：
一、合理安排听写内容
老师们在教学中，要根据高中英语教材的要求，结合本班的特点，合理选取教材各个部分的重点内容进行听写，要涉及单词，短语，句子，段落，文章多方面，当然听写不能总是仅仅局限于呆板的课本，把听写变成一项纯粹的记忆工具，有
时候也要换一些精彩的课外内容，听一听，写一写，不能失了趣味性，让学生感到厌烦。
在具体听写时，也要做到具体问题具体分析，考虑到不同层次学生的实际水平，调整听写的难度，进行有针对性的训练，最大可能的使每个学生都能得到锻炼和提高。
二、听写形式多样化
（一）单纯的单词、词组、单句、段落或者短文听写，播放三遍，第一遍正常语速，第二遍稍慢，第三遍为正常语速。
（二）复合式听写，在一篇文章中挖掉几个单词，短语或句子，或者念文章，要求理解性填空，同样播放三遍，第一遍正常语速，无停顿，第二遍稍慢，在空格处停顿，全文读完后，给出合理的时间答题，第三遍又正常语速。
（三）给出一段视频，听三遍，写出在视频中所听到的对话或讲解或独白。
这既练习了听写能力，又练习了写作能力。
（四）听音乐，写出歌词或者补充歌词空缺部分。
三、有意识地培养学生的听写技巧和策略
老师们听写时可以从简单的单词、短语、句子着手，慢慢过渡到用生动形象的，意义连贯的短小文章做听写练习，一步步，循序渐进，训练学生的精听，泛听能力，到逐渐理解所听内容，，学会一听到语音，就想到词义，由词义建立句子结构，再从句子结构角度弄清整个意义。
通过训练，旨在使学生掌握听写技巧，拥有处理长篇文章，把握全文主题和关键的能力，能够做到以意群形式听出语段，在需要快速处理语言时，能够精确快速抓住时机，对接收的新信息做出处理，进而更好的理解所听内容，寻找自己需要的信息。
例如做一般的听三遍的听写，听第一遍时集中精力仔细听，在头脑中及时重复，
在复述过程中领悟尚未完全理解的句子部分，加深印象，此时不急着动笔，力求加速理解；听第二遍时，立即写下已经基本领会的内容，这一遍较慢，可边听，边复述，边理解，边记录。
如果遇到生词，沉着冷静，先记下首字母，以帮助稍后联想；听第三遍时，仔细核对，检查是否有遗漏，时态，人称，拼写是否准确。
另外，听写时，可在草稿纸上简单记下主要词组，时间，地点，人物，主要观点等关键字，以帮助检查时检验所写内容。
四、利用课堂内外训练学生的英语思维能力
英语思维能力是英语听写的最基本要求之一。
这恰好是现代高中生所缺乏的。
通常听到一个英语句子，头脑中出现的是汉语翻译，语法结构，记忆英语永远离不开母语的帮忙。
一般的，学生英语学习的思维模式是英语—汉语—英语，这样的听写速度根本无法赶上说话速度。
这样一来，培养学生的英语思维就显得尤为重要和迫切。
我认为，具体可以这样：（一）以语音学习促进英语思维的形成，激发学生的交流欲望。
语音也是英语学习的重要部分，语音学习的好坏直接关系到英语学习的成败，影响学生对自己英语学习能力的正确评价。
语音好使学生学习态度端正，有信心学下去，从而坚持不懈，逐渐形成英语思维。
（二）教师遵循低起点、中频度、高速度的原则，选择或编写一套有针对性的，通用的，配有规范录音的听写材料，帮助学生养成积极思维的习惯，慢慢就能跟上说话人的速度，逐渐减少失误，甚至消除失误。
（三）要求学生做daily report，学生可随心所欲创设各种语言内容，好记性不如烂笔头，多写多练，有利于培养学生的英语语感，养成英语思维的习惯。
（四）在流利性的前提下，丰富课堂内容，改进课堂模式，运用现代化工具，营
造活跃自由的课堂氛围，鼓励学生开心地，积极地，大胆地说英语。
（五）积极开展英语活动，鼓励学生踊跃参加。
比如定期开展演讲比赛，我爱记单词，趣味英语竞答，英语角等活动，或表演短剧，让学生尽量感觉生活在外语环境里，能够忘记自己的母语，养成用英语思维的习惯；
五、培养学生的猜测能力
有时候积极猜测是应对听写很好的手段。
题目提供的文字信息往往多于需要填入的信息，利用已知的信息去猜测未知信息，可大大提高填词的针对性，减少盲目性，争取主动。
具体地，在播放导言时，用这段时间快速抢读全篇给出的文字，了解文章的大致内容，同时预测空格处的是单词，短语还是句子，并大致确定其词性及其基本意义。
六、注意提高学生心理素质
听写练习，要在有限时间内完成任务，不但要求足够的知识储备，还要求敏捷的反应，心理压力大，无法发挥正常水平。
这样我们老师就应有信心，有耐心，站在学生的角度，设身处地地为学生考虑，尊重理解学生，倾听学生的诉说，细心引导，提出合理建议，帮助学生克服困难，提高学生的心理和应试能力，逐渐提高听写能力。
以上提供的方法有限，远远不能解决如何提高英语听写能力这一问题。
从事具体的高中英语教学，我们应重视并加强学生听写能力的训练和培养，提高学生的整体语言水平。
当然听写是一个复杂而漫长的过程，需要我们教师齐心协力，从实际出发，与时俱进，不断创新，开拓进取，探寻出更多行之有效的途径来提高高中生的听写能力，提高学生英语水平，提高语言交际能力。
参考文献：
［1］邓云华,李炎燕,陈洲建.高校英语写作教学模式改革的研究——读议写课程的教学模式［J］.湖南科技学院学报,2010,(11).。